中美学前教育比较 PPT课件

到5％、10％。70％以上的幼儿园基本达到办园标
准。幼儿教师全部具备教师资格，具有专科以上
学历的比例达到79％。基本建立0－3岁婴幼儿早
教服务体系。
二、中国的学前教育体制
（一）中国学前教育的行政管理体制 采取统一领导、地方负
责、分级管理的办法。
（二）中国学前教育机构的类型 主要有托儿所、幼儿园与学前
1860年，伊丽莎白.皮博迪开设了美国历史上第一 所会话英语幼儿园，对推进美式幼儿园民族化方面做 出了重要贡献。
1873年始，美国幼儿园教育开始纳入公立学校系 统。到1901年，公立幼儿园在数量上已经超过了私立幼 儿园；
在20世纪50年代之前，美国的学前教育尚未引起 人们足够的重视，也没有相应的法规来加以保障。从 60年代起，美国学前教育地位才发生了根本的变化， 不仅开始实施颇具影响的补偿教育计划，而且蒙台梭 利运动也再次兴起。
1952年教育部先后颁发了《幼儿园暂行规程（草 案）》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》。
1989年6月，国家教委为了加强幼儿园的科学管 理，提高保育和教育的质量，制定颁布了《幼儿园工 作规程》（试行草案）（1996年6月正式施行）。
1989年8月，为了加强幼儿园的管理，国家教育 委员会颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立 以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
根据1990年国会通过的《儿童保育与发展固定拨款法》，联邦政 府从1991年起每年拨予各州发展托幼事业专款，以弥补地方上这方面 经费的不足。
美国国家教育研究政策委员会与政府有关部门经过三年时间的广 泛调查与认真审议，于1997年制定了《教育研究国家重点》有七项， 第一项重点是：“改进幼年儿童的学习与发展，使所有孩子都能入幼 儿园，以便为入学做好准备并能在初等与中等学校学习取得良好成
班；从托幼机构为家长提供的服务时间上分，有全日制、半日制和寄宿制。
（三）办学模式的调整
建国初期，在国务院、教育部、卫生部的倡导下，各工矿、企业根据需 要和可能的原则，独立或联合创办了职工子女托儿所和幼儿园；在农村，农 业生产合作社或互助组举办了季节性、临时性的托儿所和幼儿园；教育部门 举办了示范性幼儿园。 改革开放以后，办学模式有所调整。在城镇，教育 部门办园与机关办园、企业办园、街道和个体办园、县级实验示范幼儿园、 乡（镇）中心幼儿园等作为城镇幼儿园的主要形式逐步满足着当地人民的需 求。
（七）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。
着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新 建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。 发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教 育。
《河南省中长期教育改革和发 展规划纲要(2010～2020)》
来自百度文库
70%-89% 奥地利、匈牙利、俄罗斯、英国 50%-69% 芬兰、美国、巴西 50%以下 中国、印度
资料来源：联合国教科文组织.坚实的基础：幼儿保育与 教育——全民教育全球监测报告2007年.
美国学前教育概况
一、美国学前教育的产生和发展 二、美国学前教育的现状
美国学前教育的产生和发展
1856年，德国移民卡尔.舒尔茨夫人在威斯康星州 的沃特顿创办了美国历史上第一所幼儿园。
一官 二吏 三僧 四道 五医 六工 七匠 八娼 九儒 十丐
中国学前教育的现状
改革开放以后，我国幼教事业迅速得到恢复和发展。到 1995年我国幼儿园总数达到18.04万所，在园幼儿人数为1972.23 万人，均到达历史最高水平。
但是，从1996年开始，我国幼儿在园人数和幼儿园数量逐 渐减少，在2001年出现大幅度减少。
3.幼儿学校
有公立和私立之分，主要招收2~4岁儿童。幼儿学校 以半日制为主，为母亲不外出工作的儿童服务，作好入园 准备。许多幼儿学校注意让儿童在游戏情景中主动学习， 但也有的幼儿学校让儿童学习幼儿园的课程，对儿童进行 教育训练。由学院和大学创办的幼儿学校，则具有实验性 质，注重研究教育活动和方法，成为教师资培训的基地。
近几年这种趋势得到缓解，幼儿园数量和幼儿在园人数逐 渐增加，特别从2002年到现在，随着民办幼儿园的兴起，我国 学前教育在数量上得到回升。
中国在计划经济时代幼儿园全部为公办园，教师属于国家 公务员，幼儿入园收费也较低，导致国家负担过重，幼儿教育 机构远不能满足社会的需要。1994年国家鼓励社会力量办学， 多渠道办学，民办幼儿园数量和规模迅速发展。形成国家、集 体、个人一起投资，共同举办幼儿园教育的格局；形成政府办 园、集体办园和个体办园相结合的办园体制；形成了公办幼儿 园、民办幼儿园并存的局面。教育经费也逐年增长。
总体来说，中国学前教育事业取得
了巨大的成绩，但幼儿总体入园率还 是较低。尤其是农村和偏远地区幼儿 入园困难的问题还需进一步解决。
2006年学前儿童入园率的国际比较
入园率
主要国家
100%及以 比利时、捷克共和国、法国、德 上 国、意大利、日本、韩国、墨西 哥、马来西亚
90%-99% 丹麦、瑞典、荷兰、新西兰、挪 威、泰国
总的来说，美国的学前教育课程多
样，且具有清楚的哲学基础，其中主 要以皮亚杰和杜威的教育思想为主。 美国的学前教育目标明确，立法和执 法严格；重视特殊幼儿、贫困及少数 民族幼儿的受教育机会。
中国学前教育的法规与体制
一、中国的学前教育法规
1951年10月1日政务院公布施行《关于改革学制的 决定》，将幼儿教育列入学制，规定实施幼儿教育的 组织为幼儿园，收3-7岁的儿童。
白宫于1970年和1981年两次作出决定，把发展托幼事业 作为国家最重要最迫切的需要之一。1979年国会通过了《儿 童保育法》，1990年通过了《儿童早期教育法》，同年还通 过了《儿童保育和发展固定拨款法》，该法于1995年作了修 订。
一、美国的学前教育法规
布什总统于1989年召集全国50个州的州长研究制定了《美国2000 年教育目标》，提出了六项全国教育目标，其中一项是：所有美国儿 童都要有良好的学前准备。该草案于1994年获得国会通过，成为正式 法律。
到2013年，新建、改扩建幼儿园450所（含改
造未达到规定办园标准和需重新注册的幼儿园），
其中公办幼儿园250所，保证每个乡镇至少1所公
办中心幼儿园；公办幼儿园资源进一步扩大，公
办幼儿园在园幼儿数所占比例达到50％以上；学
前一年毛入园率达到86％，学前三年毛入园率达
到60％；省、市级示范性幼儿园所占比例分别达
美国学前教育的现状
目前，美国的幼儿教育机构种类繁多， 公立、私立并存，但没有一个全国性的幼儿教 育与保育的政策架构，各州内也未建立一个一 致性的标准，所以幼教机构品质差异大。
近年来，由于社会、经济和文化的原因， 美国逐渐认识到，工作人员的在职训练以及专 业成长对幼儿教育与保育品质的重要性。
美国幼教改革的另一个新动向是开展早 起读写教育，旨在全面提高美国幼儿整体读写 能力并最终提高其综合国力。
中国学前教育起步较晚。
1903年9月，在湖广总督张之洞的支持下，湖北巡抚端方创办 湖北幼稚园（后改称蒙养院），公立官办，开始了我国学前教 育机构的建设。
1904年清政府颁布由张之洞等人拟定的《奏定学堂章程》， 将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院。其中，《 奏定蒙养院 章程及家庭教育法章程》是我国第一个学前教育的法规。
对全省学前教育作出了规划：将建立政府 主导、社会参与、公办民办并举的幼儿园 办园体制，大力发展公办幼儿园，积极扶 持民办幼儿园，规范办园行为，完善幼儿 园收费管理办法。2020年学前三年毛入园率 要达到72%，学前一年毛入园率要达到 97%。
《开封市学前教育三年行动计划》
（2011－2013年）
美国教育行政属于“地方分权型”的 教育行政。
美国联邦具有广泛影响，州具有主要 责任，地方承担具体责任。
（二）美国的学前教育机构
1.学前教育中心
有公立和私立之分。主要招收2.5~5岁儿童，为儿童进入幼儿园 和小学年级做好准备。有的学前教育中心带有家长合作的性质，由家 长创办和雇佣家长来做孩子的保教人员，实行民主治园，家长有责任 把中心办好，学前教育中心是为低收入家庭儿童服务的，在儿童还没 有进入幼儿园之前对他们实施教育。由教会资助开办的学前教育中心， 由于它强调基本技能的训练等原因，迎合了一部分居民的需要，在学 前教育机构中占有一席之地。
美国学前教育的法规和体制
一、美国的学前教育法规
美国在第二次世界大战爆发时，于1941年通过了《朗哈 姆方案》，规定联邦政府和地方政府拨专款资助与战争有关 的工厂设立幼儿教育机构。
1965年，美国政府又通过了“向贫穷宣战”的《经济机 会法案》。根据《经济机会法案》，联邦教育总署在1996年 开展了旨在帮助贫穷幼儿的“开端计划”，以实现“教育机 会均等”。
1922年，民国政府教育部颁布制定壬戌学制，将蒙养院改 为幼稚园。
1923年陈鹤琴创办第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚 园（现为南京鼓楼幼儿园），开始我国现代幼儿园创建之路。
1951年10月中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的 决定》规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。
1952年颁布《幼儿园暂行规程（草案）》和《幼儿园暂行 教学纲要（草案）》规范幼儿园管理和教学，学前教育得到迅 速发展。后因文化大革命的冲击和破坏，学前教育处于基本停 滞状态。
2.幼儿园
美国的幼儿园附设在人口为25000人以上的城镇小学里，作为公立 免收学费，招收4~6岁儿童，主要为5岁儿童服务，重点是向儿童进行 保育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。通过游戏、 音乐和律动、美术和手工等活动，促进儿童各方面的发展，为儿童进 入小学一年级做好准备。美国幼儿园的种类很多，除以上所说的幼儿 园以外，还有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园、发展幼儿园以及 蒙台梭利幼儿园。
2012年10月，教育部印发了 《3-6岁儿童学习 与发展指南》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
（2010~2020年）
当前我国学前教育的发展任务
（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、
智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障 幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基 本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿 教育。
绩。”
1998年克林顿总统提出幼儿教育五年计划。主要内容包括：增加 对开端计划的投入，扩充招收名额；加强与扩展师资培训，帮助儿童 保育工作者达到认证资格，设立专项奖学金（每年5万个名额，5年共 投入2.5亿美元），资助与鼓励立志从事于幼教工作的学生。
二、美国的学前教育体制
（一）美国学前教育行政管理体制
1994年颁布《国务院关于<中国教育改革和 发展纲要>的实施意见》开始鼓励社会力量办学、 多渠道办学，民办幼儿园的数量和规模迅速发展。
1994年颁布《中华人民共和国教师法》，规 定了教师的权利和义务，关系到幼儿教师切身的 利益，为幼儿教师队伍的建设和管理提供了法律 保障。
2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导 纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园 教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在 《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。
中美学前教育比较
开封教育学院 师敏霞
中美学前教育比较
中、美学前教育概况 中、美学前教育的法规与体制 中、美学前教育的课程与教学 中、美学前教育的师资培养 中、美学前教育的设施和经费 中、美学前教育思想
中国学前教育概况
一、中国学前教育的产生和发展 二、中国学前教育的现状
中国学前教育的产生与发展
（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建
设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公 办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制， 对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制 定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严 格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍 整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的 宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教 育。