最新《社戏》ppt课件(1)PPT课件

合集下载

第1课《社戏》课件 (共27张PPT)

第1课《社戏》课件 (共27张PPT)
社戏
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词,了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节,理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点,了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析: 感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞:比喻、拟人 色彩:碧绿、淡黑、皎洁、渔火(红)、航船 (白)
描绘了江南水乡的清新美好;烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格:
双喜: 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公: 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng


钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
(1)到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣 鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了,唯独“我”不能去,表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
(2)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远 地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

《社戏》PPT课文课件(第1课时)

《社戏》PPT课文课件(第1课时)
文章以“社戏”为题,写了“我”和伙 伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
文章虽然题为“社戏”,但写看到的社戏的 内容不多,而且“我”好像也并不真正喜欢社戏。 而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村,那 里的人、情、景都很美,“我”很怀念那里。
理清事件
“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷 特”,大家对《社戏》的理解可能也不尽 相同。我们一起来深入研读课文,探查作 者的写作意图。
整体感知
默读课文,对有价值、有困惑的内容进 行批注。
字音标识 字形易错。 字音易错。
偏僻·( pì )
惯例( lì ) ·
絮叨( xù dɑo)宽慰( wèi )
··
·
·怠慢( dài ) ·凫水( fú )
·宛转( wǎn ) 明·亮(jiǎo)
欺侮·( wǔ ) 嘱咐( zhǔ ) · 积·极(yǒnɡ)
纠·葛( jiū )
字形辨析
掇( duō )撺掇 辍(chuò )辍学 缀(zhuì)点缀
棹(zhào)棹船 淖( nào )泥淖 掉(diào)掉进
注意“掇”字在“撺掇”“拾掇”等词中读轻声。
词语集注 探望、问候(多指对尊长)。 归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样:有意做作,装ຫໍສະໝຸດ 某种样子给人看。研读情节1. 请同学们指出情节的起伏。

起 起 余波
平桥 概况 (随 母归 省)
伙伴 游玩 (乡 间生 活)
无船 出行 (戏 前风 波)
夏夜 行船
赵庄 看戏 (船 头看 戏)
停船 吃豆 (偷 豆煮 豆)
深夜 返回 (月 夜归 航)
再谈 吃豆 (戏 后余 波)


2. 课文第4—9段写戏前风波尤为精彩,标记 出去看戏前的三次起伏,并思考这样行文 的好处。

《社戏》完整版PPT课件

《社戏》完整版PPT课件
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
呼唤民族觉醒和改革意识
激发民族自尊心和自信心
通过展现中华民族悠久的历史文化和伟大的民族精神,激发观众的民族自尊心和自信心, 增强民族认同感和归属感。
呼唤民族觉醒和奋发图强
通过戏剧中的人物形象和情节,呼唤民族觉醒和奋发图强,激励人们为民族的繁荣富强而 努力奋斗。
倡导社会改革和进步
通过戏剧中的社会背景和人物性格,倡导社会改革和进步,呼吁人们摒弃封建礼教的束缚 ,追求自由、平等、公正的社会秩序。
02 03
批判封建礼教的虚伪和残酷
通过戏剧中的情节和人物形象,揭示封建礼教的虚伪和残酷,如封建家 庭中的等级制度、婚姻制度、道德观念等,以及这些制度对人们的伤害 和痛苦。
反思封建礼教对社会的负面影响
通过戏剧中的社会背景和人物关系,反思封建礼教对社会的负面影响, 如社会的不公、道德的沦丧、人性的扭曲等。
语言与情感的关系
探讨语言风格与情感表达 之间的关系,以及如何通 过语言传达出作者对故乡 和童年生活的情感。
03
戏剧元素探讨
戏剧冲突与矛盾展现
角色间的冲突
通过人物性格、身份、立场的不 同,展现角色间的矛盾与冲突。
内心冲突
揭示人物内心的挣扎与斗争,表现 人性的复杂与多面性。
社会冲突
反映社会现象、价值观念、道德伦 理等方面的冲突与矛盾。
舞台表演技巧应用
表演技巧
运用语言、动作、表情等表演手段,塑造生动的人物形象。
舞台调度
合理安排演员在舞台上的位置、移动和相互关系,营造戏剧氛围 。
情感表达
通过声音、语调、肢体语言等方式,传递人物内心的情感变化。
音乐、舞蹈等艺术形式融合

最新社戏ppt课件完整版

最新社戏ppt课件完整版

社戏的特点与价值
综合性
社戏集文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式于一体。
象征性
社戏通过象征手法表现人物性格和情节发展,具有高度的艺术 概括性。
社戏的特点与价值
• 民间性:社戏贴近民众生活,反映民间信仰、价值观和审 美趣味。
社戏的特点与价值
01
02
03
历史价值
社戏作为非物质文化遗产, 是研究中国历史、文化、 社会等方面的重要资料。
03
社戏音乐伴奏
主要伴奏乐器
打击乐器
如板鼓、堂鼓、大锣、小锣等,用于 掌控节奏和营造气氛。
管乐器
如唢呐、笛子、笙等,用于演奏高亢 激昂的旋律。
弦乐器
如二胡、中胡、琵琶、扬琴等,用于 演奏主旋律和和声。
唱腔与曲牌
唱腔
社戏唱腔丰富多样,包括平板、流水、二八、飞板等。每种唱腔都有其独特的 节奏和旋律,用于表达不同的情感和场景。
化妆
根据角色的年龄、性别、性格等特点,进行相应的化妆,突出角色的形象特征,增强观众的视觉冲击力。
灯光与音响效果
灯光
运用不同的灯光手法和技巧,如追光、染色、投影等,营造出不同的舞台氛围和场景效果,引导观众的视线和情 感。
音响效果
通过音响设备播放与社戏剧情相符的音乐和音效,增强舞台的气氛和观众的听觉感受,使观众更加沉浸于剧情之 中。
04
社戏舞台美术
舞台布景与道具
舞台布景
根据社戏剧情和主题,设计相应的舞 台背景,如山水、庭院、宫殿等,营 造出符合剧情的场景氛围。
道具
选择与剧情和角色相符的道具,如桌 椅、茶具、武器等,增强舞台的真实 感和观众的代入感。
服装与化妆
服装
根据社戏中的角色和身份,设计相应的服装,包括款式、颜色、图案等,展现出角色的特点和地位。

1《社戏》课件(共36张PPT)

1《社戏》课件(共36张PPT)

的全过程
戏 (4—30)
赵庄看社戏(14—21) 深夜归航(22—30)
别是对农家 小朋友诚挚 情谊的眷恋。
看社戏后的余波
(31—40)
主旨点睛
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同 小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画 了一群农家少年形象,表现了劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的美好品德,展示了农村天地中 自由欢乐的生活画卷,表达了作者对童年生活的 怀念和对美好生活的向往,同时流露出对劳动 人民的深厚感情。
社戏 鲁迅
第一课时—学习目标
1.掌握生字词以及相关文学常识; 2.概括文章情节,把握文章主要内容; 3.学习文章详略结合的写作方法。
作者介绍 鲁迅,中国文学家、思想 家和革命家。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔 名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记 》,奠定 了新文学运动的基石。
小结:双喜是一个聪明、机灵、善解人意, 考虑周到,办事果断的好孩子。
人物分析—六一公公
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘,踏坏了不少。”
证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们 踏坏了庄稼。
(善良、宽厚,爱惜劳动果实)
(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?-这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么? ”“豆可中吃呢?”
代表作有小说集《呐喊 》《 彷徨》《故事新编》,散文 集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟 》《热风 》 《华盖集 》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》 等。
作品介绍 本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说,包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。 这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时 期的社会生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国 旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比 较彻底的否定,表现出作者对民族生存强烈的忧患意识 和对社会变革的强烈愿望。

《社戏》ppt课件

《社戏》ppt课件

3.精读课文,问题探究。
重点品评“偷豆"的是与非:“偷”,一般意义上是“残酷、自私、 遭人唾弃”的行为,那么在课文中小朋友们“偷豆”是好还是坏呢?
①小伙伴们“偷豆”的目的是什么? ②他们“偷”的谁家的豆? ③他们是怎么样“偷”的? ④他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
又怎样对待可能岀现的后果?
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情; “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心; “偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
③此外还有人物的动作、语言,既是个性化的,又充满情味。
六一公公对我母亲夸奖我: "小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可
以写包票的了。" 这当然是恭维话,认真品味一下,这些话似乎透露出一个乡民的
憨厚心怀、开朗性格。
“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于 是架起两支橹,一支两人,一里一换,.……”
2.跳读课文,品味语言。
找岀自己认为精彩、重要的词语、句子和段落,然后用 旁批写下自己的看法。
⑴简练而精粹,内涵丰富。 像鲁迅其他小说一样,本文语言之"简"与"精"表现得很充分。
例如第1段描述平桥村∶
"那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村 庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。"
社戏
鲁迅
走近作者
鲁迅,原名周树人,字豫才。 浙江绍兴人,中国现代伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。
1918年5月15日发表《狂人日记》,是中国第一部现代白话文小说。 代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝 花夕拾》等。
背景资料
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦, 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的 慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱, 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热 爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这 种思想感情容于融于作品中。

第1课《社戏》课件(共37张PPT)

第1课《社戏》课件(共37张PPT)

06 美读课文,感悟意境
·文中的景物描写抓住景物特征进行描写,充分调 动多种感觉器官,运用修辞方法,融情入景,描绘 出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我” 心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传 神。
07 思考探究
“那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻 的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打 鱼,只有一家很小的杂货店。 ”
05
研读课文
“豆好” 是因为
是偷来的豆
饱含小伙伴的淳朴热情
更因为
自己煮的豆
充满童真童趣
05
研读课文
(四)快速阅读课文第17——21自然 段。思考:“戏”好不好看?
05
研读课文
“戏” 不好看
想看铁头先生翻筋斗,结果没翻 想看蛇精和跳老虎,也没看到 老旦总是坐着唱 伙伴们喃喃地骂,有的打起呵欠
05
曲折多变、跌宕起伏
05
研读课文
(一)朗读课文最后一个自然段,体 会其中的感情。
真的,一直到现在,我实在再没有吃 到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似 的好戏了。
流露出“我”的遗憾、留恋、怀念之情
“好豆”和 “好戏”的顺 序可以调换吗?
“我”怀念“好豆”,更怀念“好戏”
05
研读课文
(二)快速阅读课文第24——27自然 段。思考:“豆”好不好吃?
社戏
——鲁迅
01 作者介绍
鲁迅,原名周树人,字豫才。 1918年5月15日发表《狂人日 记》,是中国第一部现代白话 文小说。
代表作:小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》等 ;散 文集《朝花夕拾》等。
02 关于“社戏”
“社”,“礻表示祭祀,“土”是土地神。 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。

《社戏》ppt课件

《社戏》ppt课件
不好看
墨剑飘雨
①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎,等了许久都不见出来。③最怕看老旦,然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面描写
④文中孩子们喃喃的骂,不住的吁气,打起呵欠等,这些对孩子神态的描写,也表现了戏不好看。
侧面描写
1.社戏好看吗?从哪里可以看出来?
知识链接
墨剑飘雨
老生:又称须生,正生,或胡子生, 扮演中年以上男子。
cuō
dàn
zhào

hánɡ

cuān
xǐnɡ

chán

jiù
yǒnɡ
juàn
dǎi
回顾复习
预习任务
避暑:回家探望父母:从旁鼓动人做某事:游泳:在潮水中搏击、嬉戏:形容争先恐后,积极热烈:像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇:明亮而洁白:
根据释义明确词语
消夏
归省
撺掇
凫水
弄潮
踊跃
伙伴游玩
无船可行
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
夏夜行船
再谈吃豆

作者在选材中,为什么要这样安排详略??
[点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事,围绕看社戏,详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归航,突出了文章的中心。其他内容作为补充和余韵,则采用了略写的方式。
学习任务
学习任务
(3)为课文划分段落,并归纳、概括段意和层意。
学习目标
1.引导学生体会景物描写的作用,感知旧时江南水乡村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.使学生梳理并掌握起伏的情节,理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共31张PPT)

三、析人物,解乡情
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家 的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。 (用什么语气读?)
朗读指导:要读出偷的感觉,征求阿发的意见,因 为是偷,所以声音要低;也因为要偷,所以兴奋。
阿发一面跳,一面说道:
(此处猜读)自私版的阿发会怎么说? 大方版的阿发会怎么说?
再看,他嘴上和老六一说着话,心里还想着 水中的虾呢。双喜连钓虾的注意力都没有转移呀! 可见,他坦然的很呀!内心坦荡荡。
三、析人物,解乡情
被偷者不觉得是偷,偷者也不觉得是偷,这 是一个怎样的平桥村?村民有怎样的共性?
民风淳朴、热情好客、善良无私……
一会儿的功夫,淳朴善良的平桥村民都成了大 家的好朋友了!
二、看社戏,谈感受
1我们先来到戏台前,请同学们速读课文17----21 段,边看边画出迅哥儿最想看什么戏,再圈出他看到 了什么角色的戏。
铁头老生不翻跟头 小旦咿呀呀呀呀的唱 很老的小生 红杉小丑 老旦不断地唱
扮蛇精、 跳老虎
2、大家说这出戏好看不好看?从文中找出迅哥儿和同 伴们的感受的关键词。
疲倦、打哈欠、最怕的东西、扫兴、担心、忍耐、吁 气、熬不住
偷老六一家的吧。我娘知道了还要哭骂的。 偷我们家的吧
三、析人物,解乡情
现实版的阿发呢,我们来看:“且慢,让我来 看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道, “偷我们的罢,我们的大得多呢。”
没有直接回答,而是做了一个动作“摸”。结 论是什么?理由是什么?这是一个什么版本的阿发呢?
淳朴无私、热情纯真的阿发
xǐnɡ xū 归省 吁气
hánɡ 行辈
fú 凫水
dài 怠慢
chán 潺潺
juàn xiànɡ jiū 家眷 旺相 纠葛

《社戏》ppt课件1(共20张PPT)

《社戏》ppt课件1(共20张PPT)
描写对象的集中表现。它是叙事性作品的基本构成单
位,能起到渲染气氛、塑造人物、表现人物心情、 表达主题等作用。它往往是叙述、描写、抒情等表达
方法的综合运用,常见的有劳动场面、战斗场面、运 动场面以及各种会议场面等。
课堂小结
概括主题
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事, 刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象,表现了劳动人民淳朴善 良、友爱无私的美好品质,展示了农村自由天地中充满诗情画 意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童 年美好生活的怀念之情。
课堂小结
学后感悟
感悟①:童年对许多人来说,是快乐、美好的,是一段难忘 的人生体验。长大后回忆往事时,对当时的人和事,更是怀着一 种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更有意义,能给 我们留下更多美好的回忆。
感悟②:读《社戏》,给我们印象最深的是文中那些鲜活、可 爱的农村孩子们,他们是那么善良、真诚、无私、友爱、坦荡。 让这人间真情和友爱长存在我们心里,成为社会风尚。
八年级语文下册
1社 戏
知识备查
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922 年间所作的14篇短篇小说,包含《狂人日记》《明天》 《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这 部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会
生活,揭示了种种深层次的社会矛盾,对中国旧有制度及 部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定, 表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强 烈愿望。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事?请用四字短语进行概 括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册

游水乡,悟真情
豆也平平,戏也平平, 当时事乐人乐有真情; 景也依依,情也依依, 而今物非人非空追忆。
游水乡,悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历,说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写,分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔,描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗,收集一种文化现象的 资料,并做好笔记,与同
戏社

迅鲁

01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏,谈感受 析人物,解乡情 游水乡,悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 , 浙江绍兴人。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作, 希望用以改变国民精神。回国后,先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为,那么在课文中,小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物,解乡情 但我吃了豆, 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡,悟真情 细读11、12段,分析手法,并用以下句式回答:
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀,“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都 要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后 来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台,也有把戏台搭 在河水里的,观众岸上、船上都可以看戏。

《社戏》ppt课件

《社戏》ppt课件
钳撮
pì háng

偏僻 行辈 照例
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇

欺侮

凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi cuān
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹 蹿
速读课文,熟悉课文内容,用一句简洁的话来概 括全文内容。
主要叙写“我”随母归省小住平桥村时,夜晚航 船去赵庄看戏。
关于社戏 “社”,原指土地神,后指土地庙,而后发展演变为以演戏的方 式来酬神祈福的活动,活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就 曾描写过社戏热闹的情景:“太平处处是优场,社日儿童喜欲狂。” 后来“社”成为了相当于“村庄”的区域名称。绍兴的社戏就是社中 每年所演的“年规戏”。
读一读
qián cuō
于是架起两支橹,一支两人,一里 小伙伴们驾船技巧 一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺 熟练敏捷
潺的船头激水的声音,在左右都是 碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般 径向赵庄前进了。
六一公公
(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不
肯好好的摘,踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重
在指责他们踏坏了庄稼。
思考:戏并不好看,豆也很 普通,问什么文章结尾却写道: “真的,一直到现在,我实在再 没有吃到那夜似的豆,——也不 再看到那夜似的好戏了。”
短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗, 农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更 有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳 动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想 感情融于作品中。

《社戏》ppt课件(1)

《社戏》ppt课件(1)

(3)他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
讨论:
这几段写偷豆要表现什么。


真的,一直到现在,我实在再没 有吃到那夜似地好豆,——也不再看 到那夜似地好戏了
第三部分
分析六一公公的言行,谈谈六一 公公是一个什么样的老人。
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、 机缘,(2)引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友;(3)还 交代了“乐土”中的乐事,为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时,平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。


平桥村是一个怎样的村庄? 为什么平桥村是“我”的乐土? “我”在平桥村有哪些乐事?
第一部分


随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点、 机缘,(2)引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友;(3)还 交代了“乐土”中的乐事,为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时,平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
一、笔法曲折,文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点,尤其是“双喜”。


3、一切问题都解决之后,小伙伴们 自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者 抓住哪些内容进行详细的描写以突出 小伙伴看戏途中的心情? 10-13段
பைடு நூலகம்
4 在课文第11段中,从哪些感官写景,写 出景物的什么特征?这些景物描写对表现 文章中心思想起什么作用?
课 文 体 裁
• 小说:以塑造人物形象为中心,通过情节的 展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文 学体裁。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(1)交代了看社戏的时间、地点、 机缘,(2)引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友;(3)还 交代了“乐土”中的乐事,为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时,平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
社 戏
一随母归省小住平桥村
(1—3) 略
二去赵庄看社戏的全
过程(4—30)详

⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。
⑸赵庄看社戏。
⑹看社戏后归航偷豆。 ⑺六一公公送豆。

为什么有的情节详写,有的情节略写?
因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的波 折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆 等情节详写,其他情节与看社戏关系不大, 所以略写。
四 再读课文第一部分回答
1平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么 称它为乐土?
理解环境描写的作用
• 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的 起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ;
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”, “宛转”、 “悠扬”用得好,好在它写出了笛声美;
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香” “清香”用得好,在它写 出了豆麦和水草的气味美。
• 小说的情节结构:开端—发展—高 潮—结局
三 课文线索与结构
• 同学们可以合作交流 • 选举代表发言 • 其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么?根据线索划分课文结 构。
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构:
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后余波
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理?
总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以 动写静,烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静, 反衬出此前着急的心理。
2“我”看社戏的时间是在什么季节?你是怎 么知道的?
小结
• 本文作者围绕社戏,浓墨重彩地写了看 戏的全过程,读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略 带过。这种详略结合的写法十分高明,值 得我们认真学习。
• 当然,本课值得学习的地方很多,如人 物性格,景物描写等等。我们将继续在今 后学习。
易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音,而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。(渲染沮 丧)——不钓虾,东西也少吃, 不开口。——高兴(烘托社戏对 儿童的吸引力)
一、笔法曲折,文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点,尤其是“双喜”。
看社戏的波折(4—9) 途中的见闻和感受(10—13) 赵庄看社戏(14—21)
深夜归航(22—30)
表现了作 者对少年 生活的怀 念,特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。
三看社戏后的余波
(31—40) 略
从故事情节来看课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 (以动写静,烘托出“我”急 迫的心情)
抓住景物特征进行描写,充分 调动多种感觉器官,运用修辞 方法,融情入景,描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”, 既表现出“我”心情的愉快, 又表现出“我”心情的急切, 非常传神。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的 一座戏台,模糊在远处的月夜中,和 空间几乎分不出界限,我疑心画上见 过的仙境,就在这里出现了。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡 的美丽景色。

“朦胧”原来是形容词。现在作动词用,在
景物描写
第二部分阅读
看社戏
1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙,而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来,并思考 这样写的好处。
三次波折: ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机:
①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
作业布置
• 1完成课后练题第四题 • 2文中的人称是第一人称,思考文中的“我”
是鲁迅吗?
3.文章写平桥村是“我”的乐土, “乐”的具体表现有哪些?
(1)“我”在这里是公共 的客,可以得到优待;(2) 可以免念《诗经》之类难懂 的书; (3) 可以钓虾、放 牛,体验到乡间生活的无穷 乐趣。
第二课时
鲁迅,原名周树人,字 豫才。浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、思想 家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作散文 集《朝花夕拾》,小说集 《呐喊》《彷徨》 ,杂 文集《坟》《二心集》等。
• 小说:以塑造人物形象为中心,通过 情节的展开和环境的渲染来反映社会 生活的一种文学体裁。
• 小说的三要素:人物、情节、环境。 其中, “人物”是主要要素。
《社戏》ppt课件(1)
鲁山三中 王三召
二 文学常识
• 1题目含义 • 2作者简介 • 3课文体裁
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动;同 时,又是古代的一个地区单位。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来 已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中 就已经有“太平处处是优场, 社日儿童喜 欲狂”的题咏。至清代,社戏成为乱弹戏 剧的主要演出形式。
2、一切问题都解决之后, 小伙伴们自然要急急忙忙 赶往赵庄看戏。作者抓住 哪些内容进行详细的描写 以突出小伙伴看戏途中的 心情? 听同学朗读,同学 们作思考。 10—13段
第10自然段对少年朋友的开船 动作运用一系列准确的动词, 进行传神的描绘,
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情;
阅读第11自然段
视觉:
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”,月色朦胧在水气里, 依稀的赵庄,几点火;
嗅觉: 豆麦和水草的"清香";
听觉:
"潺潺"的水声,小伙伴的说笑、 嚷声,远处的"歌吹"。
感觉: 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静,然而又自失起来,觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
修辞手法:
相关文档
最新文档