《信息与信息技术》教学设计方案

《信息与信息技术》教学设计方案

一、教学内容分析

信息与信息技术是江苏科学技术出版社的初中上册《信息技术》第一章《走进信息世界》第一节的内容，是让学生对传统的“计算机课”的认识转到现在的“信息技术课”上来。这一部分内容主要讲了信息的含义和基本特征，信息技术的含义和它在现代社会的应用以及信息技术的发展和展望。这一部分的教学内容是信息技术的开篇内容，为以后学习信息的获取与管理打下基础，做好了铺垫。

二、学情分析

学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在初中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对实验的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。

教学重点：

1.信息的基本特征

2.信息技术的历史和发展趋势

教学难点：

信息和信息技术含义的理解

处理思路：讲授，演示

五、教学环境（资源）

教室

六、教学思路（教学策略设计）

1.教学方法设计

本课理论性较强，“教法”以讲解法、演示法为主，“学法”以观察法、讨论法为主，并以适当的学生自主体验以及游戏为辅助

2.教学流程和教学活动的设计思路

总体思路：介绍新教材讲解信息定义讲解信息的基本特征讲解信息技术定义讲解信息技术的应用，讨论信息技术的发展和展望

七、教学过程

（一）介绍新教材

首先请大家把我们这节课的课本拿出来，是什么课啊？（学生回答）

那我们把书翻开到目录，我们大概的来看一下这门课我们所要学习的内容，它与你过去的计算机课本有什么不同？它有《走进信息世界》、《管理计算机》、《应用文档的设计》、《数据统计与分析》《图片的获取与处理》《音视频获取与处理》这几个方面的内容，所以呢信息技术课不相当于同学们眼中的计算机课，通过今天的学习呢，我们就能理解什么是信息，什么是信息技术了。

下面就开始本节课学习的内容——第一章走进信息世界第一节信息与信息技术

（二）什么是信息

老师：信息普遍存在于自然界和人类社会中。如清晨的霞光送来了黎明的信息，树叶开始变黄隐含着秋天来临的信息，我们从报纸上可以获得当

天发生的消息，……下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认

为哪些属于信息？

学生：（举例）

老师：同学们举的例子都非常好，可见，人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉的获取信息、处理信息和利用信息，那同学

们举了这么多关于信息的例子，在你们眼中什么才是信息呢？

学生：……

老师：同学们说了这么多自己对信息的理解，我们来了解下书上对信息的定义。信息是指数据、消息所包含的内容和意义。同学们之前说了很多

自己对于信息的理解，其实不同的领域对于信息的理解是不同的，但

这里呢，同学们只要掌握书上的含义就可以了，如果对其他科学家的

理解感兴趣呢，可以上网查看一下。其实信息的表达有很多种方式，

比如说语言（广播），文字（报纸）、符号、信号、指令、代码等都

可以表达信息。

知道了信息的定义和表达方式之后，我们来通过一个实验体会一下，

在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。

实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。那同学们是怎样来把这三种液体分辨出来的呢？

学生：（闻，看，尝）

老师：同学们通过这三种方式很快就可以将这三种不同的液体分辨出来了，可见，不同事物所包含的信息是不同的。我们可以通过自己的感觉器

官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，

根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是

有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息

呢？

学生：（发明工具、仪器）

老师：那请同学们举例说明

学生：（显微镜、电话、网络……）

老师：同学们说的很好，各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，再比如我们平时用的摄像机、照相机，它延伸的我们的视

觉；看的电影、电视延伸了我们的视觉、听觉……；网络更是创造了

一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因

为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面

的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。

探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？

老师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？

你会选择哪种方法？

学生：（直接到室外感觉）

老师：那我们就不用再去拿个温度计测了

那我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，又该如何

获取这些信息呢？

学生：（天气预报。）

老师：对，那直接去室外感受还有用吗？

所以呢信息的来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息

需求和物质条件，选取适当的方法。

那了解的信息的含义和来源的多样性，那信息本身也具有许多特征，

下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。

（三）信息的基本特征

实践学习二：将班级分成若4个小组，各组准备一张纸条，每张纸条上写4个电话号码。每组可采用不同的方式将纸条上的内容依次传递给每位组员，然后

的问题了，那为什么大家都知道了纸条的内容？

学生：……

老师：这就说明了信息的可传递，可存储（纸条、磁盘文件）、

那请网虫组的同学打开各自的文件，你们的信息丢失了吗？

学生：(没有)

老师：这说明了信息的可共享。

英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那

么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，

每个人就有了两种、甚至多于两种思想。所以呢，我们这里说的共享性

就是一种精神共享，不是物质共享。