小学一年级数学上认识图形(一)教案

小学一年级数学上认识图形(一)教案四、认识图形（一）单元概况认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。

单元目标知识目标在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

能力目标在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

情感目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。

教学难点初步感知立体图形之间的关系。

教学关键在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

教学方法观察、讲授、引导教学准备长方体、正方体、圆柱、球课时安排3单元小结1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。

3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

教学过程；一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、探究新知1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。

（2）小组汇报分的情况。

问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。

（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报、集体交流。

通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。

正方体是方方的，也有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。

球是圆乎乎的。

3、形成表象，初步建立空间概念。

（1）实物画出图形。

（2）记忆想象。

① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

② 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。

（老师说一个学生想一个）③ 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。

④ 先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。

⑤ 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。

⑥ 区别、辨认长方体和正方体。

男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。

男生可能回答；长方体在动，正方体没动。

这时女生证明，长方体、正方体都在动。

从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。

正方体的每一个面都相同，都一样大。

（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

三、练一练1、教材第35页“做一做”的第1题。

让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。

2、教材第35页“做一做”的第2题。

游戏；看谁摸得准（1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。

3、练习八的第1题。

让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。

四、作业本第二课时教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。

（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。

来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。

第三课时分类教学目标1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别、2、培养学生初步观察、想象和表达的能力、3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识、教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力、教学难点区别长方体和正方体、教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法、（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1、出示图片：小猫和小狗2、小狗说：“谢谢大家、”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们、”（二）学生讨论1、如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2、学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫、小狗高高的、瘦瘦的、3、小结：要记住它们的特点、二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类、（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1、四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品、2、学生演示自己不同的分类方法、出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1、出示图片：长方体2、小狗问：它是什么样子？3、每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4、学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大、教师板书：长方体（二）认识正方体1、出示图片：正方体2、小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同、起个什么名字？3、学生分小组讨论4、学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形、教师板书：正方体5、你是怎么区别长方体和正方体的？6、在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1、出示图片：圆柱体、球2、小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3、学生小组讨论4、学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面、教师板书：圆柱、球5、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍、（教师指图形，学生举物体，说名字、）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快、六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西、1、学生反馈、七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球1、摆一摆。

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。

]2、分一分，完成做一做。

（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。

] （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

[小组活动，培养学生合作学习的意识。

]（3）汇报交流教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

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