人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数口算乘法(例2)教学设计

两位数乘两位数口算乘法（例2）教学设计
南圩镇杨湾中心小学许兰燕
教学内容：三年级下册教材第42页例2。

教学目标：
（一）知识与技能：
1、探索并掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计
算。

2、运用不同的方法解决生活中的简单问题。

（二）过程与方法：
经历算法探究的过程，体验算法的多样性。

（三）情感态度与价值观。

使学生在学习中获得成功的体验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生合作的精神。

重点、难点：
重点：掌握一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

难点：运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教法与学法：
教法：创设情境，探索发现。

学法：小组交流，归纳应用。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入，揭示课题
同学们，上节课我们学习了口算乘法，下面我们一起来复习。

任选一道题说说你是怎样计算的。

14×3＝42 160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600
160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300 500＋300＝800
13×6＝78 24×3＝72
24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12 60＋12＝72
二、探究新知
怎样列式呢？你会计算吗？
（一）情境引入，探究算法。

师：同学们，你们去过超市购物吗？（课件出示教材第42页情境图）
师：你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？学生思考并解答，指名说说自己的想法。

师：计算下列各题，你发现了什么？
5×10＝50 9×10＝90 18×10＝180 40×10＝400
师：计算上面各题，你发现了什么？
生：我发现一个数乘10，就在这个数的末尾添上1个0。

小结：一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0。

二、探究新知
（一）情境引入，探究算法。

1、课件出示教材中苹果的情景图。

师：你从图中知道了什么？
生1：苹果每盒12个，有20盒。

生2：要求20盒一共有多少个苹果。

学生思考并解答，同桌间讨论如何计算得更快？
想法1：12×2＝24 24×10＝240
想法2：10×20＝200 2×20＝40 200+40=240
想法3：12×5=60 60×4=240
……
鼓励学生用多种方法进行口算，但教师要加以总结哪种方法更简便。

2、教师小结
口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。

（二）拓展延伸
想一想：120×20＝2400
师：还可以怎样计算呢？这道题你还会计算吗？
生：因为12×20＝240，所以120×20＝2400。

120×2＝240 240×10＝2400
（三）拓展延伸
想一想：43×200＝8600
师：还可以怎样计算呢？这道题你还会计算吗？
生：43×2＝86 86×100＝8600
生：因为43×20＝860，所以860×10＝8600。

三、知识运用
1. 做一做。

12×30＝360 120×30＝3600 31×30＝930
310×30＝9300 30×20＝600 30×200＝6000
同学们，你都做对了吗？
14×20＝280
14×200＝2800
3.出示下一张幻灯片，解决两题应用题，让学生说出它们的等量关系并解答。

（1）12×30＝360 （个）
（2）30×3＝90（元）
四、布置作业
作业：第44页练习九，第5题、第7题。

五、课堂总结
本节课你有什么收获呢？
总结：口算两位数乘整十、整百数，先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

六、板书设计
6×9＝5412×2＝24
54+6＝60 24×10＝240
所以6×10＝60 所以12×2＝240。