设计艺术学研究方法

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艺术设计学科硕士研究生培养模式研究

肥沃土壤和阳光雨露。中国八大专业美术学院以工艺美术学科的形式，开始招收艺术设计专业硕士研
第一，究生至少要花一个学期的时间到企业研兼职或顶岗实习，结合企业项目和生产任务，与企业设计团队合作，而了解企业设计项目完成的整个从
基础，以及指导学生学习专业外语的能力。由于中西文
和研究的能力。此外，要培养学生的自学能力，导师就要
给予学生充分的自学时间和适当的学习内容，让研究生在没有依赖也没有干涉的情况下，自己去观察、去想、去做、去探求，自由地学习和研究专业理论以及专业设计知
理论教学，而忽视了实践教学和对学生设计能力的
培养，因此学生在接受研究生教育期间，以完成结难
合社会项目的应用课题研究。要解决这一问题，可
以从以下几个方面入手：
中国恢复研究生教育。２世纪８年代初审批通过的０Ｏ《中华人民共和国学位条例》中华人民共和国学和《位条例暂行实施方法》给艺术设计这颗种子提供了，
课题或项目研究，究生就要了解课题或项目研究的现研
师的联系，在本科或中高职院校独立承担１至２门专业基础课程和专业课程的教学工作。在课前，究生准备好研教学计划或教案、学大纲，教以及ＰＴ式的教学课件。Ｐ形然后，由导师主持一个教学试讲研讨会，主讲人（究生）研以ＰＴ的形式介绍教学过程和内容，后由导师和研究生Ｐ然小组成员对主讲人的教学方法、学内容、教师生互动，以及教学文献等方面进行点评。主讲人可以根据评估意见对教学内容和课件进行修改，然后再独立进行课程教学。必要时，师可以跟踪研究生第一门课程教学的整导（下转第１５ｌ页）

论艺术设计理论的研究对象和基本方法

论艺术设计理论的研究对象和基本方法[摘要]目前中国的艺术设计学科发展的很快，但艺术设计理论的学科建设和理论研究相对缓慢，艺术设计理论所研究的对象和基本方法也比较模糊。

文章以此为目标，对艺术设计理论的研究对象和基本方法做出了明确的阐述。

同时，又论述了研究艺术设计理论的研究对象和基本方法的意义。

[关键词]艺术设计研究对象基本方法一、艺术设计理论释义艺术设计理论研究是以艺术设计的个性研究为主体，并包含了广义艺术设计学共性研究在内的科学研究。

艺术设计理论是一门对艺术设计的基础知识、基本问题和基本原理作专门综合探讨的理论形态课程。

具体地讲，是对有关艺术设计的本质、特征、作用、发生变迁规律、范踌、民族性、艺术风格、艺术作品、艺术欣赏、艺术教育、艺术市场和艺术研究等的基础性知识和带原理性的艺术内涵予以专项探索的课程。

艺术设计学科在一定意义上说是一个综合性的学科，是一个交叉性的、边缘性的学科，也是一个由多个学科或专业组成的学科群。

它是艺术设计理论研究者从一定的立场出发，运用一定的认识论、观点、方法，在一定的理论高度和宏观整体上，对艺术及其体系予以深入地分析、研究和理性的思想结晶而形成的，并以促进艺术学人的正确艺术观的形成，缓印自我的艺术实践与艺术文化的持续发展为宗旨。

二、艺术设计理论研究的对象世界上的任何事物我们都可以对其怍专项研究。

如对陶瓷的研究：产地、质地、功能、历史等，都可作广泛、深入的探讨和研究。

根据现代艺术设计学的特点和对艺术设计概念的理解，我们认为艺术设计理论研究的对象，就是艺术现象及其本质的体系性知识和价值，以及其作为课程内容与其他学科的联系。

具体说来，就是研究艺术设计理论普遍存在的概念、规律和现象的科学。

换言之，“艺术设计理论”研究的对象，其一，是在艺术学原理的指导下，对艺术的知识性、价值性、本质性、原理性等内涵予以接受性与学术性的整合认知、探析和把握。

它的研究与艺术学和艺术原理、艺术哲学的专项研究有别。

设计方法学重点整理

第一章一、设计方法论四个层次：1.各种技术手段，操作规程等构成科学方法论的最低层次——经验层次。

2.反映各门学科中的一些具体方法，它属于个门学科本身的研究对象。

3.科学研究中的一般方法，是从各门学科中总结、概括出来的，它不是某一学科独有的，而是各门学科共同适用的方法。

4.第四个层次是哲学方法，普遍适用于自然科学、社会科学和思维科学，是一切科学最一般的方法。

二、科学方法论的结构：技术手段→具体方法→一般方法→哲学方法三、科学方法论的历史发展四个时期：自然哲学时期（古代朴素的自然观到16世纪近代科学的产生）分析为主的方法论时期（16世纪经典力学建立到19世纪初期）分析与综合并重的方法论时期（19世纪40年代到20世纪中叶）系统综合方法论时期（10世纪中期开始)四、设计方法论的分类：（11个了解一下）（十大科学方法论）：信息论、系统论、控制论、优化论、对应论、智能论、寿命论、模糊论、离散论、突变论。

信息论方法功能论方法智能论方法优化论方法系统论方法突变论方法对应论方法模糊论方法控制论方法离散论方法艺术论方法五、艺术设计方法的一般原则：（3个)直觉经验与科学分析相结合定性与定量相结合原创性与适应性相结合第二章一、（稍微看一下）设计艺术在现代化进程呈现出两种不同态势：一方面是全球化的趋同。

以经济全球化为核心的科学技术科学技术全球化、经济贸易全球化、政治—社会制度全球化、文化全球化等全球化浪潮，成就了从超级市场到NBA,从好莱坞到麦当劳的全球化，一体化、同质化的产品、服务与消费，“全球化给世界带来多样化”甚至被宣称为“全球化的十大谎言”之一。

另一方面是多元化的求异。

无论是后现代主义的反理体、反中心或反现代设计艺术，还是语言学、符号学与文化人类学在设计艺术学科的广泛应用，都是在重新反省、探讨新的设计艺术文化观，都力图从传统文化、本土文化、族群文化中吸取养分，赋予人工更多的象征意义，恢复才产品与文化断裂的关系，从而在“千人一面”的全球化浪潮中凸现自我。

设计艺术学硕士学位研究生培养方案

设计艺术学硕士学位研究生培养方案（专业代码：050404）一、培养目标1.应较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，遵纪守法。

2.有良好的品德修养和科研道德，具有追求真理的献身精神、实事求是的科学精神、勇于创新的开拓精神、善于合作的团结精神和关注社会的人文精神。

3.培养理论与实践相结合,具有以设计实践为基础的，拥有扎实的理论知识和科学研究能力，具有开拓创新精神、科学的评价能力的优秀设计艺术人才。

4.较熟练的掌握一门外国语，并能阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要。

5.身心健康。

二、研究方向1.视觉传达与展示设计以视觉传达类课程为主干，研究广告、展示等视觉传达方式的规律与方法，把专业理论研究与实践教学相结合，培养具有一定理论造诣和实践能力的高级的设计人才。

2.环境艺术设计以环境艺术设计为主干，结合工程实践，把环艺展示的理论研究贯穿于设计与实践教学之中，培养既有较高环艺设计水平，又具有一定理论造诣的环境艺术设计人才。

3.工业设计以设计艺术学基本理论为主干，结合工业设计艺术实践活动，切实把握理论与实践环节相辅相成的密切关系，培养既有较高设计艺术理论研究水平，又具有一定工业设计能力的设计人才。

4.服装艺术设计服装艺术设计以服装设计为主干，结合服装生产实践，把服装设计的理论研究贯穿于设计与实践的教学之中，培养既有较高服装设计水平，又具有一定理论造诣的服装设计艺术人才。

5.装饰艺术研究以设计艺术学基本理论为指导，结合装饰艺术设计实践创作，掌握装饰艺术设计的设计思维、创作手法及形式，明确装饰艺术与环境艺术、雕塑艺术、公共艺术等之间的关系，培养既有较高设计艺术理论研究水平，又具有一定实践能力的装饰艺术设计人才。

三、学习年限硕士生学习期限一般为三年，要求前三个学期修满学分，后三个学期主要从事毕业论文的写作及答辩工作。

四、课程设计及学分硕士研究生课程分为必修、选修和补修课程三部分。

设计艺术学专业硕士研究生培养方案

contents •培养目标与要求•课程设置与教学计划•实践环节与科研训练•教师队伍与教学资源•培养质量监控与评估•培养方案特色与创新点•未来发展趋势与展望目录01培养目标培养要求毕业生应具备的能力具备学术研究能力，能够进行设计艺术学科的基础研究具备独立承担设计项目的能力，包括设计策划、设计创01必修课程设计技术研究设计原理设计项目管理创新设计思维培养学生的创新思维和设计思维能力，通过实践案例分析、团队合作等方式ABCD当代设计趋势设计心理学创新材料与技术艺术与设计史选修课程教学计划完成必修课程的学习，初步掌握设计的原理和方法，了解设计艺术的历史和发展趋势。

第一学期进行实践项目操作，结合所学知识进行实际项目的设计和管理，培养团队协作能力。

第二学期根据自己的兴趣和职业规划选择相应的选修课程，深入了解行业发展趋势和新技术应用。

第三学期完成毕业论文的撰写和答辩，要求学生对某一设计领域进行深入研究，提出自己的见解和创新。

第四学期01实践环节安排实践环节一：专业实习深入企业、机构，进行专业实践，提升操作能力。

安排学生进入企业或机构实习，了解实际工作环境和操作规范，掌握行业最新动态和技能要求，提升专业实践能力和职业素养。

实践环节二：学术研究参与学术研究，培养研究能力。

学生参与导师的科研项目，进行学术研究，了解科研项目的研究过程和方法，培养研究能力和创新意识。

实践环节三：社会服务参与社会服务，培养社会责任感。

社会责任感和公民意识。

1科研训练内容23科研训练一：文献综述查阅文献，撰写综述报告，掌握研究领域前沿动态。

学生通过查阅相关文献，了解研究领域的前沿动态和最新研究成果，撰写综述报告，培养文献综述能力和学术素养。

科研训练内容0203010203科研训练三：学术论文写作学习学术论文写作规范，撰写学术论文。

学生了解学术论文的写作规范和要求，学习如何撰写学术论文，培养学术论文写作能力和创新意识。

科研训练内容毕业论文或毕业设计要求要求二：创新性及研究深度符合标准01团队协作鼓励教师之间的教学与学术交流，发挥团队协作优势，提升整体教学质量。

设计艺术学概论

设计艺术学概论1 设计起源于人类生存的需要。

从哲学角度讲，有目的的实践活动体现了人类所具有的主体性和能动性。

2 对设计的研究可以追溯到中国先秦时期的《考工记》与古罗马老普林尼的《博物志》。

3 设计学的基本体系：①设计哲理。

②设计技能研究。

③设计过程研究。

④设计任务研究。

⑤设计方法研究。

⑥其他专题。

4 美术与工艺设计区别：一般情况下工艺设计与美术是相对应的，它们的最大不同点在于：美术是为了欣赏而创作的作品，而工艺设计则是为了实用的作品。

前者是“看”的艺术，后者则是“用”的艺术。

5 1998年教育部将高等美术教育原有的“工艺美术”定名为“艺术设计”之后，艺术设计学才从种学科美术学中独立出来，正式作为艺术学一级学科下属与美术学并列的一个二级学科。

设计艺术学在中国诞生。

6 设计艺术学的研究对象与范围：①从学科规范的角度确定研究范围。

②从学科建立的框架体系中确立研究范围：A设计艺术内部系统特质研究。

B设计艺术的外部系统研究。

7 在工业革命前，并不存在设计师这一社会角色。

设计的手工艺时期，技术与艺术是紧密联系的，二者都由工匠来承担。

16世纪的欧洲，由于商业化和科学技术的发展，使设计与制造分离，出现了设计师协会。

8 工艺美术在我国的产生：较早使用工艺美术或美术工艺一词的是蔡元培，1920年在《美术的起源》中提到。

同时期的俞剑华在其著作《图案学》中提到。

9 设计艺术学研究现状：设计艺术理论的知识系统包括基本理论、应用理论和交叉学科三大版块。

10 设计艺术学的研究方法：①设计艺术学的整体研究。

②设计艺术学的分类研究。

③理论与设计实践相结合。

宗白华先生在他的《中国美术史中重要问题的初步探索》一文中指出“实践先于理论”的观点。

11 工艺美术自身本质特征所表现出来的四个发展阶段：①童年时期—以彩陶为代表所表现出来的“天之道”。

②古典时期—以商周青铜礼器为代表所体现的“生命之道”。

③人文前期—战国秦汉工艺设计“重返生活”的“人之道”。

设计艺术学研究方法

《设计艺术学研究方法》作者：李立新凤凰出版传媒集团江苏美术出版社，2010年1月出版，全书422页。

作者简介：李立新东南大学艺术学博士，现为南京艺术学院设计学院教授，博士生导师；主要研究方向：设计艺术学研究方法、设计艺术历史与理论、艺术学。

承担的研究课题主要有：教育部人文社科项目《工业艺术学》、江苏省社科九五规划重点项目《中国传统器具设计研究》、江苏省教委文科项目《江南彩衣堂装饰艺术研究》、教育部人文社科项目《设计价值论》等。

著述代表作有：《中国设计艺术史论》（2004年天津人民出版社）、《设计概论》（2004年重庆大学出版社）、《中国传统器具设计研究》四卷（2004—2009年江苏美术出版社，副主编）、《探寻设计艺术的真相》（2008年中国电力出版社）等。

在《文艺研究》、《装饰》、《中国美术研究》、《美学与艺术学研究》、《艺术学研究》等刊物发表论文60余篇。

学研有法——《设计艺术学研究方法》序一张道一小时候在农村赶集，最喜欢钻在人群中看变戏法。

开场之前，一个老者总是敲着锣不停地转圈，口中念念有词，说是：“会看的看门道，不会看的看热闹。

”“有钱的赏钱，没钱的捧场。

”当时还不理解全部内容，只是急着看他变出什么来。

我问大人，他为什么老讲话，又不懂什么是“门道”、“捧场”。

回答说这是江湖礼节，防备有人“砸场子”；又说“门道”就是“关子”，并不是真的会变。

可怜求学之难，那么，什么叫“关子”和“砸场子”呢?于是，大人不耐烦了……长大之后，也就晓得“门道”和“关子”，并且是“戏法人人会变，各有巧妙不同。

”才知道各行各业都有门道。

门道也就是方法，方法也就是“术”。

不学无术是什么也干不成的。

军事家思谋张略与战术，美术家强调构思与构图，如果比较两者的关系，前者是目的，后者便是达到目的的方法。

古人造字，思想非常活跃，繁体汉字的术字外边有一个“行”（術），说是村中的一条小路，使行人走的方便，由方便引申而为方法，无路可走就不方便了。

设计艺术学研究方法第四章

的方式 ︐ 而是有系统有条理︵逻辑︶ ︐ 因简驭繁
理论研究不是一些看法 ︑ 一些感想 ︐ 不是灵感
运转 ︑ 结构 ︑ 因果与规律 ︒
释设计现象是如何发生演变的 ︐ 探寻其中的联系 ︑
验证和预测的逻辑系统 ︐ 这种研究力图理解或解
出李品浩
1.将各种研究方法贯通一起，灵活运用的研究方法，根据研究问题的特点发挥各种方法的长处，如定量研究和定性研究的综合运用，历史性研究、田野考察和逻辑论证等方法的。 2.可以弥补单一方法的局限性，同时发挥每个方法的优势。
第三部研究分性
叁质与具体方案制定
1 理论性研究
相关性研究与实验性研究
1.在自然发生的情形下，测量研究者感兴趣的特定变量，以统计的方式来描述变量间的联系。 2.目标：阐明一个或多个变量之间可能存在的相互关系及程度。 3.特征：注重自然发生的形式测量特定的变量以统计的方法表示其中的关联性 1.经过精心策划的，在一个控制的环境中操纵一个变量，再去寻找与另一个变量或其他几个变量之间因果关系的方法。 2.目的：寻找变量之间的因果关系。 3.基本要素：自变量与因变量；前测与后测;实验组与控制组。 4.两者均为定量研究的一些特定类型，都是基于实证主义理论而形成了各不相同的研究方法。
可以弥补单一方法的局限性同时发挥每个方法的优主要阐述课题来源选题的依据和研究背景情况课题研究的目的以及理论意义或实际应用价值主要阐述国内外在该研究方向的现状及发展动态所阅文献的查阅范拟解决主要问题及研究计划

设计艺术学研究方法第四章 PPT

13
历史性研究与逻辑论证研究
1.对设计历史做出解释，并通过对设计史的研究来帮助设计家1 增进对设计历史现状
的了解，为构筑未来设计前景提供依据。
2.既是定性的一种特殊类型，也是定量的新的扩展领域。
3.步骤：明确研究主题—— 收集历史资料——分析评估数据——解释特定过程—— 指出因果关系。
4.为现代设计产品增加一个历史文化上的价值。
考
性
察
研
究
11
纵向性研究与横向性研究
1.跨时段观察同一设计现象的研究方1式，也称历时研究。 2.通过对一个设计主题在不同时期的状况、功能、形式、色
彩、审美进行比照研究，寻找
或揭示设计现象的变化发展规律。
3.考虑研究对象之间的相互关系，还要处理复杂的因果关系
1.考察一个时间点上的设计现象的研究方式，也称截面研究。 2.纵向与横向研究并不是严格区分的，而是灵活运用的，有时纵向地梳理了设计脉络之后，在对一些设计事件或器物作横向的分析。
再去寻找与另一个变量或其
他几个变量之间因果关系的方法。
2.目的：寻找变量之间的因果关系。
3.基.两者均为定量研究的一些特定类型，都是基于实证主义
理论而形成了各不相同的研究方法。
15
调查研究与田野考察
1.为定量研究提供基础。 2.通过向被访者询问设计的相关问题，包括采用自填式
16
个案研究与综合性研究
1.对个别的设计物、设计事件或者设计现象做出细致的研究，他可以选取一个案例，也可以选择多个案例分别研究，从中获得一般性结论。 2.个案研究属于定性研究的一种，实际上任何一种设计现象都可以用个案研究的方式进行分析。 3.选择个案研究形式的原因在于对一些独立个案的兴趣。

“设计艺术学”学科专业代码：1305L1 China University ..doc

“设计艺术学”（学科专业代码：1305L1）一、学科专业介绍“设计艺术学”是面向艺术设计理论研究与艺术设计创作研究的一级学科。

设计艺术学研究艺术设计与创作的起源、发展历史、基本原理、文化意味、与其他学科领域的关系及社会意义等理论问题，并且进行艺术设计方法研究与设计实践，立足观念创新，将现代审美发展成果、科技成果和价值判断应用于设计,实现艺术与历史文化、艺术与科学技术的有机结合。

设计艺术学直接参与到我国现代化建设之中，既培养优秀的理论人才，也培养具有创新能力的优秀专业应用人才及综合人才。

该学科的建设对于发展我国创意产业，增强国家的文化实力具有重大意义。

中国矿业大学艺术与设计学院设计艺术学始建于1988年，2003年获批设计艺术学硕士学位授予权本学科主要研究方向有：（1）室内设计研究（2）景观设计研究（3）平面设计研究（4）产品设计研究本学科具有完备的实验教学条件，能够为开展科学研究提供良好的条件。

现有硕士生导师20 名，其中教授6 名、副教授14 名，先后聘任20 余位国内外著名学者为学院客座教授或兼职教授。

研究生导师取得诸多学术研究成果与教学成果，在国内设计界已具有较大影响。

近年来本学科承担了“863”计划子课题，国家自然科学基金、教育部和省级人文社科研究项目以及企业委托科研项目多项，已获得煤炭工业协会科学技术二等奖、江苏省高校人文社会科学研究优秀成果三等奖等省部级及厅局级各类奖项4 项，出版论著及教学用书13 部，发表学术研究以及教学研究论文468篇，其中核心期刊发表146 篇，SCI 收录2篇，CSSCI 收录8 篇EI检索9篇。

被授权实用新型专利34 项，外观专利37 项。

获国际国内重要设计奖项40余项。

同时，学院陆续与德国、美国、澳大利亚以及韩国、日本等国高校建立了合作关系，为师资交流和学生的联合培养搭建了国际化平台。

本学科高度重视培养学生的创新意识与创新能力，研究生在国际、国内大赛屡获佳绩。

设计艺术学专业硕士研究生培养方案.doc

孙勇张志华
黄慧琴陈传文
汪辉周曙
尹洪章晓岗
罗坚廖维章
傅小龙万然
卢杰潜铁宇
吴江
2
产品设计研究
研究传统的造物理念与现代设计的关系。强调将现代主义设计思想与传统的人文主义设计精神相统一，既注重产品的实用功能，更关注设计中的人文因素。引导人们合理而健康的消费，真正使设计减少浪费，更好地保护环境、创造良好的人、物、社会环境。
2、熟练掌握一门外国语和计算机基础知识，具有较强的外语应用能力和计算机应用能力。
3、身心健康。
基本学制：2.5年。研究生可以根据自身的具体情况适当延长或缩短在校学习时间，在校学习时间为2至4年。
培养方式：
硕士研究生培养实行导师负责制，也可实行以导师为主的指导小组制。鼓励有条件的学科组织导师组进行集体指导。导师要全面地关心硕士研究生的成长，既教书又育人。导师应多方面了解所指导的硕士研究生的知识结构、专业特长、研究兴趣、能力基础等具体情况，根据培养方案的要求，帮助研究生制定个性化的学习和研究计划，要对研究生进行全面而系统的科学研究训练和指导，充分挖掘研究生的学术潜力。
前沿专题讲座
18
1
2众Biblioteka 师考查5222008
传统文化特性研究
36
2
2
王向阳教授
潜铁宇副教授
考查
在导师指导下根据研究方向及论文选题，每生选修1~2门
5222009
人体工程学研究
36
2
2
熊兴福、
孙勇教授
考查
5222010
环境艺术理论与设计研究
36
2
2
熊建新教授
考查
5222011
产品设计研究
36
2

设计艺术学研究方法

设计艺术学研究方法
1. 理论研究法：通过对艺术设计理论体系、方法体系的系统梳理和归纳，探究设计艺术的规律性和发展趋势。

2. 实证研究法：通过实际案例或实验室实验等方式，对设计艺术的具体问题进行观察、考察和验证，得出具体结论。

3. 问卷调查法：通过编制问卷，针对社会、企业或个人，了解他们对设计艺术的需求、倾向、意见和建议等，为设计艺术提供指导。

4. 文献资料法：通过查阅有关文献，探究设计艺术的历史、现状和未来发展方向，从中汲取经验和启示。

5. 数据统计法：通过收集、整理、分析和比较各种数据，为设计艺术研究提供可靠的依据。

6. 实践研究法：通过在实际设计活动中的实践和尝试，不断积累经验和总结，为设计艺术研究提供实践基础和验证结果。

设计艺术学研究的对象及范围

设计艺术学释义英国皇家艺术学院设计研究系的布鲁斯·阿克教授在对现代设计研究领域做了归纳后,提出了设计研究主要范围的10个方面:1. 设计历史学: 研究设计领域中曾经发生过的事件及事件间的关系;2. 设计分类学: 设计领域中的现象分类研究;3. 设计技术: 研究属于设计领域的系统或事物的运动原理;4. 人类设计行为学: 研究设计活动、设计活动的组织和机构的本质;5. 设计建模: 研究人们建立模型、进行模拟和交流设计思想的能力;6. 设计计量学: 研究有关设计任务的度量问题,着重于处理非量化资料的问题;7. 设计价值学: 研究设计领域中的价值问题,特别是研究技术价值、经济价值、伦理价值社会价值和美学价值之间的关系;8. 设计哲学: 研究设计领域里的论证逻辑问题;9. 设计认识论: 研究设计领域中的认识、理解和真理问题;10. 设计教育学: 研究设计教育的原则和实践。

经过整合形成以下三大学科：一、设计现象学(包括设计史、设计分类和设计技术)；二、设计行为学(包括设计技能、设计活动的组织、设计建模和设计计量学；三、设计哲理(包括设计逻辑学、设计价值学、设计认识论和设计教育学)。

有学者将阿克的设计研究的归类称之为“阿克体系”,这一体系确立的设计研究在一定意义上可以视为设计学科的部分内容。

这一体系的不足是,过分局限于规范性方面的陈述与研究,“应当如何设计”是其重点,而对创造性设计的思维活动等则关注不够。

中国学者在20世纪80年代中期在总结中外设计科学研究的基础上,提出了一个设计科学的新体系,由以下六个方面所组成:1. 设计哲理: 设计意义,设计理性(有限理性说) ,适应性系统论,设计研究方法论等;2. 设计技能研究: 思维、问题求解和创造性思维的本质,思维机制,关于“设计智能”的探讨等;3. 设计过程研究: 真实的、普通的设计过程模式,设计过程中的一般搜索(寻找设计方案)策略和控制搜索策略的机制等;4. 设计任务研究: 设计任务的可分解性,设计需要和目标,设计任务的时间范围和空间范围,设计任务的表达、设计组织的管理任务,设计者、委托人关系等。

艺术设计教学方法的研究与实践

艺术设计教学方法的研究与实践一、艺术设计教学方法概述艺术设计教学是艺术类专业的核心课程之一，旨在培养学生的审美和设计能力，提高其创作水平和设计水平。

如何有效地开展艺术设计教学，是现今专业教育中急需解决的问题之一。

艺术设计教学方法主要包括讲授法、实践法、案例分析法、研究式教学等，如何合理地运用这些方法，便是实现教学目标的关键。

二、讲授法由于艺术设计的特点是需要借助老师的指导和讲解，故讲授法是一个较为重要的教学方法。

讲授法主要是以知识传授为主，适合讲授理论知识较多、操作简单的内容。

艺术设计教学中，通过采用讲授法，可以全面系统地讲解基础理论知识，让学生明确各种艺术元素、设计原则和表现形式等的概念和内涵，从而有助于他们进行设计创作。

三、实践法艺术设计的理论与实践相结合，实践是最好的教材。

实践法主要是让学生进行实际操作，以巩固学习的理论知识。

艺术设计教学中，实践法是提高学生技能、培养实践能力的重要教学方法，也是实现教学改革的关键。

实践性课程，如平面设计、产品设计、室内设计等内容，就更需要运用实践法进行教学。

教师应该根据不同内容设计不同的设计项目，引导学生进行实践创作，并在创作过程中及时进行指导和帮助，从而提高学生的实践能力和创作水平。

四、案例分析法案例分析法适用于需要进行分析和探究的内容，可以借鉴其他设计师的作品进行分析。

艺术设计教学中，借助案例分析法，学生可以通过对设计作品进行剖析，理解设计背后蕴含的设计思想与创意，推导设计者的设计过程及其实现过程，培养学生的思维能力和独立思考形成独特的设计思路。

五、研究式教学研究式教学时一种针对实践的教学方法，学生通过独立完成一个项目或题目，全面地了解各个方面的知识和技能，從而培养学生的独立思考和自主完成任务的能力。

艺术设计教学中，研究式教学可以鼓励学生自主创新和探索，培养学生的独立思考和探究能力，从而提高他们的创新能力。

六、实践体验除了主要的教学方法外，艺术设计教育的另一重要因素是实践体验。

“以问题为导向”的艺术设计学专业教学探索——以天津美术学院艺术设计学系为例

75ART DESIGNNORTHERN ART 2020 05摘要：艺术设计学是对设计实践活动进行理论研究和实践表达的一门学问，其研究的科学性、规范性和普适性影响和指导着设计实践。

在高校学科建设与发展的宏观布局中，以艺术设计学为代表的设计理论专业和其他设计实践专业共同决定着艺术设计学科的未来前景，也推动着专业建设和教育教学品质的不断完善。

为进一步深化艺术设计理论研究的内涵，提升艺术设计学专业建设的层次，天津美术学院艺术设计学专业提出了“以问题为导向”的教育教学理念，并以此为核心对教育教学体系进行了改革。

通过一系列课程设置、教学方法、教学内容和评价体系的探索尝试，天津美术学院不仅实现了对艺术设计学专业建设和人才培养新要求的有效应对，更赋能艺术设计学教育的当代发展，使艺术设计学专业的人才培养目标落到了实处，产生了效能和影响。

关键词：高校艺术设计教育；艺术设计学；以问题为导向；教学改革一、研究背景（一）高等院校中艺术设计学专业的产生与发展现代设计理念进入我国，若溯源可以追至20世纪初叶的新文化运动。

在这场唤醒中国民主与科学思想的浪潮中，来自德国的现代设计艺术通过新式学堂及留洋、学洋的风尚，深切影响了近现代中国艺术设计教育的产生与发展，并在其百余年的发展历程与文化碰撞中生成了由“图案”到“工艺美术”到“工业设计”，最终到“艺术设计”的内涵演变。

而高等教育层面上的艺术设计则在20世纪末才正式确立。

1992年，教育部修改专业目录，让艺术设计在美术学的大框架中独立。

1997年，教育部进一步将“设计艺术学”明确为硕、博阶段的学科名称，次年7月又将“艺术设计”设立为本科专业名称。

1999年，教育部颁布《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，艺术设计类专业因其前沿特性、市场价值和人才缺口成为报考热点，成为高速发展的时代背景中具有重要价值和地位的专业，并持续受到关注。

2012年10月，教育部在高等院校专业设置调整工作中，将艺术学列为独立学科，其下设的设计学则升级为一级学科。

设计艺术学定量与混合研究方法论的分野及融合

内容摘要
因果关系研究：通过定量研究方法论探究设计艺术中各个因素之间的因果关系，以便更好地理解设计艺术现象的发生和发展机制。例如，利用结构方程模型等方法探究设计理念、市场需求、技术发展等因素对设计艺术的影响。混合研究方法论是一种综合性的研究方法，结合了定量和定性两种研究方法的特点，旨在全面深入地探究某一现象或问题。在研究设计艺术学的过程中，混合研究方法论主要应用于以下几个方面：综合性研究：混合研究方法论可以对设计艺术学中的多个方面进行综合性的研究和探讨，包括作品、流派、风格、理念等方面。例如，通过对某一时期内的设计艺术作品进行定性和定量相结合的研究，全面深入地探究该时期内的设计艺术特点和发展趋势。
虽然定量和混合研究方法论在设计艺术学中各有其应用领域和优势，但它们之间也存在一些分野和差异。其中，最大的分野在于数据获取和分析的方法上。定量研究方法论主要依赖于数据和统计分析，而混合研究方法论则更注重对现象的深入理解和解释。
然而，随着研究的深入和方法的不断发展，定量和混合研究方法论在设计艺术学中的融合也变得越来越明显。
作者简介
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这是《设计艺术学定量与混合研究方法论的分野及融合》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
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阅读感受
阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的研究方法和思路。我开始意识到，以往在研究中过于依赖某一种方法论，而忽视了其他可能更有价值的路径。而这本书为我打开了一个全新的视野，让我明白研究方法并不是孤立的，而是可以相互借鉴、相互补充的。这无疑对我的未来研究有着深远的影响。
阅读感受
书中所提及的设计艺术学与现实世界的紧密关系也令我深有感触。设计艺术并不是空中楼阁，它来源于现实，服务于社会。这种对现实的敏感性和对社会的责任感是我作为研究者应该具备的品质。这本书提醒我，无论在研究中采用何种方法论，都不能脱离实际，都不能忽视对社会的贡献。

高校艺术设计类专业影视动漫教学实践研究

高校艺术设计类专业影视动漫教学实践研究在当今这个信息爆炸的时代，影视动漫已经不仅仅是孩子们的玩具了，甚至可以说它已经成为了许多人的“心头好”。

不管你是泡在电影院里的“影迷”，还是平时拿着手机刷剧的“动漫控”，这些视觉艺术都已经悄无声息地融入了我们的日常生活。

而说到影视动漫的制作，它不仅仅是技术活，还是一门艺术，更是一种充满创造力的教学领域，尤其是在高校的艺术设计类专业里，简直就像是打开了一扇通向未来的大门。

说实话，谁不想成为一个能用画笔或镜头打破常规、创造世界的“大神”呢？要说影视动漫教学，它可不像在课堂上那样枯燥无味。

你看，学习设计、动画，最重要的不是把那些复杂的理论死记硬背，而是要带着点热情，带着点生活中的“小心机”去玩转。

就像你小时候玩泥巴，可能手上沾满了污泥，最终你也能捏出个“小狗”啥的。

所以，艺术设计类专业的影视动漫教学，绝对是要让学生们在不断的实践中找到自己的方向，而不是一味地做“死教材”。

你想呀，学影视动漫，不光是画画那么简单。

影视的背后，最核心的就是那种视觉语言的传递。

打个比方吧，可能你看一部电影，镜头从某个角度扫过去，背景音突然响起，人物的表情也随之变化，这样的设计能让你瞬间体会到角色的心情和整部影片的氛围。

好像你自己也“进入”了那个世界，和角色同呼吸共命运。

是不是很神奇？这就是影视动漫教学中“设计”的魅力所在，不仅仅是看得见的画面，还包括背后的情感和思考。

说到这里，我不得不提一下高校里的实践教学了。

你说，要想真正学好影视动漫，光靠课本上的理论可不行。

最重要的是要“上手”——手上拿着画笔，眼睛盯着电脑屏幕，不断地实践，不断地试错。

就像你不会直接从一张白纸上画出完美的作品，谁也不可能一开始就拍出一部得奖的电影。

但通过不断的实验和调试，最终的成品一定会让人惊叹。

特别是像动画这样的学科，它需要一丝不苟的细节打磨，也需要一种无法言喻的创意火花。

每一个学生都是一个“小艺术家”，在这些教学实践中，他们不仅仅是在为作品设计画面，更多的是在找寻自己的创作灵感和独特风格。

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