人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数口算乘法(例2)教学设计

两位数乘两位数口算乘法（例2）教学设计

南圩镇杨湾中心小学许兰燕

教学内容：三年级下册教材第42页例2。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计

算。

2、运用不同的方法解决生活中的简单问题。

（二）过程与方法：

经历算法探究的过程，体验算法的多样性。

（三）情感态度与价值观。

使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。重点、难点：

重点：掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

难点：运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教法与学法：

教法：创设情境，探索发现。

学法：小组交流，归纳应用。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

同学们，上节课我们学习了口算乘法，下面我们一起来复习。

任选一道题说说你是怎样计算的。

14×3＝42 160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600

160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800

13×6＝78 24×3＝72

24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72

二、探究新知

怎样列式呢？你会计算吗？

（一）情境引入，探究算法。

师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图）

师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？学生思考并解答，指名说说自己的想法。

师：计算下列各题，你发现了什么？

5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400

师：计算上面各题，你发现了什么？

生：我发现一个数乘10，就在这个数的末尾添上1个0。

小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。

二、探究新知

（一）情境引入，探究算法。

1、课件出示教材中苹果的情景图。

师：你从图中知道了什么？

生1：苹果每盒12个，有20盒。

生2：要求20盒一共有多少个苹果。

学生思考并解答，同桌间讨论如何计算得更快？

想法1：12×2＝24 24×10＝240

想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240

想法3：12×5=60 60×4=240

……

鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。

2、教师小结

口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。

（二）拓展延伸

想一想：120×20＝2400

师：还可以怎样计算呢？这道题你还会计算吗？

生：因为12×20＝240，所以120×20＝2400。

120×2＝240 240×10＝2400

（三）拓展延伸

想一想：43×200＝8600

师：还可以怎样计算呢？这道题你还会计算吗？

生：43×2＝86 86×100＝8600

生：因为43×20＝860，所以860×10＝8600。

三、知识运用

1. 做一做。

12×30＝360 120×30＝3600 31×30＝930

310×30＝9300 30×20＝600 30×200＝6000

同学们，你都做对了吗？

14×20＝280

14×200＝2800

3.出示下一张幻灯片，解决两题应用题，让学生说出它们的等量关系并解答。

（1）12×30＝360 （个）

（2）30×3＝90（元）

四、布置作业

作业：第44页练习九，第5题、第7题。

五、课堂总结

本节课你有什么收获呢？

总结：口算两位数乘整十、整百数，先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

六、板书设计

6×9＝5412×2＝24

54+6＝60 24×10＝240

所以6×10＝60 所以12×2＝240