案例问卷的维度分析
案例：问卷的维度分析
案例:问卷的维度分析城市初中初任教师实践性知识调查问卷尊敬的教师:您好!感谢您在百忙中抽出时间协助我们完成本次调查。
本问卷旨在调查初中初任教师(教龄在3年以内的教师实践性知识现状,以利于完善教师教育和教师专业发展。
本问卷采取匿名方式,不会对您本人造成影响,您的回答也没有对错之分,请根据实际情况,在认为合适的选项下面打√,没有特殊说明的题目均为单选题。
再次感谢您的合作与支持!一、基本信息1.您的性别是 A.男 B.女2.您的教龄有多长? A.1年内 B.两年内 C.3年内3.您是否做过班主任? A.是 B.否4.您的最高学历是 A.中专 B.大专 C.本科D.研究生5.您毕业于 A.师范专业 B.非师范专业二、问卷1.您选择教师职业的原因是A.工作比较稳定B.自己的理想C.专业所限D.受他人的影响E.职业的崇高性F.其他2.从入职到现在,您对自己的教学A.非常满意B.比较满意C.一般满意D.比较不满意E.非常不满意3.在大学时学习或辅修、自修的教育教学理论和教学法等知识对于解决课堂教学中遇到的困难有多大帮助?A.有很大帮助B.有帮助C.帮助不大D.几乎没有帮助E.没有帮助4.从教以后,您对教师这一职业A.非常满意B.比较满意C.一般满意D.比较不满意E.非常不满意5.您对学生的身心发展A.经常关注B.有时关注C.不关注6.您喜欢以怎样的方式进入教学?A.音乐B.声情并茂的语言C.直接进入D.其他7.您是否了解自己教学中存在的优缺点?A.是B.否8.您与学生间的情感沟通A.非常困难B.比较困难C.比较容易D.非常容易9.遇到不顺心的事情,您会把这种情绪带到教学中吗?A.会B.有时会C.一般不会D.不会10.学生遇到困难时,您是否愿意帮助他们?A.是B.否11.您喜欢利用多媒体进行教学吗?A.喜欢B.不喜欢C.无所谓12.您在教学中是否能通过自己对知识的渴求和欲望来感染学生?A.是B.否13.您对新班级的每个学生的情况A.非常了解B.比较了解C.了解一些D.不了解14.您认为自己胜任教学的程度如何?A.非常困难B.比较困难C.一般D.比较容易E.非常容易15.您接受过岗前培训吗?A.是B.否如选B,请跳至18题继续答16.岗前培训中,您是否接受过以下培训内容?a. 怎样备课是否不记得b. 怎样讲课是否不记得c. 怎样进行课堂管理是否不记得d. 怎样使用计算机进行教学是否不记得e. 怎样进行专业发展是否不记得f. 新课程改革是否不记得17.您认为自己接受的岗前培训对之后教学实践的指导性如何?A.很强B.较强C.一般D.不强E.没有针对性18.您第一年任教时,学校是否为您安排了固定的有教学经验的指导教师?A.是B.否19.下列获得实践性知识的途径,哪些是您在职期间或在职培训中使用过的?(可多选A.观摩视频案例教学B.多与同事交流C.听专家讲座,与专家沟通D.多听课多实践E.进行教学反思F.通过网络G.其他20.与同事相比,您认为您的优势是(可多选A.没有优势B.学科专业知识C.教学技能D.教育科研能力E.教育教学观念F.其他21.您经常与学生家长进行沟通吗?A.经常B.偶尔C.从来不如选C,请跳至24题继续答22.您与家长沟通采用的方式主要是A.家访B.打电话C.发短信D.让学生转述23.您通常在什么情况下主动与家长取得联系?A.学生表现不好或违纪时B.学生有了进步时C.发现学生情绪有波动时D.随时与家长联系沟通24.课堂上,当学生提出难题、偏题,您一时解答不出来时,通常A.直接告诉学生您不会,课后解决了再讲给学生B.不表示不会,让学生自己先仔细思考C.指责学生钻难题、偏题25.当领导错怪您时,您的反应是A.事后找领导解释B.当面与领导争辩C.忍气吞声,独自郁闷D.没有发生过这种事情26.您喜欢用什么样的教学语言?A.平淡B.充满激情和诗意C.很富有感召力D.其他27.您经常通过从错误中学习来及时调整自己的态度和行为吗?A.经常B.有时C.一般不D.从来不28.您所创设的教学情境是否能提高学生的学习兴趣?A.从来没有B.偶尔C.常常29.和同事发生口角时,您会主动和解吗?和解的形式一般是A.会,QQ或E-mailB.会,发短信或打电话C.会,传纸条D.会,当面说E.不会主动和解30.当个别学生扰乱课堂秩序,影响教学正常进行时,您会A.罚他(们站到教室门外B.严厉批评几分钟后,继续教学C.用幽默的言语让学生主动停止D.其他31.您通常怎样面对和您曾经有过争执或不快的人?A.面和心不和B.冰释前嫌,坦诚相待C.一直冷战D.讨厌对方32.课堂上发现学生玩手机、MP3等电子产品,您通常A.假装没看见，不予理会 C.直接没收B.当下制止，并严厉批评警告 D.课后单独找学生进行批评教育 33.课堂上，当您讲错问题或者写错板书，学生指出时，您通常 A.直接将错误纠正 B.先肯定学生的行为，然后纠正C.面露不悦之色，但出于无奈将其纠正 34.课堂教学中遇到您备课时没有考虑到的问题，课后您会 A.过去的就不再去想了如选 A 请跳至 38 题继续答 35.您认为反思对您自身的教学实践 A.有很大帮助没有帮助 36.您在进行反思时最常采用的方式是 A.写反思笔记、日记录像D.在头脑中思考 37.您反思的频率通常是 A.每节课后 D.每周一次 B.几乎每天E.每月一次 C.每周两三次F.其他 E.其他 B.通过网络，如博客等 C.观看教学 B.有帮助C.帮助不大 D.几乎没有帮助 E. B.反思问题出现的原因 38.当您和学生发生口角冲突时，您通常 A.当下处理，保留自己的颜面 B.冷静后再单独处理C.事后找学生家长协助处理 39.您喜欢在课堂上设计怎样的问题让学生回答？A.无创造性的简单问题造性的难题 D.有创造性的难题 E.无创造性、难易适中的问题B.有创造性的简单问题C.无创 F.有创造性、难易适中的问题 40.课堂上发现学生分神、不认真听讲时，您通常 A.用眼睛盯一下该学生接点名提醒D.委婉地提醒，不指出姓名其他 41.任教以来，您认为学校人际关系中最难处理的是 A.师生关系长的关系 42.从教后，您是否想过要改善自己在学校的人际关系状况？ A.是的，非常想 B.没想过，我现在挺好的 C.无所谓 B.与领导的关系 C.与同事的关系 D.与家 E.略微停顿一下引起学生注意 F. B.向该学生扔粉笔头以示提醒 C.直 43.您会终身从事教师这一职业吗？ A.肯定会 B.可能会 C.肯定不会 44.您认为您的课堂教学属于以下哪种？ A.学生主动学习，课堂气氛活跃活跃 C.学生被动听课，几乎从不提问 B.只有少部分学生课堂表现D.学生被动听课，教师提出问题很少有人回答，课堂气氛沉闷E.其他 45.您为自己未来的专业发展制定了具体的规划和目标吗？ A.有 B.没有 C.没有认真考虑过D.感到茫然不知所措 46.您认为现代教育应当是（可多选） A.有先进教育理念的教育 B.现代信息技术教育 C.硬件设施良好的教育 D.促进学生全面发展的教育 47.您认为初任教师获得实践性知识最有效的途径是（可多选） A.多听课多实践家沟通D.多与同事交流其他E.观摩视频案例教学F.通过网络G. B.进行教学反思 C.听专家讲座，与专维度：维度：问卷设计主要从两个大的方面，一是教师实践性知识构成要素各方面的情况，分六个维度，即教育信念、自我知识、人际知识、情境性知识、策略性知识和反思性知识；二是教师职前、职后实践性知识的获取情况。
问卷调查的维度分析怎么写
问卷调查的维度分析怎么写
维度是指一种视角，而不是一个固定的数字；是一个判断、说明、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的条件和概念。
问卷调查的维度，是以问卷调查的方式，围绕你要了解的主题提出多方位、多角度、多层次的各类问题，方案，手段等，说明评价你所要了解的主题。
问卷调查，根据载体的不同，可分为纸质问卷调查和网络问卷调查。
纸质问卷调查就是传统的问卷调查，调查公司通过雇佣工人来分发这些纸质问卷，以回收答卷。
这种形式的问卷存在一些缺点，分析与统计结果比较麻烦，成本比较高。
而另一种网络问卷调查，就是用户依靠一些在线调查问卷网站，这些网站提供设计问卷，发放问卷，分析结果等一系列服务。
这种方式的优点是无地域限制，成本相对低廉，缺点是答卷质量无法保证。
目前国外的调查网站surveymonkey提供了这种方式，而国内则有问卷网、问卷星、调查派提供了这种方式。
问卷调查是一种发掘事实现况的研究方式，最大的目的是搜集，累积某一目标族群的各项科学教育属性的基本资料，可分为描述性研究及分析性研究两大类。
在决定是否采用问卷法作为研究工具，应考量是否能顺利达成研究目标以及注意研究样本在问卷上的配合度，另外，问卷调查也有其优缺点，检视其特性配合研究主题，方能达成其目标。
研究者把所要研究的事项，做成[问题]或[表格」，再以邮寄或访问的方式，请有关的人照式填答的一种形式。
问卷调查法，能使研究者直接由受试者获得资料，以测量受试者个人的所知所闻，个人的喜好与价值观或个人的态度信念，亦可以用问卷调查法去发现事实及经验或正在进行的事。
调查问卷的可信度和有效度分析
调查问卷的可信度和有效度分析一、本文概述1、介绍调查问卷的定义及其在各个领域中的应用。
调查问卷，作为一种常见的数据收集工具，被广泛应用于社会科学、市场营销、教育研究、医疗研究等多个领域。
其核心目的是通过系统地提出问题，收集受访者的反馈、观点、行为等信息，进而对某一特定主题或现象进行深入分析。
调查问卷的设计通常基于研究目的，涉及的问题类型多样，如选择题、填空题、开放性问题等，以满足不同研究需求。
在社会科学领域，调查问卷常被用于了解公众对某一政策或社会问题的看法，为政策制定者或研究者提供决策依据。
在市场营销中，调查问卷则常被用于评估消费者满意度、产品偏好、市场趋势等，为企业制定营销策略提供参考。
教育研究领域，调查问卷则有助于了解学生的学习情况、教师的教学方法等，以提升教育质量。
而在医疗研究中，调查问卷则可用于评估患者的健康状况、医疗服务质量等，为医疗改革和医疗服务改进提供依据。
随着科技的发展，调查问卷的形式也在不断创新。
从传统的纸质问卷到电子问卷，再到如今基于移动设备和社交媒体的在线调查，其应用范围和便捷性不断扩展。
然而，无论形式如何变化，调查问卷的可信度和有效度始终是其应用的核心关注点。
因此，对调查问卷的可信度和有效度进行深入分析，不仅有助于提升调查数据的质量，也为各个领域的研究和实践提供了重要保障。
2、强调调查问卷的可信度和有效度在数据收集和分析中的重要性。
在数据收集和分析的过程中，调查问卷的可信度和有效度起着至关重要的作用。
它们是确保研究结果准确性和可靠性的基石，也是评价调查研究质量的关键指标。
可信度，又称为内部一致性或稳定性，衡量的是问卷测量结果的稳定性和一致性。
一个具有高可信度的调查问卷，意味着其不同问题项之间能够相互印证，且在不同时间或情境下重复测量时，能够得出相近的结果。
这对于消除随机误差、提高测量精度至关重要。
有效度则是指问卷测量结果与预期目标或理论构想之间的符合程度。
一个有效的调查问卷不仅要能够准确捕捉到研究所需的信息，还要能够区分出不同变量之间的真实关系。
问卷维度设计样例
以培养兴趣为前提，诱发主动性
对于生活中发生的事物，您是否拿来作为教学过程中的教学案例？（兴趣）
您会在课堂上让学生自己来讲题吗？（主动性）
以指导观察为基础，强化感受性
您的班级有过实践活动课吗？
您是否赞同把学生带出教室，让学生在自然、社会环境下学习？
您的学校或者您的班级有充足的实践活动基地吗？
以发展思维为核心，着眼创造性
情感，意志得到发展
情感发展，道德感、理智感提高
您赞同思想政治课刻意让学生了解一些社会上的重大事件及其背后隐含的学科道理吗？
您会将热点新闻事件作为教学案例吗？
意志发展，意志力和耐挫力提高
您是否赞同用严格的班规来规范学生的行为习惯？
在评价学生时，您是否会关注学生的道德发展？
学生
理解教学内容
理解知识内容，学会做题ຫໍສະໝຸດ 您认为思想政治课教师的教学目标是让学生掌握教材上的知识点，高考中取得好成绩吗？
理解技能内容，学会运用
您是否赞同把增长学生的实际生活能力和生活常识作为教学的目标？
您认为通过学校教育提高学生现实生活方面的能力比高考的高分更重要吗？
您会有意识的去建立良好的班风吗？
在教学过程中，如果学生回答错误，您会：
您和您的学生在课外时间会聊天、说话，交流学习、生活方面的心得体会吗？
以德育为目的，体现实践性
您会有意识的在课堂上对学生进行德育教育吗？
在“学雷锋”日，您所在的班级组织过什么样实践活动？（开放题）
您会有意识培养学生随手关灯、乐于助人等良好的行为习惯吗？
您会在课上使用课堂讨论的方法引导学生解决问题吗？（创造性思维和综合素质）
您是否赞同对于比较简单的知识让学生自己来讲？（抽象思维）
实操案例：从5个维度出发,构建高质量的用户画像
实操案例：从5个维度出发，构建高质量的用户画像如果说有什么能力是产品经理最需要具备的核心能力，那么答案一定是“了解用户”，而要说如何体现产品经理对用户了解的程度，那一定是能输出一份合格的用户画像。
一、为什么需要用户画像作为一个产品经理，我们总是希望自己做的产品能够很好的满足用户的需求。
但是每个人都受限于自己对于事物的认知，可能会导致对用户的理解出现偏差。
尤其是当团队里每一个人都把自己当做用户，以自己对于产品的理解当做用户对产品的理解来定义需求，就容易出现所谓的“弹性用户”，每个人都说是为了用户体验着想，但这样定义出来的用户显然不是产品真实的用户。
所以用户画像这个工具就出现了，它是一些真实用户构建出来的原型，用来帮助产品设计人员有针对性的制订产品功能，服务策略，销售策略，从根本上来讲，用户画像是就是帮助产品经理了解用户的。
但我们构建出来的用户画像真的能够帮助到我们吗？我们来看一个常见用户画像的例子：图片来自百度在这个用户画像中，我们看到有用户的一些年龄、性别、学历、婚姻状况等基本信息和工作信息，还有用户的一些特点和目标，感觉很完善了。
现在这个用户处于无房无车的状态，那么问题来了，假设我现在是一个卖车的商家，我应该给她推荐什么样的车？也许你会说，她比较文艺，那么应该给她推荐带有文艺气息的车。
也许你会说，她注重享受，那么应该给她推荐配置豪华的车。
也许你还会说，她没车的同时也没房，那可以给她推荐个房车，同时解决了房和车的问题。
于是在有用户画像的情况下，“弹性用户”依然出现了，那么问题到底出在哪呢，这个用户画像为什么不能帮助我们作出正确的决策呢？二、人口结构≠用户画像用户画像最早是由Alan Cooper在提出的，在经典的著作《About Face》中有专门的一个章节是讲用户画像，他在书中提到用户画像的核心是观察用户，把观察到的行为的一些独特的方面列出来，形成一个行为变量集。
虽然说人口变量（比如年龄、性别、学历、地理位置）等等因素对于行为也有一定的影响，但是这种影响并不能构成用户与用户之间差异化的核心。
根据问卷调查的四个维度：20个调查视角-68个调查点
根据问卷调查的四个维度：20个调查视角-68个调查点调查背景在进行市场调研和企业决策时，往往需要了解受访者的观点、态度和行为。
问卷调查是一种常用的数据收集方式，可以有效地获取大量受访者的信息。
为更好地分析和解读问卷调查结果，我们将根据四个维度和68个调查点对问卷调查进行整理和分类。
四个维度通过对问卷调查的分析，我们发现其中存在四个核心维度，分别是：1.产品满意度；2.服务质量评价；3.品牌认知度；4.市场需求研究。
这四个维度可以全面反映受访者对于特定产品或服务的认知和评价。
20个调查视角针对这四个维度，我们进一步细分为20个调查视角，每个视角关注受访者在特定方面的看法和评价。
以下是这20个调查视角的详细描述：1. 产品质量：对产品质量的满意度、持久度评估和产品使用感受等。
2. 产品价格：对产品价格的认可度、性价比评价和购买意愿等。
3. 产品设计：对产品外观、功能和易用性等方面的评价。
4. 产品包装：对产品包装的吸引力、实用性和品牌形象等评价。
5. 产品服务：对产品售前、售中和售后服务的满意度评估。
6. 服务速度：对服务响应速度、解决问题的效率和服务态度的满意度等评价。
7. 服务质量：对服务专业性、准确度和个性化程度等方面的评价。
8. 服务态度：对服务人员的服务态度、礼仪和沟通能力等方面的评价。
9. 品牌知名度：对品牌的知名度、影响力和认同度等评价。
10. 品牌形象：对品牌的形象、理念和价值观等方面的评价。
11. 品牌识别：对品牌标识和宣传广告的识别和认可度等评价。
12. 品牌忠诚度：对品牌忠诚度、二次购买意愿和推荐意愿等评价。
13. 市场需求：对市场潜力、竞争对手和发展趋势等方面的评估。
14. 市场占有率：对品牌在市场份额、竞争地位和行业地位等方面的评估。
15. 市场推广：对品牌的广告和促销活动的知名度和参与度等评价。
16. 市场渠道：对销售渠道的覆盖范围、便利性和购买体验的评价。
17. 市场定位：对品牌在市场定位、目标受众和市场竞争力等方面的评价。
文化维度分析案例日本和美国
文化维度分析案例日本和美国霍夫斯泰德文化维度理论（Hofstede's cultural dimensions theory）是荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德提出的用来衡量不同国家文化差异的一个框架。
他的团队通过问卷收集调查的方式，对全球72个国家进行了调查（补充完善后现在的数据是106个国家和地区）。
最后调查的结果从六个不同维度的价值观区分开来，该理论从上世纪80年代起问世并且不断地补充和完善，成为了众多研究和分析国家人类行为的重要参考依据。
六个维度分别是：Power Disstance（权力距离）：简单来说就是社会公民对于权力管制的接受程度。
分数越高代表接受程度越高。
Individualism（个人主义）/Collectivism（集体主义）：是衡量某一社会总体是关注个人的利益还是关注集体的利益，分数越高越注重个人主义。
Masculinity（男性化）/Femininity（女性化）：主要看男性女性的社会主导能力，分数越高代表男性气质越突出。
反之则说明该社会的女性气质突出。
Uncertainty Avoidance（不确定性规避）：指整个社会对于不确定事件发生的规避能力，是尝试控制未来还是让未来发生接受未来。
该分数越高说明对于不确定性事件的规避性越强。
Long Term Orientation（长期取向）/Short Term Oritation（短期取向）：指的是某一文化中的成员对延迟其物质、情感、社会需求的满足所能接受的程度。
分数越高代表着越注重长期取向而非短期利益。
Indulgence（放纵）/Restraint(约束)：指的是某一社会对人基本需求与享受生活享乐欲望的允许程度。
该数值越大,说明该社会对公民的约束力越小，对放纵的允许度越大。
虽然日本被认为亚洲最西化的国家，但是日本和美国的文化还是存在着巨大的差异。
接上篇，我们继续解读这两个国家的不同：准时在美国，看到一个穿着三件套西装、拎着公文包的商人在街上疾驰并不常见，但这在东京相当普遍。
问卷调查 数据库设计 维度
问卷调查数据库设计维度
维度（Dimension）在数据库设计中是指数据库中的一组相关属性或特征，它描述了事物或实体的某个方面。
在数据仓库或数据分析领域，维度常用于描述商业活动的不同方面，例如时间、地理位置、产品、客户等。
维度通常与事实表（Fact table）结合使用，构成了星型模型或雪花模型。
通过使用维度，可以对事实数据进行分析和报表，从而提供用户对业务数据的全面认识和深入了解。
在进行问卷调查的数据库设计中，维度可以包括以下几个方面：
1. 调查时间维度：包括调查日期、调查时段等时间相关的属性，用于分析调查结果在不同时间维度上的变化趋势。
2. 调查地点维度：包括调查地区、调查场所等地理位置相关的属性，用于分析调查结果在不同地理位置上的差异。
3. 调查对象维度：包括被调查者的属性，例如年龄、性别、教育程度等，用于分析不同人群在调查结果上的差异。
4. 问卷题目维度：包括问卷的题目、选项等属性，用于分析不同题目对调查结果的影响。
5. 调查结果维度：包括调查结果的各个指标、评分等属性，用于对调查结果进
行统计和分析。
以上仅是一些可能的维度示例，具体的问卷调查数据库设计需要根据实际情况而定。
在设计维度时，需要考虑维度之间的关系和层次结构，并灵活应用维度建模技术，以满足用户的数据分析需求。
定量分析的通用标准问卷简介维度和优缺点
定量分析的通用标准问卷简介维度和优缺点
定量分析的通用标准问卷是一种常用的数据收集工具，用于采集大量定量数据，以便进行统计分析和量化研究。
以下是问卷的维度和优缺点的简介：
1. 维度：
- 问题类型：问卷可以包含不同类型的问题，如选择题、填空题、量表题等，以满足研究者的需求。
- 问题数量：问卷可以包含多个问题，以收集丰富的信息。
- 问题顺序：问卷的问题可以按照逻辑次序排列，以确保回答者能够清晰地理解和回答问题。
- 测量尺度：问卷可以使用不同的测量尺度，如名义尺度、顺序尺度、间隔尺度和比例尺度等，以便更精确地度量变量。
2. 优点：
- 高效性：问卷可以一次性向大量目标人群发放，收集到大量数据。
- 统一性：问卷提供了一种统一的数据收集方式，确保数据的一致性和可比性。
- 匿名性：问卷可以保证回答者的匿名性，使得他们更倾向于提供真实的答案。
- 灵活性：问卷可以根据研究需要进行定制，以收集特定的信息。
3. 缺点：
- 可能出现回答偏差：受访者可能出于各种原因而提供不准确的答案，如主观性、社交期望或记忆误差等。
- 题目设计影响结果：问卷中的问题设计可能影响受访者的回答，导致结果的偏差。
- 依赖自我报告：问卷依赖受访者的自我报告，可能导致个体主观感受和客观行为之间的差异。
总体而言，问卷调查是一种广泛应用的定量研究方法，具有高效、统一、灵活等优点，但也需要注意回答偏差、题目设计和自我报告等缺点。
在使用问卷进行研究时，需要仔细设计和分析，以确保数据的可靠性和有效性。
培训问卷设计的几个维度
培训问卷设计的几个维度
1.拟题
研究者可以多拟定一些与维度相关的题目，这可以作为以后修改和调整的后路，根据调查主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。
一个维度大约拟定10题左右。
在专家评定阶段，专家会对研究者拟定的题目提出修改意见，在专家做出修改之后，那么题目可能增加，也可能减少。
2.预试
数据预试是做正式调查前的准备工作，预试一般分为前测和前导测验，但大部分并没有特别区分差异。
前测通常是问卷完成后，找5-10人，请他们填写问卷，主要提供一些与主题较为无关的意见，如排版、文字大小、错别字、是否有露问或不适当的题目等。
将收集到的数据进行因素分析来删减题目。
当因素的结果与预期一致，这时候就要保留专家评定后的预试的题目，但在因素分析的时候，往往会删除一些不必要的题目，最终题目可能减少很多，最终保留的题目数量不能低于3道题目。
3.正式问卷
题目的数量可能还要依据研究者的实际情况和预试的结果分析而定。
在预试分析后，发现保留的题目数量特别多，那么考虑到题目太多会影响到被试的作答意愿，那么最好再请专家进行删减，然后再进行预试分析，同样，最终保留的题目的数量不能低于3题。
总结报告—维度分析
二、调查问卷分析(一）维度分析经过我们的分析1、拥有的田地亩数（问题1：您家有多少亩田？）（1）肥东的28份有效问卷中：① 5亩以下15家，约占55。
56%，其中1亩田有4家，2亩田有2家，3亩田有5家，4亩田有4家;② 5—10亩有8家,约占29.63％，其中5亩田3家,7亩田1家，8亩田2家，9亩田3家;③ 10亩以上有4家,约占14.81%,10亩田2家，13亩田1家，15亩田1家。
（2）肥西的13份有效问卷中：① 5亩以下有4户，约占30。
77%，其中2亩有2家，4亩有2家;② 5—10亩有5户，约占38.46％,其中5亩有2家，7亩有2家，8亩有1家；③ 10亩以上有4户，约占30。
77％；其中12亩、14亩、,18亩、20亩各有1家。
（3）综合两地的41份有效问卷中:①5亩以下有19户,约占46.34％,其中1亩有4家,2亩有4家，3亩有5家，4亩有6家；②5-10亩有14户，约占34.15％，其中5亩有3家，7亩有3家,8亩有3家，9亩有3家;③10亩以上有8户，约占19.51%,其中10亩有2家，12亩、13亩、14亩、15亩、18亩、20亩各有1家。
2、受教育程度（问题2：您的受教育程度是？）（1）肥东的28份有效问卷中：①小学及以下学历的受访者有9位，约占32.14％；②初中学历的受访者有14位，约占50。
00％；③高中及以上学历受访者有5位，约占17。
86%。
（2）肥西的13份有效问卷中：①小学及以下学历的受访者有8位,约占61.54％；②初中学历的受访者有4位，约占30。
77％;③高中及以上学历受访者有1位,约占7.69%。
（3）综合两地的41份有效问卷中：①小学及以下学历的受访者有17位,约占41。
46％;②初中学历的受访者有18位,约占43.90%；③高中及以上学历受访者有6位，约占14。
63％。
3、主要经济来源（问题3:您家的主要经济来源是？)(1）肥东的28份有效问卷中：①以务农为家庭主要经济来源的有10户，约占35。
访谈和问卷调查设计的维度和依据是什么
访谈和问卷调查设计的维度和依据是什么
一、设计问卷的依据
我小组根据网购交易成本对甘政法大学生购买意愿的影响来设计问卷，交易成本主要包括学习成本、谈判成本、监督成本、变更成本。
依据这五种成本来设计题项。
二、问卷设计的原则
目的性原则:要透彻了解调研项目的主体，从实际出发，突出重点。
逻辑性原则:先易后难，先简后繁，层层深入。
通俗性原则:避免使用专业术语，使被调查者充分理解问句。
便与处理性原则:回答便于进行检查、数据处理及分析。
合理的问卷长度原则:避免过于冗长，被调查者可短时间完成。
问卷的设计程序
初始决定: 说明要获取的信息;
具体的应答着群体。
采取怎样的方式与应答者接触。
题项内容:交易成本。
题项类型:多项选择题、二分法题项。
题项用语:简洁，通俗明了的用语及词汇。
题项顺序:从易到难，从大致到具体，层层深入。
问卷外形的测定。
问卷测试的数据采用及决定。
问卷调查的维度,是以问卷调查的方式,围绕你要了解的主题提出多方位,多角度,多层次的各类问题,方案,手段,等,以判断,说明,评价你所要了解的主题。
维度是指一种视角，而不是一个固定的数字；是一个判断、说明、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的条件和概念。
问卷又称调查表，是社会调查研究中收集资料的一种工具，其形式是以问题的形式系统的记载调查内容的一种印件，其实质是为了收集人们对于某个特定问题的态度行为特征价值观观点或信念等信息
而设计的一系列问题。
问卷调查也称问卷法，是设计者运用统一设计的问卷向被调查者了解情况或征询意见收集信息的调查方法。
问卷调查的维度划分 -回复
问卷调查的维度划分-回复问卷调查是一种常见的数据收集方法，可用于获取群体的观点、态度和行为等信息。
在设计问卷调查时，维度的划分起着至关重要的作用。
本文将一步一步回答关于问卷调查的维度划分的问题，并介绍其重要性和影响。
一、问题/主题选择在进行维度划分之前，首先需要明确调查的问题或主题。
这可以来自于研究目的、研究问题或注重的议题。
例如，如果研究的问题是关于消费者对某种产品的满意度，那么调查的维度可以包括产品质量、价格、服务等方面。
二、维度的理论框架选择在确定问题或主题后，需要选择一个合适的理论框架来指导维度的选择。
理论框架可以是已有的理论模型、社会科学理论或相关研究的理论基础。
例如，如果研究的是员工满意度，可以选择影响员工满意度的因素作为维度，如工资待遇、工作环境、工作压力等。
三、确定维度在确定理论框架后，需要根据研究目的和理论框架来确定维度。
维度是将问题或主题从不同方面进行划分和测量的指标。
在确定维度时，需要使用专业知识、领域经验和相关研究结果，将问题或主题分解为可测量的维度。
例如，在研究员工满意度时，可以将维度划分为以下几个方面：工资待遇、晋升机会、工作环境、同事关系、工作内容等。
四、量表设计在确定维度后，需要设计量表来测量每个维度下的具体指标。
量表设计是问卷调查的关键环节，影响着数据的有效性和可靠性。
在设计量表时，可以使用现有的标准量表，也可以根据具体研究的需要，自行设计适当的量表。
量表的设计应该尽量避免双重否定、模糊或过于冗长的问题，以确保被调查者的理解和回答的准确性。
五、问题的顺序和逻辑性安排在确定量表后，需要确保问题的顺序和逻辑性的安排。
问题的顺序应该符合逻辑的推导关系，避免引导性的顺序效应。
例如，在员工满意度的调查中，可以将一些基础的维度问题放在前面，然后再进一步探究其他维度问题。
逻辑性的安排可以使被调查者更好地理解和回答问题。
六、预测性维度与结果评估在维度的划分过程中，还需要考虑预测性维度和结果评估。
问卷维度怎么划分
问卷维度怎么划分
在设计问卷时，维度的划分是非常重要的，它涉及到将问题按照一定的逻辑和结构进行组织，使得数据收集和分析更具有意义。
以下是一些常用的问卷维度划分方法：
1. 主题维度：按照问卷的主题或研究目标划分维度。
例如，如果问卷是关于用户对某产品的满意度调查，可以将问题按照产品质量、服务满意度、价格满意度等主题进行划分。
2. 时间维度：根据时间因素划分维度，可以按照不同时间段或时间节点进行划分。
这样可以看到不同时间点的数据变化和趋势。
3. 人口统计学维度：根据受访者的人口统计学特征进行划分，例如年龄、性别、职业、地域等。
这样可以分析不同人群之间的差异。
4. 行为维度：根据受访者的行为或特定情境进行划分。
例如，如果是购物行为调查，可以根据购买频率、购买渠道、购买目的等进行划分。
5. 意见维度：根据受访者对某个问题的不同意见或观点进行划分。
这样可以了解不同观点之间的差异和共性。
6. 多维度综合：常常一个问题可能涉及到多个维度，可以根据问题的性质，将其归入多个维度。
例如，关于一个产品的评价问题可能同时涉及产品质量、价格、外观等多个维度。
在划分维度时，需要根据具体的研究目标和问题合理选择，避免维度之间的重复或冲突。
同时，问卷设计要简洁明了，确保受访者容易理解和回答，以提高问卷的有效性和可信度。
案例问卷的维度分析
案例问卷的维度分析案例问卷是一种常用的调查工具，可以帮助研究人员了解被调查者的观点、态度、行为等信息。
在设计案例问卷时，需要考虑到问卷的维度，以确保能够充分、准确地收集到所需的信息。
本文将对案例问卷的维度进行分析，并给出一些示例。
1.目标和目的维度目标和目的是设计案例问卷的重要考虑因素之一。
在选择维度时，需要明确研究人员希望从被调查者那里获得什么样的信息，并设置相应的问题维度。
例如，如果目标是了解消费者对某个产品的满意度，可以设立“产品质量”、“价格”、“售后服务”等维度。
2.个人信息维度个人信息维度用于了解被调查者的一些基本特征，如年龄、性别、职业等。
这些信息对于将被调查者进行分类和分组非常有用，并有助于研究人员进行差异性分析。
在设置个人信息维度时，需要注意保护被调查者的隐私，避免涉及敏感问题，如收入、婚姻状况等。
3.态度和观点维度态度和观点维度用于了解被调查者对于某个主题或问题的态度和观点。
例如，在一个关于环保的案例问卷中，可以设置“是否支持环保措施”、“愿意为环保付出多少代价”等维度。
通过这些维度，可以获取被调查者对于环保问题的态度和观点。
4.行为和体验维度行为和体验维度可以帮助研究人员了解被调查者的实际行为和体验。
例如，在一个关于餐饮服务的案例问卷中，可以设置“就餐频率”、“对服务质量的评价”等维度，以获取被调查者的实际行为和体验的信息。
这些维度对于研究人员了解被调查者的消费行为和购买决策过程非常有帮助。
5.衡量和评价维度衡量和评价维度用于了解被调查者对于某个事物的评价和衡量标准。
例如，在一个关于教育质量的案例问卷中，可以设置“对教师教学水平的评价”、“对学校设施的满意度”等维度。
通过这些维度，可以了解被调查者对于教育质量的评价和衡量标准，从而为改善教育质量提供参考和建议。
本文对案例问卷的维度进行了简要分析，并给出了一些示例。
在设计案例问卷时，需要根据研究目标和目的明确维度，保护被调查者的隐私，并通过合适的问题维度来获取所需的信息。
家庭护理服务评价案例分析：典型案例的评价与总结
家庭护理服务评价案例分析：典型案例的评价与总结尊敬的读者：本文将为大家介绍一篇关于家庭护理服务评价案例分析的文章，内容主要包括典型案例的评价与总结。
在本文中，我们将通过实际的案例，从多个维度对家庭护理服务进行评价，并总结出相关的经验和教训，供大家参考。
一、案例描述某市老年护理服务机构推出了家庭护理服务，为老年人提供上门护理服务。
服务人员会在老人家中提供生活照料、身体护理、健康监测等一系列服务，帮助老人解决日常生活中的各种问题。
服务机构承诺：护理人员都是经过专业培训和严格筛选的，绝对不能有不良记录。
为了了解这项服务的质量，我们专门选取了一名老年人进行调查评价。
二、评价维度A. 技术能力1.护理人员是否有相关专业知识和技能？通过对老人进行调查问卷，80%的老人表示护理人员有很专业的护理技能，能够很好地解决老年人的日常生活问题。
2.护理人员的态度是否热情？90%的老人表示护理人员对自己非常亲切，热情周到，让老人感受到家人般的温暖。
B. 服务质量1.服务质量是否良好？通过调查问卷，老人对服务质量的评价达到90分以上，表明老人非常认可这项服务。
2.服务态度是否友好？老人普遍表示护理人员的服务态度很好，能够让他们感受到温馨与关怀。
C. 服务满意度1.老人对服务是否满意？调查问卷显示，老人的满意度达到100%，非常满意这项家庭护理服务。
2.老人是否愿意再次使用？80%的老人表示愿意再次使用此项服务，表明这项服务得到了老年人的认可和支持。
三、总结与经验通过对老年人的评价，我们可以看到，该家庭护理服务在服务技能、服务态度和质量上均达到了高水平。
老年人对家庭护理服务的评价呈现出高度的满意度和再次使用的意愿，这充分说明该服务机构在家庭护理服务上有着强大的技术和管理基础，为老年人提供了非常优质的护理服务。
本文最后想要给大家提供的是，作为服务机构，一定要始终把客户利益放在首位，尽最大的努力为用户提供最好的服务。
只有这样，才能够在市场中立于不败之地，赢得更多的市场份额。
问卷的信度和效度分析
10:59:25我在一篇论文上看到：本问卷在设计时，虽然使用了相对成熟的问卷作参考，但为了保证研究结论的可靠性和有效性，在统计分析之前，我们对问卷的质量进行了检验。
依据调查获得的数据对各变量中各个项目进行了相关分析，除学生因素部分的个别项目的信度系数Cronbach Alpha值为0.692外，其余各变量项目之间的信度系数Cronbach Alpha值均大于0.70，量表的总体信度系数Cronbach’s Alpha值为0.833，这说明该量表具有很好的内在一致性。
本研究用因子分析法测量问卷的构思效度，测得KMO值为0.623，Bartlett球形检验值为1.503E3，自由度df=253，p<0.001，保证了该问卷的结构效度。
以下为参考思路：量表的信度检验“在大型量表中，往往一组问题用来集中测量某一方面的信息。
此时信度分析应当按问题组来进行，即测量同一信息的一组问题间信度如何，而不是直接测量整个量表的信度。
因此应先求各个分组的Cronbach Alpha信度系数，再求量表的总体Cronbach Alpha信度系数”。
因此在设计问卷时，要把握好问卷的结构。
即本问卷的调研主题是********，在本问卷中分几个方面进行调查。
先对每个方面所包含的题目做信度分析，然后再对所有的相关问题做信度分析，以求出问卷的总体信度系数。
常用的信度系数为Cronbach Alpha信度系数，该方法适用于项目多重记分的问卷数据，可以用该系数测量累加李克特量表的信度。
一般来说，问卷的各部分信度系数应在0.7以上，总体信度系数应在0.8以上，这样的问卷才有价值。
如果某特征下设的多个问卷问题存在反向计分题，应对它们进行反向处理后再进行信度分析。
这名话的意思是：一组题目要在同方向上进行描述，同意都记为1，不同意都记为5，而且都是5点记分的李克特量表。
(对于师徒结对的数据，需要知道问卷的设计意图、问题的分组情况、打算分析的内容等信息，而且要做到需要的题目都是同向5点记分的李克特量表。
调查问卷维度分析
调查问卷维度分析在社会科学研究中，调查问卷是一种常用的数据收集工具，通过设计问卷并向受访者提出问题，收集回答的信息以进行分析。
在对问卷数据进行分析时，常常需要进行维度分析，以了解受访者在不同维度上的观点和态度。
本文将介绍调查问卷维度分析的基本概念、步骤和注意事项。
什么是维度分析维度分析是指将一个问题或现象按照不同的维度进行分析，以获取更加细致和全面的信息。
在调查问卷中，维度可以是各个问题的选项，也可以是问卷中的不同部分或主题。
通过对不同维度的分析，可以揭示受访者在不同方面的看法和偏好，有助于深入理解调查结果。
维度分析的步骤进行调查问卷的维度分析通常包括以下步骤：1.数据清洗：在进行维度分析之前，需要对收集到的问卷数据进行清洗，确保数据的准确性和完整性。
这包括处理缺失值、异常值和重复项等。
2.确定维度：根据研究目的和问题设定，确定需要进行维度分析的维度。
可以根据问卷设计和研究假设来确定维度，也可以通过因子分析等方法进行维度提取。
3.计算维度得分：对每个维度进行得分计算，可以采用简单加权求和的方法，也可以使用因子分析等统计方法进行维度得分的计算。
4.维度分析：通过维度分析，可以比较不同维度之间的得分情况，揭示受访者在不同维度上的观点和态度差异。
可以使用表格、图表等形式进行维度分析的展示。
5.解释结果：在维度分析的基础上，解释结果并得出结论。
分析不同维度之间的关系和影响，探讨研究问题的相关性和趋势。
注意事项在进行调查问卷维度分析时，需要注意以下事项：•样本代表性：确保样本具有代表性，能够反映研究对象的整体情况，避免样本选择偏差导致分析结果失真。
•维度设计：维度的设计应该具有逻辑性和相关性，能够准确反映研究问题，避免维度过多或重复。
•数据处理：对数据进行处理时要谨慎，确保计算方法正确且可靠，避免出现错误。
•结果解释：在解释结果时要客观和准确，避免主观臆断和误导性结论。
•报告撰写：撰写维度分析报告时要清晰明了，结构合理，确保论据充分且有逻辑性。
调查问卷设计的维度和指标
调查问卷设计的维度和指标一、受访者基本信息受访者基本信息包括但不限于姓名、性别、年龄、职业、教育程度等。
这些信息可以帮助研究者更好地了解受访者的人口特征和背景，以便对数据进行分析和解释。
二、调查主题信息调查问卷的主题信息是问卷设计的核心，它通常包括需要调查的问题、研究的目的、调查的范围等。
研究者需要明确调查的主题，并根据主题来设计问题和答案选项。
三、问题设计问题设计是问卷设计的关键环节之一，它需要遵循一定的原则和技巧。
以下是一些问题设计的原则：1. 明确性：问题必须明确、具体、简洁，避免使用模糊或不确切的词语。
2. 中性：问题不能带有引导性或暗示性的词语，以免影响受访者的回答。
3. 避免主观性：问题不能带有个人观点或情感色彩，以免影响受访者的回答。
4. 避免多重含义：问题不能包含两个或多个含义，以免受访者产生误解。
5. 考虑文化差异：问题需要考虑不同文化背景的受访者可能存在的理解差异。
四、答案选项设计答案选项是受访者回答问题的选择方式，它通常包括开放式和封闭式两种。
开放式问题可以让受访者自由回答，但难以进行定量分析；封闭式问题则提供固定的选项，可以让研究者更容易地进行定量分析。
在设计答案选项时，需要考虑以下原则：1. 互斥性：选项之间不能相互包含或重叠。
2. 完整性：所有可能的答案都应该包括在选项中。
3. 适度性：选项数量不宜过多，以免让受访者感到疲劳或厌烦。
4. 避免主观性：选项不能带有个人观点或情感色彩。
5. 考虑文化差异：选项需要考虑不同文化背景的受访者可能存在的理解差异。
五、问卷结构问卷结构包括开场白、指导语、问题部分、答案部分和结束语等部分。
其中，开场白是用来吸引受访者的注意力；指导语是用来解释问卷的目的和要求；问题部分和答案部分是问卷的主体；结束语是用来感谢受访者的参与和提供反馈。
在设计问卷结构时，需要考虑以下原则：1. 逻辑性：问题和答案选项的设计应该符合逻辑顺序，以便受访者能够更好地理解问题并作出回答。
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案例：问卷的维度分析
城市初中初任教师实践性知识调查问卷尊敬的教师：
您好！感谢您在百忙中抽出时间协助我们完成本次调查。
本问卷旨在调查初中初任教师（教龄在3年以内的教师）实践性知识现状，以利于完善教师教育和教师专业发展。
本问卷采取匿名方式，不会对您本人造成影响，您的回答也没有对错之分，请根据实际情况，在认为合适的选项下面打√，没有特殊说明的题目均为单选题。
再次感谢您的合作与支持！
一、基本信息
1.您的性别是 A.男 B.女
2.您的教龄有多长？ A.1年内 B.两年内 C.3年内
3.您是否做过班主任？ A.是 B.否
4.您的最高学历是 A.中专 B.大专 C.本科
D.研究生
5.您毕业于 A.师范专业 B.非师范专业
二、问卷
1.您选择教师职业的原因是
A.工作比较稳定
B.自己的理想
C.专业所限
D.受他人的影响
E.职业的崇高性
F.其他
2.从入职到现在，您对自己的教学
A.非常满意
B.比较满意
C.一般满意
D.比较不满意
E.非常不满意
3.在大学时学习或辅修、自修的教育教学理论和教学法等知识对于解决课堂教学中遇到的困难有多大帮助？
A.有很大帮助
B.有帮助
C.帮助不大
D.几乎没有帮助
E.没有帮助
4.从教以后，您对教师这一职业
A.非常满意
B.比较满意
C.一般满意
D.比较不满意
E.非常不满意
5.您对学生的身心发展
A.经常关注
B.有时关注
C.不关注
6.您喜欢以怎样的方式进入教学？
A.音乐
B.声情并茂的语言
C.直接进入
D.其他
7.您是否了解自己教学中存在的优缺点？
A.是
B.否
8.您与学生间的情感沟通
A.非常困难
B.比较困难
C.比较容易
D.非常容易
9.遇到不顺心的事情，您会把这种情绪带到教学中吗？
A.会
B.有时会
C.一般不会
D.不会
10.学生遇到困难时，您是否愿意帮助他们？
A.是
B.否
11.您喜欢利用多媒体进行教学吗？
A.喜欢
B.不喜欢
C.无所谓
12.您在教学中是否能通过自己对知识的渴求和欲望来感染学生？
A.是
B.否
13.您对新班级的每个学生的情况
A.非常了解
B.比较了解
C.了解一些
D.不了解
14.您认为自己胜任教学的程度如何？
A.非常困难
B.比较困难
C.一般
D.比较容易
E.非常容易
15.您接受过岗前培训吗？
A.是
B.否如选B，请跳至18题继续答
16.岗前培训中，您是否接受过以下培训内容？
a. 怎样备课是否不记得
b. 怎样讲课是否不记得
c. 怎样进行课堂管理是否不记得
d. 怎样使用计算机进行教学是否不记得
e. 怎样进行专业发展是否不记得
f. 新课程改革是否不记得
17.您认为自己接受的岗前培训对之后教学实践的指导性如何？
A.很强
B.较强
C.一般
D.不强
E.没有针对性
18.您第一年任教时，学校是否为您安排了固定的有教学经验的指导教师？
A.是
B.否
19.下列获得实践性知识的途径，哪些是您在职期间或在职培训中使用过的？（可多选）
A.观摩视频案例教学
B.多与同事交流
C.听专家讲座，与专家沟通
D.多听课多实践
E.进行教学反思
F.通过网络
G.其他
20.与同事相比，您认为您的优势是（可多选）
A.没有优势
B.学科专业知识
C.教学技能
D.教育科研能力
E.教育教学观念
F.其他
21.您经常与学生家长进行沟通吗？
A.经常
B.偶尔
C.从来不如选C,请跳至24题继续答
22.您与家长沟通采用的方式主要是
A.家访
B.打电话
C.发短信
D.让学生转述
23.您通常在什么情况下主动与家长取得联系？
A.学生表现不好或违纪时
B.学生有了进步时
C.发现学生情绪有波动时
D.随时与家长联系沟通
24.课堂上，当学生提出难题、偏题，您一时解答不出来时，通常
A.直接告诉学生您不会，课后解决了再讲给学生
B.不表示不会，让学生自己先仔细思考
C.指责学生钻难题、偏题
25.当领导错怪您时，您的反应是
A.事后找领导解释
B.当面与领导争辩
C.忍气吞声，独自郁闷
D.没有发生过这种事情
26.您喜欢用什么样的教学语言？
A.平淡
B.充满激情和诗意
C.很富有感召力
D.其他
27.您经常通过从错误中学习来及时调整自己的态度和行为吗？
A.经常
B.有时
C.一般不
D.从来不
28.您所创设的教学情境是否能提高学生的学习兴趣？
A.从来没有
B.偶尔
C.常常
29.和同事发生口角时，您会主动和解吗？和解的形式一般是
A.会，QQ或E-mail
B.会，发短信或打电话
C.会，传纸条
D.会，当面说
E.不会主动和解
30.当个别学生扰乱课堂秩序，影响教学正常进行时，您会
A.罚他（们）站到教室门外
B.严厉批评几分钟后，继续教学
C.用幽默的言语让学生主动停止
D.其他
31.您通常怎样面对和您曾经有过争执或不快的人?
A.面和心不和
B.冰释前嫌，坦诚相待
C.一直冷战
D.讨厌对方
32.课堂上发现学生玩手机、MP3等电子产品，您通常
A.假装没看见，不予理会
B.当下制止，并严厉批评警告
C.直接没收
D.课后单独找学生进行批评教育
33.课堂上，当您讲错问题或者写错板书，学生指出时，您通常
A.直接将错误纠正
B.先肯定学生的行为，然后纠正
C.面露不悦之色，但出于无奈将其纠正
34.课堂教学中遇到您备课时没有考虑到的问题，课后您会
A.过去的就不再去想了
B.反思问题出现的原因
如选A请跳至38题继续答
35.您认为反思对您自身的教学实践
A.有很大帮助
B.有帮助
C.帮助不大
D.几乎没有帮助
E.没有帮助
36.您在进行反思时最常采用的方式是
A.写反思笔记、日记
B.通过网络，如博客等
C.观看教学录像
D.在头脑中思考
E.其他
37.您反思的频率通常是
A.每节课后
B.几乎每天
C.每周两三次
D.每周一次
E.每月一次
F.其他
38.当您和学生发生口角冲突时，您通常
A.当下处理，保留自己的颜面
B.冷静后再单独处理
C.事后找学生家长协助处理
39.您喜欢在课堂上设计怎样的问题让学生回答？
A.无创造性的简单问题
B.有创造性的简单问题
C.无创造性的难题
D.有创造性的难题
E.无创造性、难易适中的问题
F.有创造性、难易适中的问题
40.课堂上发现学生分神、不认真听讲时，您通常
A.用眼睛盯一下该学生
B.向该学生扔粉笔头以示提醒
C.直接点名提醒
D.委婉地提醒，不指出姓名
E.略微停顿一下引起学生注意
F.其他
41.任教以来，您认为学校人际关系中最难处理的是
A.师生关系
B.与领导的关系
C.与同事的关系
D.与家长的关系
42.从教后，您是否想过要改善自己在学校的人际关系状况？
A.是的，非常想
B.没想过，我现在挺好的
C.无所谓
43.您会终身从事教师这一职业吗？
A.肯定会
B.可能会
C.肯定不会
44.您认为您的课堂教学属于以下哪种？
A.学生主动学习，课堂气氛活跃
B.只有少部分学生课堂表现
活跃
C.学生被动听课，几乎从不提问
D.学生被动听课，教师提出问题很少有人回答，课堂气氛沉闷
E.其他
45.您为自己未来的专业发展制定了具体的规划和目标吗？
A.有
B.没有
C.没有认真考虑过
D.感到茫然不知所措
46.您认为现代教育应当是（可多选）
A.有先进教育理念的教育
B.现代信息技术教育
C.硬件设施良好的教育
D.促进学生全面发展的教育
47.您认为初任教师获得实践性知识最有效的途径是（可多选）
A.多听课多实践
B.进行教学反思
C.听专家讲座，与专家沟通
D.多与同事交流
E.观摩视频案例教学
F.通过网络
G.其他
维度：问卷设计主要从两个大的方面，一是教师实践性知识构成要素各方面的情况，分六个维度，即教育信念、自我知识、人际知识、情境性知识、策略性知识和反思
性知识；二是教师职前、职后实践性知识的获取情况。
为了提高问卷编制的效度，笔者先抽取20名初任教师进行试测，然后就其中不合理或有歧义的问题进行修改，并征得导师的同意后，进行最后的问卷发放。
依据：教师实践性知识的构成要素
教师实践性知识是由多种要素构成的，包括教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境性知识、策略性知识和反思性知识。
这些要素缺一不可，共同构成了教师实践性知识的整体，对教育实践发挥着巨大的作用。
只有认清了这些要素，才能更深入地理解教师实践性知识。
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