幼儿园卫生保健与健康教育的现状与发展趋势

一、人们对学前儿童健康的认识逐渐深入
（一）健康的内涵
健康是指生理、心理和社会适应的健全状态，而不只 是没有疾病或虚弱现象。 —世界卫生组织（WHO）《宪章》
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良 好状态。—《3-6岁儿童学习与发展指南》
（二）学前儿童健康的特性
❖ 1、是系统的和谐发展 （健康的相对稳定；从多方面促进健康）
——济南市（城区）托幼机构卫生保健状况调查结果
《3-6岁儿童学习与发展指南》的价值导向
❖ 彰显了“育人为本”的理念 ：
“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发 展为核心，……让幼儿度过快乐而有意义的童年” ，表达的就是“育人为本”的价值诉求。
❖ 高扬了“尊重儿童”的旗帜
❖ 2、是持续的正常发展 （重视早期教育；早预防某些成年疾病） ❖ 3、是平等的普遍发展
( 消除健康不平等现象任务艰巨) ❖ 4、是需要促进的主动发展 （健康促进需要学前儿童力所能及的主动参与）
（三）学前儿童健康的标准
身体健康——生长发育良好，体形正常，组织与器官结构完整 、功能正常，没有生理缺陷，对内外部环境具有一定的适应 能力，体能不断增强。
小班体育活动“小乌龟运粮”
活动目标： a. 体验爬行活动带来的乐趣。 b. 学习手膝着地驮物爬。
c. 增强同伴合作、互助意识。
❖ 对目前托幼机构存在的主要问题的关注
目前托幼机构存在的主要问题
❖ 1、保健室的配备比例低： 全国仅47.5%的园所设立了保健室
❖2、保健人员配备不足 ： 58.5%托幼机构配备了保健医
要求： 1名保健医/100-150名儿童 现状： 1名保健医/208名儿童
目前托幼机构存在的主要问题
3、儿童和工作人员体检制度落实情况：
❖ 儿童入园体检率
67.0%
❖ 儿童定期体检率
83.6%
❖ 工作人员体检率
82.6%
❖ 离园3个月以上儿童回园体检率 61.8%
❖ 儿童入园查验预防接种证
64.4%
目前托幼机构存在的主要问题
4、部分托幼机构卫生设施条件差,甚至存在 卫生安全隐患
5、儿童健康状况
❖ 儿童贫血、营养不良发病率较低 ❖ 传染病以腮腺炎最高 ❖ 意外事故时有发生，以创伤缝合为主 ❖ 龋齿发病率较高 ❖ 肥胖发生率逐年升高 ❖ 儿童心理问题日益突出……
《3-6岁儿童学习与发展指南》 健康目标
❖ （一）身心状况 目标1. 具有健康的体态； 目标2. 情绪安定愉快； 目标3. 具有一定的适应能力 。 ❖ （二）动作发展 目标1. 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2. 具有一定的力量和耐力； 目标3. 手的动作灵活协调。
❖ （三）生活习惯与生活能力 目标1. 具有良好的生活与卫生习惯； 目标2. 具有基本的生活自理能力； 目标3. 具备基本的安全知识和自我保护能力。
强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿 发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点” 、“重视幼儿的学习品质”，这些基本原则都是“尊 重儿童”个体价值的理性表达。
❖ 增强了“家园共育”的合力
3-6岁儿童“应知”、 “应会” ，“学什么”、“怎样学” ，以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等 有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。
❖ [共同探讨的问题] 1、学前儿童健康教育的概况是什么？
2、如何指导学前儿童健康教育的实践？
3、学前儿童健康教育的研究动向是什么？
Biblioteka Baidu关爱幼儿生命，促进幼儿健康，我们共同的责任
第一部分：
幼儿园卫生保健与健康教育概况
❖ 要点： 一、对学前儿童健康的认识深入 二、幼儿园保育观念转变 三、学前儿童健康教育体系逐步构建
——《3—6岁儿童学习与发展指南》
二、幼儿园保育观念发生转变
❖ 传统的保育模式：重在学前儿童生理疾病的防治和 生长发育指标的达成，强调 “不得病，睡得安，吃 得饱，长得高”。
❖ 现代保育模式：生理心理保健模式，保育工作不仅 是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以 及生长发育指标的达成，而且更加强调提高幼儿的 生活质量，创设宽松和谐的人际环境，关注幼儿的 情绪和需要，促进其身心和谐健康发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
教育部2012年9月颁布。
《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》修订内容
原办法 新修订后
条数
19条
26条
条理一般
条理更加清晰
逻辑 可操作性一般 可操作性更强
修订背景
❖ 随着经济社会发展和法制健全，托幼机 构卫生保健管理进一步规范和完善
❖ 《管理办法》部分条款与现行的法律法 规必须相适应
幼儿健康在理论上很重要，但实践中往往没地位 。
一方面呼吁健康，另一方面开展的某些教育活动 却不利于健康。
教育实践中，通过过多保护、过多限制甚至包办 代替来“赢得”幼儿健康的现象屡见不鲜……
❖ [我们的行动] 《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》
（卫生部 教育部——第76号令）自2010年
11月1日起施行。
三、学前儿童健康教育体系逐步构建 （一）关于教育目标
《纲要》健康领域目标要求： 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己; 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
蕴含的教育价值： ❖ 护身与护心并重 ❖ 保护与锻炼同举 ❖ 兴趣培养与技能提高并进 ❖ 被动教育与主动发展同步
幼儿园卫生保健与健康 教育的现状与发展趋势
2020年6月3日星期三
我不是你的教师，只是你的旅伴而已; 你 向我问路，我指向我们俩的前方。
——英国剧作家、评论家萧伯纳
[达成的共识]
保护幼儿生命、促进幼儿健康是幼儿园工作的 首要任务。
身心健康是学前儿童成长的前提，没有健康， 一切无从谈起。
❖ [奇怪的现象]
心理健康——动作、认知发展达到相应年龄组的正常水平，情 绪积极，行为统一协调，性格开朗，无心理障碍。
社会性健康——社会适应能力较强，能尽快的融入集体生活 ，人际关系良好，自我意识发展良好，具有一定的自我调控 能力。
幼儿身心健康的重要标志 ❖ 发育良好的身体 ❖ 愉快的情绪 ❖ 强健的体质 ❖ 协调的动作 ❖ 良好的生活习惯和基本生活能力