谈新课改下语文课堂教学

谈新课改下语文课堂教学

内容提要：社会的发展要求教学适应新形势的变化，在众多教学方法中，最能够适应新课标提出的新理念下语文课堂的方法是探究性学习，作为一个语文教师，要善于抓住学生，善于理解学生，有意识的让学生参与探究性学习，同时还要关注生活的方方面面。

关键词：探究性学习；有意识的让学生参与；关注方方面面

随着社会的发展，原来的那种“读死书，死读书”的教学模式已经不适用新形势的要求，这就需要教学适应新形势的变化。《语文新课程标准》明确提出了新的教学理念：倡导教师着力“培养学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析解决问题的能力，进而培养学生的创新精神”。新课程标准明确地指出了语文教育的目标，提出了课堂教学要以学生为本的思想，充分肯定了教师在课堂上的重要引导作用。为了适应这种新形势的变化，作为一位语文教师首先要改变过去陈旧的教学理念，改变教学模式，做到真正地把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生。在现有的课堂教学模式中，公认的最佳教学法是探究性学习，在教学过程中，笔者有意识地利用这种教学方法，并逐渐认识到了这种教学法的优点。

一、教师有意识地让学生参与探究性学习

探究性学习能充分调动学生的求知欲望，能充分训练和培养学生分析和解决问题的能力。在整个探究学习的过程中，教师要努力做到以生为主，努力培养和提高学生的审美能力和认知能力。这种新的教学模式体现了新课标的要求，把语文课堂变得丰富多彩，原来的那种枯燥、沉闷一扫而光。

那么什么是“探究”呢，翻开现代汉语词典我们会发现其中对于“探究”的释义是“探索追究”。所谓探究性学习就是探索追究事物的原因，寻找事物“怎么样”“为什么这样”“还能怎样”的过程，使学生在学习的过程中发现知识，并以此为契机发展学生个体的或合作的动手动脑能力，把实践活动和思维活动结合起来，从而实现知识的巩固和深化。进而提高能力、扩大视野、增长见识。

在语文教学活动中，教师要认识到：语文是一门包罗万象的学科，它其中内容很多，几乎所有的内容都可以作为探究的对象。比如语言运用、写作技巧、思想意义、人文精神、审美情趣、风格和背景等等。

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这首诗以朴实的语言，清新明朗、单纯明净形象诉说了农民的艰辛。通过几遍诵读之后学生就基本能把握诗的含义，了解作者对广大劳动人民的同情。但是，这只是对这首诗的初步感知。好多细心的学生还能从诗人语言的对比（“一”和“万”、“无闲田”和“犹饿死”）中发现诗中的另一种情愫。这种情愫是什么呢？为什么诗人这样写？通过学生的探究，他们认识到，造成广大劳动人民贫困的原因不是天灾，而是人祸，是剥削阶级的残暴统治所造成的；要想挽救广大劳动人民，必须推翻腐朽的封建统治者。

在整个教学过程中，我能够通过学生的语言和表情观察到学生对于课文的理解程度，原来的那种不放心和认为学生认识肤浅的感觉不见了，取而代之的是对学生产生的新的认识。在教学过程中，我认识到学生对诗歌语言和意象探究的过程，就是学生调动情感体验诗歌的过程，就是学生运用思维进行质疑、析疑、探索追究的过程。这一过程除了教师必要的提问和导引外，大都是学生独立思考或互相合作来完成。在这个过程中，教师过多的干预和提示会弱化学生的思维和理解。

再比如《驿路梨花》，文章以梨花深处的小屋为背景，通过各种人物来描写新时期人们对于一种精神的向往和追求。在这篇文章中作者采取层层衬托的方法，逐步展现文章的主题。在授课过程中，有的小组就提出：这种写作方法就像电影、电视剧中经常用到的方法一样，通过各种人物来强化主人翁的形象。这是我在上课之前没有想到的，这也是学生把文章的写法和生活中常见的事件相联系的结果。这样一来，这种写作手段就被学生掌握了。探究性学习确实是一种能够夯实语文基础，拓宽语文课堂，提高审美情趣，丰富人文修养，陶冶品格情操的一种好的教学方法。

二、探究性学习广泛的存在于生活的方方面面

是的，学生学习的主要阵地是课堂，语文的探究性学习也主要在课堂进行。可是教师还要认识到：除了在课堂上进行探究性学习外，在课堂之外还有广大的空间可以利用。比如，课外阅读、上网查询、访问专家等。这样一来，学生的语文素养必然会提高，语文学习的道路也变得越来越宽阔。

传统的教学方法，枯燥而无味，不但束缚了学生的求知欲望、生动的个性和活跃的思维，而且导致“老师讲得辛苦、学生学得痛苦、教学效果不清不楚”。新课标的推行给语文课堂注入了一股儿活水，使得语文课堂变得活泼而新颖，在这种活泼而新颖的教学模式下，学生快乐的学，教师快乐的教，那种包办式的教学不见了，取而代之的是新颖的教学模式，是新理念下的探究性学习方式。它较好地发挥了学生的主观能动作用，真正体现了“以学生为本”的方向，使学生切实、有效地提升了语文能力，为以后的学习打下了坚实的基础。