化学高考复习备考经验交流.ppt
2019届高考化学备考策略课件：解读高考试题,优化备考方略(共54张PPT).ppt
（5）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、 材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在 化工生产中遵循"绿色化学"思想的重要性。
三、对2020年高考化学几点思考
加强研究、合理规划、科学实施、悉心指导，提升学生知识水 平，提高学生学科能力，规范学生应试行为，争创2020年高考优 异成绩！
4．根据学情状况，定位教学标高 （1）结合学生基础状况，选择合适的教辅资料 （2）根据学生综合素质，精选训练习题和测试试题 （3）把握不同教学阶段，精心设计课堂教学结构
四、2020年高三化学备考复习建议
5．分析调研考情，增强规范得分意识 （1）分析学生的答卷行为，确定适合学生的答卷策略 （2）分析学生的答题行为，指导学生答题方法 （3）根据学生答题情况，集中辅导与个别辅导相结合 （4）以教材为规范蓝本，杜绝学生无谓失分
四、2020年高三化学备考复习建议
3．优化课堂教学，提高复习备考效率 （1）工具性知识，要使学生理解，教会学生应用策略 （2）元素及化合物，要强化记忆，教会学生研究方法 （3）理论性知识，从感性到理性，培养学生思维能力 （4）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力
四、2020年高三化学备考复习建议
常设问题
1、化学试剂的选择 2、变量控制问题 3、完善表格和图像信息 4、完善探究过程和实验操作
二、2019年高考化学化学试题和考情分析
二、2019年高考化学化学试题和考情分析
二、2019年高考化学化学试题和考情分析
必考题之二——有关元素及其化合物试题
1、以某物质为载体 2、以某类物质为载体 3、以构—位—性为载体 4、以化工流程为载体 5、以应用技术为载体
高三化学复习经验交流稿 (4)
高三化学复习总结一、突破原有思维,制订复习指导原则要想实现学校对我们提出的新要求和新目标,我们在用好我们的经验的同时,更重要的是必须充分发挥创造性.我们不仅从应试的角度研究怎样解题，更重要的是从命题者的角度研究怎样命制高水平的习题。
这就要求我们必须学习考试理论，研究高考化学试题的功能，从考试功能的角度提高对化学学科专业知识的再认识,把握化学原理的本质规律；从考试功能的角度认识化学在选拔人才方面的功能，理解化学学科的主干知识,理解高考命题时学科主干知识可能承担的作用,从而确定高考可能考查的方向,以便在复习时遴选出符合高考要求的高考真题和模拟试题,为怎样把抽象的化学问题具体化,把复杂的化学问题简单化,把典型的化学问题规律化,以提高学生的学习效率提供充足的理论依据。
二、从学生发展的角度思考如何科学备考和科学应试高考是国家选拔人才的选拔性考试，是体现国家意志的政治行为，所以高考的试题一定是以学生的发展为着力点，以考查中学化学的主干知识为载体，以考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为归宿、以反对猜题押题等投机行为、反对不加思考的题海战术的考试。
哪些知识是主干知识？哪些知识可能通过什么形式来考查学生的观察能力、逻辑分析能力、书面表达能力？哪些知识和能力在试题中承担着区分学生的功能，可以区分出哪一类的学生？这些问题是高三复习中教师必须清楚的问题。
否则，就会陷入题海战术、疲劳战术、事倍功半。
因此，我们备课组统一思想统一认识统一行动，发挥团队的力量，做到资源共享。
三、科学分析制定计划高三复习课既不是上新课，又是上新课。
不是上新课就是说知识都是已经学过的知识，方法都是已经学过的方法；又是上新课指的是高一高二时没有理解的重难点知识在复习时必须像讲新课一样，想方设法通过新的视角和方法，引导学生理解它掌握它。
高三复习课既不是压缩课，又是压缩课。
不是压缩课就是说教材和考试说明中要求掌握的主干知识必须不惜课时的突破，使学生掌握知识之间的联系以建立学科知识体系拓宽学生的思维广度，突出学科思想加深学生的思维深度，通过对高考试题的命制特点和规律的研究，使学生不仅明白怎样思考是正确的还要使学生知道怎样解是错误的，以拔高学生的思维高度。
人教版高三化学高考化学考前指导复习PPT24页(24张)
1【8教.文②学中目告标对诉】我于们别目人的的东西为虽小制也不备能占某有：一苟非物吾之质所有的，虽流一毫程而莫题取。，学生应注意以下几个方面： 2艰3难.Ⅰ诗苦人恨、在繁饮霜明酒鬓后，确，潦唱倒出题新对停远目浊在酒天目杯边。的的女子是的思制念：什渺渺么兮予物怀，质望美，人兮从天一题方。干或问题中获取有用信
3、怎么做好有机化学题？
（1）考试的方向主要有三个：
①根据数据进行简单的计算，推测含氧、氮或硫的有机 化合物的分子式，进一步根据物质的性质推测其结构简 式（通过定量或半定量计算推断有机物的结构式）。
②根据题目所提供的合成路线图进行典型有机物的合成， 这其中要涉及化学反应的类型，典型物质的同分异构体， 以及重要物质之间的反应。
所以，解答信息迁移题的最基本的要求是充满自信，不 要被看似高深的知识吓倒，而是仔细阅读题目，注意分 子的结构特点，找准关键词语，看清数据间的关系，联 系所学过的知识，从中就能寻找到解答题目所需要的信 息和方法。
4、工艺流程题解题过程和技巧
（1）要解好工艺流程题，学生最重要的是要克服畏惧 心理，认真审题，找到该实验的目的。 戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔
还是“液态”“固态”不分清楚。22 .4L/mol的适用条件。注意三 氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。区分液态氯化氢和盐
酸，液氨和氨水，液氯和氯水；
⑦ 离子大量共存：
Ⅰ、注意酸碱性环境; Ⅱ、注意氧化还原反应如Fe2+与H＋、NO3－不共存，Al与
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
（一）抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是：多背不如少背，少 背不如不背，能不背就不背，背也白背。 死记硬背的学法后患无穷，严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化， 缺少变通，只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措；其次，能背 就能忘，有背就有混，长此以往，所背 知识要么远游爪哇，要么乱成一团。
3.柳暗花明：学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求：①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计，做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组， 一人做，一人看，看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3：氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架（建主体） 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善（精装修）。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3－ =3Cu2＋＋2NO↑ 3Cu + 2NO3－ ＋8H＋=3Cu2＋＋2NO↑
实验开始，教师深入学生之中，多看少说，偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束，再一次提出要求：①每组同学进行交 流，比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比，讨论出现差别的原因。③完善实验方案，进行第二次 实验，两人交换做和看。
第二次实验结束，组织各组同学简述实验过程并评价，最 后达成共识，形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分：有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效？-关于教师教的问题 二、怎样学才有效？-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
高三化学备考策略及实施PPT课件
（2）每位教师都要对主备人搜集整理的学案或训练题进行先做， 并拿出自己的修改意见；
（3）集体讨论定稿； （4）据集体讨论，结合本班的实际学情，再进一步个人备课，
完善自己的思路。
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复习的实效性
三级备课体系——集体备课
二、落实“两备课、三定位、四精选”
（二）三个定位：定考纲、定考题、定学生
▪ 1.明确高考试题的命题特点；复习的内容界限、范围、 层次要求；知识点在近几年的考查角度、可能的考 查角度；能力点考查包含哪些研究问题方法、解题 技巧；
如何落实？——强化目标落实意识 预习案、课堂案、巩固案
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复习的实效性
三级备课体系——集体备课 一、固定和机动相结合
定计划、定时间、 定地点、定说课人
不定时办公室、集体备课室小讨论 必要时“一课一研” 分管领导参加集体备课
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复习的实效性
三级备课体系——集体备课
二、落实“两备课、三定位、四精选”
要求：全面、系统、扎实、灵活
二轮复习：专题突破+能力提升
侧重：热点、难点；应试能力 要求：巩固、完善、综合、提高
三轮复习：模拟演练+考点回扣
侧重：考点；得分能力 要求：仿真、内化、迁移、调整
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如何提高复习的实效性
如何备课？——构建三级备课体系 集体备课、先导课、个人二次备课
如何上课？——规范课堂操作要求 复习课、习题课、试卷讲评课
复习方针：
是关键，贯彻“巩固、完善、综合、提高” 的原则，以专题复习为主，重知识间内在联系 的把握，着力提升学生综合运用知识分析解决 实际问题的能力
复习目标：多得20%的分
复习措施：
高三化学经验交流
高三化学经验交流各位领导、同仁们：大家上午好XXXX年高考百花齐放;桃李满园;这些有赖于校领导的正确领导;年级领导的贯彻执行;老师们的辛苦付出; XXXX届高三化学备课组也有一些成功的做法;借今天这个机会;我做一总结与大家交流共享..因为备课组长赵老师外出;受其委托由我来与大家交流;接到这个任务;我有些惶恐;担心自己站的高度不够或是不能把握好全局而影响交流效果;我的发言中会有一些个人观点和做法;仅供大家参考;不妥之处;敬请批评指正1.化学复习要有“据”考试大纲就是依据..我们对考纲中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数;对初步了解和了解的内容尽管放手让学生看书解决;对理解和综合应用的内容;要下功夫挖掘知识规律和信息;探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点..对考纲中的样题要逐题分析其传达的信息..因此;驾驭教材;活用教材显得尤为重要;我们是这样做的：对教材中的概念、原理、性质、实验等内容让学生仔细阅读;我们要求学生一定要把课本放在教室里;这样随时都可以翻看课本;真正做到回归教材..2.化学复习要有“序”1化学复习要注意知识体系的“序”..在教材中便于学生接受往往把同类型的知识分为几次学习;在复习时我们将其适当的集中;让其体现知识体系;使复习内容系统化、网络化、综合化;便于理解和记忆..例如;第一册的“化学反应及其能量变化”与第三册的“化学反应中的物质变化和能量变化”、第二册的“原电池原理及其应用”与第三册的“电解原理及其应用”等这些内容就可以适当集中复习..2化学复习要把握学生学习的“序”..化学复习离不开学生的可接受性;不能把脱离学生实际的高深的知识、高难的习题一步到位;导致学习负担重;学习兴趣下降..我们在复习中是这样做的：采用先分散后集中;先基础后能力;先个别后一般的方式进行..就拿每次的考试来讲;选题一定要遵循有给分题、中档题和能力题的原则;每个题也要有给分点、能力提升点和难点;尤其是主观题..3化学复习要掌握时间安排的“序”..开学初制定详细可行的复习计划;把复习分成几个阶段;明确每一个阶段的目的;保证复习的合理性..高三的复习计划非常重要;不是一种摆设;如果没有计划复习就会变得随意..3.化学复习要求“新”化学复习不同于上新课;也不是把学生以前的知识组合在一起;进行简单的再现和重复;这样的“温故”无法使学生具有创新思维和创新能力;也无法适应新形势下的高考;因此化学复习贵在知新..我们是这样做的：1转化知识的角度;对知识进行归纳;使知识表现的形式新..化学复习犹如欣赏一部电影;如果只是了解故事情节;则看两遍三遍就索然无味;若我们二遍研究电影的表演艺术;三遍研究电影的外景选择;四遍研究电影的服装设计;这样每看一遍都会有新的收获..所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题;把这部分内容学会、学透;大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识;多留些时间和空间给学生..切记面面俱到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式..要大胆的将知识变化角度进行总结;使知识整体储存在学生头脑中..例如;元素化合物的复习就可以通过元素周期表进行对比学习..2着力知识的理解和应用;对知识产生新的感悟..复习中要从是什么上升到为什么;最后落实到怎么做;学以致用..从今年高考化学试题渗透出的信息看;继续加强了对学生思维能力的考查;试题的思维度又增加了..我们知道思维能力是化学学科能力的核心;因此复习教学要注重发展学生思维..我们是这样做的：精心创设化学问题的情境;引导学生积极思维;对知识的梳理、归纳要按知识结构的框架由学生自己完成;对例题的分析、讨论;要给学生充分思考的时间;注重分析思路;提高思维能力..4.化学复习要有“度”1控制难度;适度练习..在复习备考时;应针对大多数学生;而不是针对少数考名校的学生;要精选中等难度的例题和习题进行复习..对优秀生可以采取培优的方式;促使其向更高层次发展..在练习方面;选择历年高考和高考模拟的经典题、精品题和知识归类题;进行针对性训练;反对不加选择乱用套题;超大量的练习;我们还应兼顾其他学科;合理分配各学科的时间..2规范用语;提高答题的准确性..高考不是比谁难题做得好;而是比谁做得准..在阅卷中;我们发现学生失分主要在化学用语..如分子式、电子式、电极反应式、离子反应方程式等写错;书写结构式、结构简式不规范;不会书写同分异构体等;在简答题和填空题回答上;存在步骤不完整;文字表达不严瑾而导致失分..针对以上问题;我们是这样做的：1、在复习中规范“五式”的书写;单位符号要用国际标准;名词术语要体现学科本质;有效数字要正确；2、强化学生的文字表达能力;做到简答完整;要点准确;语言简练；3、加强对学生审题的指导;首先引导学生善于扣题眼;看清关键字词和符号;依次写出条件;防止思维定势曲解题意;然后仔细思考;体会命题意图;降低过失性失分..5.化学复习要有“效”1加强课堂教学;建构提高学生学习能力的平台..课堂上要有学生自主学习的时间;多一点动口说的机会;多一点动脑思考的空间;多一点动手练习的安排;加强师生的交流;从而实现课堂教学的有效性..2习惯为重..特别是在二轮复习时;要在知识整合的基础上注重能力的培养..尽管一轮复习已经结束;但从一轮测试中仍可发现;学生依然可能存在基础知识和基本技能不扎实、语言表达能力差、思维的变通性差等问题..在二轮复习中要进一步严格要求;重视良好的习惯和严瑾的科学态度的培养;通过课堂教学环节的改善来解决这些问题;力求做到“指导为主、补尝为实”..总之;新高考、新要求..在复习中充分发挥学生的主体作用;着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养;抓好化学主干知识牢固掌握的方法;注重学生化学学科素养的形成;在高考中学生才能取得优异的成绩..最后;预祝我校XXXX届高三再创辉煌。
高考化学复习方案系列课件专题复习PPT下载 通用1
3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
5.所有进入现场使用的成品、半成品 、设备 、材料 、器具 ，均主 动向监 理工程 师提交 产品合 格证或 质保书 ，应按 规定使 用前需 进行物 理化学 试验检 测的材 料，主 动递交 检测结 果报告 ，使所 使用的 材料、 设备不 给工程 造成浪 费。
谢谢观看
础 注意：①试剂瓶标签应向手心，瓶口应紧贴承接
知
容器口，倾倒完毕立即盖上瓶塞!
识 ②使用滴管时不能将液体吸入胶头，滴液时尖嘴
不能靠容器壁，必须专管专用!
③量取液体读数时，视线、刻度、凹液面最低点
应处于同一水平线上!
(2)加热：
化 学
加热时可以使用的热源有酒精灯、酒精喷灯、 电炉及水浴(温度低于100℃)等。常用的为酒
(3)溶解：
化 ①固体物质的溶解：为了加速固体物质的溶解，
学
可将固体研细，且辅以搅拌或振荡，有时甚至
实
使用加热的方法以促使物质溶解速度的加快。
验 ②液体物质的溶解：液体溶解时需注意溶解过程
的
把高考之脉,握备考之策——2020届高考化学一轮复习备考交流ppt课件(88页)
4依据大纲，回归教材，考查学科必 备知识
• 1）转换呈现方式。通过对实验基本操作和实验现 象的考查，引导中学化学在教学中开设实验课程 ，培养学生的动手操作能力和实验观察能力，如 2018年理科综合全国II卷第9题考查学生判断甲烷 与氯气在光照下反应后的实验现象。
2）转变考查方式。考查适合学生认知特点的化学学科 基本概念、基本反应原理，促进学生全面掌握化学基础 知识，为今后进一步学习打下坚实的基础。2018年理科 综合全国I卷第35题考查电离能、键能以及晶格能等基本 概念，是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要 求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。
2.情境真实，应用导向，聚焦学科核心素养
• 1）2018年高考化学试题呈现环境保护的素材，考查学生分析环境污染 及其防治中的化学基本原理，体现化学在生态环境和污染治理的巨大作 用。在加快构建生态文明体系、大力推动绿色发展的国家战略行动中， 尤其是在实施大气、水、土壤污染防治三大行动计划中，化学及相关科 学起着无可替代的关键核心原理及技术支撑作用。如理科综合全国II卷 第8题和全国IV卷第12题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新 研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分 析雾霾酸度增大的催化过程和机理。全国IV卷第10题考查化学品在水处 理工程中的应用，全国I卷第7题以新能源汽车动力电池之一的磷酸亚铁 锂电池为研究对象，通过湿法冶金工艺处理废旧磷酸亚铁锂电池正极片 回收其中的金属，体现了化学在推进生态文明建设、解决生态环境问题 等方面的贡献。
把高考之脉 握备考之策
---一轮复习备考交流
2019/7/21
一
全国卷命题研究
目录
CONTENT 二
S
辨考向,明试理,求策略——2020届高考化学一轮备考复习交流ppt课件(98页)
26
考题——实 验探究能力
考点—— 实验操作 与探究题
2.全国Ⅰ卷重视能力考查
（2）实验探究能力
实验探究能力即了解并初步实践化学实验研究的一般过 程，掌握化学实验的基本方法和技能，初步了解化学变化规 律，并对化学现象提出科学合理的解释。
例如第26题，实验要求在封闭体系中进行，因此要求尽 可能避免水中溶解的氧气的干扰，所以蒸馏水应该煮沸后迅 速冷却，已知中明确了锌将三价铬还原成二价铬，对应的实 验现象就是溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，因此可以写出对应 的离子方程式。
考查难点：
∙化学计算
主要失分试题
化学反应原 理（34分）
10
化学实验 （20分）
化学计算 （9分）
三、近三年全国Ⅰ卷考点与题型对比 2018年全国Ⅰ卷考点分布统计
三、近三年全国Ⅰ卷考点与题型对比
1. 选择题考点对比
三、近三年全国Ⅰ卷考点与题型对比
1. 选择题考点对比
三、近三年全国Ⅰ卷考点与题型对比
例1：2018年全国Ⅰ卷第7题
例1：2018年全国Ⅰ卷第13题
例3：2018年全国Ⅰ卷第35题第（4）问
例4：2017年全国Ⅰ卷第28题第（2）问
2.全国Ⅰ卷重视能力考查
（4）化学计算能力
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2.全国Ⅰ卷重视能力考查
（4）化学计算能力
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2.全国Ⅰ卷重视能力考查
（4）化学计算能力
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一轮
专题
基本概念及 理论（包含 化学反应原 理）
元素 化合物
必考 有机
化学 实验
化学 计算
物质结构 有机化 与性质 学基础
2018年 34
10 12 20 9
届高三化学复习备考策略52ppt
谢谢支持
欢迎批评指正
2017年8月 沈骏松
问题8
请你谈谈对问题教学法的看法？ 有哪些不合适的地方呢？ 哪些方面值得商量与修改？ 你最常用的课堂模式是什么？有哪
些优缺点？
问题教学法的优点：
学生自主学习，不必跟老师的思路，允 许学生有差异。 培养了阅读习惯、训练了阅读能力 培养了独立思考、独立学习的习惯 关心了所有学生（所有的优点都与人的 素质培养有密切关联） 既不是乱轰轰的所谓的探索 也不是很专制的讲解，强迫学生听 符合中国40，50，60人的大班教学实际 情况。
讲授为主与问题教学法项目比较
讲授法特征
• 老师角色:演讲者 • 学生角色:听众、观众 • 老师活动:演讲 • 讲授时间:长 • 学生自主时间:短 • 学生活动:集中听，易走神，思维强度弱至中 • 师生沟通:主要靠课后 • 学生作业:课后完成
讲授为主与问题教学法项目比较
问题教学法特征 • 老师角色: 引导者 • 学生角色:主动阅读与思考并解答问题者 • 老师活动:引导 • 讲授时间:短 • 学生自主时间:长 • 学生活动:集中阅读、思考，完成问题思维强度中
• 你的高中化学知识是怎么学来的？ • 你的高中化学知识是谁教出来的？ • 教研员为什么越来越落伍？ • 陶行知先生的小老师的好处与局限 • 魏书生经验的启示 • 讲得清楚的内容，自己一定弄懂了。
建构主义(学习)理论
皮亚杰：学生 环境
构建外部世界的知识（汽车）
图式的同化，顺应，平衡等相互 作用
维果斯基: 最近发展区 主要观点:以学生为中心，主动探
高度专业性 高度技术性 不可替代性 市场的强烈需求 体脑结合的劳动
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关于复习
二、我们的做法
1、备课组协作 2、点对点服务（师生结对） 3、做题磨题选题 4、考后反思交流 5、相互听课评课
关于复习
三、我们的反思
1、高一、高二为了学考赶进度、高三为了联考赶进 度，学生基础不扎实。
2、配套练习难度较大，学生信心受挫，导致后来理综 考试中学生完全放弃某些题目，即使有时题目很简单。 3、学生动手接触实验机会太少。
五分做：一轮做专题训练，二轮做题型训 练和“7+4”，后期做整卷。
关于复习 二、我们的做法 五分做三分问两分讲 三分问：课后答疑，重点边辅导，后期课 堂答疑。
指导为主、补偿为实
关于复习 二、我们的做法 五分做三分问两分讲
两分讲：主要是构建知识系统、分析典型 例题和解题思路。
关于复习
二、我们的做法
C．在未知溶液中滴加BaCl2溶液出现白色沉淀， 加稀硝酸，沉淀不溶解，说明该未知溶液中存在 SO42﹣或SO32﹣ • D．提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较 高温度下制得浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的 方法
• 29．（15分）（2015•浙江）某学习小组按如下实验流程 探究海带中碘含量的测定和碘的制取．
高考：方案甲中采用蒸馏不 合理，理由是 碘单质易升 华，会导致碘损失 ．
• 8．（2015•浙江）下列说法正确的是（ ）
• A．为测定新制氯水的pH，用玻璃棒蘸取液体滴 在pH试纸上，与标准比色卡对照即可
• B．做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石， 以防暴沸．如果在沸腾前发现忘记加沸石，应立 即停止加热，冷却后补加
4、复习节奏应该“缓而充实、快且有效”。
5、老师留给学生的问问题时间还是不够。
• 27．（18分）（2015•浙江）Ⅰ．请回答：
• （1）H2O2的电子式
．
• （2）镁燃烧不能用CO2灭火，用化学方程式表示其理由 2Mg+CO2 =C+2MgO ．
• （3）在AgCl沉淀中加入KBr溶液，白色沉淀转化为淡黄
化学实验中的“九大实验”
《化学1》： 1、化学实验基本仪器和操作； 2、一定物质的量浓度溶液的配制 3、海带中碘元素的分离和检验
《化学2》：4、 同周期、同主族元素性质的递变 5、乙酸与乙醇的性质 乙酸乙酯的制备 6、硫酸亚铁铵晶体成分的分析与检验
《化学反应原理》：7、原电池 金属的电化学腐蚀 8、 硫代硫酸钠与酸反应速率的 影响因素 9、酸碱中和滴定法测定NaOH 溶液的物质的量浓度
化学平衡 1、平衡常数 2、反应条件选择 3、反应条件转化
28.（2）维持体系总压强p恒定，在温度T时，物 质的量为n、体积为V的乙苯蒸气发生催化脱氢 反应．已知乙苯的平衡转化率为α，则在该温度 下反应的平衡常数K= （用α等符号表示）． （3）①掺入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蒸气能提高乙苯的平衡转化率， 解释说明该事实 ②控制反应温度为600℃的理由是
有机化学——官能团转化、书写规范
• 26.（1）E中官能团的名称是 醛基 ． • （2）B+D→F的化学方程式 ． • （3）X的结构简式 ． • （4）对于化合物X，下列说法正确的是 AC ． • A．能发生水解反应 B．不与浓硝酸发生取代反应 • C．能使Br2/CCl4溶液褪色 D．能发生银镜反应 • （5）下列化合物中属于F的同分异构体的是 BC ．
• 元素化合物——9、27 • 化学反应中的能量——11、28 • 化学平衡——28 • 溶液中的离子反应——12 • 化学实验——8、13、29 • 有机化学——10、26
关于复习
二、我们的做法 • 重视答题规范 • 如：步骤——现象——结论 • “取——加——若——则” • 考前化学符号、文字、方程式等规范指导
1. 测定溶液pH的操作 2. 焰色反应的操作 3.证明沉淀完全的操作 4.洗涤沉淀操作 5.萃取分液操作 6. 酸碱中和滴定终点判断 7.装置气密性检查 8. 检漏操作 9.气体验满和检验操作
高考： 分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为 向分液漏 斗中加入少量蒸馏水，检查旋塞处是否漏水，将 漏斗倒转过来，检查玻璃塞是否漏水
化学反应终点——化学反应的“回光返照”
数字化的化学实验将会给传统的实验教学带来新的内容
• 化学实验考查从化学仪器、基本操作到实 验评价，考查力度越来越大，细节也越深 入，复习过程中对经典实验的操作、现象 等复习到位，不能含糊
例：从含碘的四氯化碳溶液中分离出单质碘和回收 四氯化碳，该步骤应选择的实验装置是（ ）
2015化学高考复习备考经验交流
——基础、整合、提升
平阳中学 陈静
关于复习
一、我们的想法 一轮抓基础：紧扣考纲点对点复习课本知 识，查漏补缺
二轮抓整合：强调高考题型中的问题分类 归类和完善知识点网络
后期抓提升：提炼升华，精做精练 回归教材，贴近生活，提升理解，重视应用。
关于复习 二、我们的做法 五分做三分问两分讲
色沉淀，写出反应的离子方程式 AgCl+Br﹣=AgBr+Cl﹣
．
• （4）完成以下氧化还原反应的离子方程式：
• 2 MnO4﹣+ 5 C2O42﹣+ 16H+ ═ 2 Mn2++ 10 CO2↑+ 8H2O ．
• Ⅱ．化合物甲和NaAlH4都是重要的还原剂．一定条件下金属 钠和H2反应生成甲．甲与水反应可产生H2，甲与AlCl3反应可 得到NaAlH4．将4.80g甲加热至完全分解，得到金属钠和 2.24L（已折算成标准状况）的H2．
• 请推测并回答：
• （1）甲的化学式 NaH ．
• （2）甲与AlCl3反应得到NaAlH4的化学方程式 4NaH+AlCl3=NaAlH4+3NaCl ．
• （3）NaAlH4与水发生氧化还原反应的化学方程式 NaAlH4+2H2O=NaAlO2+4H2↑ ．
• 实验（一） 碘含量的测定
• 取0.0100mol•L﹣1的AgNO3标准溶液装入滴定管，取 100.00mL海带浸取原液至滴定池，用电势滴定法测定碘 含量．测得的电动势（E） 反映溶液中c（I﹣）的变化， 部分数据如表：
• 实验（二） 碘的制取 • 另制海带浸取原液，甲、乙两种实验方案如下： • 已知：3I2+6NaOH═5NaI+NaIO3+3H2O • 请回答：