二年级下画家和牧童优质教学设计
《画家和牧童》教学设计2篇
《画家和牧童》教学设计1教材分析《画家和牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
人非圣贤，孰能无错？主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
学生分析班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。
通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。
这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。
他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。
课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。
让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
因此，教学中我决定不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文，朗读语句，加深体会。
在处理教材时，我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质。
采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践，使学生自悟自得。
画家和牧童教学设计【优秀9篇】-最新
画家和牧童教学设计【优秀9篇】《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。
为您精心收集了9篇《画家和牧童教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
教学重点：篇一教学目标1、2。
《画家和牧童》教学设计篇二《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第21课。
这篇教材通过一个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但文中涉及内容需学生课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深刻体验。
教师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导学生以多种形式读文体会不同人物的语气、神态、心理活动，引导学生在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质的影响和启迪。
在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、称赞”三个词的意思，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既注意培养了学生自主发现的能力，又为学生养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。
在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请学生上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了学生的极大兴趣，这其实也是文本走入生活的一个体现，同时也检验了学生读书的有效性。
学生只有认真读了书，读懂了书，才能将画错的牛尾巴修改正确，学生是学习的主人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情感体验。
古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”在本课的教学中，教师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在创设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。
师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、男女声比赛读、默读、齐读等方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，把学生带入语言文字所表达的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
2. 能够理解课文的主要内容，了解画家戴嵩和牧童的故事。
3. 能够认读生词，掌握生词的意思。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对语文学科的兴趣。
2. 培养学生尊重他人、勇于表达自己的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《画家和牧童》的阅读与理解。
2. 生词的认读和掌握。
2.2 教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 对课文情节的理解和表达。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《画家和牧童》的文本。
2. 生词卡片。
3. 教学图片或多媒体材料。
3.2 教学环境1. 教室环境布置舒适，有利于学生学习。
2. 教学设备齐全，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用教学图片或多媒体材料，引导学生关注画家和牧童。
2. 提问学生对画家的了解，引出课文《画家和牧童》。
4.2 朗读课文1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生在朗读过程中注意语音语调和表情。
4.3 学习生词1. 教师出示生词卡片，引导学生认读生词。
2. 学生通过组词、造句等方式，掌握生词的意思。
4.4 理解课文1. 教师提问学生对课文内容的理解，引导学生回答。
2. 学生通过小组合作和讨论，深入理解课文情节。
4.5 表达与创作1. 教师引导学生发挥想象，用自己的话复述课文情节。
2. 学生进行绘画或写作创作，表达对课文的理解和感受。
第五章：作业布置5.1 回家作业1. 学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文《画家和牧童》。
2. 学生完成生词卡片练习，巩固生词记忆。
5.2 课堂作业1. 学生完成课堂练习题，检测对课文内容的理解。
2. 学生进行小组合作活动，完成课堂任务。
二年级语文下册10《画家和牧童》教案新人教版
《画家和牧童》教案《画家和牧童》这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝着名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！《画家和牧童》教案一教材分析：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
二年级语文《画家和牧童》教案例文
二年级语文《画家和牧童》教案例文教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于二年级语文《画家和牧童》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《画家和牧童》教案1【教学目标】1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。
谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
1、情景1画技高：⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
2、情景2称誉：⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子，供同学朗读：围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。
“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。
⑵ 假如你在场，你会怎样夸?教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3勇敢批评和虚心接受：1、正在这时，一声炸雷响起来，快读5、6段吧。
人教版二年级语文下册21课《画家和牧童》
二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。
这是一位画家，叫戴嵩。
这是一个牧童。
今天我们就学习21课《画家和牧童》。
跟着老师一起写课题，齐读。
出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。
这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。
请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。
二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。
2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。
（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。
三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。
老师读第6段。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《画家和牧童》。
理解课文的主要内容，了解画家的技艺和牧童的纯真。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
学会通过图片和文字来表达自己的感受。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对艺术的欣赏和尊重。
培养学生的谦逊和纯真的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文。
理解课文的主要内容，掌握生字词。
2.2 教学难点：理解画家和牧童之间的互动，以及牧童的纯真和谦逊。
学会通过课文中的细节来感受和表达情感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文《画家和牧童》的PPT或黑板。
生字词卡片。
画家的画作示例。
3.2 课前准备：预习课文，熟悉课文内容。
准备相关背景知识，如画家的介绍。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示画家的画作，引起学生对画家的兴趣。
引导学生思考画家是如何通过画笔表达自己的情感和思想的。
4.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和节奏。
教师引导学生关注课文中的细节，如画家和牧童的对话。
4.3 理解课文内容：学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。
教师提问，引导学生思考画家的技艺和牧童的纯真。
4.4 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并模仿书写。
教师通过例句和游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
第五章：作业布置5.1 作业内容：学生回家后，家长协助学生进行课文朗读，培养阅读习惯。
学生选择一幅自己喜欢的画家作品，观察并描述作品中的情感和思想。
5.2 作业要求：课文朗读要流利，语音语调准确。
描述画作时要用自己的话，表达出画中的情感和思想。
第六章：教学评价6.1 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的朗读能力和语音语调的准确性。
学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：教师在课堂上进行提问和讨论，观察学生的回答和参与程度。
家长协助进行课文朗读的评价。
二年级语文《画家和牧童》教案
二年级语文《画家和牧童》教案一、教学背景分析本课是二年级的语文教学内容之一，学生已经基本掌握了汉字读音、字形和简单的词语。
他们开始学习篇章，了解文章的结构、情节和主题。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个努力追求梦想的画家和一个快乐生活的牧童之间的故事。
学生通过学习本课，可以深入了解如何追求自己的梦想以及朝着目标不懈努力的重要性。
二、教学目标•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息；•培养学生的想象力和表达能力。
三、教学重点和难点教学重点：•了解寓言故事的结构和特点；•明确本课文的中心思想及主人公性格特点；•学会概括文章中的主旨信息。
教学难点：•学生对寓言故事的分析和理解；•学生对文章中描写人物的性格特点的捕捉。
四、教学方法•讲述法：对寓言故事的特点进行讲解，为后续学习提供基础；•讨论法：帮助学生分析人物性格特点，激发学生的想象力和思考；•听说结合：提供听力练习，加深对文章的理解和表达能力。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）由学生观赏故事图片，引导学生猜测“画家和牧童”之间的关系和发生的事情，并简单介绍本课的主要内容。
第二步：阅读寓言故事（10分钟）教师朗读故事，带领学生跟读，并通过故事的情节，引导学生分析故事的寓意。
第三步：分组小讨论（10分钟）分组进行小讨论，以了解学生对故事的理解和学习情况。
教师可以提出以下问题供学生讨论：•画家和牧童两个人的性格有什么不同？•你是哪个人物，为什么？第四步：讲解寓言故事的结构和特点（5分钟）通过故事的结构和特点，帮助学生理解故事中的意义和寓意。
第五步：抓住文章主旨（10分钟）让学生试着概括故事的主旨，帮助他们了解文章中所要传达的思想。
第六步：配合听力练习（10分钟）让学生听取故事细节，再通过听力练习巩固对文章的理解。
第七步：提问名师（10分钟）让学生提问一些与故事和人物相关的问题，以提高他们的理解能力。
第八步：写作活动（10分钟）让学生以“我今后当…的心愿”为题写一篇小短文，并鼓励他们说明自己对梦想的追求，并谈论为实现梦想所需的努力和付出。
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计
二年级下册语文《画家和牧童》教学设计二年级下册语文《画家和牧童》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册语文《画家和牧童》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材简说】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的'一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于提意见的优秀品质。
【教学目标】1、认读13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威、也要谦虚谨慎。
【教学重难点】读说结合，体会画家和牧童的优秀品质。
【教具】课件。
【教学过程】一、导入1、师：同学们，你认识哪些大画家呢?他们的画画得怎样?在古代有一位大画家，他画的画却被一个牧童指出了错误，你想知道是怎么回事吗?2、板书课题，齐读，问：读了课题，你想知道什么?(学生读题激疑)3、师：同学们想知道这些问题的答案吗?那我们赶快把课文读一读吧!二、初读课文，自主识字1、生自主读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
2、小组合作认读生字。
3、检查生字认读情况。
(游戏：摘苹果)师：看来，同学们都把生字认读好了，真棒!下面，我们一起来学习课文。
三、读说结合，感悟提升1、自由读课文，边读边想：自己读懂了什么?有什么不明白的?2、小组交流，解疑。
3、指名汇报。
4、大画家画的画一定很棒吧!哪些句子写出了他的画很棒呢?5、指名汇报，教师相机指导朗读，并完成以下练习：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
用“……一……就……”练习说话。
⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻轻细描，很快就画成了。
用“……一会儿……一会儿”练习说话。
6、戴嵩画的斗牛图，众人有什么看法呢?7、再读课文，想想故事中谁给你留下了深刻的印象?为什么?8、谁能把课文中的故事表演一下?四、总结全文1、学了课文，联系你的体会，你想对大画家戴嵩或牧童说些什么呢?2、指名汇报。
语文二年级《画家与牧童》
《画家与牧童》教学设计【教学内容】人教版小学语文二年级下册第六单元《画家与牧童》【设计思想】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
基于上述理念，本课教学利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过比照不同人物的表情、动作、语言，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人。
【教材分析】《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第6单元的第一篇课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以长远的回味。
课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。
【学情分析】故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。
所以我课前布置学生收集相关戴嵩的相关资料,引导学生理解到大画家与小牧童之间差别悬殊,从而为学文做好铺垫。
另外在教学设计中抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
【教学目标】知识与技能:1、认写生字。
2、在学习过程中积累相关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
3、准确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.过程与方法:学生通过朗读,理解课文中画家面对错误时谦虚谨慎；牧童实事求是、敢于挑战权威的优秀品质。
同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
情感态度价值观：结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学重难点】重点:认写生字。
语文二年级下册第二十一课画家和牧童教学设计
语文二年级下册第二十一课《画家和牧童》教学设计1【课时目标】1、会认生字：戴价购墨抹。
会写生字：商抹决价钱购。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。
3、积累称赞画技高超的词句。
【重点难点】会认5个生字，会写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。
【流程预设】一、情境导入课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗?上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。
简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。
这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。
画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。
你听懂了什么?(学习：戴嵩)(揭题读题)二、通读，了解大意1、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。
(自由读)2、谁愿意把书读给大家听?其他小朋友要仔细听，会听才会学习。
3、他们哪儿值得你学习?4、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么?5、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。
三、专题研读：著名1、请同学们细细品读课文的第1-4小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。
2、出示：⑴他的画一……观赏。
自由读，(抽)说说理由。
(吸引人，让人很欣赏，给人美的享受)──你能读出这种感受吗?⑵看画的人没有……购买。
抽读，为什么这么读?──学着他的样子来读一读。
齐读──谁再来读?(我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画)谁还想花更大的价钱去购买?抽读──花了大价钱就一定买得到吗?你是从哪体会到的?──太奇怪了，为什么这些人要这样争着去购买?(珍贵，受人喜爱，很多人……)3、把自己的这些感受读出来!配乐齐读1～4小节。
4、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家?5、出示：一会儿……一会儿……夸赞。
抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。
(齐读)──你好象看到了什么(快、熟练、高超)──你看到了怎样的斗牛图(栩栩如生、活灵活现)?──3次引读。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案二年级下册语文《画家和牧童》教案作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的二年级下册语文《画家和牧童》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、读中品味理解感悟朗读是第一学段教学的重点之一。
只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。
我牢牢把握住了“读”这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：(1)默读课文1—4自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。
(2)读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。
学生自学、讨论后，进行集体交流。
【教学片段一】生：“他的画一挂出来，就有许多人观赏”一句说明他画得很好，很吸引人。
(师出示该句。
)生：他的画“一”挂出来，“就”有许多人观赏，肯定是画得非常好。
师：你注意到了“一……就……”。
老师这儿还有一句话(出示“他的画挂出来，有许多人观赏”)，你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同?(生自由读。
)生：我发现第一句更能说明他画得好。
如果没有“一”和“就”，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。
生：没有“一”和“就”，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。
师：是啊!看来这“一……就……”的作用还真大。
谁来读读这个句子?(一生读。
)生：如果她把“一”和“就”强调出来就更好了。
师：你试试，行吗?(该生读。
)生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。
【教学片段二】生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”我从“神笔”知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。
“画活了”也可以看出他画的牛就像是真的。
生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”我知道他的画画得像真的一样。
生：我还从“绝妙之作”看出他画技高超。
因为“绝妙之作”就是最好的作品。
师：好!现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧!(学生分角色读。
人教版语文二年级下册第21课画家和牧童教案设计
人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》教案设计1教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
信息资料：生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
)3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、(板书：画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人，是画家;牧童是小孩，是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
]二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?注：字音——惭can愧、蔼ai扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
]5、写字：抹、挤、拱、批评、决(1)、观察体会：这几个字有什么特点?(2)、教师范写：你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计一、教学目标1.能正确朗读课文，并掌握课文的基本意思。
2.能理解文中所涉及到的生活场景，加深对传统文化的了解和认识。
3.能够运用自己的想象力和创造力，通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
4.能够在探究文本的过程中，提高自己的阅读能力和思考能力。
二、教学重点与难点重点1.学生正确理解课文，把握故事情节的发展。
2.学生思考故事中涉及的人物形象和情感变化。
难点1.掌握故事中涉及的工具和农具的名称，理解其作用。
2.分析故事中画家和牧童的行为动机和人品品质。
三、教学内容与方法内容本次课程着重讲解《画家和牧童》这篇小学语文下册课文。
内容主要是围绕着两个不同职业的人物，通过各自的互动体现出不同的人品品质和生活态度。
方法1.朗读课文，让学生理解课文的基本意思。
2.利用问题导图的方式帮助学生分析故事情节和人物形象。
3.运用思维导图的方法，帮助学生提高发散思维能力，加深对课文主题的认识。
4.教师通过互动游戏和拓展课堂的方式加深学生对生活场景的理解和认识。
5.帮助学生通过作文的方式表达对课文的理解和感受。
四、教学过程第一步：导入1.利用反思性问题引导学生回忆上节课学习的内容。
2.利用图片或者视频等多媒体手段，呈现出课文中相关的生活布景，激发学生学习的兴趣。
第二步：新课讲解1.利用课件或者黑板，讲解课文故事情节、人物、生活背景等相关内容。
2.讲解重点内容，例如按照时间顺序还原故事情节、分析画家和牧童的特点和行为动机等。
3.引导学生思考，例如探究文本中字词的意义。
第三步：分组合作1.把学生分为小组，采用讨论和研究的方式，帮助学生更深入理解文本。
2.学生在小组内进行文本探究和讨论，比较不同组的想法和答案，交流学习。
3.引导学生创造性思考，例如建立思维导图，探讨改变故事情节的方法。
第四步：拓展课堂1.利用游戏、故事演说等多种形式，拓展学生的思考和想象能力。
2.帮助学生理解故事中的人物形象和情境。
小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇
小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向挑战的人本理念。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《画家和牧童》优秀备课教案一教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重、难点：如何引导学生体会要敢于挑战，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童(“画家”写的大些，“牧童”写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟1.初读整体感悟。
(1)自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
(2)小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2.看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
(4)对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
二年级下《画家和牧童》优质教学设计
二年级下《画家与牧童》优质教学设计《画家与牧童》教学设计一、教学目标:1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家与牧童的优秀品质。
3、明白得要挑战权威,也要谦虚谨慎。
二、教学重难点:如何引导学生体会要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
三、教学准备:1、准备戴嵩的《斗牛图》与《归牧图》。
２、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
四、教学过程:一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。
提问:谁明白老师为什么如此写课题?请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,要求:读准字音,把课文读通顺,可不能读的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字(1)、出示带拼音的词语,引导学生反复认读、(2)、出示去掉拼音的词语,引导学生读。
(3)、重点指导学生书写生字“抹"字。
教师范写,学生练习书写,互相评价。
三、读中感悟,读中提升(一)、学习1―4小节。
1、读了课文,您能用一句话来介绍一下戴嵩不？找一找,您从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家?２、交流A、他的画一挂出来,就有许多人观赏。
您从这句话中读出了什么？您能用朗读来表达不?(抓住“……一……就……、许多、观赏”这几个词语) 指导学生练习用“……一……就……”说话、Ｂ、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
您能读好这句话不？老师听出来了,您特别强调了“没有不“这个词语,说说您为什么如此读?所有看画的人都称赞他画的好,看来他的画确实是非同一般、3、他是如何画斗牛图的?请标出有关句子。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,特别快就画成了、您从这句话中读出了什么?(他画得特别认真、画得特别快。
)在此理解“浓墨涂抹”与“轻笔细描"指导学生练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、戴嵩的画画得又快又好,大伙儿是如何称赞他的？“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作！”“画活了,画活了,只有神笔才能画出如此的画!”您能用称赞的语气读好这两句话不?指名读、什么叫“绝妙之作"?假设您是戴嵩,听了大伙儿的赞扬您会如何样?(特别快乐)这时,一个声音就像炸雷一样,谁呀?他是如何喊的？(二)、学习5、6小节,体会画家与牧童的优秀品质1、“画错啦,画错啦!"一个牧童挤进来喊着。
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二年级下《画家和牧童》优质教学设计
《画家和牧童》教学设计
一、教学目标：
1、会认13 个生字，会写12 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
三、教学准备：
1、准备戴嵩的《斗牛图》和《归牧图》。
2、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
四、教学过程：
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。
提问：谁知道老师为什么这样写课题?请同
学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，不会读的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字
(1)、出示带拼音的词语，引导学生反复认读。
(2)、出示去掉拼音的词语，引导学生读。
(3)、重点指导学生书写生字“抹”字。
教师范写，学生练习书
写，互相评价。
三、读中感悟，读中提升
(一)、学习1—4小节。
1 、读了课文，你能用一句话来介绍一下戴嵩吗?找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家?
2、交流
A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
你从这句话中读出了什么?你能用朗读来表达吗?
(抓住“……一……就……、许多、观赏”这几个词语) 指导学生练习用“……一……就……”说话。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
你能读好这句话吗?老师听出来了，你特别强调了“没
有不“这个词语，说说你为什么这样读?所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。
3、他是怎样画斗牛图的?请标出有关句子。
他一会儿浓墨涂
抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
你从这句话中读出了什
么?(他画得很认真。
画得很快。
) 在此理解“浓墨涂抹”和
“轻笔细描”
指导学生练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、戴嵩的画画得又快又好，大家是怎样称赞他的?
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作! ” “画活
了，画活了，只有神笔才能画出这样的画! ” 你能用称赞的语气读好这两句话吗?
指名读。
什么叫“绝妙之作”?
假设你是戴嵩，听了大家的赞扬你会怎么样?（很高兴）这时，一个声音就像炸雷一样，谁呀?他是怎么喊的?
（二）、学习5、6 小节，体会画家和牧童的优秀品质
1、“画错啦，画错啦! ”一个牧童挤进来喊着。
2、换位思考：如果是你，你会吗?
3、那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误?
（他很勇敢，对生活细心观察。
）
4、戴嵩听力是怎么做的?找到文中的句子。
A、这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了?”
戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手说：“多谢你的指教。
”
B、你读出了什么？
戴嵩很谦虚。
虚心接受别人提出的错误，还真诚地向别
人表示感谢。
5、分角色朗读5、6 小节，再体会他们当时不同的心境。
四、和画家牧童对话，总结成果。
1、学到这里，你想对他们说什么?
2、课题这样写合适吗?（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
五、拓展延伸：重点欣赏戴嵩的《斗牛图》《归牧图》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》。
六、作业：有感情朗读课文
七、板书设计画家和牧童谦虚勇敢了不起。