人教版小学语文二下《找春天》P2、3的图画看图写话小练笔教案
小学二年级下册《找春天》课文及教案
小学二年级下册《找春天》课文及教案春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？【教案】教学要求：1、规范学生的口头语言；2、提升学生的口语交际水平；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维水平、思维品质以及人际交往水平。
教学过程：一、找春天——培养说话水平【课前实行】1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲自感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的理解。
学生在观察的同时，发展思维，培养说话水平。
2.小组汇报观察到的春天景色。
鼓励学生把看到的景色与同学实行交流。
在学生听清要求后，教师要给学生充足的时间去说，更要即时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维水平【课内实行】从心理学角度看，儿童理解事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的理解，儿童的思维是离不开实践活动的。
学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，协助他们完成，增强他们的自信心，也能够让画得好的学生协助他们画出满意的图画。
学生在画画中感知、领悟春景的美丽。
学生这种对未知事物实行主动探索的愿望以及水平在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际水平（课内实行）1.小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。
部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案
二年级语文下册第2课《找春天》教案部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编人教版二年级语文下册第2课《找春天》教案，欢迎阅读与收藏。
教材分析本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。
我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。
教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。
【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。
难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。
教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。
学生：预习新课。
二年级下册语文找春天教案
二年级下册语文找春天教案教学目标：1. 能熟读并理解课文《找春天》的内容。
2. 能学会运用正确的语音、语调朗读课文，并能正确模仿朗读。
3. 能自由表达对春天的感受和希望。
4. 能初步感知诗歌的特点，懂得欣赏和喜爱诗歌。
教学重点：1. 通过朗读课文，巩固语音和语调的运用。
2. 学习并欣赏诗歌，培养学生的审美意识。
教学难点：1. 学生对诗歌的感知和欣赏。
2. 学生的朗读表达能力。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本。
2. 图片或道具：花朵、春天的标志物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，用想象的方式描述一下春天是什么样子的。
引导学生，提取他们对春天的感受。
二、学习课文（10分钟）1. 让学生小声读课文，并关注语音、语调。
2. 师生合读课文，注意语音和语调。
3. 分角色齐读课文，对话的部分加强语音、语调的演绎。
三、课文理解（10分钟）1. 师生共同梳理和归纳课文的主要内容。
2. 向学生提问：a) 故事中的三个孩子找到了春天吗？怎么找到的？b) 春天有什么特点？它表现在哪些方面？四、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师朗读春天的诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 向学生解释和解读诗歌中的意象和感受。
五、自由表达（10分钟）1. 让学生谈一下自己喜欢春天的原因，可以结合个人的经历、感受等自由表达。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对春天的期许和希望。
六、课堂总结（5分钟）1. 让学生集体总结课堂内容，回顾本节课学到的知识和领悟。
七、作业布置（1分钟）1. 让学生回家观察春天的特点，并写一篇小短文描述自己观察到的一些春天的迹象和感受。
板书设计：（可在学习课文环节绘制）《找春天》导入：- 描述春天的感受。
课文理解：- 三个孩子如何找到春天？- 春天的特点。
诗歌欣赏：- 欣赏春天的诗歌。
自由表达：- 喜欢春天的原因。
- 对春天的期望和希望。
扩展延伸：1. 让学生带来一首自己喜欢的诗歌或朗读，进行赏析和分享。
小学二年级语文下册《找春天》教案
小学二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1.培养学生的阅读能力，能够流利、准确地朗读故事；理解故事的内容。
2.通过细读、泛读，帮助学生掌握一些词语和句子的意思和用法，培养学生的词汇积累能力。
3.通过故事中的描述和角色的情感，培养学生的想象力和审美能力，培养学生对春天的喜爱之情。
教学重点：1.掌握故事的主要内容，理解故事的情节及故事中的动人之处。
2.学会朗读故事，感受语言的魅力。
3.培养学生对春天的热爱之情。
教学难点：1.培养学生的想象力和审美能力，帮助学生理解故事中的情感和意义。
2.帮助学生理解一些生词和词组的意思和用法，提高学生的词汇积累能力。
教学准备：1.复印故事《找春天》。
2.黑板、彩色粉笔、教具、图片等。
学习过程：一、热身活动1.师生互动，询问学生们喜欢哪个季节。
2.请学生描述一下自己喜欢的季节，学生按照自己的喜好逐个说出喜欢的季节，并做一些形容活动，如春天的花儿绽放、大地回春等。
二、导入新课1.呈现故事《找春天》的题目，利用图片、幻灯片等方式吸引学生的注意力。
2.向学生介绍故事的大致情节：小动物们一起寻找春天的踪迹，它们在寒冷的冬天里尽量找到春天的希望。
三、故事阅读1.先读一遍故事，让学生大概了解故事的内容。
2.教师再次读故事，学生跟读，注意语音语调。
3.教师扮演故事中的动物角色，用生动的语言讲述故事情节。
4.学生也可以轮流扮演故事中的角色，讲述故事情节。
四、理解故事情节1.教师引导学生回答简单的问题，检查学生对故事情节的理解。
2.教师提问一些开放性的问题，引发学生思考故事的深层含义。
如：为什么小动物们都喜欢春天？五、词语解释和句子理解1.教师选取故事中的一些生词和词组，向学生解释词义。
2.教师在黑板上写出这些生词和词组，学生记笔记。
六、角色扮演1.教师分发角色卡片，让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。
2.教师给予学生一些指导，让学生更好地理解和表演角色。
七、巩固练习1.教师出示故事中的图片，让学生回忆和描述这些图片中的内容。
二年级下册语文教案找春天 (3)_人教新课标-经典教学教辅文档
找春天教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课白话语优美，充满儿童情趣和文学颜色。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发先生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：1`、会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，情愿去观察、发现。
重难点：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时分，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时分，心里必然会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了甚么。
(二)初读课文，认读生字1.自在轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习本人不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了甚么。
(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与先生一同的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感遭到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个成绩读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天”，领会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能领会到甚么？结合本人的生活经验，自在说说初春的特点，从而领会课题中的“找”字，领会课文表达的发现的乐趣。
二年级下册语文《找春天》教案4篇
•••••••••••••••••二年级下册语文《找春天》教案二年级下册语文《找春天》教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的二年级下册语文《找春天》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册语文《找春天》教案篇1教学目标1、认字写字2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语3、初步了解比喻的不同表达方法4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现教学重点识字写字，有感情地朗读教学难点体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现课时安排2课时第一课时一．导入1、游戏热身，预习检查播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们二．片段学习1—2自然段1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）三．整体感知，自主识字1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段2、识字：动作理解（遮、掩等）3、汇报：小草、野花、树木、小溪四．探究发现1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较2、比喻的另一种表达：“是”3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？第二课时一．复习1、生字复习二．春天在哪里1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。
我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖三．写字指导重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）摇（右边不能少一撇，竖不出头）1、范写交流2、书空3、组词4、生练写四．作业1、看拼音写词语。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：人教版二年级语文下册《找春天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能正确流利地朗读课文，掌握文中重点词语和句子的含义。
- 学生能通过阅读理解，找到春天的特点及表现，并描述春天的景象。
2. 过程与方法：- 通过观察图片、诵读文本、小组讨论等多种形式，引导学生自主发现春天的特征。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：- 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们细心观察和感知周围环境的习惯。
二、教学内容：本课选取人教版二年级语文下册《找春天》一文，让学生在阅读中感受春天的气息，了解春天的景物特点，体验找寻春天的乐趣。
三、教学准备：1. 教学课件：包含春天的美景图片、课文插图以及相关动画视频等多媒体素材。
2. 教具准备：实物投影仪用于展示学生绘制的“我眼中的春天”图画，同时备好白板和彩色粉笔以便课堂互动。
3. 学习材料：每位学生预习课文并准备好课本，教师提前制作关于重点词汇和句型的学习卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放春天美景视频，引导学生思考并分享自己对春天的认识和印象。
2. 自主学习：学生大声朗读课文，初步感知春天的特点。
教师指导学生圈画出描绘春天的关键语句。
3. 合作探究：分组讨论课文内容，找出春天的各种迹象，并尝试用自己的话描述出来。
4. 教师讲解：深入解析课文，引导学生理解春天的象征意义，揭示文章主题——寻找和发现生活中的美。
5. 实践活动：组织学生以绘画或小短文的形式描绘自己找到的春天，进行课堂分享交流。
五、教学延伸：布置课后作业：让学生在周末时间去户外亲自寻找春天的足迹，记录下所见所闻，下周带回学校分享给同学们，进一步提升观察能力和实践应用能力。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调找春天不仅是一种自然现象的探索，更是对生活的热爱和对美好事物的向往。
鼓励学生在生活中积极发现美，热爱生活。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度和表现，评价其对春天的理解和表达能力。
人教版二年级语文下册 找春天 教案
人教版二年级语文下册找春天教案教学设计：《找春天》（人教版二年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解并掌握“找春天”的主题和相关词汇，初步学会从文中提炼信息，描述春天的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等多种教学活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们主动探索、发现生活中的美的意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，引导他们珍惜四季更迭，体验生活的丰富多彩。
二、教学内容：1. 课文解读：深入学习课文《找春天》，了解文章的主要内容和结构，掌握描绘春天景象的词语和句子。
2. 实践活动：组织学生进行校园或周边环境的实地“找春天”活动，鼓励他们用自己的语言描绘所见所感。
三、教学准备：1. 教材、多媒体课件、实物投影仪等教学工具。
2. 准备一些春天的图片、视频素材以辅助讲解。
3. 提前规划好户外寻找春天的路线及安全措施。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段春天景色的视频，引导学生思考并分享自己眼中的春天是什么样的，导入课题《找春天》。
2. 课文解析：教师带领学生分段阅读课文，分析作者如何描写春天，找出关键句和重点词语，并让学生尝试复述每段的主要内容。
3. 实践探究：组织学生走出教室，按照预设路线寻找春天的足迹。
在过程中，引导学生观察、记录并描述春天的特征。
4. 回归课堂：学生回到教室后，分享自己的“找春天”经历，用刚刚学到的语言描述所见所闻，锻炼口头表达能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生将今天“找春天”的经历写成一篇小短文，或者绘制一幅关于春天的手抄报，进一步巩固所学知识。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调学生不仅学会了如何在文章中找到春天，也在实际生活中找到了春天的踪迹，同时提醒他们要保持对大自然的敬畏与热爱，善于在生活中发现美。
七、教学评估：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度、积极性以及问题解决能力等方面进行评价。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过观察、讨论的方式，培养学生的观察力和表达能力。
2. 学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
2. 学会发现生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习课文《找春天》，理解课文中所描述的春天的景象，如小花、小草、小鸟等。
2.2 生字词学习学习生字词，如“春天”、“小花”、“小草”、“小鸟”等，并能灵活运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
2. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用观察、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、互动交流，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示春天的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 运用教具，如小花、小草等，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 课堂导入1. 引导学生观察教室外的景色，提问：你们知道现在是哪个季节吗？2. 学生回答后，引出本课课题《找春天》。
5.2 课堂讲解1. 老师详细讲解课文内容，让学生理解春天的景象。
2. 讲解生字词，并让学生进行跟读、组词等活动。
5.3 课堂实践1. 学生分组进行观察活动，用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法来感受春天的气息。
2. 每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和团队合作能力。
5.4 课堂小结1. 老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2. 学生表达对春天的感受，培养学生的情感态度。
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。
文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。
文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。
教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。
2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。
教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。
教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。
教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。
2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。
d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。
Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。
2. 随机挑选几组学生进行展示。
Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。
2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。
第2课《找春天》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《找春天》中描述的春天景象、生词的理解和拟人句的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和描绘春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-拟人句的理解与创作：理解拟人句的修辞手法，并能够创作出自己的拟人句。
-举例：解释拟人句的概念，通过实例分析，让学生明白拟人句的特点，然后引导他们进行创作。
-合作与沟通能力培养：在小组讨论、分享过程中，提高学生的合作意识和沟通能力。
-举例：教师组织小组活动，让学生互相分享自己寻找春天的经历，引导学生学会倾听、表达和尊重他人观点。
在课程总结环节，我发现学生们对今天所学知识点的掌握程度较高，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2.培养学生语言表达能力，通过描绘春天景象，提高运用拟人句等修辞手法的能力。
3.增强学生观察力和想象力，引导学生关注大自然的变化，培养创新思维。
4.培养学生合作意识，通过小组讨论、分享，提高沟通能力和团队协作能力。
5.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后实践中主动探索、发现，形成积极的学习态度。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文描述的春天景象。春天是大自然生机勃勃的季节，万物复苏。课文中通过描绘春天的美景，让我们感受到生活的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。例如，“小草从土里钻出来，
二年级语文下册《找春天》教案
二年级语文下册《找春天》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受春天的美好。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）运用想象、创造等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的态度。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解课文所表达的思想感情。
4. 春天特点：通过课文学习，了解春天的特点和变化，如春暖花开、万物复苏等。
5. 创作练习：以“春天的故事”为主题，进行创意写作或绘画。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解春天的特点和变化。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受春天的美好。
2. 讨论法：运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 想象创造法：运用想象、创造等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以春天的图片或歌曲作为导入，激发学生对春天的兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解课文所表达的思想感情。
《找春天》教案
《找春天》教案教案：找春天教学目标：1. 通过阅读短文《找春天》，学会运用所学的字词和句型描述春天的特点和景色。
2. 学习使用一些形容词和动词来描述春天的景象。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学准备：课文《找春天》图片、单词卡片、背景音乐《春天的野花》。
教学过程：导入：1. 引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的向往。
2. 播放背景音乐《春天的野花》，让学生感受春天的美好。
阅读：1. 教师出示课文《找春天》的图片，让学生先观察图片，猜测课文内容。
2. 教师向学生介绍课文《找春天》，告诉他们这是一个寻找春天的故事。
鼓励学生积极参与阅读和讨论。
3. 教师带领学生读课文，学生可以跟读或分角色朗读，加深对课文的理解。
讨论：1. 提问学生课文中出现了哪些描写春天的词语和句子。
2. 引导学生用自己的句子描述春天的特点和景色，并与课文中的描写进行对比。
拓展：1. 教师出示单词卡片，向学生介绍一些形容春天景色的形容词，如：美丽的、绿色的、明亮的等。
2. 引导学生用这些形容词描述春天的景色，并鼓励他们使用这些词汇来进行即兴表演。
巩固：1. 教师组织学生进行小组活动，要求他们以自己的方式重新创作一个寻找春天的故事，要求使用课文中学到的词汇和句型。
2. 学生们可以选派一位代表向全班展示他们的小组作品。
总结：1. 教师总结本节课的内容，强调学生对春天的描写和表达的能力有了提高。
2. 鼓励学生在生活中多观察春天的变化，用英语来描述和表达自己的感受。
课后延伸：1. 鼓励学生写一篇关于春天的作文，描述自己最喜欢的春天景色。
2. 学生可以制作一个春天的图片展，展示自己对春天的理解和描绘。
教学反思：本节课通过课文阅读、讨论和表达活动等多种形式，帮助学生学会了描述春天的特点和景色。
同时，通过小组活动和延伸任务，激发了学生的创造力和学习兴趣，提高了他们的口语表达能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对春天的认识，引导他们多加观察和感受，用更加丰富的词汇和句子来描绘春天的美好。
人教版二年级语文下册找春天看图写话教学设计
《找春天看图写话》教案教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：一、课前激趣：《播放春天在哪里》二、激趣导入刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊！三、分享春天里的发现1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：找春天）四、指导看图1、欣赏春景图。
（出示图片）2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——近??）5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻??）6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候，力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报五、范文引路1、学生自由读范文。
出示范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
人教版小学语文二下找春天P二、3的图画看图写话小练笔教案
人教版小学语文二下《找春天》P二、3的图画看图写话小练笔教案案例：低段写话注重“集体评判”。
低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也能够提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。
因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。
但是，如何指导小孩们先观看图，随之写出一段话，我想会写前必会说。
我进行了以下指导：一、先让学生认真观看图画。
二、然后，让学生说说图画中的环境怎么样？3、接着，用上大体句式说一说：何时，谁在什么地址干什么？4、让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来讲一说。
五、最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？先说后写。
果然，小孩都是伶俐的小孩，依照如此的顺序说下来，小孩们都有自己的方式，说的也比较顺口以后，开始让同窗们写写，写出来的都能够依照我说的格式写出来。
可是有些学生图画之外的想一想比较零乱。
后来通过大伙儿的集体评判后，有了专门大的改变。
这是一个学生的作品：春天来了春天来了，小朋友们到野外去寻觅春天。
有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。
还有一个小朋友在观看小花，看它有无生长。
有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。
娇艳的花朵开放了。
有的在说：“伙伴们，快来看！漂亮的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。
”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。
最后，他们高快乐兴地回到了学校。
评判：师：读了钱文洁的作品，同窗们以为钱文洁的作文好在哪？生：她观看的很认真，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。
生：她还有了“有的-----有的------”师：是啊！她写的太生动了。
大伙儿还成心见吗？请帮她改一改。
生：我发觉有一处没有效上有的，我建议她用上“有的-------有的-----”，确实是这句“还有一个小朋友在观看小花，看它有无生长”生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。
师：可能同窗们有个小小的地址没发觉，有一句放的地址不对。
我建议钱文洁同窗那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还能够描述更多的环境。
小学二年级语文下册《找春天》教案（2篇）
小学二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。
领会春天的美景，体验投身到大自然中去的情趣。
3.热爱春天，乐意去视察，发明。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：（一）一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天才到来的时间，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲潜藏藏。
我们必须把稳视察，才会发明春天的踪迹。
当我们发明春天的时间，内心肯定会荡起一阵惊喜，体验到发明的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋侪在春天里发明了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，细致借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长领导每人学习本身不了解的生字，想办法记着生字。
3.小组派代表陈诉本组了解的生字，交换识字要领。
4.口头扩词，看谁最醒目。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。
师生一起有感情朗读课文。
（二）一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己以为最美的句子或段落，说说读后的领会。
2.选择自己喜好的词语、句子、段落，用本身喜好的方法积聚。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、引导写字。
1.认读生字。
2.扩词训练。
3.重点引导“溪、摇、躲、躲”四个字，细致提示和范写容易写错的笔画和部件。
最新人教部编版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案板书反思教学设计
最新人教部编版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案板书反思教学设计一、学习目标1.通过做动作、看图等方式，认识“脱、袄”等14个生字，借助以往的写字经验，端正地书写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.通过品读课文，想象画面，掌握“什么+干什么（怎么样），那是春天的什么吧”句式，并能迁移运用。
3.正确、流利地朗读课文，激发想象，能够抓住标点符号有感情地读出语气和重音，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
4.通过品读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，从而感受孩子眼中春天的童真童趣，热爱春天。
二、课时安排2课时。
三、学习过程第1课时（一）古诗引入，揭示课题1.出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
2.引入课题。
学生看教师板书，读题，然后导入新课。
（二）初读课文，多元识字1.自由读文。
请学生自由读课文，出示两个要求。
（1）独立读。
遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音读准字音。
（2）合作读。
读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。
2.集体对读。
检查朗读。
刚才同学们读得那么认真，哪位同学愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）相机正音。
重点正音“遮遮掩掩、叮叮咚咚、嫩芽”。
自主识字。
（1）分类识字。
小组内自主识字。
（2）全班汇报。
根据学生回答归类识记。
借助动作识记：脱、遮、掩、探、触借助图片识记：姑、符、杜、鹃、袄联系生活识记：嫩这些都是形声字，可迁迁移联系孩子们以往的识字经验，进一步巩固形声字的识字方法。
设计说明：1.学生自由朗读，读准读通，为下文的学习奠定了基础。
2.分类识字，让学生掌握运用多种方法识记，形成能力。
（三）朗读课文，多元积累1.我们在哪里找到了春天？预设：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天我们用哪些方式找到的春天？预设：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
部编人教版二年级语文下册《2找春天》教案含教学反思和作业设计
课题找春天课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
情感态度与价值观培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学素材1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
第一课时教学目标1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。
2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。
会写“春天、寻找”等7个词语。
3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。
将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。
新课教学（）分钟二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2023年部编版语文二年级下册2找春天教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案第【1】篇〗一、教学目的：1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。
2、说说从哪些地方看出春天来了。
二、课前准备：1、《找春天》的幻灯片。
2、录音机。
歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题。
1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。
）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。
（二）、联系春游，理解图意。
1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）板书：小河边春天在小河里草地上3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的.景色和图画上的景色）。
（三）、抓住特点，指导说话。
1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。
）小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。
）2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。
）小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。
）小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。
）3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。
老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。
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人教版小学语文二下《找春天》P2、3的图画看图写话小练笔教
案
案例：低段写话注重“集体评价”。
低段的每篇课文课文都安排了一幅图画，这些图也可以提供学生参考，其实也利于学生图文对照写话的。
因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。
然而，如何指导孩子们先观察图，随之写出一段话，我想会写前必会说。
我进行了以下指导：
1、先让学生仔细观察图画。
2、然后，让学生说说图画中的环境怎么样？
3、接着，用上基本句式说一说：什么时候，谁在什么地方干什么？
4、让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。
5、最后，引导学生说一说小朋友的心情怎么样？
先说后写。
果然，孩子都是聪明的孩子，按照这样的顺序说下来，孩子们都有自己的想法，说的也比较顺口之后，开始让同学们写写，写出来的都能够按照我说的格式写出来。
可是有些学生图画之外的想想比较零乱。
后来通过大家的集体评价后，有了很大的改变。
这是一个学生的作品：
春天来了
春天来了，小朋友们到野外去寻找春天。
有的在唱优美的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。
还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长。
有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。
娇艳的花朵开放了。
有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇
啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。
”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。
最后，他们高高兴兴地回到了学校。
评价：
师：读了钱文洁的作品，同学们认为钱文洁的作文好在哪？
生：她观察的很仔细，她连远处的风筝都看到了，而且用了一个比喻句。
生：她还有了“有的-----有的------”
师：是啊！她写的太生动了。
大家还有意见吗？请帮她改一改。
生：我发现有一处没有用上有的，我建议她用上“有的-------有的-----”，就是这句“还有一个小朋友在观察小花，看它有没有生长”
生：还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。
师：可能同学们有个小小的地方没发现，有一句放的地方不对。
我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去，“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。
师：啊！同学们评价得太仔细了，我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。
评价后的作文：
春天来了
春天来了！春天来了！娇艳的花朵开放了，小草也从土里探出了脑袋。
小朋友们来到野外去寻找春天。
有的在唱优美动听的的歌曲，就连小鸟也来唱歌了。
有的小朋友在观察小花，看小花有没有生长。
有的在草地上奔跑，跑得脸都红了。
有的在说：“伙伴们，快来看！美丽的风筝摇啊摇，像一架飞机一样飞啊飞。
”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。
最后，他们高高兴兴地回到了学校。
反思：
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子修改后的作文，确实和之前不一样，这篇条理清晰，语句通顺，语言丰富且生动。
因此集体评价会给孩子们展示自我的平台，同时也激发了学生的写作兴趣。