九年级下册 诗词曲五首 精品课件

诗词曲五首
山坡羊·潼关怀古
课文导入
我国是诗的国度，两千年来，许多优美的诗 篇为历代人们所传诵。你最喜欢哪一首诗，它表达 了诗人什么样的思想感情？
同学们非常喜欢诗，非常喜欢我国古代文学瑰 宝，今天，我们一起品味元朝张养浩的小令《山坡 羊·潼关怀古》。小令属元散曲，是我国古代诗歌 的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌。怀古指游 览古迹而触发感慨。我们也有机会浏览名胜古迹， 心情是轻松愉快的。作者游潼关，心情是怎样的？
课文小结
本文是一篇怀古抒怀之作，通过描写潼关地势 的险要和朝代的兴衰，表达了作者对在苦难中挣扎 的劳苦大众的深切同情和对历代统治者的谴责。
布置作业
搜集借古讽今的诗。
谢谢
意踌蹰。 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓
苦；亡，百姓苦！
基础字词
踌蹰chóu chú 宫阙 què
疏通文意
（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的） 波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山， 山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之 中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿 早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡， 百姓依旧受苦。
远望古都，诱发怀古情思，内心百感交集。“意 踌蹰”三字，写出作者心头忧郁的情感无以言表的状态。 他望着这个曾经扮演过秦汉等朝无数历史故事的地方， 无数兴亡的业绩都已经过去了，那代表着盛世的宫阙都Fra Baidu bibliotek已化为尘土，宫阙的存废又代表了时代的变异。面对如 今的荒凉顿生悲凉伤感之情。
这是国家由盛到衰的真实写照。
写作背景
这首小令是作者于元文宗天历二年在就任陕西行 台中丞的途中所作。天历二年，陕西大旱，作者被召 为陕西行台中丞，途径潼关，潼关位于东西两京（洛 阳、长安）之间，历来是兵家必争之地。常常触动途 径者的怀古情思，加上他目睹了人民的苦难，于是写 下了这篇作品。
朗读课文
听音频，读准字音，注意把握字音、停顿、重音。 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，
这个结尾也开拓和深化了曲子的思想主题。含意深 邃丰富，具有较高的人民性和较强的艺术感染力。
5.在文中表现了作者的什么思想？
作者认识到无论是封建王朝的兴，还是亡，黎 明百姓的遭遇都是无边的苦难。这种思想认识在当时 是难能可贵的。他对人民的同情是与他所推崇的孟子 的民本思想有直接的关系。同时，这也与作者直接深 入灾区，体察到人民的苦难生活，直接受到人民思想 的启迪有关。
理清思路
第一层（前3句），写潼关的雄伟气势。 第二层（中间四句），写作者途径潼关时的所见所感。 第三层（后两句），总写作者的感慨，道破封建王朝 兴亡的本质，深化了主旨。
研读课文
1.写景句：“峰峦如聚，波涛如怒”运用拟人手法写 出了作者怎样的感受？
不仅形象有力地表现出雄踞山河的潼关的险要雄壮， 同时又使人有一种紧迫的感受，具有强烈的气势，充分 地表露了作者震荡胸臆的感情。
2.“峰峦如聚，波涛如怒”“如聚”“如怒”描写了怎样 的形象？
一个“聚”字形容群峰攒立，描绘了群峰似乎有意 识地聚拢在一起将潼关团体包围起来。
一个“怒”字形容波涛汹涌，描绘出黄河汹涌澎湃 的气势，赋予山河以人的动态和感情，形象鲜明突出。
3.“望西都，意踌蹰”描写了怎样的情景？“伤心秦汉经 行处，宫阙万间都做了土”又如何理解？
1 学习目
标
2 整体感知
3 研读课文
4 重难点解析
5 课文小结 6 布置作业
学习目标
1.了解有关张养浩的文学常识，背诵并默写本曲。 2.在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解该 曲的含意。体会诗歌融写景、抒情、议论于一炉的写法。 3.体会作者所抒发的情感。
作者简介
整体感知
张养浩，元代散曲家。字希孟，号云庄，济南人。 其散曲多写田园隐逸生活，对社会现实也有所触及。部 分作品表现出封建文人既希翼有所为又担心受打击迫害 的复杂矛盾心情。有《归天类稿》等作品。
4.本文的主旨从哪一句体现出来，有什么好处？ “兴，百姓苦；亡，百姓苦。” 这4句发出了沉痛的慨叹，悲痛历代劳动人民的深
重苦难，历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡 也罢，老百姓总是遭殃受苦。这是作者经过深思所彻悟 的历史真谛。因为一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫 殿，劳民伤财的是百姓---苦：一代王朝灭亡，首当其 冲，深受其害的还是百姓---苦。