散文写作(精品教学课件)
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部编版八年级语文上册--16散文二篇(精品课件)
文中有很多句子富含哲理，值得细细品味， 请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
把个人生命与衬衣进行对照，突出 了个人生命短暂、不可重复的特点。
语言特点：生动脱俗，耐人寻味。
地面上的小草，它们是那样低微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤 里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过 去的寒冷从未存在。
珍惜生命
个体的生命有限 实现个人与社会的梦想
做对整个人生有价值的事
个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？
着眼未来，着眼生命 我们没有时间悲观 旷达、乐观
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。”
——《紫藤萝瀑布》
怎么理解“我们应该看到生命自身的神秘， 生命流动着，永远不朽”？
生命在永不休止地繁育、蔓延。 “永远的金黄色茸毛” “欢乐地迎着春天的风”
整体感知
作者简介
罗素（1872—1970），英国哲学家、数学
家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪 西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活 动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还 涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科 全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认 为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏 锐、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主 要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》 《物的分析》等。
生物学、自然规律
生命总体生机勃勃
朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。 从文中哪些地方可以看出？
生
✓ 我们应该看到生命自身的神秘，
✓ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，
散文教学课件ppt
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到 好处，请分别说说好在哪里？（3分） 2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的 风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在 第④段a、b、C哪个位置？（2分） 3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合” 怎样的形象？（4分） 4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作 手法？（2分） 5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？ （3分） 6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你 是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
七、发展性考题
（一）仿写 答题要点：①要读懂题旨要求，出 题人让考生做什么，怎么做；②例 句的关键词语是什么，要抓住关键 词语思考、答题，联想要丰富，思 维要开阔；③要注意语境、句式和 修辞。
（二）谈感受
考题形式：（1）对描写对象；（2） 对人物情感；（3）品味富有表现力的 语言；（4）对文章某些内容或形式提 出自己的看法和疑问等。 指点迷津：①准确读懂原文的含义和 作者的思想情感；②观点或态度要明 确，不能模棱两可；③语言要流畅， 不能出病句，语言要有层次性。
二、理脉络（顺序），捕线索
• （一）理顺序。 • 考题形式：如：（1）连续的材料或几个段落或
词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽 出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的 几个地方。 • 答题思路：形式（1），推敲材料和段落、词语 之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。 形式（2），原文的语句往往是总结性的或过渡 性的，一是靠语感；二靠理性分析。词语顺序也 要凭借语感和理性分析，分析语言环境和词语的 搭配。
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上 的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。 ⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石， 不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找 一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。 ⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。 那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似 的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这 个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃 结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。 ⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小 的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。 ⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在 生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。 ⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。
高考散文阅读指导讲解PPT课件
联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈 反差，收到特殊效果。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。
-
16
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内 容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达 效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬，能突出要表现的事物。
-
2
散文阅读是高考考查的重点 ：07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本， 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点：高考散 文阅读得分率不超过50%，08年江苏高 考得分率只有49.7%
-
3
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读，不是一种泛读 或略读。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
-
20
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理
更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈 反差，收到特殊效果。
虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。
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16
1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）
插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内 容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达 效果。（还没考过）
②描写的技巧：（按高考考查频率排序）
侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正 衬或反衬，能突出要表现的事物。
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散文阅读是高考考查的重点 ：07— 09年全国各地高考共55篇文学类文本， 散文44篇。
散文阅读是高考考查难点：高考散 文阅读得分率不超过50%，08年江苏高 考得分率只有49.7%
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散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读，不是一种泛读 或略读。
以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
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20
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理
更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
《作文教学：议论性散文写作指导》课件(PPT7)
你所件有、的日对子照；句等，使文章语言优美。
只有这样，一切开始才有美好的结局，一切困难才会 迎刃而解；
只有这样，我们的未来才将不是梦，一切才皆有可 能。
（《生有所息》）
排比；假设
一.议论性散文的主体 1. 优美语言成段
运用条件句
勤学苦练是成功的必要条件。有勤，才有了孔子“韦 编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的 美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了 雄才大展、北伐报国的伟业。由此可见，碌碌无为与大有 作为之间差的不就是一个“勤”吗？
读·感悟
午后的阳光慢慢流动，一捧清茗，任目光轻盈地抚过书页，心 灵在温暖的空气中感悟、升华。
读是感悟。 读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之 舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于途泥”，为的 是守护那纯净的心灵之树。 读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂 是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散 尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月 光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐！ 读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对酷刑，面对众人的嘲 笑，他没有屈服，他仍旧屹立在历史的巅峰上。“通古今之变， 成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤；幽怨忧愤，著成信 史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才能使得他站在人生的高峰 上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” “云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”品读苏武，读出的 是忠诚，悟出的是伟岸。 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”品读谭嗣同，读出 的是正气，悟出的是坚韧。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了 半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性情也在四季中变化出不同 的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生 中也变化出不同的色彩来。
只有这样，一切开始才有美好的结局，一切困难才会 迎刃而解；
只有这样，我们的未来才将不是梦，一切才皆有可 能。
（《生有所息》）
排比；假设
一.议论性散文的主体 1. 优美语言成段
运用条件句
勤学苦练是成功的必要条件。有勤，才有了孔子“韦 编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的 美誉；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了 雄才大展、北伐报国的伟业。由此可见，碌碌无为与大有 作为之间差的不就是一个“勤”吗？
读·感悟
午后的阳光慢慢流动，一捧清茗，任目光轻盈地抚过书页，心 灵在温暖的空气中感悟、升华。
读是感悟。 读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之 舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于途泥”，为的 是守护那纯净的心灵之树。 读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂 是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散 尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月 光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐！ 读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对酷刑，面对众人的嘲 笑，他没有屈服，他仍旧屹立在历史的巅峰上。“通古今之变， 成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤；幽怨忧愤，著成信 史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才能使得他站在人生的高峰 上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” “云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”品读苏武，读出的 是忠诚，悟出的是伟岸。 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”品读谭嗣同，读出 的是正气，悟出的是坚韧。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了 半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性情也在四季中变化出不同 的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生 中也变化出不同的色彩来。
部编人教版八年级上册语文第四单元《 16 散文二篇》教学课件
合作 探究 披文入情
④ 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以芬芳。
批注：生命在“终于要凋谢”的花朵里“永存”，看 似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变 换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是 无情物，化作春泥更护花。”用自己的生命滋养下一 代，同时也让生命得以延续、生生不息。生命让世界 变得更加美好。
C. 遏制（è） 折磨（zhé） 肆意（zì） bīn
D. 濒临（pīn） 震颤（chàn） 俯瞰（kàn）
课时小结
永久的生命
人类生命永久 热爱赞美生命
怎样对待生命
我为什么 而活着
质朴严肃—北方的农民 傲然挺立—哨兵 团结上进—抗战精神
为什么而活
按遵上衣尊不秩听立要涂离关时守课、敬做序提爱写注开闭上课时超老与。问期必护、意教电课堂衣短师有。间须公刻保室源学，礼着裙堂问离按共划持。要生不仪要、服教题开座财。整课得，整拖从学教位物室理堂无与洁鞋任应室表，环好行故老，等课关先须就不境桌为缺师不进老的举经坐得卫椅规课问得入师事手老。在生，范、候穿教管，师课。并的迟。无室理保经允桌协内到袖。持教许、助容、背课师后门老是早心堂同方窗师：退、良意可关。吊好后离墙好带纪，开壁门上律起。窗、
该如何看待生命；第二篇告诉我们为什么而活。
（2）语言风格不同。第一篇以议论见长， 语言严谨准确，思路清晰缜密；第二篇语言 生动，文采斐然，且饱含激情。
检测小结
下面各项中注音没有错误的一项是（ B ）。 jiù
A. 臼齿（jù） 盲肠（máng） 奇迹（jì）
B. 暂时（zàn） 消逝（shì） 蔓延（màn） sì
他被称为“20世纪最知名、最有影响力 的哲学家”之一，还被无数人视为“未来时 代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学 家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天 才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学 基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这 一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了 诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学 家”。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
专题16《散文二篇》 -八年级语文上册同步教学课件(部编版)
1.本文是一篇议论性散文，也称哲理散文。文章表达 了生命永久这一观点。而文章开头一段却说“过去了 的时间永不再回来”，似乎与文章观点相互矛盾，结 合全文谈谈你的看法。
不矛盾。时光一去不返是指个人生命有 限，这是欲扬先抑的写作方法。这样写能引 起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻 的印象。
2.第二段作者用“地面上的小草”象征什么？ 有何表达效果？
刘胡兰(1932年10月8日-1947年1月12 日)，原名刘富兰，山西省文水县云周西村人。 著名的革命先烈，优秀共产党员。刘胡兰8 岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进 中共妇女干部训练班，1946年到山西省文水
县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书， 后为主任，并成为中共候补党员。14岁被吸 收为中共预备党员，15岁英勇就义，毛泽东 主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰题字:" 生的伟大，死的光荣"。她的生命是短暂的， 然而她的名字将永载史册，永远为后人铭记。
个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人 类来说，生命是永久不朽的。这样写，表达 了作者积极乐观的人生态度，同时表露出作 者感谢生命，并以自己的全部热情回报生命 的情感。
法国文学家托马斯·布朗爵士有这样一段富有哲 理的名言：“你无法延长生命的长度,却可以把握它 的宽度。”学了本文，你对这句话应该有了新的认 识。你能举几个例子来印证这个道理吗？
兴味 xìnɡ wèi 卑微 bēi wēi 茸毛 rónɡ máo 繁殖 fán zhí
洗涤 xǐ dí 牛犊 niú dú 消逝 xiāo shì 凋谢 diáo xiè
卑微：地炫位耀低：下。蔓延： 凋谢： 芬芳： 夸耀。
像蔓草一样向周围扩展。
（草木花叶）脱落。 香气。
2 课堂活动
2022届高考语文复习 散文鉴赏与分析 课件(27张ppt)
①在全文主旨的观照下，选择角度，寻找感悟触发点，写出自己的感悟。 ②选择角度要注意大处着眼，小处落笔。 ③评点要善于将抽象的内容具体化。
评点方法有：
练习具体事例进行阐释； 抓住关键词语进行阐释； 溯本求源，挖掘语言背后的东西。
以上“研习文本 方法点评”环节：这一环节
的设计意图是：
先让孩子从定义上对文本点评有一个认知； 其次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在 脑海中快速建立起文本评点的思路； 再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力； 再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路； 最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。
1、准备 2、新颖 3、条理 4、自信
3.师生共同点评
接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关 的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进 行交流。
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
1.外面世界的诱惑 2.出自无奈 3.前方的召唤
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
每个人都会经过这个阶段，见 到一座 ，就想知道 后面是什 么。我很想告诉他，可能翻 过 后面，你会发现没什么特 提别示。1：回前望方之的下召，唤 可能会觉得 这一边更好。
• 照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧简陋的汽车和一群在旅 途上的人们，给人最突出印象的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下 巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。
• 该问题设计意在激发学生兴趣，调动学生的联想和想象。
• 问题2：作者由摄影作品主要想到了哪些？ 问题3：如何安排写作思路？（虚）
分析目的：充分了解学生 确定教学内容与教学方法 基本情况： 1、知识能力方面：他在前面的学习中已经接触过《想北平》、《我心归去
评点方法有：
练习具体事例进行阐释； 抓住关键词语进行阐释； 溯本求源，挖掘语言背后的东西。
以上“研习文本 方法点评”环节：这一环节
的设计意图是：
先让孩子从定义上对文本点评有一个认知； 其次老师进行评点示范不仅可以使轩昂获得必要的直接感受，还可以使他在 脑海中快速建立起文本评点的思路； 再次师生合作点评，提高了轩昂评点能力； 再次孩子自主点评，可以检测轩昂的掌握情况，完善评点思路； 最后，老师总结文本评点的知识，让孩子总体把握。
1、准备 2、新颖 3、条理 4、自信
3.师生共同点评
接下来，我先提出一个问题，让学生寻找与问题有关 的句子，让他自己阐释句子、写出评点，我再和他进 行交流。
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
1.外面世界的诱惑 2.出自无奈 3.前方的召唤
人类有家以后离家远行的原因有哪些？
每个人都会经过这个阶段，见 到一座 ，就想知道 后面是什 么。我很想告诉他，可能翻 过 后面，你会发现没什么特 提别示。1：回前望方之的下召，唤 可能会觉得 这一边更好。
• 照片是一位印度摄影师所拍，画面上是一辆破旧简陋的汽车和一群在旅 途上的人们，给人最突出印象的是画面上靠近车窗的一位男子，手托下 巴，两眼望着窗外，眼神里布满了对前方艰难旅途的惶惑和茫然。
• 该问题设计意在激发学生兴趣，调动学生的联想和想象。
• 问题2：作者由摄影作品主要想到了哪些？ 问题3：如何安排写作思路？（虚）
分析目的：充分了解学生 确定教学内容与教学方法 基本情况： 1、知识能力方面：他在前面的学习中已经接触过《想北平》、《我心归去
灯火(散文阅读指导)ppt课件
❖ （1）灯火可以用来照明；（2）灯火温暖着作者的童 年；（3）灯火寄托着祖母对作者的爱；（4）灯火给 了作者温馨。
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
❖ （4分，分条列举太好了，但1条无用，2、4是重复的） ❖ “文章内容的概括”答题注意： ❖ 梳理全文，分出层次，提取要点，分条列举
21
❖ 17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的 理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全 文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）
❖ （1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光， 它是作者人生中的“永恒之火”；
❖ （2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生 活变得温馨而富有诗意；
❖ （3）作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作 者人生的重要一步。
22
❖运用了第一人称，这样写便于直接抒 情，表达作者内心的感受。
2分，人称及作用不全
17
❖ 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有 什么作用？（6分）
❖第一问：①文章以第一人称作为全文的基 本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种 人称的相互交叉。
❖第二问：①不同的人称出现丰富了文章的 叙事手段，有助于作者思想情感的表达； ②营造了一种亲切的氛围，拉近了作者与 读者的距离。
❖文中多用“我们”“你”等人称代词，仿 佛是与另一个人对话聊天，表现了作者对 祖母的怀念之情，并给读者亲切之感。
1分，不会使用术语，作用不全面
16
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写 有什么作用？（6分）
❖作者用了第二人称叙述，拉近了与读 者的距离，听他娓娓道来，引人入胜。
2分，人称及作用不全
12
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ❖ 此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，
微专题课件：文章妙法巧写景——尝试写作散文(第一课时)教学课件【高中语文必修上册】
回顾散文文体知识
回顾散文文体知识。
①记叙性散文（如《从百草园到三味书屋》）②抒情性散文（如托物言志的《白杨礼赞》、借景抒情的《荷塘月色》）③议论性散文（如鲁迅先生的杂文）
①以描写景物来抒发作者本身内心情感②带有一定的心灵寄托和对自然景物的感悟③激发对自然和生活的热爱之情
形散神聚，意境深邃，语言优美。
例
活动过程
（2）景、情异向。
①获得哲思。
史铁生正是在坦露生命真相的地坛里，靠野草、荒藤、蚂蚁、瓢虫想明白了生与死及怎样活的问题，自然给予他启发，使他意识到自己的错误，从而将自己从颓唐消沉的泥淖中拯救出来。
例
②得到排遣。
现实世界常常是不如人意的，而自然景物可以提供另一个不一样的世界，使人获得慰藉。朱自清正是在荷塘月色中短暂地逃离了让他感到不自由、感到哀愁的现实世界，获得了那一刻的淡淡的喜悦。
例
活动过程
作家借景物会达到何种目的？或会获得何种收获？
2.作用力产生的影响（关联文章主旨）
一个内心丰富、感知灵敏的人在面对自然景物时，总会敏锐地捕捉到景物的情趣，并发现它们和自己情趣追求的异同，进而作出自己的反应。表现在写景抒情散文中，就是抒情说理的内容。
（1）景、情同向。
寄托情感。
活动过程
2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有的特点。“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，这些字眼都能引发很多遐想和回忆。选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文（不少于800字）。
活动过程
思路点拨
二十四节气是中国古代农耕文明的智慧结晶。农耕生活与自然节律息息相关，它展现了农耕先民对宇宙、时令、气候以及物候等变化规律的观察。
例
活动过程
作家用自己的眼睛筛选了眼前的世界，然后又用“心”为景物着色，这时他看到的已不再是纯粹的自然景物，而是一个“有情”世界。因为这个世界是人格化的，所以它就能和作者交流；于是，风景又反过来开始作用于他。
人教版七年级语文上册精品教学课件 第二单元 散文诗二首
最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲 的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之 爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母爱 的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生 联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情， 表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
文章结构
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
让妈妈嗅到花香
金 色 花
三次 投影到妈妈读的书页上
嬉戏 跳到妈妈面前恢复原形
回报母爱
母子对话：坏孩子、不告诉你
《荷叶·母亲》
冰心
荷叶·母亲
冰心
作家作品
冰心（1900—1999），现代著名 作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福 建人。她在诗歌创作上最擅长的是小 诗，她的《繁星》《春水》是现代文 学史上杰出的小诗集。她的散文集 《寄小读者》是中国儿童文学的奠基 之作，深受少年读者的喜爱。
7.散文诗二首
导入新课 有一个人 ，一生一世值得你去爱——母亲！ 有一种爱 ，一生一世不要求回报——母爱！
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也 是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我 们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈 尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我 们再进行一次爱的洗礼！
学习目标
1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的 能力。
2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词 语的表达作用。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生 联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情， 表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
文章结构
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
让妈妈嗅到花香
金 色 花
三次 投影到妈妈读的书页上
嬉戏 跳到妈妈面前恢复原形
回报母爱
母子对话：坏孩子、不告诉你
《荷叶·母亲》
冰心
荷叶·母亲
冰心
作家作品
冰心（1900—1999），现代著名 作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福 建人。她在诗歌创作上最擅长的是小 诗，她的《繁星》《春水》是现代文 学史上杰出的小诗集。她的散文集 《寄小读者》是中国儿童文学的奠基 之作，深受少年读者的喜爱。
7.散文诗二首
导入新课 有一个人 ，一生一世值得你去爱——母亲！ 有一种爱 ，一生一世不要求回报——母爱！
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也 是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我 们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈 尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我 们再进行一次爱的洗礼！
学习目标
1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的 能力。
2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词 语的表达作用。
散文诗《秋天的颜色》完整版精品课件
散文诗《秋天的颜色》完整版精品课件一、教学内容本节课我们将学习散文诗《秋天的颜色》，该作品选自《高中语文》第三册第四章“秋天的童话”。
本文通过描绘秋天的自然景色，以诗意的语言展现了秋天的色彩美，让学生感受大自然的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解散文诗的特点，掌握本文的生字词，理解课文内容，体会作者描绘秋天颜色的手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、仿写等方法，培养学生的审美情趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者描绘秋天颜色的手法。
重点：朗读课文，感受秋天的美丽；学习散文诗的特点。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 与秋天颜色相关的图片。
3. 课文生字词卡片。
4. 学生准备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天颜色的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解散文诗的特点，勾画出生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析课文，理解作者描绘秋天颜色的手法。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 实践环节：（1）学生分组讨论，分享自己最喜欢的秋天颜色及原因。
（2）学生仿写散文诗，以“秋天的颜色”为主题。
5. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）选择一个秋天颜色，用散文诗的形式进行描绘。
六、板书设计1. 《秋天的颜色》2. 散文诗特点：（1）语言优美（2）形象生动（3）富有诗意3. 秋天的颜色：（1）黄色（2）红色（3）金色4. 作者描绘手法：（1）对比（2）拟人（3）比喻七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用散文诗的形式描绘你最喜欢的秋天颜色。
（2）选择一个秋天景色，运用本节课所学的描绘手法进行写作。
2. 答案：（1）例文：秋天的颜色，是那片片金黄的稻田。
稻谷低垂，如谦逊的少女，弯腰致敬。
秋风拂过，稻田泛起层层金浪，宛如一幅美丽的画卷。
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-7-散文诗二首(第1课时)
![七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学课件]-7-散文诗二首(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/a176ec3ebf23482fb4daa58da0116c175e0e1e43.png)
体会情感 4．《荷叶·母亲》结尾段有什么含义和作用？
结尾段直接抒情，点明母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨 难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与赞 美。
第二次捉迷藏：在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在 妈妈所读的书页上。
第三次捉迷藏：在妈妈拿着灯去牛棚时，突然跳到妈妈 面前，恢复原形，求妈妈讲故事听。
文本研读
2．“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只
是为了好玩吗？
“我”变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为 妈妈做点事，给妈妈带来一些快乐。
知识链接
散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合 了诗的表现性和散文的描写性。在本质上，它属于诗，有诗的情绪 和幻想，给读者以美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性 细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。
正音释义
读准字音。 匿笑（ nì ） 嗅到（ xiù ） 并蒂（ dì ） 心绪（ xù ）
整体感知
初读课文，自由朗读这两篇作品，读通顺，把读 不懂的地方标画出来。小组讨论互助；或在全班提 出，由同学或老师解答。
听范读后，再读课文，把握课文的感情基调，注意 朗读的语气。
文本研读
1．《金色花》中写了孩子变成金色花后与妈妈的几次捉
迷藏？
第一次捉迷藏：在妈妈做祷告时，悄悄地开放花瓣，发 出香气，让妈妈嗅花香。
作者简介
冰心（1900—1999），中国女作家、 诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1918年 入华北协和女子大学学医，后改学文学。 1921年加人文学研究会，创作提倡“爱的 哲学”。1923年赴美国威尔斯利女子大学 留学。1926年回国，先后执教于燕京大 学、清华大学等校。
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【赏析】该考生写了一个三峡移民的故事，具有强烈的 现实性和历史性。文章由回忆儿时生活的土地开始，让 人对三峡这片美丽的土地和这土地上发生的故事欣然向
往。接着，小作者重点写了离别三峡时的依依不舍之情。
故土难离，但又为大局计，不得不忍痛离去，这里的小
溪、炊烟、土地都将成为故事中的回忆。文章感情真挚，
具有一种催人泪下的力量。第一人称的叙述与第二人称 的对话交替使用，更让人倍感亲切真实。文章的语言也 值得称道，恰如其分地表达了作者复杂的内心情感。
3.议论性散文 议论性散文以说理为主，它与抒情散文一样 注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智， 抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文， 用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说 话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象， 又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人； 熔形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁 迅先生的杂文、陶铸的《松树的风格》等 都是典型的议论性散文。 《森林中的绅士》
•
朱自清
中国20世纪散文家
三毛
朱自清
林语堂
毕淑敏
林清玄
叶圣陶
汪曾祺
杨绛
张爱玲
巴金
2.精心炼立意 散文表现作者的心灵之声，可以抒情，可以 明志，可以言理。由这些‚情、志、理‛构成的 散文的立意，也绝不能千篇一律。正如郁达夫所 说的那样‚一粒沙里见世界，半瓣花上说人 情‛，散文书写作者对生活的感受、认识常常是 独具慧心的。因此，作为一个散文作者，首先是 具有一种智心慧眼，使自己的文章呈现出独到的 寓意来。
新的城市，新的土地，我会在那里扎根，生 活。千千万万的移民会擦去睫毛上的三峡雾晶， 微笑着合上告别三峡的故事，翻开历史的新篇章。
三峡，我的故事就此结束了吗？
没有结束，也不会结束。三峡的水在我的血
脉中奔腾汹涌，三峡的山在我的骨骼中深展挺立。
新的故事，仍是三峡人的故事，那碧水青 山，仍是扎根于那个不断的眷念与深情。我的故 事，同千千万万的三峡人一样，永远弥漫着浓浓 的三峡味道，铺天盖地地挥之不去。
(2)托物言志 状物散文，是以某一种物件作为表现主体，通过对 物件的描摹刻画来为物件传神写貌，从而达到体物寄意、
托物言志的写作目的。这种散文的写作范围很广，日月
星辰、江河湖海、花鸟虫鱼，或者是小猫小狗、铅笔篮
球之类，都可以作为写作对象。在这类文章中，作者往
往要描述事物的突出特点，并把自己的志向寄寓于这种 突出特点之中，达到托物言志的目的。如《白杨礼赞》 借对白杨树结实、坚强等的描写，表达了作者对陕北军 民的讴歌。《树》 《埃菲尔铁塔的沉思》
绿叶对根的情意
不要问我到哪里去， 我的心依着你，不要问我 到哪里去， 我的情牵着你，我是你的一片绿叶， 我的根在你的土地春风中告别了你， 今天这方 明天那里……不要问我到哪里去 我的路上充满 回忆请你祝福我 我也祝福你，这是绿叶对根的 情意……我是你的一片绿叶， 我的根在你的土 地这是绿叶对根的情意……
腾的脉脉乡情中。文章语言清新可人，或比喻，
或排比，辅以音韵和谐的叠词，使全文散发着 灵动的气息。如此情真意美的散文，获得满分 当之无愧。
3.议论性散文佳作 品味时尚 2009年江苏考生 我最大的梦想就是买阿玛尼回家当抹布使。
ห้องสมุดไป่ตู้阿玛尼，时尚吧？世界顶级十大奢侈品牌之一。
于是，时尚成了啥？成了只买最好的，只买最贵 的。 于是，我给这种品牌时尚下个定义，时尚的 本质就是绑架女人的头脑 ，然后索求男人的腰包 。
我与故事（重庆考生） 和所有三峡人一样，我的故事扎根于那山清 水秀的天上人间；扎根于那清洌的三峡水；扎根 于那祖祖辈辈对这片土地的眷恋与深情。 门前叮咚流淌的小溪是三峡水的分支，儿时 的小脚丫曾经在这里踏起朵朵浪花，溅起的水珠
滴滴有我的故事，有灿烂的微笑与美好的回忆。
屋顶的炊烟弥漫在小小的村落，炊烟里有母亲的呼 唤，有饭菜的浓香。玩耍的孩子迫不及待地起身，擦擦 满手的三峡土，向家的方向奔跑。而今的我，却随着滚
根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅 读积累，写一篇文章，可以写自己的经历感受和 见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评 论。
2.抒情性散文佳作 脉脉乡情（浙江考生） 浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船 儿明白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧 蓝的天空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向 是如此清晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空 中掠过的思念，当一个熟悉的名词在脑际浮现， 心中总是有些悸动。
候的车内，望着阳光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这
安详伫立的院落。在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住地落，
从心底流淌出的。 远离了家乡，在一个陌生的城市，一切都是那么新奇，可心 中似乎是愈发想家了。这时我仿佛能够真切得体会到落叶挣脱枝 头的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给
予了我深深的慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常常
选修课的那些事
(1)准时：考勤占总体评价的20%。 (2)参与：课堂参与表现及学习态度40%，教师根据 每个学生的上课态度、课堂交流情况进行评价，可 分为‚优秀‛、‚良好‛、‚一般‛、‚差‛记录， 作为‚优秀学生‛的评比条件。 ⑶作业：结题作文40%
散文？
散文？
散文是一种自由、灵活的抒 写生活中的人、事、景、物，深入 挖掘内涵、哲理，表达对自然、社 会、人生的感悟的一种文体。
笑得满地找牙才怪，他笑你老土，然后给条时尚
的建议：来，咱们理一个流行的超女头。瞧，多 时尚。 头之时尚，我也赐个定义：脑袋里的东西越 来越少，脑袋上的花样越来越多。 莫忘了手了，莫忘了手了。手现在也是一种 时尚呢！手之时尚，地球人都知道，不就是博客 吗？不就是挥一挥手，不带走千万点击率吗？
曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致的 美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅然挣 脱，任风翻飞，它飞旋着：任车将它压得粉碎，它依
然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我问落叶，
落叶不语，那该是由内散发的情愫，得慢慢体会。
直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的
激动；春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩。门前 的柏树窸窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我 们举家迁往城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远 去了熏豆茶在乡土味中蒸腾出的清韵雅致，远去 了春雨下撑着伞漫步于田埂的惬意。钻进门前等
4.精心锤语言 语言是散文的生命，它直接参与了散文艺术的诞 生与创造，负载着艺术的灵魂。语言的美其实就 是散文的美，而散文的美又体现在语言美上。散 文的语言最接近诗歌的语言，因而诗意的美、 形象的美也就成了散文最突出的特征。
佳作示范1.记叙性散文佳作
2009年重庆高考作文题目是《我与故事》，要求是：生活有很多故事，你可 能是故事的参与者，也可能是故事的聆听者，也可能是故事的评论者，
和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那边的图景。他向 往着，终于他飞过了那道海，可海的这边依然深深地萦绕在他的 心底。他说：‚当我乘飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而 当我在海的那头遥望家乡时，它又是如此渺远。‛短短的一句话 是如此的意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。
每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它
因为女人嘛，就最懂这种时尚，且最爱时尚盛开
的两种‚花‛：一种是有钱花，一种是尽管花。
女人之所以称为花，其原因有二：一是花， 会花钱；二是花，花会凋谢的。
于是花期一过，这种时尚之花就凋谢了。别
怕，时尚的大观园里的花儿赶着趟呢！ 我听见花开的声音了，超级女声想唱就唱，
而且唱得这么响亮，唱响了大江南北，红遍了两
的一根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘
鲁和玻利维亚的交界处有一个喀喀湖，上面住 着一群乌鲁人。当日月星斗转过多少个春秋， 他们依然生活在浮岛上；当印加文明渐去，当 温室效应袭来，他们依然坚持固守。他们说： ‚那是根生长的水域，根是拔不起，移不动 的。‛
这是多么简单却又多么动人的话语，带着寻找的愿 望，带着按捺不住的依恋，再回到那片熟悉的土地，手 捧一杯清绿的熏豆茶，踱步于乡间小道，感受着那氤氲 的湿气里弥漫着的泥土的芬 芳，犹如泰伊的弥撒曲一般令人销魂，那一刻我觉得自 己被融化了。随手拔起路边的野花，我惊诧于那根系的
滚的人流，一步步不情愿地离开这里——生我养我的三
峡。
依旧是叮当作响的小溪，你是否在与我告别？我丢
下水珠里的欢笑，却不得不在与你的故事后面画上句号。 依旧是土方瓦顶的房屋，却再也看不到熟悉的炊烟。 灶膛里火早已熄灭了，没有炊烟的空气中，我闻到泪水 咸咸的味道，家乡与我的故事就这样完结。
同千千万万的三峡人一样，听从祖国的召 唤，我走在背井离乡的道路上，用不舍的泪水写 着千千万万移民的故事。 你可曾看见白发苍苍的老者，扶着同样沧桑 的老树，哭泣跪拜不能起身；你可曾看见顶天立 地的三峡汉子，如孩子般眷恋地吻着厚实的黄 土；你可曾看见刚直爽快的三峡妹子，一步三回 头的留恋与不舍。移民的故事是一个让经历者和 旁观者都泪如雨下的告别。
3.精心谋布局 每一篇散文必须有一个符合自身意图的写作 路线，作者必须顾及各部分之间的关联。因此写 散文，必须力求处理好各部分之间的关联，形成 对一篇作品的整体控制，使文章在结构上和谐有 力。其中安排好线索，则是整篇文章布局的重中 之重。根据所写内容可选用的线索有‚感情线 索‛‚事物线索‛‚人物线索‛‚思绪线索‛ ‚景物线索‛‚行动线索‛‚时空线索‛等等。
这告别中的我，也是千千万万主人公中的一个，平 凡而渺小得同他们一样，我留恋日迫峰间的宁静和谐， 月影衔山的凄清哀愁，落泪两岸猿声的孤独悲切，不舍
三峡生生世世相依相傍的山山水水。
别了，我的三峡。这告别的故事，总得有人为它画
上句号。我害怕他们太用力了，用笔尖深深刺透我们相
连的血脉，这一笔请让我来画下，我会轻轻地，小心翼 翼地，生怕弄疼我们的离殇。 太多的不舍与哀愁，请你们不要再送，停步吧，接 下来的路，我得自己走。
葱茏，是它生成了绚丽的色彩，那时我找到了一直追寻