假如教学设计

《假如》教学设计

赵湾镇中心学校李爱春

第一课时

学习目标：

1、通过自主学习，学会8个生字、会认9个生字。

2、创设情境，学习正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟体验中激发学生关爱他人的愿望。

学习重难点

重点：识字写字，够感情的朗读课文。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌情感的起伏变化，在感悟体验中激发学生关爱他人的愿望。

课前准备

课件视频

教学过程：

一、故事导入，情感铺垫

1、同学们都喜欢童话故事，今天我请来一位童话故事主人公——你们

猜他是谁？（《神笔马良》动画片）

2、小朋友看的可认真了，你们喜欢马良吗？说说你的想法。

3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心

中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

4、有一位小朋友她也非常渴望拥有马良的神笔，那么他想用这只神笔

画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗，今天我们就来学习第23课，就会知道答案了。

5、板书课题，读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知。

1、自由读诗，自主识字。

（1）边读边勾画生字。

（2）同桌互助、合作学习。读对了夸夸他；读错了帮帮他。

（3）集中反馈，纠正字音。

（4）课件出示：认读生字、词语。

2、再读课文。读准、读通。标小结。3整体感知，读了课文，你知道小作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

三、品读感悟，体验情感。

（一）学习第一小节。

1、指名读，思考小姑娘为什么画红红的太阳？

2、创设情境，感悟体验。（PPT呈现画面。）

你看到了怎样的画面？理解“缩着身子”“轻轻叹息”叹息什么？

师：“呼——呼——”北风一阵接着一阵生当小树做动作读。

师生角色对话：

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你为什么轻轻叹息？

小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

当冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？

指导朗读。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

3、刚才，我们一起分享小作者帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳

的原因，那她有为什么要画好吃的谷粒呢？

（二）学习第二节

1、指名读。

2、PPT图。理解“苦苦等待”什么？

3、而此时的鸟妈妈呢？补白填空。PPT.在想象中明白“遥远”。

4、鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟————生读。此刻，

小年最需要的是什么？

5、善良的女孩用马良的神笔给小鸟画——PPT指导朗读。小鸟有了这么

多好吃的，还用苦苦等待吗？还用饿的哭泣吗？此时小女孩的心情怎么样？

（三）学习第三节

下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？

西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？

自读、指名读、生评价、同桌读、齐读

四、小练笔

学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？能学着课文的样，也来当当小作家吗？

写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。

五、生字教学，巩固练习

1．认读生字

良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操

开火车读，（寻你有什么好办法记？写），良和食你有什么发现？（捺、点、人），泣其实就是哭的意思。

2．指导书写

比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

六、小结

今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变的更加美好！（补充板书，突出“爱心”。）

板书设计：

假如

小树红红的太阳

小鸟许多好吃的谷粒

西西一双好腿