楞次定律——感应电流的方向教学设计

《楞次定律》教学设计

乌鲁木齐市第101中学 XXX

一、教材分析

1．人教版选修3-2 第4章第三节楞次定律

教学大纲要求：楞次定律：Ⅱ级，为较高要求层次。

2．教材的地位与作用：楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

3．教学重点与难点：感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系是本节的教学重点；根据目标，进行实验设计与操作是本节的教学难点。

4．教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该部分内容分两节来上，这节课主要让学生通过实验探究，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向。第二节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定则的推导与运用。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1．通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，理解楞次定律的内容。

2．领悟楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。

3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向

4．培养观察实验的能力以及对实验对象分析、归纳、总结的能力

（二）过程与方法

1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

1．学生直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发

现过程中的乐趣和美的享受。

三、学情分析

1．学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。

2．已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。

3．学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。

四、设计思想

本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段。为了使学生能从感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科学的抽象过程，使他们在这个过程中区别本质的东西与非本质的东西，在此基础上让他们试作概括，并由他们自己得出结论，再利用实验对所得出的结论进行验证。为此

本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。

五、教学思想：本节课是一节公开展示课，设计创新实验和电子幻灯片结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，对理解教材、熟悉教法的同时始终把学生放在教学的主体地位。采用探索发现式教学，即“创设一个问题情景→学生讨论→猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→课堂讲练→巩固练习”，教学过程中始终。 六、教学流程图： → →

→ → → → → → →

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七、教学过程

1、新课引入

给学生展示自制条形磁铁，条形磁铁的

磁感线以及方向均已模拟出来，演示当条形磁铁向

开始 黑箱实验（导入新课）讨论从实验中发生的现象及原因 演示电流表指针偏转方

向与电流方向的关系 演示条形磁铁插入和拔出线圈的过程 学生实验探究填写

表格分析实验现象

总结并得出楞次定律 应用一：双管实验 应用二： 发光二极管及实物演示 总结应用楞次定律的方法和步骤

应用三： 楞次定律的小游戏 归纳总结布置作业 结束

下插入或向上拔出过程中闭合回路磁通量的变化情况，并复习产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。既然这个闭合回路中有感应电流产生，那么感应电流的方向又如何判定呢？从而引入本节内容楞次定律。

2、猜猜看

为了提高学生的学习兴趣，引入一个趣味小实

验，自制一个平板小车和两个小黑盒，黑盒里面

一个装有铝环，另一个装有磁铁，当用强力磁铁分别靠近黑盒是会有不同的运动情况，让学生猜一猜两个黑盒中装的是什么？给学生展示黑盒中的物体并做一分析，对于磁铁之间的相互作用力是同名刺激相互排斥，异名磁极相互吸引，而对于铝环是其产生了感应电流，是磁场与电流之间的相互作用力，而感应电流会激发出自己的磁场，即感应电流的磁场，那么感应电流的磁场与原磁场之间有什么样的关系，遵循什么样的规律呢，铝环中感应电流的方向又如何判断呢。从而引入下一个学生实验。

3．实验方案的设计与制定

教师介绍自制线圈与电流表组成闭合的

回路，用磁铁插入线圈时指针会发生偏转，

说明线圈中产生了感应电流，那么螺线管中

的电流方向是怎样的呢？可以通过电流表的指针偏转方向来判断（教师演示说明灵敏电流计指针偏转方向与电流流向的关系。用一节旧电

池与电阻串联后与灵敏电流计相连，观察电流分别从左、右端流入电流计时，指针的偏转方向，确定所用电流计的电流方向与指针偏转方向的关系。

验证电流表特点是指针向哪边偏电流就从哪边进，这样就可以判

断出线圈中的电流方向，就可以用右手螺旋定则判断感应电流的磁场，进而找到感应电流的磁场与原磁场之间的关系，

4、学生分组实验。

学生所用到的实验器材是两个废旧的纸杯

对接，在上面缠绕线圈而制成，绕线方向非常的清楚，让其与灵敏电流计相连组成闭合的回路，说明实验操作过程，并填写实验现象记录表格。

磁铁运动的情况 N 极向下插入 N 极向上拔出 S 极向下插入 S 极向上拔出

G G G

G

感应电流

的方向

原磁场方向

(向上或向下)

线圈中磁通量

变化情况

(增加或减少)

感应电流的磁

场方向

(向上或向下)

感应电流磁场

方向与原磁场方

向关系

首先让学生完成表格的第一栏，教师开始在教室巡视，及时帮助学生解决实验中遇到的问题。完成之后，请学生汇报实验结果，之后再分析剩下的表格，引导学生填写，之后再次请学生汇报分析结果。板书分析：引导学生分析所得实验结果，B i表示感应电流的磁场，B0表示原磁场。

磁通量增加时 B i与B0相反 B i阻碍磁通量增加

磁通量减少时 B i与B0相同 B i阻碍磁通量减少

学生归纳出楞次定律楞次定律的内容。

内容：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

5、楞次定律的应用（一）

为了加深“阻碍”作用，引入下一个阻碍

的小实验，如图所示竖直放置的一个玻璃管和