《因地制宜发展农业》

《因地制宜发展农业》

八年级所属学科地理

情境：“要想富，先修路”，有了路，就可以发展各种产业，对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？

任务：学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。

1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。

3.培养识图能力。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

过程：（一）农业与我们

〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。

什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？

过渡：我国的农业是怎样分布的呢？

（二）我国农业的地区分布

1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？

2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？

3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？

4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？

（教师评价、小结）

〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。（教师小结）

分析我国的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）

课本活动1（教师指导并评价）

课本活动2（教师指导并评价）

（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）

（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。）[出示课件、知识拓展]在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？

A.双季稻、香蕉，一年三熟

B.适宜发展林业、牧业

C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟

D.玉米、小麦，一年两熟

[学生讨论、交流]

[教师小结]

农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地制宜才能发展好我国的农业。

（知识拓展：激发学生热爱家乡、建设家乡的感情）

[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。

（知识巩固，方法形成。）

运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。

“农业的地区分布”这一标题的学习评价，要充分体现这一评价的理念。这就要求我们切实挖掘知识点评价的关键。我国南北方农业分布差异的原因、我国西南部山区农作物种类、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能力的素材。

成果：1、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。

2、学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候

等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

3、关注家乡山区农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。

资源：地理教学参考、地理课程标准、电子表格等

∙网站：中国教育网站

∙百度收索

∙到图书馆进行查找

评估：

评价项目评价内容及评级分值

分工协作优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）

小组成员分工明确，任务分配合

理，有小组分工职责明细单。、

小组成员分工较明确，任务分

配较合理，有小组分工职责明

细单。

小组成员分工不明确，任务分配

不合理，无小组分工职责明细

单。

信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）

能使用正确的格式、适当的搜索

引擎从网络等多种渠道获取信

能使用正确的格式，从网络等

多种渠道获取信息，并较合理

能从网络等多种渠道获取信息，

但选择信息不正确、使用信息不

息，并合理的选择信息、使用信

息

的选择信息、使用信息恰当，不能使用正确的格式

信息加工优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）

准确合理地应用两种以上软件处

理素材，使用必要的多媒体素材

准确合理地应用一种软件处理

素材，使用较少的多媒体素材

处理素材的软件选择不够合理，

不能使用多媒体

成果要求优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）

作品包括学生实地调查：农作物

的种类、熟制及主要种植作物等。

能联系实际，说明我国农业在地

区分布上的差异。

作品包括学生实地调查：

农作物的种类、熟制及主要种

植作物等。联系实际较少，不

能准确说明我国农业在地区分

布上的差异。

作品包括学生实地调查：农作物

的种类、熟制及主要种植作物

等。不能联系实际，不能准确说

明我国农业在地区分布上的差

异。

方案的说服性优秀（24-30）良好（18-23）继续努力（18分以下）

作品内容完整，最终成果展示合

理，能获得2／3以上同学的认同

作品内容较完整，最终成果展

示较合理，能获得1／2以上同

学的认同

作品内容不够完整，最终成果展

示不够合理，只能获得极少数同

学的认同