初一语文第六单元备课
人教版七上语文第六单元集体备课记录
人教版七上语文第六单元集体备课记录
一、备课人：XXX
二、备课时间：XXXX年XX月XX日
三、备课内容：第六单元整体解读及教学建议
（一）单元教学目标
1. 知识与技能：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：
通过多种形式的阅读，深入理解文本。
开展小组合作学习，培养合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：
感受文学艺术的魅力，培养审美情趣。
理解作品所传递的情感和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）单元教学重点与难点
1. 教学重点：
掌握本单元的生字词，理解并运用重点词语。
学习本单元的写作技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：
深入理解文本，把握作者的思想感情。
培养学生的审美情趣和人文素养。
（三）教学建议
1. 教学方法：
采用情境教学法，通过多媒体手段创设情境，引导学生进入文本。
采用小组合作学习法，组织学生进行讨论、交流，提高合作探究能力。
2. 教学手段：
利用多媒体课件，展示图片、音频、视频等教学资源，丰富课堂内容。
利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供自主学习和探究的机会。
3. 教学评价：
实施多元化的评价方式，注重学生的参与度和合作精神。
设计多种形式的练习题，检验学生的学习成果，及时反馈教学信息。
山教版语文第六单元备课
第六单元备课单元教材分析：本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。
单元教学目标：1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。
教学重、难点：1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。
3．抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。
教学措施：1教学时要组织学生搜集与课文有关的材料，来帮助学生读懂课文。
2要注意把握理解要求，让学生有所感悟，大体读懂即可。
教学准备：图片、课件单元课时安排：约14课时《七律.长征》3课时《开国大典》3课时《青山处处埋忠骨》1课时《毛主席在花山》1课时《口语交际.习作》4课时《交流平台“日积月累》2课时，19.青山处处埋忠骨导学目标1．认识 9 个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。
4．引导学生进一步学习描写人物的方法。
导学重点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
导学难点：进一步学习描写人物的方法。
导学准备查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英其人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景等。
部编版七年级下册 语文第六单元集体备课
部编版七年级下册第六单元集体备课知识目标：1.识记、理解本单元重点生字词,能够结合语境解释重点词语的含义。
2.掌握重点作家、作品等文学常识。
3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对这类文章的阅读能力。
4.了解课文的主要内容,概括内容要点。
5.理清课文的写作思路,并说出它的作用。
能力目标：1.快速默读课文,把握课文要点,能概括故事情节。
2.课前预习,搜集资料。
3.复述法、质疑阅读法、组内讨论探究法。
情感目标：1.激起探索自然奥秘的兴趣,培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
2.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神,认识到整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
教材分析：探险,既是人类对自然的探索,又是人类对自身的挑战。
本单元的主题是探险,内容令人耳目一新,它表明了我们对探险这一过去被人们相对忽视的人类文化活动的价值倾向。
一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神,而探险就很好地体现了这种精神。
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事。
作者饱含感的情,以优美的文字再现了发生在那茫茫南极冰原上的一幕幕感人至深的故事,触动我们的灵魂,让我们去思考:生命的意义是什么,人类的价值是什么?《太空一日》叙述了航天英雄杨利伟太空一日的紧张和惊险,以及看到的太空奇景和所遇到的神秘的敲击声等故事,表现了英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。
意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。
我们既然可以朝气蓬勃地活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。
毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。
七年级语文教案上册第六单元复习教案2：教师备课
七年级语文教案上册第六单元复习教案2：教师备课随着教育的发展，现代化的教学方法和手段正在逐渐被广泛应用于教育教学中，以提高教育教学质量和效益。
其中，教师备课是提高教育教学效益的重要环节。
在七年级语文教案上册第六单元复习教案2中，教师要通过备课，来提高教学质量，并实现教学目标。
教学目标：通过本节课的教学，帮助学生掌握近义词和反义词的基本概念及用法，提高学生的汉语词语运用能力。
教学内容：近义词和反义词。
教学重点：近义词和反义词的基本概念及用法。
教学难点：近义词和反义词的灵活运用。
教学过程：一、导入教师可以从学生的生活中出发，提出一些具有现实意义的问题，引起学生的兴趣和思考，比如：1、你们在用词语时，有没有发现有些词语的意思很相近，甚至可以互换使用，这些词语我们叫做什么？2、你们在写作文时，如何选择词语合理、具有表现力，让读者感受到文字的魅力？……二、学习近义词1、讲解近义词的基本概念和用法；2、示范使用近义词进行表达；3、让学生分组，自己找出一些相近的词语并整理成表格，展示给全班。
三、学习反义词1、讲解反义词的基本概念和用法；2、示范使用反义词进行表达；3、让学生分组，自己找出一些反义词并整理成表格，展示给全班。
四、运用技巧1、讲解如何在语文写作中运用近义词和反义词；2、让学生进行小作文练习，记录使用近义词和反义词的情况，进行互评和改正。
五、课堂小结1、回顾本节课所学的内容；2、强化学生运用近义词和反义词的能力。
教学方法：本节课主要采用了讲解、示范、分组探究、小作文练习等多种教学方法，让学生通过多种多样的活动形式，全面了解近义词和反义词的基本知识和使用方法，并灵活运用语言技巧。
教学评价：通过本节课的教学，学生能够对近义词和反义词有更深入的了解，并在语文写作中更加灵活巧妙地运用近义词和反义词。
同时，这种教学模式也鼓励了学生的探究精神和学习兴趣，更好地实现了教学目标。
第六单元 名著导读《海底两万里》语文七年级下册同步备课课件(部编版)
脏抽搐而变得苍白，他的心跳可能停顿了一下，他的目光吓人，他的嗓子不是在说
话而是在吼叫。他身体前倾，一手按住尼·德兰的肩膀。
尼摩船长在客厅里。他一声不吭，神情忧郁、冷酷，透过左残舷暴窗、在愤向怒外张望。
（神态、动作）
阴郁、冷酷
“我就是法律，我就是正义”他对我说：“我是被压迫者，失他们去才理是智压迫者呢，
第一部分
第一章 飞逝的巨礁 第二章 赞成与反对 第三章 悉听尊便，先生 第四章 内德.兰德 第五章 冒险向前 第六章 全速前进 第七章 不知其种属的鲸鱼 第八章 动中之动 第九章 内德.兰德的怒火 第十章 海洋人 第十一章 “鹦鹉螺”号 第十二章 一切都用电 第十三章 几组数字 第十四章 黑潮 第十五章 一封邀请信 第十六章 漫步海底平原
（“鹦鹉螺”号撞击“复仇者” （遭遇“迈尔大旋流”）
号） 大西洋
北冰洋（逃离地点：挪威海岸）
精彩情节
太平洋搁浅，遭土著人围攻
潜艇到达加里曼丹附近时，食品告缺。阿 龙纳斯他们三人决定上岸寻找蔬菜和野味。起 初，他们运气不错，打死了几头野猪，采摘了 不少水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤 肉时，突然受到土著人的袭击。
3.发挥空间想象，绘制可视图片
典型情节
【搁浅】在托雷斯海峡，诺第留斯号撞上一块暗礁而搁浅。
【土人围攻】【诺第输留斯入号曾标受到题巴布】亚土著的袭击。
【同鲨鱼搏斗】他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的 巨鲨。 【冰山封路】诺第留斯号在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。 【章鱼袭击】他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死。 【捕捉儒艮】他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。 但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解。
七年级语文上册同步备课 第六单元 课外古诗词诵读(教学设计)
课外古诗词诵读教学设计1.准确、流利、有感情地朗读，并背诵诗歌，理解诗歌的主要内容。
2.结合背景，理解诗人表达的情感；通过联想和想象，赏析诗歌。
结合背景，理解诗人表达的情感；通过联想和想象，赏析诗歌。
1课时◆任务一：学习《秋词》（其一）1.朗读古诗，整体感知要求：采用多种方式朗读诗文，注意读音和节奏。
秋词（其一）刘禹锡自古逢秋/悲/寂寥（liáo），我言/秋日/胜/春朝（zhāo）。
晴空一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄（xiāo）。
【注释】悲寂寥：悲叹冷清萧条。
春朝：春天。
排云：推开白云。
排，推开。
碧霄：蓝天。
2.描绘画面，理解诗意要求：通过吟诵，这首诗在同学们的脑海中展现出怎样的画面呢？试着用语言描述出来。
明确：自古以来，文人骚客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。
秋高气爽，万里晴空，白云飘浮。
一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。
3.知人论世，领悟诗情（1）悲秋是古诗的常见主题，作者却一反常态。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”用了什么表现手法？表达了作者怎样的思想感情？明确：这两句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
秋，在大自然中，永远扮演着一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停地咀嚼、回味。
于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。
（2）后两句作者推出“秋日胜春朝”的证据——“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，分析其中表达了诗人怎样的感情。
明确：诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观进行描绘，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞，排云而上，矫健凌厉，表达了一种积极乐观的人生态度，反映了作者高远爽朗的心情。
诗中一个“排”字，蕴含着深意。
也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。
七年级下册语文教案第六单元授课计划
七年级下册语文教案第六单元授课计划一、教学目标1.了解古诗的构成要素。
2.理解诗人运用修辞手法表达感情、描绘景物的特点。
3.感受其间的良辰美景和思绪，激发学生对美好的追求和情感。
二、教学重点1.学生对古诗的理解和解析。
2.学生对古诗中的修辞手法的感受和理解。
三、教学难点1.学生对古诗中内涵的深刻理解。
2.学生对修辞手法的正确使用和掌握。
四、教学方法1.讲述法：通过讲解作者的生平、作品的背景等介绍，帮助学生理解古诗词中所表达的思想感情。
2.贴近生活法：通过生活中的事例给学生具体而微的感知，让学生在情感和生活中感受到诗歌中的美好。
3.合作学习法：通过小组讨论、小组展示等方式，鼓励学生竞争合作，提升学习效率。
五、教学内容和进度安排第一课：古诗的基本概念和构成要素1.学习古诗的构成要素2.欣赏古诗，体会古诗的韵律和美感第二课：咏怀古迹1.学习李清照的《如梦令》和白居易的《赋得古原草送别》2.分析和评价古诗中的表现手法第三课：咏物抒情1.学习杜甫的《丽人行》和李商隐的《无题》2.欣赏古诗中对物的描写和美感描绘第四课：婉约词人选段1.学习卞之琳的《谷雨》和李清照的《如梦令》2.学习婉约派词人的创作风格和对诗歌艺术的影响第五课：古风雅乐选段1.学习《庐山谣》和《长恨歌》2.欣赏古诗中的音乐意境和美好感受六、教学评价1.通过课堂上课后的讨论，学生对古诗的理解和欣赏能力得到提升。
2.通过小组展示、课上回答问题等方式，检验学生对诗歌表现手法的掌握情况。
3.通过作业的评阅检验学生对古诗中细节的把握情况。
七、教学资源1.课本资料2.多媒体资料3.网络资料4.课外读物总结：在七年级下册语文教案第六单元的授课中，我们要注重学习重点与难点，强调学生对古诗的深刻理解，并通过具体实例和生活体验的方式来帮助学生更好地理解和感受古诗的情感意境。
在教学过程中，要注重鼓励学生竞争和合作，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力，培养学生良好的情感情操和美好的生活态度。
第六单元 课外古诗词诵读《泊秦淮》语文七年级下册同步备课课件(部编版)
学习目标
1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.感受诗人心中的愤懑及爱国主义情怀。
诵读诗歌
泊秦淮 杜牧
lǒnɡ
烟笼/寒水/月笼沙，
bó
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，
隔江/犹唱/后庭花。
朗读诗歌 读准字音 注意节奏
读懂诗意
笼罩
烟笼寒水月笼沙，
停泊
夜泊秦淮近酒家。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
《后庭花》，即《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作， 后世多称之为亡国之音。可是，如今又有人在这衰世之年，不以国事为怀， 反用亡国之音来寻欢作乐，这不禁使诗人产生历史又将重演的隐忧。
用典，表面上是斥责“商女”，实际上是讽刺那些纵情声色、醉生梦死 的统治者。含蓄地抒发了作者对国家命运的关切和忧愤之情，表现诗人的忧 患意识。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 运用了什么艺术手法？抒发了诗人怎样的感情？
写作背景
《泊秦淮》是杜牧游金陵（南京），夜泊秦淮时所作。流经城内 的秦淮河两岸，从六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的 地方。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又 想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊 秦淮》。
泊秦淮
（唐）杜牧
走近作者
杜牧（803-852），字牧之，号樊川居士。 京兆万年人，唐代文学家，晚年尝居樊川别业， 世称杜樊川。出身于世代官僚地主家庭。他喜读 兵书，为人刚直不阿，不拘小节，不屑逢迎。 与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川 别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 代表作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》等。
彩，照耀后宫。
第六单元备课说明【教案】七年级上册语文
象的力量理解课文单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
在“表达与交流”中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。
此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点”。
在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。
二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。
《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。
《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。
《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。
这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。
三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。
此单元主要引导学生学习快速阅读。
要引导学生在快速阅读时,静下心来,排除杂念,尽量增加一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。
不指读,不回读,也不要在心里默读。
初中语文新部编版七年级上册全册第六单元备课参考(2024秋)
第六单元【单元概述】本单元所选编的课文体裁多样，有白话小说《小圣施威降大圣》、童话《皇帝的新装》、神话《女娲造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》。
这些课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或诙谐展现神仙斗法时的精彩，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，想象丰富，引人遐思。
这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。
本单元主要引导学生学习快速阅读，培养其联想和想象的能力。
《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》篇幅较长，适合快速阅读的练习，《女娲造人》和《寓言四则》可以适当向课外阅读延伸。
写作“发挥联想和想象”是在阅读教学基础上的延伸，意在帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象在写作中的作用，并在写作实践中大胆运用。
21 小圣施威降大圣资料链接探究《小圣施威降大圣》“趣”之所在1.“趣”在题目。
题目“小圣施威降大圣”包含了很多有趣的信息。
孙悟空乃天地精华所生，上天入地，何所不能？号为“齐天”，意为与天地齐寿同春，何其威严，何其神圣，是谓“大”圣。
而镇守灌江口的杨戬，乃玉帝之妹和凡人所生，他一半是人一半是神，号为“二郎显圣真君”，人称“小”圣。
小圣为“小”，却能降服“大”圣，怪也不怪？原来，孙悟空曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后来知道自己上了当受了嘲弄，干脆一不做二不休，自封为“齐天大圣”。
既然“大圣”是自封的，自然并不为官家认可。
而杨戬的称号却是玉帝亲封，是大家公认的，由此便不能从称号上来判定孙悟空和杨戬的神通与能力孰大孰小、孰高孰低，而最终小圣降伏大圣也就不足为怪了。
作者是借他们的称号有意造成阅读上的错位，以戏谑的口吻来演说两位神仙之间的故事，小圣施展威力降伏了大圣，让人在忍俊不禁中产生阅读的渴望。
2.“趣”在比较。
通读课文，杨戬的正统庄重，悟空的滑稽诙谐，给读者留下了深刻的印象，二神的形象和性格反差形成了一种鲜明的对比。
第六单元整体教学设计-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册名师备课系列(统编版)
想象，人类思维开出的花朵统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计【教材简析】统编初中语文教科书七年级上册第六单元在“想象之翼”的主题下选编课文，这些文章在内容主旨上有着共通性：生动有趣的故事，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。
单元学习要点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中蕴含的理趣。
同时，选编的几篇课文在体裁上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。
其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风气；《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女娲造人》是对古代神话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则寓言故事短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪。
在教学中应当引导学生从文章体裁出发，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面发挥想象力换一种方式看世界。
单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作”。
围绕这一任务，从各篇课文中分别学习相关写作方法。
《皇帝的新装》作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。
《天上的街市》和《女娲造人》都和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运用。
其他篇目，都有对某种社会现象的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。
在写作训练阶段，由于故事情节和主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更适合扩写。
教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。
本单元的教学流程是：第一课段，熟悉单元课文，把握课文内容，让学生充分熟悉文本；第二课段，重点篇目精读，为后面的整合对比阅读做准备；第三课段，让学生通过归纳概括文章的体裁特点和以丰富的形式展示文本故事，总结想象文写作的具体手法；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作》教学设计
教学总结与反思
一、特色与创新之处
1.板书设计美观，知识点体现到位；
2.在教学设计中，用心选择素材，打破陈规，根据教学内容的实际需求情况给予学生学习资源，比如《十一月四日风雨大作》的教授过程中，写作背景放在了恰当的位置（“不自哀”）；教学方法多样，且有针对性；
3.设计以“雨”串起两首诗，别出心裁；课堂线索明朗，第一首诗歌由教师带领分析，教给学生鉴赏方法；第二首诗歌用于学生练习，效果较好；课堂收束设计的造句总结诗歌内容和情感的环节很有新意，学生也很参与热情。
4.诵读次数很多，运用个读、齐读、轮读多种读书方式，真正落实古诗词的诵读要求。
二、不足与改进之处
1.学生在正课的学习过程中发言不够多，没能调动起大部分人回答问题的热情；
2.没能完全展现教学设计的亮点。在第二首诗歌的教学过程中，与教学设计有出入，教师呈现结果过快，没有给予学生充分的信任，学生自主解读的过程太少；
3.布置作业
①背诵两首诗。②找一找其他借“雨”传“情”的诗句，并背诵三句。
1.用对应的诗歌情感完成续写。
2.有感情地朗读诗歌。
回顾诗歌内容，再次明确“一切景语皆情语”，总结借景抒情诗的一般鉴赏方法。
1.
巴山夜雨，感李商隐
风雨大作，悟陆游
赏雨，品雨中情
我懂了，
3.作业：①背诵两首诗。②找一找其他借“雨”传“情”的诗句，并背诵三句。
2.有感情地诵读诗歌。（学生代表读→齐读）
1.（1）给生字注音，划节奏，自由朗诵、
（2）分析“雨”的特点及诗人情感（理解诗意、得出虚实结合的写作手法）
（3）了解诗人生平及写作背景。
2.有感情地诵读诗歌。学生代表读→齐读
讲练结合，比较阅读，将上一首诗学到的鉴赏方法迁移到本首诗歌中来，在用的过程中进一步熟悉掌握鉴赏方法。
初中语文_人教版七年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《第六单元》复习课年级：七学科：语文主备人：课时：1课时教学目标知识与能力：1、识记重点字词及文学常识。
2、梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
过程与方法：通过小组合作、交流的方法识记重点字词及文学常识等，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
情感态度价值观：激发探索自然世界和科学领域的兴趣。
教学重难点：梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。
课前准备：观看感动中国十大人物，学习写颁奖词。
教学过程一、导入复习在上课之前，先请同学们读导齐学案上的教师寄语。
（学生齐读）我们今天复习的第六单元中的人物都有这样不服输、敢于挑战的精神，值得我们学习。
下面我们复习第六单元。
二、自主复习（导学案上的自主复习部分，小组内交流）1、字音字形一生读，纠正后齐读两遍2、解释词语一名课代表提问其他学生，另外的补充。
3、翻译句子另一名课代表提问，其他的补充。
4、翻译句子，小组内互相提问，教师抽查。
5、课文内容教师提问，其他学生补充后，老师再补充。
幻灯片出示答案示例，学生读。
三、合作探究探究一这几篇文章中，人物形象都很鲜明，请从本单元所学人物中任选一到两位，结合课文内容为他写一则颁奖词。
1、学生自己思考后写。
2、小组间交流，推荐优秀的颁奖词。
3、学生毛遂自荐，读自己的颁奖词。
4、教师点名读颁奖词。
探究二温故而知新，重新复习了这几篇文章，你一定会有新的体会和理解，请联系生活，就其中一篇文章谈谈你的收获或启示（可以从写作手法和内容两方面考虑）。
1、学生思考、写。
2、提名学生说。
3、教师幻灯片出示答案示例四、反馈达标学生做习题，教师巡视。
出示答案，纠正。
五、总结收获学生小组内交流。
提名交流。
六、布置作业将导学案补充完整，做完反馈达标题。
《第六单元复习》学情分析这个学期本人继续担任七年级（3、4）班的语文教学工作，本学期共有学生105人，这些学生大部分基础较为扎实，能够通读浅显的短文，基本能够按要求叙写简单的作文。
部编人教版语文七年级下第六单元教案
课题：伟大的悲剧课题：太空一日课题：带上她的眼睛【教学过程】一、课前三分钟检查预习，了解作者1. 认读理解文中出现的生字词。
点缀漫步迟钝闲暇凸现拍摄蔚蓝合拢吟唱孤零零不期而至心有灵犀天涯海角2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。
2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。
二、导入新课《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……三．正课目标导学一：解读标题，概括情节。
1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？示例：（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
师小结：因为‚落日六号‛地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
目标导学二：深入体会，伏笔运用。
概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。
七年级上册语文第六单元大单元集体备课教学设计
七年级上册语文第六单元大单元集体备课教学设计一、单元概述本单元以“想象之翼”为主题，选取了四篇富有想象力的文章，包括《女娲造人》、《天上的街市》、《寓言四则》和《智子疑邻》。
通过这些课文的学习，学生可以了解到不同的想象手法和表达方式，从而激发自己的想象力，培养创新思维。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字词，理解并运用课文中的重点词语。
2. 理解课文内容，把握文章主题，了解作者的写作意图。
3. 学会分析课文中的想象手法，培养学生的想象力。
4. 通过小组合作探究，培养学生的合作精神和表达能力。
5. 拓展阅读，开阔学生的视野，提高学生的阅读能力和文学素养。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，把握文章主题，了解作者的写作意图。
难点：学会分析课文中的想象手法，培养学生的想象力。
四、课时安排本单元共需8课时，具体安排如下：1. 《女娲造人》（2课时）2. 《天上的街市》（2课时）3. 《寓言四则》（2课时）4. 《智子疑邻》（2课时）五、教学方法与手段1. 情境创设：通过多媒体展示相关图片和视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读法：采用多种朗读方式，如个人读、小组读、集体读等，培养学生的语感和语言表达能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探究课文中的想象手法和主题思想。
4. 互动交流：鼓励学生发表自己的看法和见解，促进师生互动和生生互动。
5. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 拓展阅读：推荐相关文学作品，引导学生进行课外阅读，提高学生的文学素养。
六、教学评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂表现、小组讨论、练习题完成情况等方面进行评价。
2. 提供反馈：及时向学生反馈评价结果，指导学生进行改进和提高。
初一语文上册第六单元备课纸
单
元
教
学
分
析
这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。阅读这些课文，将引导你展开想象，体味人生。本单元选编的课文体裁多样：《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》是童话；《女娲造人》是神话；《天上的街市》《静夜》是诗歌；《寓言四则》里有中外寓言各两则。
是神话；
重点难点内容
整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图。
联系自己的生活经验，深入理解课文。
提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。
教
学
时
间
安
排
1、预计安排：课时
2、授课时间：年月日至月日
七年级语文教案第六单元教学重点
七年级语文教案第六单元教学重点。
一、文言文部分文言文部分的教学，我们将以三篇经典文章为主要教学内容。
这三篇文章分别是《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《陋室铭》。
在教学过程中，我们将注重以下几点：1、重视文言文阅读技能的培养文言文阅读需要学生具备一些基本技能，如正确理解文言文的汉字、词汇、句法等基本习惯，从而达到正确地理解文章的目的。
在教学中，我们将重视学生理解文言文的基本技能，如韵律、平仄、句式等基本概念和技巧。
2、注重文言文的应用和创新文言文是中国传统文化的重要组成部分，但同时也需要在当今的现实社会中得到应用。
在教学中，我们将注重指导学生阅读文言文，并学会运用文言文来表达自己的思想和情感，取得更好的应用价值。
二、古诗词部分古诗词是中华优秀传统文化的珍品，也是语文学科的必修内容。
在教学中，我们将以《诗经》、《唐诗三百首》以及名家词作为主要教材，旨在培养学生对古代文学艺术的欣赏、鉴赏能力，以及对古代文学遗产的认识。
在教学过程中，我们将注重以下几点：1、突出古诗词的意境和韵律古诗词是一种优美婉约的文学体裁，其意境和韵律是古诗词最重要的特征。
在教学中，我们将指导学生如何利用文字描绘出鲜明的意境，同时让学生掌握古诗的平仄、字音、韵脚等相关基础常识。
并且，通过学习不同时代、不同体裁、不同作者的古诗词，学生可以获得对人生的感悟和启示。
2、开展诗词鉴赏与创作古诗词的创作和鉴赏是积累文化内涵和提高语文水平的重要方法。
在教学中，我们将让学生有机会逐渐明确自己的思想感情，进而表达自己的理解。
同时，引导学生具备鉴赏能力，培养学生欣赏各种诗词的美感，从而不断提升自己的文化素养。
三、成语部分成语是汉语言文化的重要组成部分，也是语文学科的常规内容。
在教学中，我们将以《成语故事》为主要教材，让学生了解成语的起源、内涵等方面的知识。
在教学中，我们将注重以下几点：1、认真了解成语的发展历史和文化内涵了解成语的历史内涵，是学习成语的基础。
七年级语文上册第六单元第十九课皇帝的新装备课资料新人教版
第六单元第19课皇帝的新装安徒生（1805—1875），丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一，被尊为“现代童话之父”。
他出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭，通过艰苦努力，一生创作了160余篇童话。
代表作品包括：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
这篇童话写于1837年，18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边疆的丹麦却还是个君主立宪国家，拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附属国。
丹麦拒绝了这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队和商船，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附属国。
丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编、创作了《皇帝的新装》，把揭露锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”1有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
2【解析】1. “总是说”夸张手法，从侧面表现出皇帝把全部时间和精力都花在穿衣服上而不顾国计民生。
2. 这句话起了贯穿全文的作用，是文章情节发展的一条暗线。
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21、陈涉世家【教学目标】1．初步掌握文言文翻译的方法，基本做到独立翻译。
2．掌握本文运用对话来表现人物性格的写法。
3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
【教学重难点】1．熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【课时安排】三课时【教学流程】第一课时一、导入新课我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”。
这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。
秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”。
然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。
900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。
这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。
二、了解作者、作品、时代背景1.作者背景：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
2.作品背景：《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3.时代背景：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驿道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
三、朗读全文，整体感知1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音。
闾（lǚ）谪（zhé）戌（shù）当行（háng）度（duó）已失期以数（shuò）谏（jiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚（huì）笞（chī）毋（wù）宁（nìng）有种乎蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）陈涉2．学生放声自读课文。
要求：(1)基本读准断句，注音语气节奏。
(2)反复朗读课文，做到琅琅上口。
四、自主学习、合作翻译本文篇幅较长，可依翻译学情拓展为三课时。
（补充注释如下）“尝”：曾经。
“辍”：停止。
“之”：去，往。
“怅”：失望。
“苟”：如果。
“若”：你。
“太息”：长叹。
“燕雀”：比喻见识短浅的人。
“鸿鹄”：比喻有远大抱负的人。
“闾左”：借代贫。
“次当行”：编在戍边队伍中。
“会天大雨”：会，正逢。
“度已失期”：“度”，考虑，心里想。
“素”：一向。
向来。
“故”：故意。
“亡”：逃跑。
“佐”：帮助、协助。
“固”：本来。
“十六七”：十个里面有六、七个。
“从”：顺从。
“为”：建筑。
“以”：用。
“将”：率领。
“乘”：古时一车四马为一乘。
“骑”：古时一人一马为称骑。
“被”：通“披”。
“立为”：于是被拥立。
“苦”：被……压迫的。
“以”：虚词“来”。
参考译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。
（有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然地叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。
”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊！”秦二世皇帝元年7月．征召穷苦的平民900人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任小队长。
正碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。
陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为恢复楚国而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。
我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是太子扶苏。
扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到边疆去带兵。
最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。
老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。
项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。
如今假使我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。
”吴广认为（这个见解）很正确。
（二人）于是去算卦。
那算卦的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。
不过你们还是去问问鬼神吧！”陈胜、吴广很高兴，（又）捉摸这“问问鬼神”的意思，终于悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。
”于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的一条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经觉得奇怪了。
（陈胜）又暗地里派吴广潜藏在驻地附近被草树包围着的祠堂里，天黑以后点上灯笼（装鬼人），装作狐狸的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。
”士兵们一整夜既惊且怕。
第二天，大家到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意的看着陈胜。
吴广平时很关心周围的人，士兵们大多愿意为他出力。
（那天）（两个）军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，惹他们起火，让他们责罚他，借此来激怒士兵群众。
那军官果然鞭打了吴广。
（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。
陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。
陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。
过期到达就要杀头。
就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。
王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。
”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。
大家露出右臂（作为义军的标志），打出大楚旗号。
又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭扫天地。
陈胜自立为将军，吴广任都尉。
起义军（首先）进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻蕲县。
攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。
（陈胜自率主力）攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。
一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马1000多匹，士卒几万人。
进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。
起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。
几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的入共同商讨大事。
这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。
”于是陈胜被拥戴称王，宣称要重建楚国。
这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩办当地的长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。
五、布置作业，熟读课文第二课时一、复述全文学生在上节课翻译全文的基础上，要求他们复述《陈涉世家》的内容大意，培养学生的想象力和口头表达能力。
为接下来的文章鉴赏做基础。
要求：1.用现代白话复述；2.复述要突出事件的重要环节和关键之处。
可参考前边所做的填空练习。
说明：翻译课文由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。
应该说，做到这些，课文大意学生已能明白了。
用复述的形式，是帮助学生进一步理解基本内容。
学生能够复述主要情节，即说明达到了教学目的。
陈胜的经历：出生贫寒，少有大志。
谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。
行卜问神，装神弄鬼。
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
巧施苦肉，杀尉起义。
自立将军，攻下大泽。
令人徇蕲，攻克诸郡。
（铚、酂、苦、柘、谯）至陈一役，苦战守丞。
号令三老，计事豪杰。
众人推举，自立为王，国号张楚。
诸县百姓，纷纷响应。
二、师生合作，赏析全文1.分析课文第1段。
这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的。
这段文字除简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状，胸怀大志，有政治抱负的性格特点。
“陈涉少时，尝与人拥耕”，说明陈涉是个无田无地，靠帮别人打工为生的贫苦农民。
“怅恨久之”，表明陈胜对自己所处的佣耕地位怨恨不满。
而对话中的“苟富贵，无相忘”，表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他具有朴素的阶级友情。
“燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大的志向。
这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低贱，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。
小结：第1段，交代了陈胜少有大志“燕雀安知鸿鹄之志哉！”，不甘受人奴役，想改变受压迫、奴役的地位。
2.分析课文第2段。
这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。
可讨论如下问题：（1）陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？陈胜，吴广等九百贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。
这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人敢于反抗的精神。
在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择为了救国救民而举行起义的决定，充分显示出陈胜的“鸿鹄之志”。
（2）陈胜、吴广进行了哪些起义前的准备工作？决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。
“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了爆发农民起义的必然性。
在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。