手拉手教学设计

中班音乐：《手拉手》教学设计

活动目标：

1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。

2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。

3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。

活动准备: 教学挂图、教学cd、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：

一、激发兴趣

1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！

游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。

2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？

二、熟悉歌词

1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。

教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？

2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。

3、师幼集体念歌词。

三、学唱歌曲

1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。

师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。

2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。

师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。

3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。

四、创编歌词

1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。

师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）

2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。

五、结束部分

师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）

日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇二：《手拉手》教学设计

《手拉手》教学设计

四年级安可欣

一、教学内容

《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。

二、教学目标及教学重、难点

1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中

的应用。

2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计

算。

3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日

常生活中的运用。

教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘

法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算

律进行小数的简便计算。

三、教学法的选择

创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法

四、课前准备

我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。

五、教学时数：1课时。

六、教学过程

(一)创设情境

1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？

2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。

3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。

（二）自主探索

活动一、探究小数混合运算的顺序。

1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？

2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？

3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱：淘气要给希望小学3名同学分别

买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？

4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。

5．教师引导学生检查计算结果。

（2.8+6.1）×3

=8.9×3

=26.7（元）

6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。

（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括

号里面的。

活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。

1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学

家的故事》，一共要花多少元？

2．指导学生思考分析，并试图解决问题。

3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。

4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。

5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。

（1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交换律：a×b=b×a

（4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c) （5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c （三）巩固练习

1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。

2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每

道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同

学捐助的钱最多。）

3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。

4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活

动，同时对学生进行思想教育。

（四）总结归纳

请学生说说学习这一课的收获和感想。

生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。

生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多

贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。

（五）布置作业

1．课后完成教材第45页的第5小题。

2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。

3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。

（六）板书设计

手拉手（小数的混合运算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）=26.7（元）篇三：《手拉手》教案

篇四：手拉手教案

2009——2010第一学期音乐教案

《手拉手》教案

实验小学程俊

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间

的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x

和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈

地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌

曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使

同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出

现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。

教学目标：

1、通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友

谊永存的教学情感。

2、要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可

贵和团结互助的意义。

教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点

教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。

教具准备：钢琴，多媒体课件

教学过程：