初中化学中控制变量法
中考专题复习 控制变量法 课件 最新课件
分析猜想
为什么？
铝与稀盐酸、稀硫酸的反应现象为什么相差甚远？猜想如下：
× × ①铝片表面氧化铝的影响；②铝片表面积的影响；
× × ③反应时外界温度的影响；④硫酸铝难溶于水，阻碍了铝和稀硫酸反应；
⑤两种酸的氢离子浓度不同；⑥稀盐酸含有的Cl-加快了铝和稀盐酸的反应
硫酸铝易溶于水 ⑦稀硫酸中含有SO42-阻碍了铝与稀硫酸的反应
探究内容 知识应用 实验准备
探究铝分别与稀盐酸、稀硫酸你的反觉应得还有
根据金属活动性顺序表，铝能与酸反应 用同样的标准打磨大小、厚薄相同的2片铝
哪些猜想可 以排除？
进行实验 室温时，向盛有等量稀盐酸、稀硫酸的2支试管中加入打磨光亮的相同的2 片铝
现象描述 铝与稀盐酸反应速率很快、产生大量气泡；
铝与稀硫酸反应速率一直很慢，几乎看不到气泡。猜想④不合理，
掌握了正确方法 就找到了打开 成功之门的钥匙
预祝同学们中考大捷！
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在 改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何 峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代替你 。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨 和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎 是只要放弃就什么都没有了。有压力，但不会 ；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株 樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就 什么样的人！人生没有彩排，每一天都是现场 人生最大的成就是从失败中站起来要做一件事 之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你 他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效 下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫量法
当事物受到多个因素影响时，每一次 只改变其中的某一个因素，而控制其他的 几个因素不变，从而研究被改变的这个因 素对事物的影响，这种方法叫控制变量法。
初二控制变量法知识点归纳总结
初二控制变量法知识点归纳总结初中科学学习中，控制变量法是实验方法中重要的一种。
通过控制变量，科学实验才能得出可靠的结论。
下面将对初二控制变量法相关的知识点进行归纳总结。
一、控制变量法的定义控制变量法是指在进行科学实验时，除了独立变量外，其他可能影响结果的变量都保持不变，以保证实验结果的准确性。
通过控制变量方法，可以将实验的不确定性降到最低，从而准确地得出结论。
二、控制变量法的步骤在进行科学实验时，控制变量法需要遵循以下步骤：1.确定实验目的：明确实验的目标和研究问题。
2.选择独立变量：确定需要控制的变量和需要研究的关系。
3.控制变量：选择和确定其他可能影响结果的变量，并将其保持不变。
4.进行实验：根据实验设计，进行实验操作并记录结果。
5.分析数据：对实验结果进行统计和分析，得出结论。
6.总结归纳：根据实验结果总结结论，并对实验的不足之处提出改进意见。
三、控制变量法的实例控制变量法在各个学科的实验中都有应用，下面以几个常见的实例来说明控制变量法的具体操作：1.物理实验：研究摆锤的周期与摆长的关系时，可以控制摆锤的质量、摆锤的形状和材料等变量，只改变摆锤的长度进行实验。
2.化学实验：研究酸与碱的中和反应时，可以控制反应物的浓度、温度、反应容器的材料等变量，只改变酸和碱的量进行实验。
3.生物学实验：研究植物生长对光照的影响时，可以控制温度、湿度、土壤的质量等变量，只改变光照时间和强度进行实验。
四、控制变量法的注意事项在进行实验时，需要注意以下几点：1.选择合适的变量：要选择与研究问题相关的变量，以确保实验结论具有一定的参考价值。
2.控制变量的范围：对于能够控制的变量，要设定合适的范围，避免过度控制或不足控制导致实验结果不准确。
3.重复实验次数：要进行足够的实验次数，以增加实验结果的可信度。
4.记录实验数据：在实验过程中，要认真记录每一步的操作和实验结果，以便后续的数据分析。
五、控制变量法的意义和应用1.增加实验的可靠性：通过控制变量，可以排除其他因素对实验结果的影响，从而得出更加可靠的结论。
2019备战中考：常考的科学探究方法---控制变量法
2019备战中考：常考的科学探究方法---控制变量法学习就是一个积累的过程，小编为大家整理了相关内容，以供大家参考。
备战：常考的科学探究方法---控制变量法控制变量法：就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
一.研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系;例：如图为小付、小辉用自制的土吉它研究音调和哪些因素有关。
他们选用的琴弦、粗细、材料图中已标出，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
若他们想研究音调的高低与琴弦长度的关系应选择______ .若他们选择a和b是为了研究______ .他们能否选择c和d进行研究，答______ ，理由是______ .两位同学还可以选择______ 进行哪项研究：______ .【解析】(1)研究音调高低和琴弦长度的关系，保持材料和粗细相同。
选择a和d.(2)选择a和b，材料和长度相同，探究音调高低跟粗细的关系.(3)选择c和d，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量.(4)选择a和c，长度和粗细相同，探究音调高低跟材料的关系.【答案】a、d;音调与琴弦粗细的关系;不能;材料不同，长度也不同;a、c;研究音调的高低与材料的关系二.研究影响液体蒸发快慢的因素;例：小宇在物理课上学习了液体蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小、液体表面上方气流速度大小三个因素有关。
星期天休息的时间，他做了一次家庭实验进行进一步验证。
在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，然后进行如图所示的实验探究。
通过A、B两图的对比，可以验证水蒸发的快慢与______ 有关.通过______ 的对比，可以验证水蒸发的快慢与水的温度有关.小宇同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是他在两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水如图2)，结果发现甲图中水先蒸发完，于是得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快.这个结论______ 选填：正确，不正确，原因是没有控制水的______ 相同.请你根据你的生活经验另提出一个液体蒸发快慢与哪种因素有关的猜想：液体蒸发快慢可能与______ 有关.【解析】通过A、B两图的对比可知，水的温度、表面空气流动速度，只有表面积不同，所以是验证水蒸发的快慢与表面积有关.通过A、C的对比可知，水的表面积和表面空气流动速度相同，只有水的温度不同，所以可以验证水蒸发的快慢与水的温度有关.根据小宇的实验得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快，这个结论是不正确的，由图2可知，是因为他没有控制水的表面积相同.由生活经验可知，同等情况下酒精比水更容易蒸发，因此可提出猜想：液体蒸发快慢可能与液体的种类有关.【答案】表面积;A、C;不正确;表面积;液体的种类练习：回顾探究实验，将下列实验报告中的空缺部分填写完整【解析】影响蒸发快慢的因素有液体的温度、液体的表面积和液体表面上方的空气流动速度在两块铁片上各滴上一滴等量的酒精，将其中的一滴摊开，则其表面积增大，蒸发变快，因此过一段时间后发现，摊开的那滴酒精先变干了.这一实验表明：相同条件下，液体的表面积越大，液体蒸发得越快.【答案】摊开;表面积以上就是小编为大家整理学习内容，预祝大家可以更好的学习，取得优异的成绩。
《控制变量法化学》课件
验效率。
学科交叉与融合
化学与生物学交叉
研究化学物质对生物体内分子和细胞 的作用机制，探索新的药物设计和治 疗策略。
化学与环境科学交叉
化学与物理学交叉
研究化学物质在物理场下的性质和行 为，开拓新的化学领域和应用。
研究化学物质在环境中的行为和影响 ，为环境保护和治理提供科学依据。
实验设计与创新
优化实验流程
实验原理与步骤
实验步骤
1
2
1. 确定实验目的和要求，明确需要控制的变量。
3
2. 设计实验方案，包括实验操作步骤、所需试剂 和仪器等。
实验原理与步骤
3. 进行实验操作，注意控制变量的稳定和准确 测量。
4. 记录实验数据，包括实验现象、数据和图表 等。
5. 分析实验结果，得出结论。
实验结果与讨论
实验结果
控制变量法化学
目录
CONTENTS
• 控制变量法简介 • 化学实验中的控制变量法 • 控制变量法在化学实验中的具体应用 • 控制变量法的优缺点与注意事项 • 控制变量法在化学研究中的未来发展
01 控制变量法简介
定义与概念
定义
控制变量法是一种实验设计方法，通 过控制实验中的变量来探究不同因素 对实验结果的影响。
优点与不足
优点
控制变量法能够通过控制单一变量来研究不同因素对实验结果的影响，有助于深入了解 实验过程和现象的本质。同时，该方法可以排除其他变量的干扰，使实验结果更加准确
可靠。
不足
控制变量法需要严格控制实验条件，操作较为复杂，实验周期较长。此外，由于实验条 件固定，可能无法探究不同因素之间的交互作用。
实验三：配合物合成实验
要点一
总结词
人教版初三化学下册化学中的控制变量法
化学中的控制变量法一、教材分析1．教学目标⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。
⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。
⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。
2．教学重点会用控制变量法解决化学问题3．教学难点寻找影响因素4.学情分析经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法，并且有一定的基础。
而在初中化学学科，调查后发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够举出，也说不清楚，主要存在的问题有：在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。
初中化学中用到控制变量的地方主要有：探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。
二、教学过程【引入】春夏交替，天气冷暖不定，令人容易患上感冒，在这个时候，不少人都会多吃维生素丰富的水果来增强抵抗力。
那么，哪些水果中维生素C含量高呢？水果中新枣、橘子、山楂、柠檬、猕猴桃、沙棘和刺梨含有丰富的维生素C；蔬菜中绿叶蔬菜、青椒、番茄、大白菜等含量较高。
现在小明他想知道家里的雪梨和柠檬中哪种Vc含量高，他设计了几个实验，请你帮忙检查一下是否有问题。
设计一随意的高锰酸钾溶液和随意的果汁设计二等量随意浓度的高锰酸钾溶液和随意的果汁设计三等量等浓度的高锰酸钾溶液和随意的果汁设计四等量等浓度的高锰酸钾溶液和加水的果汁【讨论】学生讨论纠正实验错误，确定最终实验方案等质量等浓度的高锰酸钾溶液和逐滴滴加的果汁【实验】学生分组实验，参考刚才的设计比较两种水果的Vc含量【结论】真正的比较出两种蔬菜的Vc含量，就是将其他条件都统一，唯一的变量就是蔬菜汁的数量，这才是合理的设计【分组实验】根据刚才的设计进行实验验证，得出结果这就是控制变量法【多媒体】控制变量法的讲解讨论每个实验的变量，之后确定设计实验的方针是先总结变量有几个，控制住所有条件，保证只有一个变量就能对比达到实验目的【总结思路】控制变量法解决化学问题的思路：一：明确探究问题二：寻找影响因素三：控制其他因素四：改变研究因素回顾了什么是控制变量法，那我们回忆一下课本上有哪些控制变量法实验，总结如下：•探究燃烧的条件•探究催化剂对反应速率的影响•探究铁锈蚀的条件•探究金属活动性顺序•探究影响金属与酸反应生成氢气的速率问题•探究影响物质溶解性的因素分析探究影响物质溶解性的因素中的变量和控制量【学生讨论】自己设计影响溶解速率的实验方案【展示】实验方案【真题挑战】1、小莹同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
控制变量法在化学中的应用
控制变量法在化学中的应用控制变量法在化学中的应用重庆市丰都县第二中学校郑君控制变量是科学研究中的重要方法，其基本思路是：假设某个探究的实验对象可能受到A、B、C、D、E等因素的影响，为了确证其中A因素是否会对实验对象造成影响，以及可能产生怎样的影响，可以控制除A以外的B、C、D、E等因素，使之保持恒定，然后仅改变因素A一个量，通过对比在A的不同情况下（如A1、A2），观察实验对象的变化情况。
如果存在变化，则说明A因素有影响，而且可以通过具体的变化情况判断出A因素影响的实际效果，由此完成实验对象中对A因素的探究。
对其他B、C、D、E等因素的探究则依此类推。
控制变量法在化学探究实验应用极其广泛。
教师在教学中要充分利用教材资源，逐步向学生渗透控制变量研究的思想，并使学生掌握这种研究方法。
一、控制变量法在化学探究实验中的的应用下面我们以研究影响化学反应速率的因素为例来说明控制变量法在化学探究实验中如何应用。
1.确立探究对象（因变量）及其可能的影响因素（自变量）运用控制变量法首先需要明确探究的对象（因变量）和可能的影响因素（自变量）这两个要件。
确立探究对象相对容易，往往比较直接，一般就在探究的课题之中。
但确立可能影响探究对象的因素就不那么容易，这也是运用控制变量法进行探究的关键所在。
对于这个要件，我们可以在学生已有的知识或常识基础上设疑来引起思考，而后提出可能对探究对象产生影响的因素。
2.在已有条件下构思实验思路并设计具有可行性的探究方案探究反应物浓度对反速率的影响，我们可以把原教材中的实验改为探究实验。
给学生提供化学反应原理和用品，让学生自己来设计方案。
3.实施实验方案根据讨论形成的实验方案，组织学生分组完成探究实验。
观察实验现象，整理实验数据并得出结论。
探究温度对反应速率的影响可同理进行。
二、控制变量法在化学解题中的应用1.控制变量法在化学平衡图像题中的应用在某容积一定的密闭容器中，可逆反应：A（g）＋B（g）xC （g）有图Ⅰ所示的反应曲线，试判断对图Ⅱ的说法中正确的是（T 表示温度，P表示压强，C%表示C的体积分数）（）A.P3＞P4，y轴表示B的转化率B.P3＜P4，y轴表示B的体积分数C.P3＞P4，y轴表示混合气体的密度D.P3＜P4，y轴表示混合气体的平均摩尔质量根据化学平衡移动原理可知，对于气相反应，在没有加入反应物或生成物的情况下，使化学平衡发生移动，从而导致C的体积分数发生改变的因素有反应温度、反应前后气体计量数之和不等的气相反应的压强。
总结控制变量法
控制变量法在实验探究中的应用 控制变量法：当研究多个因素之间关系时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
控制变量法是化学中常用的探究方法之一。
这一方法可以使研究的问题简单化，通过控制变量法可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再总结出结论，这一思想方法在九年级化学中将会逐渐渗透，成为一种主要的探究方法例1：（门）33．(5分)维生素C(简称Vc ，又名抗坏血酸)，易溶于水，易被氧化。
人体缺乏Vc 可能引发多种疾病。
水果和蔬菜中含有丰富的Vc 。
某研究性学习小组对它探究如下： 探究一：测定新买的饮料中Vc 的含量。
【查阅资料】Vc 能和高锰酸钾反应，使紫色的高锰酸钾溶液褪色。
【设计方案】分别向盛有lmL 等浓度高锰酸钾稀溶液的四只试管中逐滴滴加新买的果味饮料、苹果汁、梨汁和新配制的0.04％的Vc 溶液，边滴边振荡，直至高锰酸钾溶液褪色。
【实验数据】【实验结论】分析数据可知，新买的饮料中Vc 含量最高的是 ，含量:为 (各液体密度上的差别忽略不计)。
探究二：蔬菜放置时间的长短对其Vc 含量是否有影响。
【设计方案】请你用新鲜的黄瓜、放置一周的黄瓜、高锰酸钾稀溶液和必要的仪器设计实验方案： 。
【实验结论】按上述方案实验，根据 这一实验结果，分析得出蔬菜放置时间的长短对其Vc 的含量有影响。
【实验反思】对比实验需要控制变量。
在做探究二时，下列情况影响到测定结果的是 。
A ．量取的高锰酸钾溶液的体积不同B ．新鲜黄瓜汁是其他班级用剩下的，而放置一周的黄瓜汁是当时榨的C ．没有用同一规格胶头滴管滴加 练习：（昌平）33.（7分）维生素C （简称Vc ，又名抗坏血酸），易溶于水，易被氧化。
人体缺乏Vc 可能引发多种疾病。
水果和蔬菜中含有丰富的Vc 。
某研究性学习小组对它探究如下：探究一：检验三种饮品中V c 含量的顺序。
【查阅资料】Vc 能和高锰酸钾反应，使紫色的高锰酸钾溶液褪色。
中考化学专题复习热点题型解读：控制变量法
控制变量法例1 控制变量是化学实验中常用的一种研究方法。
以下实验方案设计不合理的是( )A.用两个同样型号的塑料瓶各采集一瓶氧气和二氧化碳，再分别注入等量的水，旋紧瓶盖，振荡，经过察看塑料瓶变瘪的程度，比较氧气和二氧化碳在水中溶解度性的强弱B.用等体积等质量分数的双氧水和不一样质量的二氧化锰混淆，测定采集同样体积氧气所需要的时间，研究催化剂用量对反响速率的影响C.取等体积不一样地域的两种天然水，分别加入不一样体积的同种肥皂水，振荡．察看产生泡沫的多少，比较两种天然水中Ca2+、Mg2+含量的高低D.在同样规格的烧杯中分别加入等体积的热水和冷水，分别在此中加一滴红墨水，比较红墨水在水中的扩散速率，研究温度对分子运动速率的影响分析A实验中二氧化碳能溶于水，氧气不易溶于水，能够经过该实验进行比较；B实验中二氧化锰能够作为过氧化氢分解的催化剂，二氧化锰用量不一样，反响的速率不一样，选项对如实验能在达到目的；C实验中存在多个变量，没法经过该实验进行比较；D实验中温度越高分子的运动速率越快，扩散的速率起快，选项对如实验能达到目的。
答案C例2进行以下对照试验，不需要控制变量的是()用红磷和白磷研究可燃物焚烧的条件用铁钉研究钢铁生锈的条件用镁、锌与稀硫酸反响，比较镁、锌的金属活动性强弱分析研究可燃物焚烧的条件时，铜片上的白磷与铜片上的红磷属于比较实验，都与氧气接触，都属于可燃物，变量是着火点不一样，白磷的着火点低，红磷的着火点高，热水能达到白磷的着火点，达不到红磷的着火点，进而证明可燃物焚烧温度一定达到可燃物的着火点，因此需要控制变量；铁生锈可能与能否和氧气或水接触相关，可分别设计铁钉与氧气、水同时接触，铁钉只与氧气接触，铁钉只与水接触的实验，需要控制变量；盐酸不可以与氯化钾反应，盐酸与碳酸钾反响会产生二氧化碳气体，无需控制变量；D此实验中，金属片的长度、厚薄、稀硫酸的浓度和用量均同样时，才能比较镁、锌的金属的活动性，需要控制变量。
“控制变量法”在初中化学探究性实验中的应用及其考查
２ “控 制 变量 法 ＂的 概 念
当事物 受到 多个 因素 影 响时 ，每 一 次 只改 变 其 中 的某 一个 因素 ，而 控 制 其他 因素 不 变 ，从 而研 究 被 改变 的这 个 因 素对 事 物 的影 响 ，分 别 加 以研 究 ，
答案 ：（１）图 略 。 （２）２，电 流 与 电 阻 成 反 比。
（３）４。
６ 小 结
通 过前 面 中考 电学 实 验 中常 考 的 ５种 有关 器 材选 择 问题 的归 类 分 析 ，使 教 师 在 进 行 此 类 问题 的教 学 中 ，以学 生 为本 ，站 在 学 生 的角 度 ，逐 步 捋 清 串联 电路 下 的每 一 类 探 究 实 验 中 ，如 何 抓 住 实 验 的核心 要 点 ，构建 特 定 的 串联 分 压 电 阻 比例 关 系式 ，仔 细 的分 析 、判 断 或 排 除 ，最 终 达 到 触 类 旁 通 的效 果 。
３ 利 用 “控 制 变 量 法 ＂进 行 探 究 性 实 验 的一般 思路
利用 “控 制变 量 法 ”进 行探 究 性 实 验 的一 般 思 路 是 ：明确 探 究 问 题 、寻 找 影 响 因素 、控 制 其 他 因 素 、改 变研究 因素 。
４ 利 用 “控 制 变 量 法’’进 行 探 究 性 实 验 的 思 维模 型
２５ Ｑ＜３０ Ｑ，也 就 是 真 实 的 滑 动 变 阻 器 在 电源 电 压 为４ Ｖ时 ，可 以 调 节 到 ２５ Ｑ 完 成 上 述 ５个 定 值 收稿 日期 ：２０１８一Ｏ６一Ｉ１
中考化学思想方法的应用：第九讲 控制变量法
中考总复习系列丛书化学思想方法的应用第九讲控制变量法【题型特点】当研究多个因素之间的关系时，往往先控制保持一个或多个量不变，调整另一个或多个量改变，来探究这些量之间的关系。
控制变量的实验往往同时有对比实验，对比实验不同条件下的不同实验现象，运用对比分析的方法找出不同条件对实验结果的影响。
控制变量法是化学中常用的探究问题和分析解决问题的科学方法之一，这一方法可以使研究的问题简单化。
通过控制变量法可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再总结出结论，这一思想是初中化学中的一种主要探究方式。
【主要考查内容】1.物质燃烧条件的探究；2.铁锈蚀条件的探究；3.酸（及碱）溶液具有相似化学性质的原因；【必备知识梳理】1.铁钉锈蚀条件的探究把洁净的铁钉全部浸在盛有煮过蒸馏水的试管2. (1)探究燃烧条件的实验装置.（2）实验设计中运用的实验方法A.对比实验法：铜片上的白磷和红磷是一组对比实验，是为了说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
铜片上的白磷和水中的白磷是一组对比实验，是为了说明需要与氧气接触。
B.控制变量法：把白磷放在水中，通过液封二隔绝空气，是为了提供燃烧所需的任意条件而控制另一个条件。
3.酸和碱的组成【典型例题】例1：（2017∙河北省）某同学根据铜绿的成分Cu(OH)2CO 3作出猜想：金属铜锈蚀的条件除有氧气和水外，还必须有二氧化碳。
为证明“必须有二氧化碳”，需要进行如图所示实验中的（ ）将植物油滴在水面上密封。
把洁净的铁钉一半浸入试管中的蒸馏水里，将试管敞口放置A．甲和乙 B．甲和丁 C．乙和丁 D．丙和丁【解析】甲试管的铜片与氧气、水和二氧化碳同时接触发生了锈蚀；乙中的铜片与二氧化碳和水接触，没有锈蚀，说明铜的锈蚀与氧气有关；丙中的铜片与二氧化碳和氧气接触，没有锈蚀，说明铜的锈蚀与水有挂；丁中的铜片与氧气和水接触没有锈蚀，说明了铜的锈蚀与二氧化碳有关。
由以上分析可知，通过实验甲与丁的对比得出：铜的锈蚀必须有二氧化碳参与．【答案】B．2.（2017∙连云港）控制变量、设计对比实验是实验探究的重要方法。
初中化学中控制变量法
____________ 你若还能提出新的合理的假设和实验方案,本题奖励4分(化学试 卷总分不超过60分) 【假设】
________________________________________________ 【实验方案】
假设b：该灰黑色沉淀可能含有AlCl3； 假设c：该灰黑色沉淀可能含有难溶于酸的物质。
小明的实验方案中未控制金属的纯度，盐酸的浓度等相关变量相同（1分） 操作中难以做到铝片和锌粒的表面积相同（2分）
【设计并完成实验】取灰黑色沉淀分别进行如下实验。
实验编号
实验操作
实验现象
①
加入适量稀盐 有微量气泡，固体全部溶解，
（分解温度越低，催化效果越好）。
【分析数据、得出结论】（1）由实验
与实验④对比，证明猜想合理；
（2）实验所用的三种金属氧化物，
催化效果最好的是 。
【反思】（1）若要证明Fe2O3是该反应的催化剂，还应当验证它在化学
（1）2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑(2分) （2）温度(1分) （3）①和②(1分，两空都对才给分) （4）500>t>300(1分) （5）用排水法收集一瓶氢气所需时间的多少来衡量；或通过单位时间内生成氢气的量、 温度变化来衡量等（其他合理答案均给分）(2分) （6）两支试管中各放有铝丝和稀硫酸，再分别加入氯化钠溶液和硫酸钠溶液 (答出氯 化钠给2分)（或向放有铝丝和稀硫酸的试管中加入稀盐酸。其他合理答案均给分）
2012•安徽试题 实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的
方法制取氧气，写出反应的化学方程式：
控制变量法在初中化学实验设计中的应用
一、寻找变量
例1：稀盐酸中滴入紫色石蕊试液，石蕊试液变 红，有可能是什么粒子使石蕊试液变红的呢？
例2：二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变 红，有可能是什么物质使石蕊试液变红的呢？ 例3：铜常温下在空气中较长时间，表面出现了 绿色物质，该物质为铜锈，俗称铜绿，主要成份 是Cu2(OH)2CO3。请思考：铜锈可能是铜与哪些 物质反应生成的呢？
感谢同学们积极参与！ 敬请老师们批评指正！
思考：
从改进实验的角度考虑，还须补充的实验是 。 从优化实验的角度考虑， 实验是多余的。
例：如图利用维生素C（简称Vc）能使淀粉－碘 溶液蓝色褪去的性质，通过比较加入苹果汁和橙汁的 多少来确定它们中Vc含量（假设两果汁密度相等） 。 要得出正确结论，实验中需要控制的条件是（ ） A、滴管滴出的每滴果汁 的体积必须相等 B、烧杯中淀粉－碘溶液 质量必须相等 C、滴管滴出的果汁滴数 必须相等 D、烧杯大小必须相等
[分析实验]若C试管中的铜片较长时间后有了绿色物质，A、B两 试管中没有现象，通过比较变量与现象你能得出什么结论？ [评价改进]你认为甲同学设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验完 善吗？如不完善，还要补充的一个实验是（可用图表 示） 。 [反思小结]通过以上实验可知，设计实验时应如何控制变量？
乙同学的实验设计
如图，利用维生素C（简称Vc）能使蓝色褪 去的性质，通过比较加入淀粉－碘溶液的多少来 确定它们中Vc含量。要得出正确结论，实验中 需要控制的条件是（ ） A、滴管滴出的淀粉－碘溶 液滴数必须相等 B、滴管滴出的每滴的体积 必须相等 C、烧杯中果汁质量必须相等 D、烧杯大小必须相等
中考化学复习---控制变量法在化学探究中的应用
例：如图利用维生素C（简称Vc）能使淀粉－碘溶液 蓝色褪去的性质，通过比较加入苹果汁和橙汁的 多少来确定它们中所含Vc含量（假设两果汁密度 相等） 。要得出正确结论，实验中不需要控制的 条件是（ D ）
A、滴管滴出的每滴果汁 的体积必须相等
B、烧杯中淀粉－碘溶液 质量必须相等
猜想2：金属和酸的反应速率和金属与酸的接 触面积有关
猜想3：金属和酸的反应速率和酸的浓度有关 …….
制定实验方案——请同学们自己动手写写！
温馨提示：选了一个因素作为变量，其他因素应该都控制不变。 可按照相应猜想试着写写方案。
方案1 方案2 方案3 ……..
方案一：金属与酸反应速率与 金属的活动性 有关。
影响金属与酸反应快慢还有什么因素吗？ ————温度、催化剂等
【小结】
【控制变量法】
明确---探究问题
影响金属和酸反应速率的因素很多，
某兴趣小组对其影响因素作出探究。
寻找---影响因素
你认为影响金属与酸反应速率
的因素可能有：
。
改变---研究因素 控制---其他因素相同
应用控制变量法，在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：
将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的浓度不同； ③还可能是_石__块__大__小_不__同__（__或__石_块__质__量__不同、
盐酸质量不同）
中考在线
【设计实验】
（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相
练习、研究性学习小组选择“H2O2生成O2的速率快慢与什么因 素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要 过程:
“控制变量法”在初中化学探究实验中的运用
“控制变量法”在初中化学探究实验中的运用作者：张英来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第22期【内容摘要】作为一种必要的科学研究方法，控制变量法在各个学科领域都发挥着不可忽视的作用。
其中，对于初中化学教学而言，控制变量法主要应用于探究性实验中，优化实验设计。
为了充分发挥控制变量法的教學优势，提高学生对探究性实验的学习能力，本文结合相关初中化学实验，以控制变量法的思想为核心，优化实验探究过程。
【关键词】控制变量法初中化学探究实验化学作为一门自然学科，蕴含着丰富的与物质世界相关的知识，涉及物理和化学两种变化形式，与人们的日常生活有着密不可分的关系。
实验是化学教学的重要内容，探究实验作为其中的重要组成部分，彰显了化学学科发展的魅力。
初中生首次接触化学，在学习上存在一定难度，复杂抽象的化学概念、多变的化学实验现象等，会打压学生学习积极性。
随着新课程改革的深入实施，化学教学不再只关注学生对基础知识和技能的掌握，更强调学生对知识举一反三以及利用知识解决问题的能力，以实现深度学习。
由此可见，初中化学教学中教师要注重运用探究性实验渗透“控制变量法”，让学生掌握更多科学研究的思想和方法，促进核心素养发展。
一、实验方法的综合概述实验方法属于人为控制的一种有目的性的操作，是暴露实验特性的一种方法，它是实验操作的核心。
由此可以看出，实验方法更有利于解揭示自然事物的本质，并具有以下三大特点。
其一，主动性。
实验方法的实践是实验者主动探索的过程，通过实验设计，促进实验探究的顺利实施。
实验现象是不可预测的，借助实验仪器可以将一些无法直接观察到的实验现象直观化展现，或用模拟手段重现瞬间即逝或缓慢的现象等，这些都体现了实验者的主动性其二，目的性。
该特性是实验探究的一大特点，学生在探究时需要先对实验结果做出假设，然后根据实验方法的核心理念进行方案设计，选择针对性操作方式，促进实验探究的顺利实施，达到预期实验效果。
其三，精确性。
控制变量法
控制变量法当事物受到多个因素影响时，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其他的几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后在综合解决，这种方法叫控制变量法。
它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和实验研究之中。
比如：探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等。
1、设计实验方案比较锌和铁的金属活动性将两块大小相同的锌片和铁片分别放入溶质质量分数相同、体积相同的稀盐酸中，看产生气泡的快慢2、金属与酸反应速率的影响因素任选其一进行探究药品：镁带、镁粉、铁粉、5%的盐酸、10%的盐酸结论猜想操作现象3、（11年河北中考）在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。
此反应的化学方程式为。
小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。
小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；②所用盐酸的溶质质量分数不同；③还可能是【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、的石块，加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
（2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是。
【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法。
用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素。
4、（11年陕西）同学们在课本中通过“活动与探究”了解了铁生锈所需要满足的条件为。
小刚同学经过观察发现长期露置于空气中的铜表面也会被锈蚀。
经查阅资料知道，锈蚀物的主要成分为Cu2(OH)2CO3。
他根据质量守恒定律，推测了可能与金属铜发生反应生成铜锈的物质。
推测I:锈蚀物中的H来自空气中的（填化学式，下同），而C来自空气中的，因此这两种物质肯定参加了反应。
推测II:锈蚀物中的O有多种来源，因此不能确定空气中的O2是否参加了反应。
化学实验的小小控制者探索化学实验中的变量和控制方法
化学实验的小小控制者探索化学实验中的变量和控制方法化学实验的小小控制者：探索化学实验中的变量和控制方法化学实验是学习和研究化学领域的重要方式之一，通过实验我们能够观察、验证和探索化学现象和规律。
然而，要保证实验结果的准确性和可靠性，我们必须注意控制实验中的各种变量，并采取相应的控制措施。
本文将介绍化学实验中的变量和控制方法，帮助我们成为小小的实验控制者。
一、自变量和因变量在进行化学实验时，我们常常会碰到自变量和因变量的概念。
自变量是我们有意改变的变量，也被称为独立变量，它对实验结果产生影响。
而因变量是我们观察和测量的变量，也被称为依赖变量，它是实验结果的表现形式。
例如，如果我们研究酸碱中和反应的速率，酸碱的浓度就是自变量，反应速率就是因变量。
二、控制变量为了确保实验的可靠性和准确性，我们需要控制除自变量和因变量以外的其他变量，这些变量被称为控制变量。
控制变量的目的是消除由于其他因素的影响，使得实验结果能够真实反映自变量对因变量的影响。
在化学实验中，控制变量的方法有很多。
以下是一些常见的控制方法：1. 控制环境条件：实验室的温度、湿度、光照等环境条件可能会对实验结果产生影响。
为了减少这些影响，可以在实验过程中保持实验室环境的稳定，如使用恒温器、避光箱等设备。
2. 控制实验设备：实验设备的质量和精确度会对实验结果产生影响。
为了保证实验结果的准确性，需要使用精确度高的实验设备，并定期进行校准和维护，确保其工作状态良好。
3. 控制实验材料：实验材料的纯度和质量也会对实验结果产生影响。
在进行化学实验时，应选择纯度高、质量可靠的实验材料，避免杂质对实验结果的干扰。
4. 控制实验操作：实验操作的精确性和一致性对实验结果的准确性至关重要。
在进行实验时，应尽量减小人为误差，并保持实验操作的一致性，如使用准确定量器皿、精确称量等。
5. 控制实验时间：实验时间的长短也可能对实验结果产生影响。
在进行化学实验时，应根据需要控制实验的时间，确保在合适的时间范围内观察和记录实验结果。
化学实验中的变量控制与误差分析
化学实验中的变量控制与误差分析化学实验中的变量控制与误差分析是一个重要的研究领域，旨在通过控制实验中的变量和分析误差来提高实验结果的准确性和可靠性。
以下是相关知识点的详细介绍：1.变量控制：–变量定义：变量是在实验过程中可以改变的因素。
–控制变量法：通过控制实验中的变量，使其保持恒定，以研究其他变量的变化对实验结果的影响。
–独立变量：实验者故意改变的变量，也称为自变量。
–依赖变量：随着独立变量的变化而变化的变量，也称为因变量。
–无关变量：对实验结果有影响，但不是研究目的的变量，也称为干扰变量。
2.误差分析：–误差定义：误差是实验结果与真实值之间的差异。
–系统误差：由于实验方法、仪器设备的不完善或不准确性导致的误差。
–随机误差：由于实验条件的不稳定、实验者的主观感觉等因素导致的误差。
–偶然误差：由于实验中的偶然事件导致的误差。
–粗大误差：由于明显的操作错误或实验设备故障导致的误差。
3.实验数据的处理：–数据收集：在实验过程中，按照实验设计和数据记录要求，收集相关数据。
–数据整理：对收集到的数据进行整理，包括数据清洗、数据排序等。
–数据分析：对整理后的数据进行分析，包括描述性统计分析、假设检验等。
–数据报告：撰写实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果和实验结论等。
4.实验设计与优化：–实验设计原则：包括可重复性、可比较性、可操作性等。
–实验方案制定：根据实验目的和要求，制定合理的实验方案。
–实验条件优化：通过实验条件的调整和优化，提高实验结果的准确性和可靠性。
–实验结果验证：通过重复实验或其他实验方法的验证，确保实验结果的正确性。
以上是化学实验中变量控制与误差分析的相关知识点。
掌握这些知识点，可以帮助学生在化学实验中更好地控制变量，减少误差，提高实验结果的准确性和可靠性。
习题及方法：1.习题：在一次化学实验中，研究者改变了反应物的浓度，并记录了反应速率的变化。
请问如何控制实验中的变量？解题思路：此题考查对变量控制的理解。
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（ B）
D. 1 4
中考在线
（11年苏州） 学完溶液知识后，小松回家用蔗糖、碳酸钙、植物油、水 相互混合做了几个小实验。
（1）在同一条件下，蔗糖易溶于水，难溶于植物油，而碳酸钙不能溶于 水，也不能溶于植物油。由此说明物质的溶解能力与 溶质的性质 和 溶剂的性质 有关
（2）除（1）中的因素外，你认为固体物 Nhomakorabea的溶解能力还与外界条件 温度 有关。 小松在设计实验方案验证（2）中假设时，在选择了溶质和溶剂种类 的前提下，你认为在实验中还需要控制的变量有 溶剂的量 。
溶解能力 ==== 溶解速度
（07安徽）研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因 素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程: 【假设】 H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关 【实验方案】常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相 同质量MnO2和红砖粉,测量各生成一瓶(相同体积)O2所需要的时 间。 【进行实验】右下图是他们进行实验的装置图,气体发生装置中A 仪器名称是:,此实验中B处宜采用的气体收集方法是:________。 【实验记录】
（3）等量性的原则：所设计的实验中的平行反应， 试剂的取用应该是等量的。
（4）单因子的变量原则：对某个实验的影响，会有 很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量 中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。
控制变量法解决化学问题的思路：
一：明确 探究问题 二：寻找 影响因素 三：控制 其他因素 四：改变 研究因素
科学探究的一般步骤是：
（1）提出问题
验证假设，由现象得到结论（控 制变量）
（2）猜想与假设
（3）制定计划
对
（4）进行实验、收集证据 应
（5）解释与结论
（6）反思与评价等。
在设计探究性实验时，要注意以下几条原则：
（1）科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道 理，不能凭空捏造。
（2）对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要 想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面 的实验。
实验。 （2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是 溶质质量分数不同 。
【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法。用此方法探究
“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因
素有（答出两点即可温）度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强
等。
初中化学中控制变量法的应用
影响化学反应速率的因素 金属生锈的条件 物质燃烧的条件 影 响 固 体 物 质 溶 解 能力 的 因 素 影响催化剂的催化效果的因素
中考在线
（11年陕西）同学们在课本中通过“活动与探究”了解了铁生锈所需要满足的条件 为 与氧气和水同时接触 。小刚同学经过观察发现长期露置于空气中的铜表面也会
被锈蚀。经查阅资料知道，锈蚀物的主要成分为Cu2(OH)2CO3。他根据质量守恒定 律，推测了可能与金属铜发生反应生成铜锈的物质。
推测I:锈蚀物中的H来自空气中的 H2O （填化学式，下同），而C来自空气
中的 CO2
，因此这两种物质肯定参加了反应。
推测II:锈蚀物中的O有多种来源，因此不能确定空气中的O2是否参加了反应。
小刚同学为了验证空气中的O2是否参加了反应，设计了如下一系列实验，你认为其 中必须要做的实验是 A F （填实验编号）。
植物油
假如要进行实验D，检验CO2是否充满试管的操作方法是 伸到试管口，看木条是否熄灭
活动与探究一
设计实验方案比较锌和铁的金属活动性
将锌和铁分别放入稀盐酸中， 锌表面产生气泡的速率比铁快
将两讨块论大：小金相属同与的酸锌反片应和速铁率片的分别放 入 盐溶 酸影质 中响质 ，因量看素分产还数生有相气哪同泡些、的？体快积慢相同的稀
控制变量法
当事物受到多个因素影响时，每一 次只改变其中的某一个因素，而控制其 他的几个因素不变，从而研究被改变的 这个因素对事物的影响，分别加以研究， 最后在综合解决，这种方法叫控制变量 法。它是科学探究中的重要思想方法， 广泛地运用在各种科学探索和实验研究 之中。
________________________________________________ 【实验方案】
_________________________________________________ ____________ 你若还能提出新的合理的假设和实验方案,本题奖励4分(化学试 卷总分不超过60分) 【假设】
师，老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同；
②所用盐酸的溶质质量分数不同；
③还可能是 石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）。
【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质 量相同、不同地点 的石块，加入质量相同、 溶质质量分数相同 的稀盐酸进行
实验编号 反应物 催化剂 时间
1
6% H2O2 1g 红砖粉 152 s
2
6% H2O2 1g MnO2 35 s
【结论】该探究过程得出的结论是 _______________________________________________。
【反思】H2O2在常温下分解缓慢,加入MnO2或 红砖粉后反应 明显加快,若要证明MnO2和 红砖粉是该反应的催化剂,还需要 增加实验来验证它们在化学反应前后的和是否改变。 H2O2生成O2的快慢还与哪些因素有关?请你帮助他们继续探究。 (只要求提出假设和实验方案) 【假设】
活动与探究二
金属与酸反应速率的影响因素任选其一进行探究
药品：镁带、镁粉、铁粉、5%的盐酸、10%的盐酸、
猜想
操作
现象
结论
中考在线
（11年河北中考）在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀
盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为
。
小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老
将燃着的木条
中考在线
(11年天津) 图甲和图乙所示实验均可用来探究可燃物燃烧的条件。
小莹同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
① 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
② 通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③ 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④ 通空气时，热水中的白磷燃烧。
能说明燃烧与氧气有关的组合是 A. 1 2 B. 3 4 C. 2 4