《太阳》语文课文教学设计
部编版语文五年级上册太阳教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册太阳教学设计第1篇】一、设计理念：引导学生正确流利地朗读课文。
学生听老师读识字的方法完成本课出现生字，借助等形式拉进学生与文本的距离，让学生有直观形象的认识，初步达到能够表达自己的看法和见解，更好地理解课文。
教学“从”这个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
指导书写时，老师巡视，提醒学生们写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
引导学生练习续编儿歌，说出自己想说的话。
二、教材分析：《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言，生动地描绘一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分。
三、教学目标：1.认识本课9个生字，学写2个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
四、教学重难点：1.认识9个生字，学写2个字；2.理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
五、教学方法：通过电教法、对话法、实践法，拉近师生间的距离，利用多媒体放映课件，直观形象地增强学生们感官的认识，利用漫谈的方式和学生交流，你喜欢太阳吗？太阳是怎么升起来的？待学生学完课文，调动学生们展开想象，从形势上加以规范，按课文的表达方式说话。
指导学生们观察字形、书写生字。
六、教学策略：利用学生们已有的生活经验，通过学生的观察和发现，渗透识字方法，将识字重点分散，利于学生的理解和掌握；不同层次、不同梯度的朗读训练，使学生扫清识字障碍；学生在看课件时，理解、想象、品味中，体会太阳升起的跳、冒、唱、叫带来的不同情趣。
阅读中再次识字，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
）七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体课件、生字卡片第一课时教学过程（一）激趣导入1.猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？（课件出示：一位老公公，面孔红彤彤。
五年级上册语文《太阳》教案-(精选9篇)
五年级上册语文《太阳》教案-（精选9篇）五年级上册语文《太阳》教案共九--篇1一、导语设计设计一：同学们，你一定听说过龚自珍的《己亥杂诗》，(投影显示)“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”这首诗呼唤人才，呼唤健全的人才制度。
今天我们学习的这篇文章也谈到了作者的人才观，它是唐代大作家韩愈的《马说》。
设计二：我们古代名士文人特别喜爱借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了丰富的内涵。
上一学期我们学习了《爱莲说》《陋室铭》，今天我们学习韩愈的传世名作《马说》。
二、作者及文体简介教师分发文字资料，资料内容如下：1、关于作者：韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟县西)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。
谥号“文”，所以又世称“韩文公”。
唐代文学家。
韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。
及长，尽通六经百家之学。
贞元八年进士，曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。
因关中大旱，上疏奏请减免徭役租赋，得罪权贵，被贬为阳山令。
后又因上书谏阻迎佛骨，触怒宪宗，几乎被杀，乃贬为潮州刺史。
穆宗时，官至吏部侍郎，卒年五十七。
在文学上，他领导了著名的古新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。
他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”。
2、关于文体：说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
本文是《杂说》第四篇，“马说”是后人加的标题，“说”比“论”随便，是一篇托物寓意的散文。
3、关于背景：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。
通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种.种限制，根本无法施展自己的抱负。
韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。
《太阳》语文教案优秀模板(5篇)
《太阳》语文教案优秀模板(5篇)第一课时目的要求：1．理解课文主要内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2．体会作者说明事物的多种方法。
重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系。
难点：体会作者说明事物的多种方法。
教具：幻灯机、投影机、录音机教学过程：一.启发谈话，初读课文。
1.出示课题，启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。
经常见面不等于就能了解，请一位同学说说，你对太阳了解多少。
这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2．这篇课文一段段内容比较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍，就能说出课文的主要内容。
请大家用三分钟把课文读完，并说出主要内容。
3．学生默读课文。
4．介绍本课主要内容。
二．默读课文，画出要点。
1．读“预习”，交代阅读要求。
（1）遇到生字新词解决。
繁殖：生物中的传宗接代。
杀菌：杀死病菌。
治疗：用药物或手术等手段医治疾病。
（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如没有就自己概括。
把介绍的对象名称注在旁边。
（3）全文读完，把各段内容连起来想一想，全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段。
（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去。
2．学生按要求默读课文。
三．逐段交流对内容的理解。
第一自然段讲太阳离地球很远。
一是用数字说明，太阳离地球有一亿五千万公里远；二是用设例说明，日夜步行要走三千五百年，做飞机要飞二十几年。
第二自然段讲太阳很大。
用比较法，有130万个地球那么大。
第三自然段讲太阳的温度高。
一是用数字说明，表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍。
二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变成气。
第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。
用分析说明法，先讲有了太阳，地球上的植物才能生长，动物才能生存；再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。
小学语文《太阳》教案6篇
小学语文《太阳》教案6篇教案在教学工作中有着相辅相成的重要性，写教案的质量直接决定教学反思的质量，XX小编今天就为您带来了小学语文《太阳》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文《太阳》教案篇1【教学目标】1、熟读并理解课文内容;2、熟读本课应认识的生字;3、稳固学过的字、渗透性识字;4、初步树立人与自然和谐相处的意识;【课前准备】学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画;【老师准备】课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。
【教学过程】师：板书课题《太阳》。
今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
生：齐读《太阳》三遍。
师：同学们，你们喜欢太阳吗生：喜欢!(齐声)师：你们把自己“心中最喜欢的太阳〞带来了吗生：带来了!(齐声)学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳〞。
师：你们心中的太阳真美呀!你们先在小组中交流自己“心中最喜欢的太阳〞，告诉小伙伴，你最喜欢什么样的太阳生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳〞师：(在巡视一周后)挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳〞。
──刘睿轩同学说：“我希望一年四季有不同的太阳。
春天，太阳是绿绿的;夏天，太阳是火红火红的;秋天，太阳是金黄金黄的;冬天，太阳是银白色的。
〞……──彭子懿同学们：“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在家休息;天气太凉了，我就打电话让他出来。
〞……──傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。
因为，大海上的太阳最美，最美。
〞……──还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。
〞……师：给这几位同学奖励了小红花。
并让学习小组长根据小组学习交流情况，给小组内学生奖励。
(通过实物投影仪展示书中插图老师也画了一幅)“心中最喜欢的太阳〞，你们想知道老师喜欢什么样的太阳吗生：想!(齐声)师：配乐朗读课文《太阳》。
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》课文原文有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。
空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
____________本文作者张姞民【篇二】部编版小学五年级上册语文第16课《太阳》教案教学目标1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
小学语文课文《太阳》教案
小学语文课文《太阳》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《太阳》一文。
文章详细介绍了太阳的基本情况，包括太阳的形状、大小、颜色以及与地球的关系等，旨在让学生了解太阳的相关知识，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解课文内容，掌握太阳的基本特点及其与地球的关系。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的热爱，培养学生积极探究自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳与地球的关系，太阳的基本特点。
2. 教学重点：课文内容的理解和分析，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注太阳，提出问题：“你们知道太阳吗？它有哪些特点？”引发学生对太阳的好奇心。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讲解课文：针对课文内容，教师进行详细讲解，帮助学生掌握太阳的基本特点及其与地球的关系。
4. 实践情景引入：组织学生讨论太阳对地球的重要性，引导学生关注生活中的自然现象。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，讲解解题方法，提高学生的思维品质。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 太阳的基本特点形状：圆形大小：约为地球的109倍颜色：黄色2. 太阳与地球的关系光照：太阳光照是地球生物生存的基础能量：太阳能是地球气候、地理环境形成的重要因素七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍太阳的基本特点。
（2）请举例说明太阳对地球的重要性。
2. 答案：（1）太阳的基本特点：形状为圆形，大小约为地球的109倍，颜色为黄色。
（2）太阳对地球的重要性：太阳光照是地球生物生存的基础，太阳能是地球气候、地理环境形成的重要因素。
《太阳》教学设计十五篇
《太阳》教学设计十五篇《太阳》教学设计1一.谜语导入，检查预习。
1.师：老师给大家带来一位好朋友，想认识吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”猜出来了吗？（太阳）2.师：同学们真聪明！这就是我们都了解的老朋友——太阳。
（板书）既然是老朋友，那同学们对他一定不陌生吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答）3.师：从刚才同学们的回答老师看出来了：咱们班的同学不但课外知识丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应该认识这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读）4.师：很好！同桌之间再比赛读一遍，看谁读得更熟练！二.再读课文，深入理解。
1.师：同学们课前预习得很认真。
那这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。
请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？生读课文，教师巡视指导。
2.师：谁来说说你读懂了什么？根据学生的回答，教师随机指导太阳的特点。
重点指导：1）太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读体现出来。
2）130万个地球才能抵得上一个太阳。
指导学生理解“才”字的重要性。
3）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
通过读感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。
这些就是太阳的特点。
3.师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。
4.师：对。
那太阳与我们的关系到底有多么密切？请同学们默读课文4—7自然段，自己思考一下，开始吧！5.师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内讨论一下第4自然段。
师指导：植物、动物与人类的关系。
《太阳》教学设计(15篇)
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。
进入角色。
】2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。
你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊？A、第三自然段1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
（师给读得好的小朋友带上头饰）2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。
在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。
但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。
因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。
那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。
在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。
】B、第四自然段1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。
）4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
部编版语文五年级上册太阳优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳优秀教案第【1】篇〗教学目标1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
二、学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）chā（差错、差数）piāo（漂浮）chāi（出差）3.正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
2022年《太阳》教案8篇
2022年《太阳》教案8篇《太阳》教案篇一一、设计思路在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。
本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。
二、教学目标（一）科学知识1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用；2、通过活动，知道太阳是一个大火球；（二）能力目标1、能使用简单的概念图表达自己的观点；2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况；（三）情感态度与价值观1、体会太阳对地球万物的重要性；2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
三、教学过程（一）、看图导入，产生疑问（出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。
）师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。
师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？生：有太阳。
师：太阳为我们带来了什么？生：光与热。
（板书，引导学生使用概念图。
）（二）、引出话题，开展活动活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。
除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？（生：氧气、植物）它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？（引导学生使用概念图表示事物间的联系，如）2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。
语文《太阳》教案教学设计
语文《太阳》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《太阳》的主要内容，把握作者的观点和情感。
学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
学生能够运用课文中的知识和观点，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高对语文阅读理解和分析能力。
学生通过写作和表达，提高写作和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对太阳的热爱和赞美，培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生能够通过课文的学习，培养对生活的积极态度和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 课文《太阳》的阅读与理解：学生通过阅读课文《太阳》，理解课文的主要内容和主题。
学生通过分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
2. 课文《太阳》的分析和讨论：学生通过小组讨论，分析课文中的观点和情感，培养批判性思维能力。
学生通过表达自己的观点和想法，提高口头表达能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入太阳的重要性，引起学生对课文的兴趣和关注。
教师可以通过提问或展示相关图片，激发学生的思考和好奇心。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文《太阳》，理解课文的主要内容和主题。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
3. 分析和讨论：教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的观点和情感。
教师可以引导学生表达自己的观点和想法，进行口头表达训练。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和参与讨论的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生对课文《太阳》的理解程度，包括主要内容和修辞手法的把握。
3. 口头表达能力：通过小组讨论和口头表达，评估学生的口头表达能力，包括观点表达和逻辑思维。
五、教学资源1. 课文《太阳》的文本。
2. 相关图片或视频资料，用于导入和辅助教学。
3. 讨论问题和练习题，用于引导学生进行思考和表达。
六、教学策略1. 引导学生主动探究：教师通过提问和讨论，激发学生的思考和好奇心，引导学生主动探究课文内容。
部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《太阳》这篇课文的内容和背景。
2.理解太阳对人类的重要性和影响。
3.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读课文。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
2.培养学生的观察力和思考能力。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
2.激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点1.引导学生理解太阳的重要性和影响。
2.教授课文中难点生字词的意思和用法。
教学难点1.帮助学生理解课文抽象概念，如太阳的作用和意义。
2.提升学生阅读理解能力，培养学生的初步分析和思考能力。
三、教学过程第一课时1.热身环节：师生互动，复习上节课内容。
2.导入新课：介绍《太阳》这篇课文的主题和意义。
3.学习课文：教师阐述课文内容，学生跟读。
4.生字词学习：解释生字词的意义，学生练习默写和造句。
5.课文分析：帮助学生理解课文中的抽象概念，展开讨论。
6.课堂练习：课文朗读，辅助练习。
第二课时1.复习上节课内容，检查生字词掌握情况。
2.情境导入：用图片、视频等方式展示太阳的形象，激发学生的兴趣。
3.联想拓展：讨论太阳对人类的重要作用和影响，引导学生展开联想和想象。
4.小组合作：分组完成太阳相关问题的讨论和分享。
5.课文再现：学生自由朗读、表演课文，展示自己的理解和感悟。
6.课后作业：布置与太阳相关的写作任务，鼓励学生进一步思考和记录。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的兴趣和参与度，课堂氛围较为活跃。
但在课文理解和抽象概念掌握方面，部分学生仍存在困难，需要进一步引导和训练。
教师在导入新课和激发学生思维方面可以多加创新，增强教学吸引力和效果。
学生在小组合作和自主表达方面表现出色，为以后学生互动和合作提供了很好的基础。
五、教学延伸1.增加外出实地考察：组织学生观察太阳，并记录自己对太阳的认识和感受。
2.组织语文主题展示：让学生自主选择表演、讲解与太阳相关的内容，展示学生的综合能力。
《太阳》教学设计优秀9篇
《太阳》教学设计优秀9篇《太阳》教案篇一设计思路：本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，品读课文重点语句，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
教学重点：能有感情地朗读课文，理解部分句子的含义。
品味“番茄太阳”的意象之美，感悟三次“番茄太阳”的不同内涵。
教学难点：教育学生能正确面对生活中的种种困难，热爱生活，关爱他人，做一个有爱心的人。
教学准备：投影仪、音乐《心中的爱》教学过程：（一）复习导入，提出要求1、引导学生说太阳：太阳给世界带来光明，让人们的生活充满希望；太阳带来了温暖，让万物充满生机。
2、（板书：番茄太阳）是谁提出这个极富创意的名字来的？齐读课题。
3、老师提个问题测测你对课文了解得怎么样。
（1）番茄太阳指什么？（2）师板画一个笑脸：你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。
”4、齐读。
（二）以笑引线，以读促悟。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。
如果还没找到的，请对照屏幕标出来。
3、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。
4、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？师小结：是的，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？（三）三悟“番茄太阳”过渡：上节课，我们了解到课文中出现了三次“番茄太阳”，它们有着不同的含义。
《太阳》教案（15篇）
《太阳》教案（15篇）《太阳》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案
小学四年级语文《太阳》优秀教学教案《太阳》从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《太阳》优秀教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《太阳》优秀教学教案一一、导入：创设情境，鼓励质疑1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好!你们认识我吗?”2.(教师板书课题：太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远?太阳公公，你有多大?太阳公公，你有多热?太阳公公，你是由什么构成的?太阳公公，你与我们地球有什么关系?太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去?……)3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!二、初读课文，理清脉络1.学生自由读课文。
(可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文)2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。
我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：太阳的特点太阳和人类关系密切三、阅读课文第一部分，了解太阳的特点1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，你们听——(课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。
五年级上册语文《太阳》教案范文3篇
五年级上册语文《太阳》教案范文3篇.教师是人类的灵魂工程师，是太阳底下最光辉的职业。
今天小编为大家带来的是五年级上册语文《太阳》教案范文，供大家阅读参考。
五年级上册语文《太阳》教案范文一教学目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点：1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
第一课时教学目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备：课件教学设计：一、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知(出示课件2)1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
(出示课件4)生总结，汇报课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。
思考，这部分介绍了太阳哪些特点?(出示课件5)生总结、汇报板书：特点：远大热3. 作者先给我们讲了一个传说。
小学语文课文《太阳》教案
小学语文课文《太阳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳》。
（2）能够理解课文《太阳》的主要内容，了解太阳的特点和对人类的重要性。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对太阳的认知和敬畏之心，认识到太阳对人类的重要性。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《太阳》。
（2）理解课文内容，了解太阳的特点和对人类的重要性。
难点：（1）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
（2）培养学生对太阳的认知和敬畏之心。
三、教学准备：1. 课文《太阳》的文本。
2. 课文《太阳》的音频或视频材料。
3. 太阳的相关图片或插图。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用太阳的相关图片或插图，引起学生对太阳的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考太阳对人类的重要性，激发学生的学习欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《太阳》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组讨论，共同回答问题，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 词语和句型学习：（1）教师引导学生学习课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行简单的交流和表达，巩固所学的词语和句型。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长监督学生正确朗读课文《太阳》三遍。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学延伸：1. 科学知识拓展：（1）介绍太阳的基本知识，如太阳的类型、大小、温度等。
（2）引导学生了解太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。
2. 文化知识拓展：（1）讲解与太阳相关的文化知识，如太阳神、太阳能等。
（2）引导学生思考太阳在各种文化中的象征意义。
《太阳》说课稿(精选5篇)
《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳与地球的间隔，太阳的大小，太阳的热度；第二局部说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，进步阅读才能；二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是理解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。
老师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，培养学生的自学才能。
2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生理解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比方说，太阳非常大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球与钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步理解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
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《太阳》语文课文教学设计
1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解觉得其实看起来实际上如果就虽然但是等关联词的作用。
适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：
1、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
2、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
(板书：太阳)
1、启发：
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
2、要研究一个事物，首先要会提出问题。
(板书：?)现
在你们面对太阳，你们想知道它的什么?学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)
3、教师将学生问题分类概括。
4、教师鼓励：
这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。
起了很好的导引作用。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。
他们似乎是一个小小科学家。
这时，他们读起课文来分外专注。
2、学生自学：
⑴指导①：
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
⑵指导②：
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
(板书符号〢〢)
实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中)
第一段：
1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答，教师将数字填入表中。
表格见下)
2、指点：
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?
4、指名分节朗读课文后回答。
⑴引用传说：
(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样?
这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。
⑵指点：传说是流传在民间的口头上的故事。
研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。
这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质?(其实)文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词揭示实质。
(板书：说明实质传说其实)
下面一节说明实质的又用了什么词?(板书：觉得实际上)
⑶说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出抵得上比等词语。
)(板书：进行比较)
俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。
太阳的大、热、离我们远这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：(出示句式：因为所以)
①太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。
②太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
③因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
④因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：
⑴我们最感兴趣的月球之谜是_________;
⑵我们要找到相关的段落读一读;
⑶让我们合作划出重点词句;
⑷你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较菌藻，书写菌藻项遐。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。