关于标点符号的对话
标点符号的故事
3、标点符号的转行
①点号的功能是表示语气和停顿，必须紧接在原语句后面， 如已写到一行的最后一格，应把标点贴着格的框线挤着写下去， 不能提行写在下一行的开头。 ②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行 末尾和下一行开头两处。
希望今晚的学习能在你们的心中留 下深刻的回忆！
谢谢！！！
女人如果没有了男人就恐慌了
有一位教授写了一句话，让学 生们在上面写上标点符号。 结果，所有的女生的答案是： 「女人如果没有了，男人就恐慌 了！」 而所有的男生的答案却是： 「女人如果没有了男人，就恐慌 了！」
生病？病故？
有某一单位之承办人员，奉指示为 其首长向上级申述未能参加某一重要会 议原因，在重要字句之下未加标点，因 而闹出笑话。 其文曰：「本所某长某某因病故无 法出席会议„„」上级接到书面申述后， 至为骇异。
1、凡是点号（句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒 号），都应该在稿纸上占一方格，写在方格的左方，不出现在一 行之首。 ①句号、逗号、顿号约占四分之一方格，居左偏下。 ②问号、感叹号、分号、冒号约占二分之一方格。 2、标号大致分为两类，一般都占两格。 ①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文 字的前后，并各占一格。引号、括号、书名号的前一半不出现在 一行之末，后一半不出现在一行之首。 ②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下 位置居中，中间不能断开。
小学三年级对话标点符号专项训练
小学三年级对话标点符号专项训练
1、爸爸走过来，把我扶起来，说：“这样是不行的。
你必须要先把车头扶正，身子坐直，眼睛平视前方，脚用力蹬，这样自行车就不会重心不稳了。
”
2、爸爸仿佛看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，失败是成功之母，如果轻言放弃，是不可能成功的。
”
3、妈妈说道：“想吃得自己做，我来教你吧！”
4、我暗暗叫好，说：“噢耶！太棒了！”
5、爸爸叹了口气说：“是你吗？XXX，你为什么不说话？”
6、老师问：“你怎么啦？为什么哭啊？”
7、挑山工说：“我们哪里有近道？还不和你们是一条道。
”
8、他顽皮的眨了眨眼说：“哈哈，我就知道会这样。
”
9、大家都高兴地叫起来：“啊！雨来没有死！雨来没有死！”
10、他在身后喊道：“回来，那马会踢伤你的。
”。
高中三年级对话标点符号专项训练
高中三年级对话标点符号专项训练
本专项训练旨在提升高中三年级学生对于对话标点符号的正确运用能力。
以下是一些训练题目，希望能帮助学生们熟悉并掌握对话标点符号的正确使用。
1. 缺少标点符号
请根据以下对话句子的语境，添加适当的标点符号。
注意句子结束处的标点符号及引号的使用。
对话句子：
A: 请问这里有没有书？
B: 有啊你要买什么类型的书？
A: 我想买一本关于历史的。
B: 好的，请跟我来。
2. 错误的标点符号使用
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号的错误使用，并将
正确的标点符号写出来。
对话句子：
A: 你在干什么
B: 我在写作业, 你要帮我吗
A: 当然可以, 告诉我你需要什么帮助
B: 我不明白这个问题，我需要你的解释
A: 没问题，我们一起解决它
3. 不恰当的标点符号位置
请根据以下对话句子的语境，找出标点符号位置不恰当的句子，并将正确的标点符号位置写出来。
对话句子：
A: 你知道今天的天气吗?
B: 我不知道可你可以查一下
A: 对不起我也不知道吗...
B: 没关系我可以问别人.
通过这些对话标点符号的专项训练，相信高中三年级的学生们能够更加熟练地运用标点符号，使对话更加规范和易读。
在学习过程中，请多加练习，掌握标点符号的基本规则和用法。
祝你们取得好成绩！。
对话形式加标点练习题
对话形式加标点练习题A: 嘿，你有空吗？B: 当然有！怎么了？A: 我最近在练习标点符号的使用，想要找个人一起练习一下。
你愿意帮忙吗？B: 当然愿意！这听起来很有趣。
我们可以从哪里开始呢？A: 我想我们可以从逗号开始。
逗号可以用来分隔列举的事物，或者在句子中表示短暂的停顿。
B: 好的。
比如“他买了苹果、香蕉、橘子和葡萄”这个句子中，逗号就被用来分隔每个水果，对吗？A: 是的！另外，逗号也可以用来分隔一个句子中的不同部分。
比如：“尽管天气很冷，我们仍然去了公园。
”中的逗号就将两个相对独立的句子部分分隔开来。
B: 这个例子很好！那么，接下来我们来练习分号吧。
我有点混淆分号和逗号的使用。
A: 我明白。
分号可以用来连接两个相互关联但又可以单独成句的内容。
比如：“他很晚了，他依然在努力工作。
”里面的分号可以让我们更清楚地理解这两个句子之间的联系。
B: 哦，明白了！另外，我还有个问题。
有时候我看到句子中有冒号，但不太明白它的作用是什么。
A: 冒号的作用有很多。
它可以用来引出一个列表或说明，也可以在引用或对话后面用来引出解释或概括。
比如：“请准备这些材料：笔、纸、剪刀、胶水。
”和“他对我说：‘别担心，一切都会好起来的。
’”B: 好的，我明白了。
那么，接下来我们练习一下破折号吧。
我经常看到它们在句子中使用，但不太确定它们的作用。
A: 破折号可以用来插入一个附加的说明或补充信息，可以让句子更加生动。
比如：“她的眼睛——明亮而炯炯有神——吸引了我。
”破折号可以突出有趣或者重要的信息。
B: 这个例子很好！对了，还有双引号和单引号的使用方法我有点搞不清楚。
A: 双引号一般用来引用别人的话或者表示特定的词语。
比如：“他对我说：‘你好！’”和“她用手做了一个‘好运’的手势。
”单引号则用在双引号内部引用时。
B: 好的，谢谢你的解释。
通过这次练习，我对标点符号的使用有了更深入的理解。
A: 不客气！练习是提高技能的最好方式。
我们可以继续练习其他标点符号，例如问号、感叹号等等。
高中三年级对话标点符号专项训练
高中三年级对话标点符号专项训练简介本文档旨在提供高中三年级学生对话标点符号的专项练。
对话标点符号的正确使用在写作中非常重要，它能够帮助表达清晰的意思和语调。
练一：问句与答句1. 小明：你去商店买东西了吗？小红：还没呢。
2. 老师：你们今天晚自有什么问题吗？学生A：我不懂怎么做作业。
学生B：我有问题想请教您。
3. 同学A：你在明天的比赛中打算做什么项目？同学B：我打算参加跑步比赛。
同学C：我想尝试篮球比赛。
练二：直接引语和间接引语1. 张家明对李小华说：“我喜欢读书。
”张家明告诉李小华说他喜欢读书。
2. 妈妈说：“晚饭准备好了”。
妈妈告诉我们晚饭已经准备好了。
3. 老师对学生们说：“考试将在下周进行。
”老师告诉学生们考试将在下周进行。
练三：标点符号的运用1. 她对我笑说: "我很高兴见到你"。
她对我笑着说：“我很高兴见到你。
”2. “我正在找一本好书”。
他说。
“我正在找一本好书。
”他说。
3. “你昨天去见朋友了吗？“她问。
“你昨天去见朋友了吗？”她问。
练四：感叹句和疑问句1. 天气真好！真好的天气啊！2. 这道题做得太难了？这道题怎么这么难？3. 你怎么不告诉我你喜欢她？你为什么没告诉我你喜欢她？以上是对话标点符号的专项训练，希望能帮助你提高对话写作的准确性和流畅度。
请根据练内容进行训练，并随时与老师取得联系，以便及时纠正错误并得到帮助。
标点符号的对话
标点符号的对话
丁丁匆匆忙忙写完作文，就和小伙伴玩去了。
这时，作文里的标点符号们开始埋怨起来了。
句号首先发言：“本来一篇文章中应该有我的几个座位，可现在倒好，我的好多座位都让逗号老弟给占领了。
”
逗号忙说：“是呀，我本来不该占这么多的座位，可小主人硬拉我坐下了，我有什么办法呢？”
这时，感叹号也发起了牢骚：“我本来是个天才的演员，人们表达喜怒哀乐和喊口号时都要用我，而小主人却让我呆在了一边，我成了‘无用之号’了。
”
问号也哭丧着脸说：“我还不是一样？小主人很少把属于我的座位给我。
”
这时，引号拖着半截身躯出来了：“你们还好，最可怜的要数我了。
小主人常常只用我的前半截，我都成残废了。
”
这时，句号想了个办法说：“兄弟们，咱们都罢工吧，给小主人一个教训，让他以后不敢随便给我们安排座位。
”大家都同意了。
他们离开之前，还各自在丁丁的作文后面写了一句话——一句话说完，要用我（。
）——句号。
中间要停顿，再找我（，）——逗号。
有什么疑问，我来帮（？）——问号。
喜怒哀乐时，带上我（！）——感叹号。
人们要对话，别忘了我（“”）——引号。
丁丁回来见作文里的标点符号都没有了，看了他们留的话，脸也红了，连忙认认真真给他们安排了座位。
以后，丁丁再也不滥用标点符号了，标点符号们也很乐意为丁丁服务了。
人物对话标点符号的使用
人物对话标点符号的使用
人物对话标点符号的使用，有三种情况，下面做个归纳。
第一种：×××说：“……，……。
”
例句：他问：“写什么话好呢?”妻子说：“写什么都行，只要有‘红薯’这两个字……”（《薯忆》）
第二种：“……，……。
”×××说。
例句：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
（《藤野先生》）
第三种：“……，”×××说，“……。
”
例句：“这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……是谁在嚷？”（《变色龙》）
使用过程中有三点需要注意：
一、“说”字后面使用的标点符号因说话人位置不同而有区别。
说话人在话前的，“说”后面用冒号；说话人在话后的，“说”后用句号；说话人在话中的，“说”后面用逗号。
使用时必须按上面的格式，不得变更。
二、“话后”的标点符号必须标在引号内，引号外不能再用标点符号。
三、第三种格式中，“说”之前引号中的末尾句不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。
使用引号要注意的问题：
一、如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。
如：
“谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”我们每一个人，无论取得多大的成就，都不能飘飘然忘乎所以，而应以既得成就为新的起点，继续努力。
二、如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号放在引号外。
如：
写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
（引号中的话引自清人沈德潜著的《说诗晬语》）
1。
三年级对话标点符号练习
一．标标点符号练习
1. 不是秘书说是一家杂志社的记者
2. 回来你的东西忘记拿啦妈妈追出来喊到
3. 啊小东说天都峰真陡啊
4. 老师说今天表现不错
5. 这是你的东西吗小红生气的问再不拿走我就扔了
6. 妈妈微笑的说不错继续努力
7. 多可爱的小兔子啊我惊叹道
8. 回来回来高尔基喊到我这有胶卷
9. 男孩肯定的说一定会飞回来的
10．庆龄你怎么不走了爸爸好奇的问
11. 庆龄说我和小珍约好了今天我教她折花篮
12. 我确实不敢打你但并不是懦弱小丁争辩道我们是来学习的不是来打架的
二．给下面的句子换一种说法，不改变句意1.你不是一直想去伯伯家吗？
2.这不是你最喜欢看的童话书吗？
3.难道我做错了？。
对话标点符号专项训练
对话标点符号专项训练
对话标点符号专项训练
班级：
姓名：
号数：
一、给下面句子加上合适的标点符号。
1、救命啊！小兔子拼命地叫起来。
2、男孩说：“老爷爷，谢谢您的帮助。
”
3、小青蛙好奇地问：“我的妈妈去哪儿了呢？”
4、分手时，XXX依依不舍地说：“再见了，我的朋友，我会想你的。
”
5、XXX问XXX：“你能常来陪我吗？”
6、先生拿着戒尺，走到XXX跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
7、男孩肯定地说：“小鸟一定会飞回来的。
”
8、老师关切地问道：“你怎么啦？为什么哭呢？”
9、小蜗牛突然叫起来：“妈妈，这是什么啊？”
10、他头摇得跟个拨浪鼓似的叫道：“不行，我们不能做坏事。
”
11、妈妈苦口婆心地劝东东：“你一定要努力研究，知道吗？”
12、我一进门就大喊：“妈妈，我回来啦！”
13、XXX自言自语道：“好了，这下完蛋了。
”
14、妈妈抚摸着我的头说：“不怕，打个针而已。
”
15、XXX大声喊道：“你不能随便动我的文具！”
16、妈妈语重心长地对我说：“你长大了，要学会自己的事情自己做。
”。
话语对话标点符号
“……”
• • • • • 1、 2、 3、 4、 5、
+
XX说。
我是来向你道别的 他叫着说 什么 你也不知道吗 她吃惊地回答 再来一群 我就跟他们一起去 他说 谢谢你 他感激地回答 我们现在有面包了 孩子们喊叫着
对话标点符号练习
XX说
•• • • •
+ “……”
1、多萝茜问 你能够下来吗 2、他又问道 翡翠城在哪里 3、妈妈对我说 写字要认认真真 4、王子回答说 你好端端地与我在一块 5、她回答说 我叫白雪公主
“……” +
XX说, + “……”
• 1、 我去哪儿过夜呢 他说 我希望城里 已经做好了准备 • 2、 你为什么哭呢 燕子问 你把我的 身子都打湿了 • 3、 那是什么东西 多萝茜问 可是那个制 造你的农民吗 • 4、 呵 我跳了起来 这可真没料到
对话标点练习题
对话标点练习题1. A: 你好！今天天气真好。
B: 是啊，阳光明媚，心情也变得特别好。
2. A: 昨晚我看了一部电影，非常好看。
B: 哦？是哪部电影？能告诉我名字吗？3. A: 我听说你打算去旅行，是吗？
B: 是的，我计划明天出发。
4. A: 你知道王教授什么时候会回来吗？
B: 我听说下个月初他会回来。
5. A: 我刚刚在超市买了一些水果。
B: 那你现在家里有很多水果了。
6. A: 你喜欢读小说吗？
B: 是的，我很喜欢读各种类型的小说。
7. A: 需要我帮你做些什么吗？
B: 暂时没有，谢谢你的关心。
8. A: 我昨晚做了一个美梦。
B: 那一定是一个很美好的梦境吧。
9. A: 你打算怎么庆祝生日？
B: 我计划和家人一起吃个大餐。
10. A: 我听说你考试成绩很好，恭喜！
B: 谢谢你的祝贺，我也很开心。
11. A: 你觉得这个问题有难度吗？
B: 不难，只需要用心思考就行。
12. A: 你有什么特长或者爱好？
B: 我擅长弹吉他和写作。
以上是12个对话标点练习题，请根据给出的对话内容进行标点符
号的补充。
希望这些练习能够帮助你提高对话标点的准确性和流畅性。
写作时要注意遵循标点符号的规则，使对话表达更清晰、准确，帮助
读者更好地理解和体会对话的内容。
标点符号、运算符号的幽默对话
标点符号、运算符号的幽默对话作者：来源：《小天使·三年级语数英综合》2012年第12期。
对间隔号·说：听我个忠告吧，心眼太实不好。
，对间隔号·说：咱俩同一天播种，你咋还不发芽，不会是假种子吧？？对！说：打点滴没个挂钩不安全。
，对；说：真羡慕你，终于找到妈妈了。
“”对‘’说：在一块过多好，何必分家呢？：对；说：同样的种子，我的发芽率为0，你的也只有50%，你就等着喝西北风吧。
……对破折号——说：你虽然比我直，但没我点子多。
《》对〈〉说：经过考试，你俩鞠躬动作完全达到大纲要求，可以结业了。
（）对〈〉说：同型号的商品，你怎么打折，这是明显的不正当竞争。
《》对（）说：我这体形是读书多造成的，不像你的体形是吃饱了撑的。
间隔号·对！说：不就给你贡献一滴血吗？不必为此而感叹。
、对：说：我虽然没你那么圆滑，但你说话时离开了我弄不好会憋死。
÷对－说：咱俩虽然都有横的一面，就因我比你多些点子，所以混得比你好。
－对÷说：谁不知道你那些点子都是些孬点子。
｛对［说：你这也叫弓呀？我咋看咋像一只还没用过的订书钉。
［对｛说：你是弓不假，可你这弓连弦都没有，有什么用呢？∽对≌说：躺着的感觉真好，能像你那样躺在床板上就更好了，告诉我你那是什么床板，两张床板中间怎么没用任何东西连接呢？≌对∽说：我这是采用高新技术生产的磁悬浮床板。
≠对=说：我很纳闷，为啥咱俩的差别那么大呢？怎么才能和你平等呢？=对≠说：很简单，你只要不让别人在中间斜插一杠子，咱俩就平等了。
∵对∴说：我两点在上是有原因的，你两个点在下是什么意思？是不是故意和我作对？∴对∵说：你真是知其然不知其所以然，别忘了咱俩谁也离不开谁。
￥对Y说：跟着我干吧，保准让你发大财，每天都有数不完的人民币。
Y对￥说：你那两下子谁不知道，全都是靠发的横财，我宁愿要饭也不跟你干。
＄对S说：看见没有，我就比你多一根筋，就能天天和美元打交道，这就是有钱人和穷人的最大差别。
冒号引号在对话中的用法
每句话由哪三部分组成？
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中 国解放了！”
2.“什么？”他的妻子惊喜地去！”
人物对话由三部分组成
提示语+人物所说的话+标点符号
提示语
就是对话中交代谁在说话，并体现 人物的动作、语调、心理和神态等细节 的文字。
提示语
例如: 小红笑着说 爸爸语重心长的说 老师严肃地问 小明惊奇地叫
观察提示语所在的位置
提示语在前
1.华罗庚冲着他的妻子喊了起来：“中
国解放了！”
提示语在后
2.“什么？”他的妻子惊喜地叫了起来。
提示语在中
3.“我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去！”
1.提示语在前面，用冒号，说 的话用引号。
例如: 小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
提示语
人物所说的话
2.提示语在后面，用句号，说 的话用引号。
例如: “ 爷爷，您又看花了? ”那孩子仰起脸天真的问。
人物所说的话
提示语
3.提示语在中间，用逗号，说 的话用引号。
例如: “对不起！”小明难过地说，“我不是故意的。”
人物所说的话 提示语 人物所说的话
1.小男孩高兴地说：“竺爷爷，杏花开了！”
2.“爷爷，您又看花了？”那孩子仰起天
真的脸问。
3.“对不起,”小明难过地说，“我不是故意的。”
提示语在前，说的后面用冒号； 提示语在后，说的后面用句号； 提示语在中，说的后面用逗号。
1.妈妈笑着说：“孩子，你是最棒的！”
2.“孩子，你是最棒的！” 妈妈笑着说。 ！
3.“孩子，”妈妈笑着说 ，“你是最棒的 ”
标点符号问号的用法
标点符号问号的用法
1. 嘿，你知道吗？问号有时候就像一个小钩子，勾起你的好奇心。
比如说，“你今天吃啥了？”，这就是用问号来勾起对方回答的欲望呀。
2. 哎呀呀，问号啊，那可是开启对话的神奇钥匙呢！就像“周末打算干啥去？”，是不是一下就打开了交流的大门呀。
3. 哇哦，问号有时候就像个小精灵，在句子里蹦蹦跳跳的。
举个例子，“这件衣服好看不？”，它就等着你的回应呢。
4. 嘿，想想看呀，问号是不是像个小侦探，在寻找答案呢。
比如“怎么做到的呀？”，就是在探索背后的秘密哟。
5. 哇，问号能让平淡的句子变得有趣起来呢。
像“你真的会这样做吗？”，让人忍不住想去回答呀。
6. 哈哈哈，问号呀，就如同一个诱人的陷阱，让你不由自主地陷入思考。
就像“明天会不会下雨呢？”，让你的脑袋开始转起来啦。
7. 哟呵，问号其实是一个很厉害的东西呢！比如“他到底喜不喜欢我呢？”，这种时候问号就引出了你的纠结和期待呀。
总之，问号在我们的表达中可太重要啦，它能让我们的语言变得丰富有趣，还能引发思考和交流呢！。
你去哪()妈妈()我说()如何标点符号
你去哪()妈妈()我说()如何标点符号
（原创实用版）
目录
1.提问：妈妈询问去哪
2.回答：孩子说出自己的想法
3.疑问：如何使用标点符号
正文
在这个简单的对话中，我们可以看到一位母亲在关心孩子的动向，而孩子则诚实地回答了母亲的问题。
这个场景展示了母子之间的亲密关系以及孩子的诚实守信。
在这个对话中，母亲问孩子：“你去哪？”这是一个疑问句，用于询问孩子的去向。
孩子回答：“妈妈，我说如何标点符号。
”这是一个陈述句，表明孩子想要了解如何使用标点符号。
标点符号是书面语中不可或缺的元素，它可以帮助我们更好地表达思想和理解文本。
常用的标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号等。
在这个对话中，孩子可能对如何使用这些标点符号感到困惑，因此向母亲请教。
作为中文知识类写作助理，我们可以帮助孩子解答关于标点符号的疑问，例如：“如何使用逗号？”“感叹号和惊叹号有什么区别？”等。
第1页共1页。
关于标点符号的对话
关于标点符号的对话刚上课，徐老师便直奔主题：“同学们，我们今天这节课来探讨一下有关标点符号的问题。
如果课本及工具介绍了这方面的知识，我们就不再重复，重在课外延伸。
”舒畅同学连忙说：“老师，听说我国古代没有标点符号，是真的吗？”徐老师说：“其实，我国古代以前是没有标点符号的。
那时的文章一贯到底，中间没有停顿。
到了汉代，人们也感到很麻烦，便发明了‘句读（dòu）’符合。
语义完整的一小段为‘句’，用‘。
’表示；句中语义未完，语气可以停顿的地方为‘读’，用‘、’表示，宋开始改用‘。
’与‘，’表示句读。
明朝又发明了人名号和地名号。
可以说，这些都是现代标点符号的雏形。
”李一鸣同学问：“老师，请你介绍一下我国最早使用现代标点符号的情况。
”“好的”。
徐老师如数家珍，“1897年，广东东莞人王炳耀在香港出版了《拼音字谱》，这是我国设计标点符号之始；1904年，商务印书馆印刷了严复著的《英文汉话》，这是我国最早使用标点符号的出版物；1919年，国语统一筹备会提出《请颁行新式标点符号议案》，规定了12种符号，由当时的教育部颁布全国；1920年，亚东图书馆出版由汪原放标点的《水浒传》，‘这是用新标点来翻印旧书的第一次‘（胡适语）。
”“老师，除刚才介绍的”句读“等符号，其它标点符号是不是全部来源于英语呢？”赵国庆同学问。
“不是的。
我举两个例子：一个是问号。
拉丁文中的questio一词，是指问、疑问、问题的意思。
在问号出现之前，每当有表示询问的句式时，就在句子末端加上questio。
人们为了书写的方便，就取这个词的一头一尾缩写成“qo”。
不久又有人把“q”写在上面，“o”写在下面，久而久之，草写成“？”。
另一个是书名号。
在上世纪50年代前，我国的书名号是一条波浪线，排印时费工费料。
“《》”号原是俄文中的符号，大致相当于汉语中的引号。
在学俄语的热潮中，人们就把《》搬用过来，专作书名号了。
”唐坚同学接着问：“老师，还会有新的标点符号出现吗？”“有可能”。
对话标点符号专项练习
对话标点符号专项练习1. 老人说：“您要找的骆驼是不是左脚有点跛？”2. “那我可不知道。
”老人说。
3. “别哄我了！”商人忿忿地说，“一定是你把我的骆驼藏起来了。
”4. 小槐树好奇地问：“爷爷，我有年轮吗？”5. “有啊。
”老槐树回答说，“不过，你的年轮只有七圈，你才七岁。
”6. “没想到年龄还能记录年龄哩。
”小槐树高兴地说。
7. “妈妈，你现在在干什么？”我好奇地问。
8. “妹妹，再见了。
”我依依不舍地说。
9. “再见了，我的朋友。
”小红说，“我会想你的。
”10. “我能下去玩儿吗？求你了。
”小美说。
11. 小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。
”12. “一定会飞回来。
”男孩肯定地说。
13. “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧。
”14. 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧。
”15. 父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”16. “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑，“那你就留下来吧。
”17. “你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
18. 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪里去了？”19. 分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”20. “当然可以。
”查理回答道。
21. “谢谢你。
”杰西笑着挥手说，“那明天见。
”。
【三年级作文】标点符号的对话
【三年级作文】标点符号的对话时代发展得真快，现在是二十四世纪了。
爸爸从他的公司拿了一双鞋送给我。
我打开鞋盖，只见鞋子上有一串小豆豆好可爱，爸爸告诉我，上面的每一个小豆豆都代表一个功能，我立刻迫不及待的把鞋子穿上，高高兴兴地去上学。
第一节是：音乐课，我和同学们兴高采烈地来到音乐教室，我们的音乐老师，弹起他的钢琴，我仔细的听着，从未有过的专注和认真，一曲弹完，我举起了手，老师惊异地说：“什么事？”“老师您弹错了一个调。
”同学们非常吃惊，因为在同学们心目中，我不懂音乐。
“那你上来弹一弹。
”老师诧异地说。
我立刻把鞋子的音乐模式开启，我觉得一股电流进入我的脑子里。
我立刻走上台去，看也不看调，就胸有成竹地弹起来，优美的乐曲飘然而起，老师和同学们被这气氛感染了。
老师万分激动的跟我说：“你到省里去参加音乐比赛好吗？”“可是老师他一点也不懂音乐呀。
“对呀！”……同学们七嘴八舌。
面对同学们的疑惑，我只笑不语，我说：“对不起，不行。
”感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
第二节课是：体育课，我们飞快地跑出教学楼来到操场，我又把鞋子开启成运动模式，又有一股电流进入我的脑海中。
就听体育老师说：“男女生分组跳沙坑，你先来。
”只见老师用手指指着我。
我立刻走过去，面带微笑，轻轻一跃，只见同学们一个个大瞪着眼睛，十分吃惊。
原来我已跃过沙坑，来到对面的草坪上。
老师吃惊地嘴巴好半天才合上，美滋滋地说：“同学，你来参加跳远比赛吧！”“不行，我不想去。
”我当然想说：“可以。
”可是我心里明白，我的特异功能的秘密全在这双鞋。
未来的鞋功能太神奇了，我要努力学习，相信我一定能创造出这种神奇的鞋来。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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关于标点符号的对话
刚上课，徐老师便直奔主题：“同学们，我们今天这节课来探讨一下有关标点符号的问题。
如果课本及工具介绍了这方面的知识，我们就不再重复，重在课外延伸。
”
舒畅同学连忙说：“老师，听说我国古代没有标点符号，是真的吗？”
徐老师说：“其实，我国古代以前是没有标点符号的。
那时的文章一贯到底，中间没有停顿。
到了汉代，人们也感到很麻烦，便发明了‘句读（dòu）’符合。
语义完整的一小段为‘句’，用‘。
’表示；句中语义未完，语气可以停顿的地方为‘读’，用‘、’表示，宋开始改用‘。
’与‘，’表示句读。
明朝又发明了人名号和地名号。
可以说，这些都是现代标点符号的雏形。
”
李一鸣同学问：“老师，请你介绍一下我国最早使用现代标点符号的情况。
”
“好的”。
徐老师如数家珍，“1897年，广东东莞人王炳耀在香港出版了《拼音字谱》，这是我国设计标点符号之始；1904年，商务印书馆印刷了严复著的《英文汉话》，这是我国最早使用标点符号的出版物；1919年，国语统一筹备会提出《请颁行新式标点符号议案》，规定了12种符号，由当时的教育部颁布全国；1920年，亚东图书馆出版由汪原放标点的《水浒传》，‘这是用新标点来翻印旧书的第一次‘（胡适语）。
”
“老师，除刚才介绍的”句读“等符号，其它标点符号是不是全部来源于英语呢？”赵国庆同学问。
“不是的。
我举两个例子：一个是问号。
拉丁文中的questio一词，是指问、疑问、问题的意思。
在问号出现之前，每当有表示询问的句式时，就在句子末端加上questio。
人们为了书写的方便，就取这个词的一头一尾缩写成“qo”。
不久又有人把“q”写在上面，“o”写在下面，久而久之，草写成“？”。
另一个是书名号。
在上世纪50年代前，我国的书名号是一条波浪线，排印时费工费料。
“《》”号原是俄文中的符号，大致相当于汉语中的引号。
在学俄语的热潮中，人们就把《》搬用过来，专作书名号了。
”
唐坚同学接着问：“老师，还会有新的标点符号出现吗？”
“有可能”。
徐老师答道，“1996年起实施的国家标准《标点符号用法》共有16种。
但有几个在出版物使用较频繁而又未列入该用法之中，请大家看屏幕，一、颤音号“﹏”，表示朗读时字音延长且发颤，如鲁迅《从百草园到三味书屋》中：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏”；二、虚缺号“□”，用于原稿残缺、字迹不清或不便明写的方字。
如翦伯赞《内蒙访古》中：“还发现了‘单于天降’‘四夷□服’以及‘单于和亲’‘千秋万岁’‘长乐未央’等文字的瓦当残片。
”三、隐讳号“ⅹ”，表示弄不清楚或不便明说的文字。
如鲁迅《“丧家的”“资本家的”乏走狗》中：“在上文所引的一段里又写出‘到ⅹⅹ党去领卢布’字样来，那故意暗藏的两个ⅹ，是令人立刻可以悟出的‘共产’这两个字。
”
今后，这些符号有可能‘转正’，成为标点符号家庭中的新成员。
“老师，在诵读文章时，标点符号是不读的吧？”李萍同学问道。
徐老师解释说：“这不是绝对的。
例如连接号‘——’，在表示事物起止时要读成‘至’或‘到’，如‘北京——深圳’直达快车；在表示相关的人或事物的联系时，读作‘对’或者‘比’，如今晚篮球：南昌队——宜春队。
刚才所讲到的颤音号，朗读时要拖音且发颤；虚缺号与隐讳号要读成‘某’。
”
钱韬同学问：“老师，我经常听到标点符号书写格式要规范。
具体来讲有哪些呢？”
徐老师侃侃而谈：“顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、叹号、这七种点号都占一个字的位置，写在语句后的左下角。
如果行尾没有空位了，只好请点号委屈一下，居于行尾的格子之外，决不能位于行首！引号、括号、书名号，其前半个可以写在行首，而不能在行尾；其后半个可以写在行尾，而不能写在行首。
省略号、破折号各占两个格子的位置，写在词语的正后方，可以写在行尾或行首，但不能分开写在上下两列的末尾和开头。
间隔号和连接号各占一个格子。
”
徐老师接着说：“刘白羽《长江三日》插入后文的文字有这样的句子：‘突然是深灰色石岩从高空垂直而下，浸入江心，令人想到一个巨大的叹号。
’这里用叹号比喻垂直而下的石岩，十分贴切而新奇。
请同学们展开想像翅膀，来说说类似的例子吧？”
“呤……”下课了。
“老师，句子末尾的标点符号有时放在引号内，有时放在引号外，这有没有什么规律？”张婷同学问道。
“有！”徐老师说，“请大家看屏幕。
”
一．引用完整的句子，句末点号要放在引号内。
如：古语云：“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”
二．独立应用的引文，句末点号要放在引号外。
如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，《腾王阁序》中的这两句是由庾信的《马射赋》诗点化而成的。
三．作为作者语言的一部分，引文后原有的点号要去掉；如果引文正好在句末，句末点号要放在引号外；如果句末原来是问号或感叹号，则要保留在引号内。
如“①“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
②我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
③难道作家们也信“什么都是假的，只有吃到肚里才是真的？”
一同学说：“她的眉毛像一个倒卧的括号，很恰当地把眼睛括了起来。
”（掌声）
一同学说：“一个有作为的人绝不能让句号牵着自已的鼻子走，而总是从问号到句号再到问号，永远站在问号的起点上。
”（掌声）
一同学放声高歌：“清晨我们踏着小道，小道弯曲像个大问号，你是去巡逻？还是去割稻……”（齐声欢唱）
“铃——”下课了。