《苏武牧羊》教案
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生：“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经十分寒冷，而又结冰，而牧羊又在寒冷的贝加尔湖。
师：在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？
生：不保暖的布衣，在寒风中肯定是瑟瑟发抖着。
师：是啊，真冷啊。这样的日子，别说是一天，即便是一分、一秒也都是痛苦的煎熬！可是坚贞不屈的苏武，却一过就是十九年啊！这怎能不使我们感到心酸。
（2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、研读课文，体会情感。
1、自由读文，课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？
边读边做批注。
2、汇报交流。
学生各抒己见。
3、学习第一小节。
指名读文
（1）、理解“雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”“毡”指的是什么？
（3）、指导朗读。
在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，使学生产生对苏武的崇敬之情。
A、学生试读
B、教师指导读
（4）、想象一下，“历尽难中难”，苏武还会遭受哪些折磨？遇到哪些困难？他屈服了吗？
生自由说。
师：这就是苏武，一个怎样的苏武？
出示填空
（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）
4、学习第二小节。
全体同学齐读第二小节
（1）、师：身处异乡的苏武，当听到匈奴人吹奏着的音乐时，会想些什么？
生：思念家乡，思念母亲与妻子。
师：那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但是我们的苏武却任……
学校
主备人
学科
语文
课题
苏武牧羊
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
能独立认识本课生字。能根据注释，用自己的话理解课文的意思。
过程
与
方法
了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行的句子中所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旄节”所表达的含义。
情感
态度与
三、再读课文，整体感知。
思考：文章讲述了一个怎样的故事？可分为几个部分？
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
从结构上讲，本课分为两部分。
（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
价值观
感受苏武历尽艰辛，坚贞不屈、不辱使命的民族气节。
重点
体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旄节”所表达的含义。
难点
感受苏武历尽艰辛，坚贞不屈、不辱使命的民族气节。
教学流程（教学准备、教学环节、教学方法、时间分配）
一、引入
播放歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。
生：不过分。
师：可悲的是，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽、入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他充饥？
师：同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？
生：代指这个国家里的人。
（3）、指导朗读。
带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，感受苏武所遭受的心里的折磨，读一读全篇课文。
5、讨论：苏武是一个怎样的人？
6、小结：苏武是一个坚贞不屈，不辱使命的人。
五、总结，升华情感
是啊，历史不能忘记，在浮华与坚定之间，北海边的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大！
生接读：“任海枯石烂，大节不稍亏。”
师：这一句中使用了什么修辞方法？
生：对比
师：加上了一个“任”字，让你感受到了什么？
生：感受到苏武意志的坚定、不动摇、坚强不屈。
师：是啊。虽然苏武的处境让我们感到心酸，但是他的精神却让我们敬佩。
（2）、“匈奴”是什么意思？在这里是指的这个国家、还是代指这个国家里的人民？
六、作业：
小练笔
根据所了解的资料，结合课文内容，写一写苏武的故事，想象一下他回来时的情景；或者写一写自己心目中的苏武是个什么样的人。
板书设计
苏武牧羊
穷苦 坚贞不屈
（心酸） （敬佩）
教学反思
（苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回朝。）
二、初读课文，读准字音。
“旄”读音máo可以组词：拥旄出征旄节
“笳”读音jiā要读准字音，与“茄”字要区分开。可组词：胡笳
“匈”读音xiōng在书写时不要丢掉一竖。
（2）、即便是这样，可是苏武的心却始终如一，在文中找到一处最能体现苏武的气节的句子。
Leabharlann Baidu生：“历尽难中难，心如铁石坚。”
师：这“难中难”仅仅是雪地与冰天也就罢了，苏武还面临着什么样的威胁？
生：饥饿的威胁。
师：一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡毛，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常便饭，过分吗？
师：在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？
生：不保暖的布衣，在寒风中肯定是瑟瑟发抖着。
师：是啊，真冷啊。这样的日子，别说是一天，即便是一分、一秒也都是痛苦的煎熬！可是坚贞不屈的苏武，却一过就是十九年啊！这怎能不使我们感到心酸。
（2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、研读课文，体会情感。
1、自由读文，课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？
边读边做批注。
2、汇报交流。
学生各抒己见。
3、学习第一小节。
指名读文
（1）、理解“雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”“毡”指的是什么？
（3）、指导朗读。
在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，使学生产生对苏武的崇敬之情。
A、学生试读
B、教师指导读
（4）、想象一下，“历尽难中难”，苏武还会遭受哪些折磨？遇到哪些困难？他屈服了吗？
生自由说。
师：这就是苏武，一个怎样的苏武？
出示填空
（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）
4、学习第二小节。
全体同学齐读第二小节
（1）、师：身处异乡的苏武，当听到匈奴人吹奏着的音乐时，会想些什么？
生：思念家乡，思念母亲与妻子。
师：那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。尽管思亲如此愁苦，但是我们的苏武却任……
学校
主备人
学科
语文
课题
苏武牧羊
课型
新授课
课时
1课时
授课时间
授课班级
授课人
教
学
目标
知识
与
技能
能独立认识本课生字。能根据注释，用自己的话理解课文的意思。
过程
与
方法
了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行的句子中所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旄节”所表达的含义。
情感
态度与
三、再读课文，整体感知。
思考：文章讲述了一个怎样的故事？可分为几个部分？
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
从结构上讲，本课分为两部分。
（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
价值观
感受苏武历尽艰辛，坚贞不屈、不辱使命的民族气节。
重点
体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旄节”所表达的含义。
难点
感受苏武历尽艰辛，坚贞不屈、不辱使命的民族气节。
教学流程（教学准备、教学环节、教学方法、时间分配）
一、引入
播放歌曲《苏武牧羊》，根据课前搜集的资料，说说你对苏武的了解。
生：不过分。
师：可悲的是，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽、入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他充饥？
师：同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？
生：代指这个国家里的人。
（3）、指导朗读。
带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，感受苏武所遭受的心里的折磨，读一读全篇课文。
5、讨论：苏武是一个怎样的人？
6、小结：苏武是一个坚贞不屈，不辱使命的人。
五、总结，升华情感
是啊，历史不能忘记，在浮华与坚定之间，北海边的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大！
生接读：“任海枯石烂，大节不稍亏。”
师：这一句中使用了什么修辞方法？
生：对比
师：加上了一个“任”字，让你感受到了什么？
生：感受到苏武意志的坚定、不动摇、坚强不屈。
师：是啊。虽然苏武的处境让我们感到心酸，但是他的精神却让我们敬佩。
（2）、“匈奴”是什么意思？在这里是指的这个国家、还是代指这个国家里的人民？
六、作业：
小练笔
根据所了解的资料，结合课文内容，写一写苏武的故事，想象一下他回来时的情景；或者写一写自己心目中的苏武是个什么样的人。
板书设计
苏武牧羊
穷苦 坚贞不屈
（心酸） （敬佩）
教学反思
（苏武，字子卿，西汉杜陵人。汉天汉元年奉命出使匈奴被扣。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年不肯屈服。汉始元六年才被遣回朝。）
二、初读课文，读准字音。
“旄”读音máo可以组词：拥旄出征旄节
“笳”读音jiā要读准字音，与“茄”字要区分开。可组词：胡笳
“匈”读音xiōng在书写时不要丢掉一竖。
（2）、即便是这样，可是苏武的心却始终如一，在文中找到一处最能体现苏武的气节的句子。
Leabharlann Baidu生：“历尽难中难，心如铁石坚。”
师：这“难中难”仅仅是雪地与冰天也就罢了，苏武还面临着什么样的威胁？
生：饥饿的威胁。
师：一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡毛，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常便饭，过分吗？