各人眼中的20教案

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一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版

一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。

这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。

2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。

3. 培养学生合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。

难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。

让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。

然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。

然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。

4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。

然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。

六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。

2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。

答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。

在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)

各人眼中的20【教学目标】1、学生通过动手操作，能够一组一组的计数来构造20；2、学生会用各种方法来分割20的集合；3、构建“几个几”，为建构乘法作铺垫；4、通过小组合作，培养学生团队合作意识。

【教学重点】从不同角度思考，会用各种方法分割并描述数的集合【教学难点】建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫【教具准备】多媒体课件、实物投影、双色片、练习纸【教学过程】一、引入新知、激发兴趣师：小朋友们，老师这里有幅画，从画中你看到了什么？生：花瓶、两个人师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

那么在数学中有没有这种现象呢？今天我们一起来研究。

二、探究新知1、数6个小圆片师：今天是小胖的生日，妈妈为他准备了许多点心和水果，看，这是什么？（出示6个苹果）师：我们用小圆片来代替，请小朋友们数一数一共有几个？（生操作数）师：你是怎么数的？生1：2个2个数师演示并问：几个一圈？（2次）圈了几次？（3次）像这样2个一圈，圈了3次，就是3个2，3个2是6。

（板书）请小朋友们跟着老师数一数说一说。

（生2~3人个别说）师：有没有不同的数法？生2：3个3个数：3个一圈，圈了2次，就是2个3，2个3是6生3：1个1个数：1个一圈，圈了6次，就是6个1，6个1是6生4：6个6个数：6个一圈，圈了1次，就是1个6，1个6是6小结：同样的6个苹果，你们用不同的方法数，得到的就是不同的几个几，你们真棒！2、数20个小圆片师：吃蛋糕的时间到了，看！小胖妈妈给大家准备了自己做的蛋糕，这么多蛋糕（出示20个蛋糕），你能像刚才一样数一数吗？先小组讨论一下，并在练习纸上数一数、圈一圈，比一比，哪组方法又多速度又快？（生4人一组讨论、动手圈一圈、小组内互相说一说）（生反馈，实物投影展示）方法1：1个一圈，圈了20次，就是20个1，20个1是20方法2：2个一圈，圈了10次，就是10个2，10个2是20方法3：4个一圈，圈了5次，就是5个4，5个4是20方法4：5个一圈，圈了4次，就是4个5，4个5是20方法5：10个一圈，圈了2次，就是2个10，2个10是20方法6：20个一圈，圈了1次，就是1个20，1个20是20※最快的小组实物投影展示如何圈的问：你是怎么想的？怎么才能不重复不遗漏？（按照从少到多圈，有顺序）问：（预设）3个一圈为什么不行？（要求是每次圈的个数一样多，3个一圈最后全部完）※6中圈法板贴，师带说其中1种方法是怎么想的，学生个别说，同桌互说，最后选一种全班齐说师：同样的20，在小朋友眼里是不一样的，每个小朋友用不同的分法，分出了不同的“几个几”，这就是我们今天要讨论的“各人眼中的20”（出示课题）3、练一练（1）师：这里有16个梨，小丁丁是这样看的，小胖是这样看的，他们看到了几个几呢？第三幅图你又看到了几个几呢？小丁丁：小胖：小巧：2个（）（）个2 （）个（）问：这两副图有什么不一样？（指小丁丁、小胖）两个2是一样的吗？两个8是一样的吗？（同桌讨论）生：2个8中的2表示圈了2次，8个2中的2表示2个一圈2个8中的8表示8个一圈，8个2中的8表示圈了8次问：最后一题两个4分别指的是什么？表扬（2）师：小巧看到盘子里有18个草莓，你能根据给出的“几个几”将这些草莓分一分吗？6个3 3个6 9个2 2个9 生独立圈，媒体出示，核对师：通过练习，我们知道，不只20，原来16和18这些数也能用几个几来表示三、巩固练习1、判断（手势表示）（1）这幅图表示2个5 （）（2）3个8可以表示成（）（3）这两幅图都表示4个3 （）2、看图填空师：小朋友们真棒！看，这里有红红的樱桃、可口的曲奇饼、美味的布丁，你看到了几个几呢？请把看到的记录下来。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (8)

各人眼中的20【教学目标】1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

3、乘法题的建构。

【教学重点】1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

【教学难点】1、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

【教学准备】多媒体课件、课堂练习纸课前准备：口算：2+2+2+2＝ 4+4+4＝ 12+12＝3+3+3＝ 5+5+5+5＝ 6+6+6＝ 10+10+10+10＝师：加数都是几？（2）有几个2呢？（4个2）这里有4个2，在数学上还有一种读法，可以读作：4个2连加。

所以4个2是8。

后面的题目你能不能也用几个几是几来读一读算一算呢？和第一种读法相比你感觉怎么样？（更简洁）一．情境引入：师：小朋友们，大家认识这幸福的一家人么？（小猪佩奇）。

小猪佩奇一家今天要在郊外野餐呢，出发前佩奇给大家准备了美味的苹果，数一数佩奇一共准备了多少个苹果？（露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分）生：一共买了10个苹果。

师：你是怎么猜出来的呀？生：一行有5个，有2行，2个5是10。

师：在我们的生活中，经常用几个几的方式来表示物体的数量，今天就让我们一起来学习这个本领。

（板书：几个几）二．探究新知：师：正当佩奇准备带着苹果出门时，乔治来了，乔治皱着眉头说：“不行不行，苹果太少啦！会不够分呢，今天我约了很多小伙伴呢”于是，猪妈妈又去买了些苹果给他们带去郊游，现在一共有多少个苹果呢？请你轻轻地数一数。

（20个）板书：20师：你是怎么那么快就知道是20了呢？（生：因为刚刚是10个，现在是刚刚的加倍）师演示圈的过程：10个一圈，有2个圈，也就是说20里有2个10。

问：这里的数字2表示什么意思？10表示什么意思？师：小巧说她是这样数的：课件演示：5个一圈，有4个圈。

你能用这样的话说一说小巧的方法么？（5个一圈，有4个圈，也就是说20里有4个5）。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)

各人眼中的20教学目标：1、以组的计数方法构造一个数。

2、用几个几的形式表达一个数。

3、通过圈一圈、说一说、比一比激发学习热情，渗透集合思想和乘法知识。

教学重点：用几个几的形式表达一个数。

教学难点：几个几的意义。

教学过程：一、引入1、出示图片师：这里一共有几个图形，你会怎么列加法算式呢？完成学习单第一题。

2、交流汇报师：你是怎样列式计算的呢？又是怎样想的呢？二、新授1、圈一圈，说一说师：这里有20个小圆点。

你们能不能也像老师刚才一样，用水彩笔圈一圈，然后再轻声地说一说你是怎么列式计算的。

2、交流汇报展示几位学生圈的图片，根据学生的图片板书算式。

3、揭示课题：各人眼中的20。

4、用几个几表示（1）认识10个2 和 2个10①观察：左边的这些算式和右边的这个算式，有什么不一样？②先来看第一张。

每次都圈了几个？一共圈了几次？我们就可以说2个10是20。

（板书：2个10）③接下来看第二张。

每次圈了几个？那他一共圈了几个这样的2呢？谁能用一句话来表示这张图和这个算式呢？（板书：10个2）（2）区别10个2和2个10师：那么 2个10里的10和10个2里的10表示的意思相同吗？如果不相同，它们各表示什么意思呢？同桌之间轻声地讨论一下。

（3）探索4个5和5个4师：看第三张图，他每次圈几个？一共圈了几次？是几个几呢？（板书：4个5）师：那这张图（指第四张图），谁能一下子说出是几个几？你是怎么想的？（板书：5个4）师：我们看看右边的这张图和算式，它能不能也用几个几来表示呢？（4）小结：当每次圈的个数都一样，又正好圈完的时候，也就是加数都相同的时候，我们就可以用几个几来表示。

这就是我们今天要新学的本领。

（出示“用几个几表示”）（5）20个1和1个20师：小丁丁很爱动脑筋，他说20个1是20（板书20个1），你能说说他是怎么圈的吗？小胖说1个20也是20（板书1个20）。

请你来想一想，这又要怎样圈的？三、练习巩固1、填一填完成学习单上第二题。

2023年《各人眼中的20》教案

2023年《各人眼中的20》教案2023年《各人眼中的20》教案1教学目标：1、知识与技能：通过观察知道一组一组地计数来构造20。

懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

2、过程能力与方法：在探究分组计数的过程中，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。

3、态度与价值观：在学习和应用过程中培养良好的学习兴趣。

教学过程：一、引入1、猜一猜出示一盒鸡蛋（15个），露出第一行和第一列的外形，隐藏其余部分，通过3个5是15，猜出总数。

师：生活中经常用几个几的方式表示物体的数量，今天就一起来学习这个本领。

2、课题揭示：几个几二、探究1、设问（1）出示主题图，发现小巧、小丁丁、小亚、小胖四人在数鸡蛋（2）让学生也来数一数，说出总数（3）请学生说说自己看到的鸡蛋是怎样排列的，是几个几（同桌交流）2、演示“各人眼中的20”（1）小巧看见4个5（2）小丁丁看见2个去、10（3）小胖看见10个2（4）小亚看见5个43、小结：看的角度不同，分的方式就不同，所以，各人眼中看到的20也就不同4、过渡：如果将20个鸡蛋变成20的点子图，你们能不能象四个小伙伴那样分一分、圈一圈？三、应用1、在20的点子图上根据要求圈一圈（2个10；5个4；10个2；4个5）（1）扶：2个10怎么圈？为什么10个一圈（2个10中的10表示10个一圈）？只圈一圈可以吗？（要圈完）看到5个4里的4，你知道了什么？（2）放：独立圈（3）交流反馈（4）小结：小朋友们都能根据提示先确定几个一圈，也就是几个一份，再进行准确的圈划。

（5）过渡： 20可以用不同的`几个几表达，那么其它数呢？2、根据12的点子图上的圈划状况填写结果（个3；个6；个4；个2）（1）独立完成“各人眼中的12”，用“我看到12里面有几个几”来表达（2）横线上的数在图中表示什么？（3）四种分法中，哪两种在说的时候要小心些，容易搞错？有什么不同（4）小结：只要分清每次圈几个，就不会搞错了（5）同桌交流：4个3和3个4的区别3、找朋友（1）做手势，找朋友图： 4 4 （3个 7） 7 7 7 （7个 3） 3 3 3 3 3 3 3 （2个4）（4个2）（2）交流想法（3）帮没有找到朋友的4个2画一画，圈一圈4、根据实物图，想想，分分，说说有（）个（）（1）引入：生活中到处可以看到几个几，说说你看到了（）个（），你是怎么知道的。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (14)

继续写算式。

（四）小结，揭示课题。

师：刚刚小朋友们通过圈一圈、说一说、
加一加的方法来深入研究了20，在你的眼
中20可以看做几个几呢？
师：小朋友们说得真不错，这就是我们今
天要学习的各人眼中的20.（板书课题)
学生交流，
三、运用新知、拓展延伸
1.根据图示写几个几。

师：当然除了20这个数，数学中的每一个
阿拉伯数字都很值得我们去深入了解他
们，如刚刚我们圈过的8，你能说说几个几
是8吗？（出示图片）
2.选择题
3. 连线
四、总结
师：这节课中，我们学会了用多种方法来分拆一个数，从不同的角度去思考问题，希望小朋友在生活中也学会用多种方法来思考问题。

那样你会变得更棒！学生自主练习，全班反馈。

学生小结、互动评价。

板书设计：各人眼中的20
1个20 20
2个10 10+10
4个5 5+5+5+5
5个4 4+4+4+4+4
10个2 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
20个1 1+1+1+1+……+1。

各人眼中的20(教案)一年级下册数学沪教版

各人眼中的20（教案）一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要学习的是一年级下册数学沪教版中关于“20”的数字概念。

学生将通过观察、讨论、操作等多种方式，深入理解数字20的组成、读写、以及它在日常生活场景中的应用。

教学目标1. 让学生能够正确读写数字20，理解其含义。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。

4. 引导学生将数学知识应用到实际生活中，增强实践能力。

教学难点1. 数字20的组成及其读写方法。

2. 如何引导学生将数字20应用到实际生活中。

教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 实物模型4. 练习题教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对数字20的兴趣。

2. 新课导入：讲解数字20的组成、读写方法，让学生跟随老师一起读写。

3. 活动一：让学生观察周围的物体，找出哪些物体的数量是20，进行分享。

4. 活动二：进行数字拼图游戏，让学生动手操作，加深对数字20的理解。

5. 活动三：分组讨论，让学生探讨如何在生活中运用数字20。

6. 总结：老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 各人眼中的202. 重点内容：数字20的组成、读写方法，以及应用场景。

作业设计1. 完成练习题。

2. 观察家里的物品，找出数量是20的物品，并记录下来。

3. 和家长一起探讨，如何在生活中运用数字20。

课后反思本节课通过多种形式让学生深入了解数字20，激发了他们的学习兴趣。

在活动环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和动手操作能力。

但在实际应用环节，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在实践中不断改进和完善。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对数字20概念的理解和应用，以及教学目标能否有效达成。

各人眼中的20-教学设计

《各人眼中的20》汇报人：指导老师：教学内容：九年制义务教育新教材一年级第二学期P69教学目标：1、通过圈一圈，写一写的方法能一组一组的计数，会把20拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。

2、通过说一说，数一数的方法会用几个几的形式表达一个数并理解几个几的意义。

教学重点：用几个几的形式表达一个数。

教学难点：几个几的意义。

教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。

教学过程：一、引入1、（出示一组图形）小朋友，这里有一些图形？谁能给分分类，并用加法算式来表示。

2、交流：（根据学生汇报媒体展示）4+2=6 3+3=6 2+2+2=6 同样是6个图形，小朋友的看法不同，写出的算式也不同。

二、新授：1、（出示图）杨老师还给小朋友们带来了很多小圆片，这里一共有多少个小圆片？一起数。

◆简答交流◆动手操作（圈一圈、说一说）2、交流汇报：（把学生圈的按每圈相同四种情况贴在黑板上并板书相应的加法算式。

）（1）2个10你自己来说说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：10+10=20，完整的说一遍（2）4个5谁看懂了是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：5+5+5+5=20，（3）5个4谁来完整的说一说是怎么圈的吗？用算式怎么表示？算式：4+4+4+4+4=20（4）10个2数数一共圈了几次，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。

这个算式的加数都是几？这个2出现了几次？所以这个加法算式可以说成2个10（板书10个2），一起读两遍看着算式说说10和2表示什么看着图说说10和2表示什么意思数数共有几个几？（5）举一反三5个4，这个图与加法算式能用几个几来表示吗？（5个4是20师板书）你能说说这里的5和4是什么意思吗？一起来数一数看着算式再说一说5和4表示什么4个5，这个图形和算式用刚才的方法谁会说？（4个5是20师板书）你能根据算式说说4和5的意思吗？2个10，这个图用刚才的方法谁会说？（2个10是20师板书）你能看着图说说2和10表示什么吗？自己数一数，一起来数。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (7)

各人眼中的20教学内容：小学一年级第二学期《各人眼中的20》教学目标：知识目标：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、从不同角度思考，用各种方法分割20。

3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生动手操作的能力。

3、培养学生合作交流的意识。

情感目标：培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

教学难点：几个几的的建构。

教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割20。

教学准备：多媒体课件，磁铁、练习纸、记号笔。

教学过程：一、情景引入：（自我介绍）师：今天曹老师来给大家上一堂课，小朋友都喜欢看喜羊羊与灰太狼，今天他们也来和我们一起学数学了。

（播放视频）师：曹老师有这些小动物的胸章，要奖励给上课最认真的2位同学，每人分的一样多，可以怎样分？请一个小朋友来分一分。

（磁铁，学生操作）生：每人分到4个。

师：列一个加法算式4 + 4 = 8，几个几是8？生：2个4是8。

师：小朋友们都很认真，现在要把这些胸章分给最认真的4位同学，可以怎样分？（磁铁，学生操作）生：每人分到2个。

师：列一个加法算式2 + 2 +2 + 2 = 8，几个几是8？生：2个4是8。

小结：同样是8，我们2个一数，数了4次，知道4个2是8；4个一数，数了2次，2个4也是8。

师：老师把这些可爱的胸章暂时放在这里，上好课以后，看哪些小朋友能够得到它们。

二、探究新知：（媒体演示）师：村长慢羊羊带来了一盒鸡蛋，喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊和暖羊羊在一起数鸡蛋，我们一起来帮他们数一数，这里一共有多少个鸡蛋，同桌之间说一说。

（学生说的时候，老师巡视，教他们完整地说：几个一数，数了几次，几个几是几。

）师：讨论一下，怎样把你数的方法在练习纸上圈出来，想好之后，自己圈一圈并填一填。

（学生圈一圈）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇（）个（）（）个（）（）个（）（）个（）反馈：（大的练习纸给学生圈，再贴到黑板上）师：说说你的方法。

各人眼中的20

各人眼中的20【教学目标】1、在生活情境下通过一组一组地计数来构造20。

2、通过动手操作，会用各种方法来分割20的集合。

3、经历观察、操作、比较、交流等一系列活动建构几个几，渗透乘法意义。

【教学重点】用各种方法分割数的集合,用几个几表示。

【教学难点】理解几个几中数字的不同含义。

【教学准备】课件、练习纸【教学过程】一、创设情境初步感知1、创设情景你们看，谁来了？（媒体出示）是我们的四个好伙伴。

今天他们想和大家比一比，看谁最聪明，你们有没有信心接受挑战？明天就是六一节了，班级里要搞庆祝活动，四个小伙伴负责去买苹果。

（媒体）他们每个人数苹果的方法各不一样，想不想知道他们是怎么数的？2、初步感知四个小伙伴数苹果的方法都不同，先展示小巧数的方法。

（媒体出示）（1）问:小巧是怎么数的？（5个一圈）问:当她圈一个圈的时候，数到了几个苹果？（5）问:她又圈了一个圈，又数到了几个苹果？（5）问:小巧圈了2圈，一共数到了几个5？（2个5）问:圈了4圈，一共看到了几个几？（5个一圈，圈了4圈）（4个5)（根据学生回答板书）（2）问:谁能用一个加法算式表示出小巧一共数出了几个苹果？生:5+5+5+5=20教师根据学生回答板书，要求学生跟着老师写的数一数有几个5。

小结:小巧是5个一圈，圈了4圈，20个苹果她看到了4个5。

3、动手操作⑴圈一圈:假如你是其他三位小伙伴的话，你准备怎么数?如果你是另外3个小伙伴，你会怎么数这20个苹果呢？请你在练习纸上数一数，圈一圈、填一填，完成后和你的小组成员交流一下你是怎么数的。

⑵说一说:几个一圈，圈了几圈？加法算式是怎样的？谁来和大家交流一下你是怎么数的？（上投影汇报）教师根据学生汇报出示板书，将其余5种数法全部板书出来。

4、揭示课题同样是20个苹果，每个人数的方法不同，看到的几个几也不同，这就是这节课我们要研究的内容。

(出示课题)。

二、内化新知合作探究1、交流发现（1）比一比:隔壁班有个小朋友是这样数20个苹果的，（投影:6+6+6+2=20），他的数法和我们的数法有什么不同？学生自由回答，并由此得出结论，我们的数法都是每次圈的个数相同，并且全部圈完，得出的算式是每个加数都相同的。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版（9）

一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版（9）各人眼中的20教学内容：一年级数学第二学期p69各人眼中的20教学目标：知识与技能目标：1、知道一组一组地计数来构造20。

2、懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做准备。

过程与方法目标：1、以小组形式学习，经历合作学习的模式，体验合作带来的成功感。

2、交流中让学生分享讨论的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。

情感态度与价值观目标：以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习兴趣。

教学重点：会用各种方法描述20等数的集合教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思关键：通过一组组实物的圈出或用语言来描述（如4个5）学习准备：多媒体课件，练习纸一、情景导入从图中你看到了什么？同一幅画，由于我们观察角度的不同，所以看到的也不同。

二、新授1、各人眼中的20过渡语：那么数学中有没有这样的问题呢？（媒体出示20块蛋糕的图，稍停顿）A、图中有几块蛋糕？你们数得真快，那你是怎么数的？能不能用画圈的方法数一数？（请拿出画有蛋糕的纸，在上面试着圈一圈）（每人一张蛋糕纸）C、谁愿意上来圈一圈？老师用圆圈表示蛋糕。

（全好后保留在媒体上）〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇4个55个42个1010个21、（1）你能说说是怎么圈的？（指第一个图）（2）谁能用算式表示这幅图的圈法：5+5+5+5=20 并且读一遍这个算式。

（3）这个算式很长，谁能用简单的语言来表示呢？4个5是20（板书：4个5是20）（4）那谁能根据这幅图完整地说说你是怎么圈的？（请4~5个学生回答）我5个一圈，画出4个圈，算式是5+5+5+5=20，表示4个5是20。

教师归纳：每次圈5个，一圈就表示1个5，两圈表示2个5，三圈表示3个5，四圈表示4个5。

2、过渡句：那么这一幅呢？（1）那这幅图能完整地说说你是怎么圈的？并用算式表示？（我4个一圈，画出5个圈，表示5个4是20，算式是：4+4+4+4+4=20）板书：4+4+4+4+4=20，5个4是20。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)

2）○○○○○○○○这个图表示的是（）1 、 4个2 2 、2个42、圈一圈请打开书本，翻到69页完成第2题，反馈。

3、看图填空完成书69页第4题。

汇报；你是几个一看的，看到了几个几？谁再来说说，你还看到了几个几？（我是2个2个看的，像这样的有1个2，2个2，3个2，4个2，5个2，所以是5个2。

）____个_____ ____个_____ ____个_____（第2、3张图，可以横着看、竖着看）三、总结拓展1、师：通过今天的学习，你都学会了哪些本领？学生总结。

这些本领你们都学会了吗？2、你们真棒，现在我们要运用我们的本领给小胖做做小参谋。

师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？教师引导一题，学生回答（如：每人分2根，分给几个人？有需要的可以像顾老师一样，在旁边的图上圈一圈，一边圈一边数，1个2，2个2，3个2……12个2，可以分给（生）12个人）还有其他的分法吗？请小朋友们4人一小组商量一下，比比哪组的分法最多？每人（）根，分给（）个人。

每人（）根，分给（）个人。

汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）小结教学反思板书设计各人眼中的20（先写）1个20 20个1（总结时，教师一边圈一边说，20个一圈，看到了1个20）2个10 10个24个5 5个4。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (3)

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P 69教学目标：1、学生通过动手操作；能够一组一组地计数。

2、学生会用各种方法来分割20的集合（个数是20的集合）。

3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

4、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

教学难点：1、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学流程：一、创设情境，直观感知教学题1：（1）教师出示投影：四个小朋友围在桌前，桌上有20只鸡蛋。

问：你看到的鸡蛋是怎样排列的？同桌合作，把小立方体当做鸡蛋分一分，把你分的结果说给同桌听。

学生反馈，教师引导：你是怎样分的？算式？你看到了几个几？(教师板示：图片）生1：我是10个10个分的，算式：10+10=20，我看到了2个10 。

生2：我是5个5个分的，算式：5+5+5+5=20，我看到了4个5。

生3：我是4个4个分的，算式：4+4+4+4+4=20，我看到了5个4。

生4：我是2个2个分的，算式：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20，我看到了10个2。

生5：我是1个1个分的，算式：1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20，我看到了20个1。

生6：我是20个20个分的，我看到了1个20 。

（可能会有小朋友不是按照相同个数来分的，教师同样出示在黑板上，引导学生比较得出：每份数相同的可以用几个几表示，每份数不同的不可以用几个几表示。

）（2）学生读黑板上的算式。

（进一步感知加数相同的连加算式，能用几个几连加来表示）（3）揭示课题：各人眼中的20，并板书。

二、探究规律，运用规律1、出示12只草莓：2个6 3个4 1个12 4个3 12个1 6个2学生独立完成，要求：把12个圆圈一圈，构成几个几？反馈：说一说，你每次圈几个？圈了几次？2、根据已圈好的几个几来填空。

《个人眼中的20》-说课稿

《个人眼中的20》说课稿一、教材结构与内容简析《各人眼中的20》是上海市九年义务教育课本小学数学一下的内容。

各人眼中的20是从学生的实际年龄出发, 让学生学会用各种方法来分割20的集合, 也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案, 为后面作好准备。

作为乘法准备课, 所有的题都让学生操作完成, 培养动手能力, 让学生了解知识的发生与发展, 感受与体会学数学的乐趣。

二、学情分析本节课的要求是将乘法题描绘成相同的加数的加法题, 学生已经学会了一百以内的加减法, 还学过同数连加的方法；所以在本节课中要让学生充分发挥自己的想象力, 利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几, 有同样的几份来构建几个几, 对学生来说不会很难。

因此如何创造性地用好教材, 提供给学生足够的空间和时间, 让每一位学生真正地动起来, 掌握新知的来龙去脉是本节课探讨的宗旨。

三、教法预设在设计教学过程之前, 充分研读了相关书籍。

发现在其他地区的教材中并未出现这一课时, 也就是《个人眼中的20》一课只在上海教材中出现。

这一课本身是乘法的铺垫。

在二年级的教材中, 有一课是《从加到乘》, 是将连加的知识及几个几的知识作为已知学习内容在教授。

因此制定了本课的4个目标。

第一部分课前积累在教的时候用一幅神奇的图片作为课前积累, 这一部分积累的不是知识, 而是对孩子思维的一种积累, 并且让孩子们意识到今天学的知识是需要从不同的角度来看待同一个问题或知识。

第二部分情境引入+核心推进（教结构）上课的时候用了端午节的粽子作为主题图。

因为刚过好端午节, 让孩子对传统节日加深一定认识。

并且引入一个分享的思想。

让孩子帮我把粽子分一分, 并且在这一部分给孩子充分的时间来动手操作。

通过老师的演示和实物的操作, 孩子对份数和每份数有初步的意识, 并且在反馈的时候强调: 圈了几次, 几个一圈, 是几个几, 以及连加算式。

第三部分巩固提高（用结构）在教学了个人眼中的12之后, 让学生自我探索个人眼中的20。

各人眼中的20教案

各人眼中的20周浦第三小学宋金华教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期教学目标：知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合。

3、乘法题的初步建构。

能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生合作交流的能力。

情感目标：1、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

教学难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

教学准备：多媒体课件，双色片、练习纸。

教学过程：一、引入新知数数游戏：我来几个几个数二、探究新知（一）数6个小圆片1、师：小胖今天过生日，想请小朋友们吃蛋糕，妈妈买来这些蛋糕（出示6只）（学生操作）师：你怎么数的？（师板演：2个2个数）师：数了几次？（3次），请小朋友们看一看,几个一圈?(学生边回答老师边圈)圈了几次呢?(3次)。

用算式表示（2+2+2=6）表示3个2.2、还有不同数法吗？（生3个一数）师：数了几次？（2次），几个一圈，圈了几次？生：3个一圈，圈了2次，是2个3。

（1个1个，6个6个数）3、小结：这几种数法不同，小朋友们用了不同的方法数出6个蛋糕，真棒。

4、观察得出：每次数的个数一样多，正好数完。

（三）各人眼中的20（出示图）1、媒体演示20只蛋糕师：小胖看见了对妈妈说：“不够，不够，太少了”，妈妈又去买了一些，现在有这么多蛋糕，请你们按照：“每次数的个数一样多，正好数完。

”这个要求数，先小组讨论一下，有哪些方法，可以用小圆片摆一摆2、小组活动（讨论，试着摆一摆）3、展示（一组说其他组补充）（1）10个2是20师：你是怎样圈的？生：2个2个圈的。

师：几个一圈，圈了几次？表示几个几呢?师：有哪个小朋友可以完整的说一遍？师：算式可以怎么列呢？生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2（2）2个10 是20师：还能怎么圈？生：10个一圈师：你能不能用刚刚的3句话说一说呢？手势比划1.每份，2.有这样的..3就说是几个几（同桌互说）请学生个别说师：算式可以怎么列？生：10＋10（3）5个4是20师：还能怎么圈？你能不能用3句话说一说？自己轻轻的说一说请学生个别回答。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (7)

各人眼中的20一、教学目标：知识目标1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合。

3、乘法题的初步建构。

能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生合作交流的能力。

情感目标：1、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

二、教学重难点：重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

难点：建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

三、教学准备：多媒体课件，练习纸。

四、教学过程一、引入新知师：小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

二、探究新知(一)、个人眼中的20师：像这样观察角度不同，而看到的图像也不同。

在数学中也有这样的情况。

1、出示主题图。

（1）小丁丁、小巧、小胖、小亚他们在干什么？（2）我们也来一起数数共有多少个鸡蛋？今天我们就来研究20的问题：出示课题：各人眼中的20（4）课件演示：2个10，10个2，小丁丁是10个一圈，圈了两份，小胖是2个一圈，圈了10分，如果让你圈的话，你准备几个一圈，要跟他们不一样哦，抽一个学生说说看，你们还有不一样的圈法吗？请你在练习纸上试试看。

（5）请你自己圈一圈。

圈出和老师不一样的方法。

交流媒体演示：2、小结：同样是20只鸡蛋，在每个小朋友眼里的排列是不一样的。

今天我们就要探究这个本领。

（出示课题）：各人眼中的20（二）、自主探索6个小圆片，圈成几份，每份要一样，正好圈完。

（1）齐读要求。

（2）要求怎样分？分的时候要注意什么？（3）动手操作。

（4）汇报交流小结：刚才我们自己圈了圈，知道了6里面有2个3、3个2、6个1、1个6。

三、运用新知。

1、现在，老师这里有几道题，请你想一想、填一填（出示媒体）（1）同桌合作。

（2）反馈交流。

小结：哦，原来12里面有这么多几个几。

2、如果老师没有圈，你也能观察出来吗？出示南瓜图。

（1）这儿共有几个南瓜？（2）出示我们眼中的12。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (2)

各人眼中的20教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数为20）3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。

教学难点：1、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。

2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学过程：一、引入新知（出示图片）师：观察不同颜色，你看到了什么？（看绿颜色，看到了两个人像的侧面；看白颜色，看到了一个酒杯。

）2、同一幅画，小朋友观察的角度不同，观察到的结果也不同。

今天我们就学习从不同的角度去观察。

【说明】利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。

二、探究新知（出示图片）师：妈妈买了一盒鸡蛋，我们和小巧一起来数一数这盒鸡蛋。

1.不同数法，构造20师：为了看得更清楚，我们用小圆片来代替鸡蛋，数一数共有几个小圆片？生：20个师：你是怎么数的?预设1：横着数，一行有4个，就是4个一份，有这样的5行。

4个一份，圈了5份，就是5个4.预设2：竖着数，就是一列有5个，有这样的4列。

5个一份，圈了4份，就是4个5.预设3：2个2个的数，即2个一份，圈了10份，就是10个2.预设4：10个10个的数，即10个一份，圈了2份，就是2个10.预设5：1个1个的数，即1个一份，圈了20份，就是20个1.预设6：20个一份，圈了1份，就是1个20.师：我们把他的方法圈出来，谁能看着图片填一填。

师：这里的（）和（)分别表示什么意思？（几个一份，圈了几份）谁能再说一遍？谁还会说？跟你的同桌轻轻说一说。

师：除了这两种分法，正好把20个圆片分完，还有其他方法吗？同桌合作完成学习单第一题。

生交流：几个一份？圈了几份？（2个10 10个2 20个1 1个20 4个5 5个4）（板书）师小结：同样是20个圆片，因为每个人的数法不同，看到的几个几也就不同。

各人眼中的20(教案)2023-2024学年数学一年级下册

各人眼中的20（教案）2023-2024学年数学一年级下册教学内容：本节课为数学一年级下册的《各人眼中的20》部分，主要引导学生通过观察、思考和交流，理解数字20的不同表示方法和含义，培养他们对数字的敏感性和认知能力。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，理解数字20的含义，掌握20以内的加减法计算。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、分享的良好习惯。

教学难点：1. 数字20的组成和分解。

2. 20以内加减法的运算。

教具学具准备：1. 数字卡片。

2. 计数器。

3. 加减法练习题。

教学过程：1. 导入：利用数字卡片，引导学生复习1-20的数数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解数字20的组成和分解，通过实例演示，让学生理解20的不同表示方法。

3. 练习：进行20以内加减法的计算练习，巩固所学知识。

4. 小组活动：分组进行数字接龙游戏，提高学生的团队协作能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计：1. 各人眼中的202. 重点：数字20的组成和分解，20以内加减法计算。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数字20，与家人分享自己的发现。

课后反思：本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了数字20的组成和分解，以及20以内加减法的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、交流能力，激发他们对数学的兴趣。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，部分学生计算能力较弱。

在今后的教学中，需要针对这些问题进行改进，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教学内容能否有效传达、教学目标能否实现的关键环节。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程是教师引导学生主动参与、积极思考、互动交流的过程，是学生建构知识、发展能力、形成态度的重要环节。