英国幼儿教育
英国的学前教育
英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。
学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。
本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。
一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。
1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。
托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。
而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。
2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。
学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。
幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。
二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。
1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。
孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。
2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。
孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。
3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。
4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。
孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。
三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。
1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。
第八章英国的幼儿教育
❖ （三）1972年的《教育白皮书》 p366-367
❖ 1972年教育大臣萨切尔发表了《教育白皮书》提出要“扩大 幼儿教育”。
❖ 预计在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下的儿 童教育。
❖ 要求：1、调动各方面的积极性
❖ 2、确保有相当数量的教师队伍
❖ 4、随着人们对幼儿教育特殊性的认识，在逐步突 出学前教育的特点，不再将它看作的是小学的预备。
第二节 现代英国学前教育的发展
一、二战前的学前教育制度
❖ （一）保育学校的创立（nursery school） ❖ 1870年初等义务教育法规定5岁为义务教育开始的年龄。 ❖ 1905年教育委员会规定：地方教育行政当局开办的学校有权
❖ 19世纪30年代末，贫民子女的12%左右进入幼儿学 校。
三、英国近代学前教育的发展（1850
年之后）
❖ 福禄贝尔幼儿园的引进
❖ 1851年德国人伦克夫妇在英国创立德语幼儿园，1854年又 办英语幼儿园，提倡福禄贝尔的教学法，受到重视。1874年 福禄贝尔协会宣告成立。1876年实行幼儿园教师资格考禄贝尔著作，幼儿园作业等专业课。1881年教育法中 还规定了在幼儿教育中，除读、写、算等传统的学力考试科 目外，增加实物、自然以及与日常生活有关的，采用幼儿园 的恩物和作业，注意手和眼的正确训练等。
第八章 英国的幼 儿教育
❖ 英国是欧洲西部大洋中的一 个岛国，属温带海洋性气候。 其包括英格兰、威尔士、苏 格兰、和北爱尔兰几个部分。 总面积为244108平方公里。 官方语言为英语，信奉基督 教。
第一节 近代英国学前教育的发展
一、近代学前教育机构产生的背景
1、大机器生产兴起，妇女参加工作，无人照管 儿童，幼儿的健康和成长受到威胁。
英国幼儿教育
英国幼儿教育在当今世界的教育领域中，英国幼儿教育以其独特的理念、方法和体系备受关注。
英国的幼儿教育不仅注重知识的传授，更关注儿童的全面发展和个性培养，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。
英国幼儿教育的理念强调“以儿童为中心”。
这意味着教育者充分尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，鼓励他们积极探索和学习。
在英国的幼儿园里，教师们不会刻板地按照固定的课程表进行教学，而是根据孩子们的需求和兴趣来灵活调整教学内容和方式。
教育环境也是英国幼儿教育的一大特色。
幼儿园的布置温馨舒适，充满了童趣。
教室里摆放着各种各样的玩具和教具，供孩子们自由选择和玩耍。
户外空间宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够尽情地释放天性，享受户外活动的乐趣。
而且，幼儿园会注重环境的安全性和卫生，为孩子们提供一个健康、舒适的学习和生活环境。
课程设置方面，英国幼儿教育涵盖了多个领域。
语言和文学培养孩子们的表达和沟通能力，通过故事、儿歌等形式激发孩子们对语言的兴趣。
数学启蒙注重让孩子们在日常生活中感知数量、形状和空间等概念。
科学探索鼓励孩子们观察自然现象、进行简单的实验，培养他们的好奇心和探究精神。
艺术和创意活动则给予孩子们自由发挥的空间，让他们通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力。
在教学方法上，英国幼儿教育强调实践和体验。
教师们会引导孩子们通过亲身体验来学习，而不是单纯的理论讲解。
比如，在学习植物的生长过程时，会让孩子们亲自种下种子，观察其发芽、生长的过程。
这种方式能够让孩子们更加深刻地理解知识，同时也培养了他们的观察力和耐心。
教师在英国幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱、耐心和敏锐的观察力。
教师们要善于发现每个孩子的闪光点和不足之处，及时给予鼓励和指导。
而且，英国对于幼儿教师的培训和考核非常严格，以确保教师的素质和教学质量。
家园合作也是英国幼儿教育的重要组成部分。
幼儿园会定期与家长沟通，分享孩子们在园的学习和生活情况。
英国幼儿园教育特色和目标分析
英国幼儿园教育特色和目标分析
一、英国幼儿园教育特色
在英国幼儿园的课堂上，教师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。
所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。
比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察；用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……这些充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。
在活动中，教师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。
二、英国幼儿园教育目标
1、培养语言能力、独立性、创造性。
2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。
3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。
4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。
5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。
英国关于幼儿安全教育
摘要：幼儿安全教育是家长和教师共同关注的重要课题。
本文将从英国幼儿安全教育的现状、主要内容、实施方法以及在我国借鉴的意义等方面进行探讨，以期为我国幼儿安全教育提供参考。
一、引言幼儿时期是人生成长的关键阶段，这个时期的孩子好奇心强、活泼好动，但同时也缺乏安全意识。
因此，幼儿安全教育显得尤为重要。
英国作为世界教育强国，其幼儿安全教育体系较为完善，值得我们借鉴学习。
二、英国幼儿安全教育的现状1. 政策法规保障英国政府高度重视幼儿安全教育，制定了一系列法律法规，如《儿童安全法》、《儿童保护法》等，确保幼儿在安全的环境中成长。
2. 社会广泛关注英国社会对幼儿安全教育给予了高度重视，家庭、学校、社区等各方共同努力，共同营造安全的教育环境。
3. 教育体系完善英国幼儿安全教育体系较为完善，包括家庭、学校、社区等各个环节，形成了全方位、多层次的安全教育网络。
三、英国幼儿安全教育的主要内容1. 防火安全英国幼儿安全教育注重培养孩子的防火意识，包括火源、易燃物品的认识，以及火灾发生时的逃生方法等。
2. 交通安全交通安全是幼儿安全教育的重要内容，包括遵守交通规则、识别交通标志、正确使用交通工具等。
3. 水安全水安全教育旨在培养孩子对水的认识，提高孩子在水中自救、求救的能力。
4. 食品安全食品安全教育旨在培养孩子对食品的认知，学会辨别食品的好坏，养成良好的饮食习惯。
5. 网络安全随着互联网的普及，网络安全教育也成为了幼儿安全教育的重要内容。
英国注重培养孩子正确使用网络，防范网络诈骗、网络安全风险等。
6. 性教育英国幼儿安全教育中，性教育占据了重要地位。
通过教育，帮助孩子树立正确的性观念，提高自我保护意识。
四、英国幼儿安全教育的实施方法1. 家庭教育家长是孩子安全教育的第一责任人，英国家长注重培养孩子的安全意识，从日常生活中入手，传授安全知识。
2. 学校教育英国幼儿园和小学将安全教育纳入课程体系，通过游戏、故事、实验等形式，使孩子在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
英国幼儿教育专业
英国幼儿教育专业英国幼儿教育专业以其高质量的教育标准和先进的教育理念而闻名于世。
本文将介绍英国幼儿教育专业的课程设置、教学模式、教育理念以及就业前景等相关内容。
一、课程设置英国的幼儿教育专业提供了多样化的课程设置，涵盖了幼儿教育的各个方面。
学生可以选择从事幼儿保育、学前教育或者特殊教育等不同领域的专业。
课程内容包括儿童发展心理学、早期教育理论与实践、儿童安全与健康、幼儿园管理等。
二、教学模式在英国的幼儿教育专业中，注重理论与实践相结合的教学模式。
学生将接受系统的课堂教学，学习幼儿教育的相关理论知识。
同时，实践也是专业学习的重要组成部分。
学生将有机会前往幼儿园实习，亲身体验幼儿教育的现场，并将学到的理论知识应用于实践中。
三、教育理念英国幼儿教育专业的教育理念注重培养儿童的全面发展。
专业强调每个孩子的独特性和个体差异，在教学过程中注重个体化的教育方式。
专业追求培养孩子的创造力、想象力和社交能力，鼓励学生通过探索和发现来学习。
四、就业前景毕业于英国幼儿教育专业的学生，往往能够获得良好的就业机会。
英国的幼儿教育行业相对发达，对于专业人才的需求较高。
毕业生可以选择在幼儿园、学前教育机构、特殊教育学校等地就业。
同时，他们还可以选择进一步深造，攻读硕士学位或者博士学位，从事研究和教育管理工作。
总结：英国幼儿教育专业在全球范围内享有盛誉，其高质量的教育标准和先进的教育理念吸引着世界各地的学生。
专业的课程设置、教学模式以及教育理念都非常注重培养儿童的全面发展。
毕业生在就业市场上拥有良好的竞争力，可以选择在幼儿教育领域从事各种职业，为幼儿的成长与发展做出贡献。
最后，希望本文能够帮助您更加了解英国幼儿教育专业，并为您的学业规划提供参考。
英国教育制度
英国教育制度英国教育制度是世界上最古老、最有声望的教育制度之一。
它的发展可以追溯到公元11世纪的中世纪时期。
英国教育制度拥有广泛的学术科目和课程，注重培养学生全面的素质。
英国的教育制度主要分为四个阶段：幼儿教育、小学教育、中学教育和高等教育。
幼儿教育主要关注儿童早期发展和学习的基础。
这个阶段通常以幼儿园或托儿所为主，提供一系列的活动和游戏，帮助孩子发展他们的社交能力、语言能力和认知能力。
小学教育是英国教育制度的基础，主要面向5到11岁的儿童。
小学分为两个阶段：Key Stage 1（5-7岁）和Key Stage 2（8-11岁）。
在小学阶段，学生将学习核心学科如英语、数学、科学以及其他非核心学科如艺术、音乐、体育等。
中学教育是从11岁到16岁的教育阶段，也被称为“11+”。
在这个阶段，学生们将开始学习更广泛的学科如历史、地理、外语等。
学生们将参加统一的全国法定考试GCSE（普通中等教育证书）。
高中教育阶段是在GCSE后的两年，即16到18岁的教育阶段。
这个阶段的学生可以选择进一步深造，选择修读A level或者国际文凭（IB）。
这些课程在大学入学考试中发挥极大的作用，帮助学生进入高等教育。
英国的高等教育享有全球声誉，拥有众多世界一流的大学。
大学通常提供文科、理科和商科等学科专业。
大学的入学要求通常是基于学生在A level考试或其他相关考试中的成绩。
此外，英国也重视职业教育和继续教育。
职业教育课程通常在技术学院或职业学校进行，培养学生具备实践技能和职业知识。
总的来说，英国教育制度注重学术知识和技能的培养，强调学生自主学习和批判性思维的培养。
它提供多样化的教育机会，鼓励学生在各个领域发展自己的兴趣和才能。
第八章英国的幼儿教育
第八章英国的幼儿教育英国的幼儿教育在全球范围内具有一定的影响力，其教育理念、教育模式以及教育实践都有许多值得探讨和学习的地方。
英国的幼儿教育体系相对较为完善。
在教育目标方面，注重培养幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等多个领域。
这种全面发展的理念贯穿于教育的各个环节，旨在为幼儿的未来成长打下坚实的基础。
教育机构的类型丰富多样。
既有公立幼儿园，也有私立幼儿园，还有一些家庭式的幼儿托管所。
公立幼儿园通常遵循国家制定的教育大纲和标准，提供较为普及和基础的幼儿教育服务。
私立幼儿园则在课程设置和教学方法上可能更加灵活多样，以满足不同家庭的需求。
家庭式托管所则为一些家长提供了更加个性化和亲近家庭的选择。
英国幼儿教育的课程设置颇具特色。
强调通过游戏和实践活动来促进幼儿的学习和发展。
例如，在数学教育中，不是单纯地让幼儿背诵数字和运算公式，而是通过玩具、拼图等游戏让幼儿在玩耍中感受数学的乐趣和规律。
在语言教育方面，注重培养幼儿的听说读写能力，通过故事、儿歌、绘本等多种形式激发幼儿的语言表达欲望。
师资力量也是英国幼儿教育的重要保障。
幼儿教师通常需要接受专业的教育培训，具备相关的教育背景和资质。
他们不仅要掌握幼儿教育的专业知识和技能，还需要了解儿童心理学、教育学等相关领域的知识，以便更好地理解和引导幼儿的成长。
在教育环境方面，英国的幼儿园通常非常注重营造安全、舒适、富有启发性的环境。
教室布置温馨，充满了各种玩具、图书和艺术品。
户外场地宽敞，配备了丰富的游乐设施，让幼儿能够充分接触大自然，锻炼身体和探索世界。
英国幼儿教育还十分重视家园合作。
幼儿园会定期与家长沟通幼儿的学习和生活情况，组织家长参与幼儿园的活动，共同促进幼儿的成长。
家长也积极参与幼儿园的教育过程，与教师密切配合，为幼儿提供一致的教育引导。
此外，英国政府在幼儿教育方面也发挥了重要的作用。
通过制定相关政策和法规，保障幼儿教育的质量和公平性。
同时，政府还投入大量资金用于改善教育设施、培训教师、研发课程等，以推动幼儿教育的不断发展。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示学前教育是基础教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
英国作为世界上学前教育发展较为成熟的国家之一，其教育理念、教育模式和教育实践具有许多独特之处，值得我们深入研究和借鉴。
一、英国学前教育的特点1、以儿童为中心的教育理念英国学前教育强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，关注儿童的身心健康和全面发展。
教育者认为每个儿童都是独一无二的个体，具有不同的发展速度和学习方式。
因此，在教育过程中，教师会根据儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，鼓励儿童积极主动地参与学习和探索。
例如，在幼儿园的活动安排上，教师会充分考虑儿童的兴趣爱好，提供丰富多样的游戏和活动，让儿童在自由选择和自主探索中发展自己的能力。
同时，教师也会密切观察儿童的表现，及时给予支持和引导，帮助儿童解决遇到的问题。
2、注重培养儿童的综合能力英国学前教育不仅注重儿童的知识学习，更注重培养儿童的综合能力，如语言表达能力、社交能力、创造力、解决问题的能力等。
在教育活动中，教师会通过各种方式，为儿童创造机会，让他们在实践中锻炼和提高这些能力。
例如，在语言教育方面，教师会鼓励儿童多听、多说、多读、多写，通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等活动，提高儿童的语言表达和理解能力。
在社交能力培养方面，教师会组织各种集体活动，让儿童学会与他人合作、分享、尊重和关心，培养良好的人际关系和社会适应能力。
3、丰富多样的教育资源英国学前教育拥有丰富多样的教育资源，包括优质的师资队伍、先进的教育设施、丰富的教材和教具等。
幼儿园通常会配备宽敞明亮的教室、舒适的休息区、安全的户外活动场地等，为儿童提供良好的学习和生活环境。
同时，教师也会充分利用各种教育资源，开展形式多样的教育活动。
例如，利用多媒体设备播放教育影片、使用手工材料制作教具、带领儿童参观博物馆和图书馆等，拓宽儿童的视野，丰富儿童的知识和经验。
4、家园合作密切在英国学前教育中，家园合作非常密切。
英国幼儿教育发展现状
英国幼儿教育发展现状1 影响英国幼儿教育模式的主要哲学和理论观点。
英国从1816年爱伯特欧文创办第一所幼儿学校开始，当时解决：工人做工和其子女教育问题。
由其发展至今：政府部门机构制定一套全面、综合的措施，保障和加强政府机构、志愿组织及私立部门的保育、教育和健康服务机构之间的合作。
通过合作、一体化、咨询达到提高教育质量的目的。
目前英国基础教育主要学习方式：游戏。
主要建立在以下思想基础上：（1）福禄倍尔的哲学：必须把孩子看成是一个活生生的、活泼可爱的、有认知能力的个体。
必须将儿童的生活及其各种不同环境与关系整合起来加以考虑：必须以发展的眼光去看孩子的过去、现在和未来。
（2）苏珊艾萨克的经验主义理论：社会发展的事实表明：教学的组织应基于活动而不是静止的因素。
既观察儿童在自发游戏中的行为，也观察儿童在有组织的活动中的行为才是明智的。
在每日生活和整个童年期中，儿童总是作为一个有机的整体在游戏和欢笑、争吵和友爱、思考和提问。
（3）列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论："在游戏中，儿童开始获得其参与社会生活所必须的动机、技能和态度。
""在游戏中，儿童的表现总是超过它的实际年龄，高于他日常的行为表现，在游戏中，儿童好象是一个比他自己高出一头的人。
""儿童的实际发展水平在其独立解决问题的过程中体现出来，儿的潜在发展水平是在成人的指导下或与有能力的同伴的合作中体现的。
"同时，英国幼儿教育理念的形成还借鉴：（1）意大利瑞吉欧关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点："我们认为儿童有丰富的潜能和能力，而这些潜能和能力大多与成人和其他儿童有关。
"— 1/3 —— 1/3 —（2）美国专家关于儿童发展研究的理论。
美国Dr . Margayet Donaldson 和Dr . Carol Dweck关于儿童对自己作为学习者的认识的观点。
Professor Kathy Sylva关于早期教育影响作用的研究观点。
第八章英国的幼儿教育
第八章英国的幼儿教育好的，以下是为您创作的关于“第八章英国的幼儿教育”的文案：咱们今儿就来好好唠唠英国的幼儿教育。
说起这英国的幼儿教育啊，那可真是有不少有意思的地方。
我有个朋友，她之前去英国旅游，顺便参观了当地的一家幼儿园。
她回来跟我描述的那些场景，让我对英国的幼儿教育有了更直观的感受。
那家幼儿园的环境布置得特别温馨，色彩斑斓的墙壁，到处都是小朋友们的画作和手工作品。
室外还有一个大大的花园，种满了各种各样的花草，小朋友们可以在那里自由地玩耍和探索。
在教育理念方面，英国的幼儿教育特别注重培养孩子的自主性和创造力。
老师们不会给孩子们设定太多条条框框，而是鼓励他们自由地表达自己的想法和感受。
比如说，在一堂美术课上，老师不会规定孩子们必须画什么，而是提供各种材料，让孩子们自己去发挥想象。
有的孩子画了一个大大的太阳，有的孩子画了自己的家人，还有的孩子画了一些奇奇怪怪的图案，但老师都会给予肯定和鼓励。
在课程设置上，英国的幼儿教育也是丰富多彩的。
除了常规的数学、语言等课程，还有音乐、舞蹈、戏剧等艺术课程。
有一次，幼儿园组织了一场小小的音乐剧表演，小朋友们自己选择角色，自己制作道具，自己排练。
表演那天，虽然孩子们的表演还很稚嫩，但每个人都充满了热情和自信。
而且，英国的幼儿教育非常重视户外活动。
每天都会安排足够的时间让孩子们在户外玩耍、运动。
朋友说她看到一群小朋友在操场上快乐地奔跑、踢球，那场景别提多欢乐了。
在英国的幼儿园里，老师们还特别注重培养孩子们的社交能力。
他们会组织各种小组活动，让孩子们学会合作、分享和互相帮助。
有一次，小朋友们一起搭积木，有的负责找积木，有的负责搭建，大家分工合作，最后搭出了一座漂亮的城堡。
英国的幼儿教育还很关注孩子们的饮食健康。
幼儿园提供的食物都是经过精心挑选和搭配的，既营养又美味。
小朋友们围坐在一起吃饭，老师会引导他们养成良好的饮食习惯。
总的来说，英国的幼儿教育就像是一个充满魔法的乐园，让孩子们在快乐中学习，在自由中成长。
英国幼儿教育机构
英国幼儿教育机构幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，对于他们的全面发展和未来的学习能力起着关键性的作用。
在英国，幼儿教育机构秉持着严谨的教学理念和细致的教育计划，致力于为孩子们提供最好的学习环境和教育资源。
本文将介绍英国幼儿教育机构的特点和发展。
一、教育理念及课程设置英国幼儿教育机构以儿童为中心，注重培养孩子的个性、社交能力和学习兴趣。
他们的教育理念包括尊重儿童的发展规律，注重培养孩子的创造力和思维能力。
他们通过多种互动式的教学方法，如游戏、艺术和户外活动，激发孩子们的学习热情和动手能力。
在英国的幼儿教育机构中，课程设置也是非常完善的。
他们会根据孩子们的年龄和能力水平，制定相应的教学计划。
不仅仅注重学习基础知识，还会注重培养孩子们的社交技能和解决问题的能力。
通过有趣且富有挑战性的学习任务，培养孩子的学习兴趣和自主学习的能力。
二、师资力量英国幼儿教育机构拥有一支高素质的师资队伍。
这些教师经过专业的培训，并具备了相关的教育背景和经验。
他们了解孩子的特点和需求，能够通过巧妙的教学方法和个性化的辅导，激发孩子的潜力和自信心。
同时，他们也注重和家长的沟通，共同关注孩子的学习情况和发展问题，形成家校合作的良好氛围。
三、教育资源和环境英国幼儿教育机构提供丰富多样的教育资源和优美的学习环境。
他们会创造一个温馨、有趣和安全的学习场所，为孩子们提供最佳的学习体验。
教室布置温馨舒适，有利于孩子们的学习和游戏。
同时，他们也会引入各种教育玩具、图书、音乐和艺术用品，丰富孩子们的学习内容和兴趣。
此外，英国的幼儿教育机构还注重与社区和其他教育机构的合作。
通过与各种机构和组织的合作，他们丰富了教育资源和教学内容，为孩子们提供更多的学习机会和体验活动，促进他们的全面发展。
结语英国幼儿教育机构以其严谨的教学理念、优质的师资力量和优美的教育环境在全球享有盛誉。
通过注重培养孩子的个性、社交能力和学习兴趣，他们为孩子们打下了坚实的学习基础。
英国的学前教育介绍
英国的学前教育介绍英国的学前教育，即Early Years Education，是指3岁至5岁的幼儿教育。
这一阶段教育非常重要，因为它对孩子们的未来学习和发展具有至关重要的影响。
英国的学前教育分为两个阶段：Early Years Foundation Stage (EYFS) 和Key Stage 1 (KS1)。
Early Years Foundation Stage (EYFS) 阶段是3岁至5岁的幼儿教育，它旨在提供全面的学习和发展支持，包括：身体和运动发展、语言和沟通、认知和智力发展、个人、社会和情感发展以及艺术和创造力。
在这个阶段，孩子们主要通过玩耍、探索、观察和尝试来学习。
这个阶段的教育主要由幼儿园、托儿所和其他提供学前教育的机构提供。
Key Stage 1 (KS1) 阶段是5岁至7岁的学习阶段，主要是在小学一年级和二年级学习。
这个阶段的课程包括数学、英语、科学、艺术、设计和技术、地理、历史、计算机科学等。
这个阶段的教育主要由小学提供。
英国的学前教育在教育内容、教学方法、师资水平等方面非常重视，注重孩子的个性化发展，提倡以学生为中心的教育。
在EYFS阶段，教师主要是通过观察孩子的表现和互动，了解孩子的需求，设计出适合他们的学习计划和教学活动。
在KS1阶段，教师会更多地采用交互式、探究式学习方法，帮助孩子们发掘知识和技能。
此外，英国的学前教育还非常注重幼儿园、托儿所等提供学前教育的机构的管理和监管，确保教育质量和安全。
这些机构需要获得政府颁发的注册和认证，并接受定期的检查和监督。
总的来说，英国的学前教育非常注重孩子的全面发展，通过创造性、交互式和探究式的学习方法，帮助孩子们在各个方面得到全面的发展和成长。
英国幼儿教育
英国幼儿教育在英国，幼儿教育就像一场充满惊喜的奇妙之旅！英国的幼儿教育非常注重培养孩子们的个性和创造力。
他们可不主张让小朋友们整天坐在教室里规规矩矩地学习，而是更倾向于让孩子们在玩耍中探索世界，发现自我。
就拿我曾经观察到的一家英国幼儿园来说吧。
那是一个阳光明媚的上午，我走进了这所充满欢声笑语的幼儿园。
一进院子，我就被眼前的景象吸引住了。
孩子们不是在教室里乖乖坐着，而是在花园里尽情玩耍。
有的孩子正蹲在地上，认真地观察着小蚂蚁搬家，嘴里还不停地念叨着什么；有的孩子则在沙坑里，用小铲子努力地建造着自己心目中的城堡；还有几个孩子围在一起，摆弄着一堆五颜六色的积木，试图搭建出一个独特的建筑。
老师呢，并没有站在一旁指手画脚，而是和孩子们一起玩，一起探索。
当一个小女孩因为搭不好积木而着急得快要哭出来时，老师轻轻地走过去，蹲下身子，温柔地说：“宝贝，别着急，我们一起来想想办法。
”然后，老师耐心地引导小女孩，鼓励她尝试不同的搭建方式，最终小女孩成功地搭出了一个漂亮的小房子，脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。
在英国的幼儿教育中，课程设置也是相当有趣和多样化的。
艺术、音乐、体育、科学等课程应有尽有，而且教学方式非常灵活。
比如在艺术课上，老师不会规定孩子们必须画什么或者怎么画，而是提供各种材料，让孩子们自由发挥。
有一次，我看到一群孩子在画自己心中的“怪物”，有的画了一个长满翅膀的大狮子，有的画了一个五颜六色的三头龙，每个孩子的作品都充满了想象力，让人忍不住惊叹。
英国的幼儿园还特别注重户外活动。
不管天气如何，孩子们都会有足够的时间在户外奔跑、玩耍。
幼儿园里通常都有滑梯、秋千、跷跷板等各种游乐设施，还有专门的种植区，让孩子们亲手种下蔬菜和花朵，观察它们的生长过程。
有一回，下着小雨，孩子们依然穿着雨衣在院子里玩耍，他们在水坑里跳来跳去，笑声在雨中回荡。
老师告诉他们，雨水也是大自然的一部分，我们要学会和它一起玩耍。
而且，英国的幼儿教育很重视与家长的合作。
英国近代幼儿教育思想的演进及其启示
结论
结论
英国近代幼儿教育思想的演进对当代幼儿教育产生了深远的影响。在新的历 史时期，我们需要不断探索和创新，将先进的幼儿教育理念与科技进步相结合， 为儿童创造更加优质的教育环境。我们还应家庭教育的作用，加强家园合作，共 同促进儿童的全面发展。只有这样，我们才能为未来培养出更多具有创新能力、 社会责任感和全球视野的优秀人才。
对未来的展望
2、创新教育：培养儿童的创新能力、批判性思维和解决问题的能力，例如通 过创客空间、项目制学习等方式，引导幼儿在实践中发现和解决问题。
对未来的展望
3、家园合的连续性和一致性。
对未来的展望
4、传统文化教育：重视传统文化的传承和教育，培养儿童对国家和民族文化 的认同感，弘扬优秀传统文化。
内容摘要
现代阐释则更加强调翻译的跨文化交流功能。随着全球化的深入，翻译已成 为不同文化之间沟通的桥梁。现代翻译思想更加文化差异、译者主体性以及译文 的创新性。同时，现代翻译思想还强调译文的受众意识，以满足不同读者的需求。 现代翻译思想的意义在于促进文化交流，消除文化隔阂，为世界各地的和平与发 展作出贡献。
内容摘要
通过探究英国FEI森林学校模式，我们可以得到以下对我国幼儿教育的启示： 1、重视自然环境的教育价值。在英国FEI森林学校模式中，自然环境被视为 最重要的教育资源。我国幼儿教育也可以借鉴这种思想，充分利用自然环境，让 孩子接触大自然，培养对自然环境的热爱和敬畏之情。
内容摘要
2、强调孩子们的自主探索和发现问题。英国FEI森林学校模式中，教师引导 孩子们自主探索和发现问题，这种方式有利于培养孩子们的独立思考能力和解决 问题的能力。在我国幼儿教育中，教师也可以适当引导孩子自主探索，鼓励他们 发现问题和解决问题。
英国学前教育特点及中英学前教育制度的比较研究
英国学前教育特点及中英学前教育制度的比较研究一、英国学前教育特点英国学前教育的历史可以追溯到19世纪早期的幼儿园运动。
自从19世纪，英国一直在致力于对学前教育的改革。
英国的学前教育体系相对完善，在泰晤士报基金会制定的英国幼儿教育排名中，英国稳居全球第七位，同时也是欧洲排名第一的国家。
1. 学前教育方案与法规英国的学前教育由政府主持，负责制定学前教育的规划和制度建设。
英国的学前教育分为三个阶段：三岁到四岁是在幼儿园，四岁到五岁是在幼儿学校，五岁到七岁则是在小学。
2. 学前教育课程英国的学前教育主要注重培养学前儿童的语言、社交、认知和身体发展。
在英国的学前教育中，很少存在排名和考试制度，主要侧重于学前儿童的全面发展。
3. 学前教育的教学方法英国的学前教育中采用了多种多样的教学方法，比如游戏教学、体验教学、自主探究等等。
这些教学方法都注重培养学前儿童的兴趣、创造力和自主思考能力。
二、中英学前教育制度的比较研究1. 学前教育方案与法规的比较在英国和中国，学前教育都是由政府主导的。
英国的学前教育分为三个阶段，而中国则是幼儿园、托儿所和校园幼儿园三个层次。
此外，在中国，每个省份还有一系列的准入要求和教育标准。
2. 学前教育课程的比较英国的学前教育注重于学前儿童综合素质的培养，而中国则注重于学前儿童知识技能的培养。
由此可见，中英两国的学前教育课程有着明显的不同。
3. 学前教育的教学方法的比较英国的学前教育注重于通过游戏和自主探究等方式来激发学前儿童的兴趣和创造力，中国则更倾向于通过教师指导和训练来进行知识技能的培养。
这既是国家文化差异的体现，也反映了两国学前教育制度上的不同。
三、结论总的来说，中英两国的学前教育制度和课程各有特点，都是在根据国情、历史和文化等方面做出的合理安排。
在进行学前教育制度的交流与合作时，可以参考互补性和交流互鉴的原则，借鉴优点补充不足，构建更为完善和适应社会需求的学前教育体系。
英国的学前教育
英国的学前教育英 国 的 学 前 教 育英国是欧洲西部大洋中的一个岛国，属温带海洋性气候。
其中包括英 格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰几个部分。
总面积为244108平方公里。
官方语言为英语，信封基督教。
英国学前教育历史悠久，它在一百多年的发展历程中，形成了自己的特点—既保留传统，又有所变革。
英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到五岁，宝宝可以加入各个社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题，如果三岁前需要送孩子上幼儿园，就要自己付费，一个月大约一千多英镑。
英国的学校入学的生日是以八月三十一日来算，到八月三十一日满三岁开始，宝宝就可以选择同年九月上幼儿园，否则就要等到下一年，一般要在宝宝满两岁时报名。
关于幼儿园的幼儿教育，基本上都很一致，都是依照英国政府的学前教育的标准，原则上让宝宝在玩儿中学，游戏多于严肃的学习。
我们参观的很多公立幼儿园都是不按年龄分班，孩子混和分班，从三岁到五岁，利于宝宝互相学习和照顾。
先是注意培养幼儿的独立性，自己的事情自己做，即使有困难也不急于帮他，让他自己试着解决，特别是在独立如厕和自己吃饭能力的培养上就更是下功夫，只要有进展就会及时表扬和鼓励里。
英国很多的学校都不光教学生文化知识，还会有手工和生活课，教宝宝如何做家务和其他生活技能，很多有条件的学校都会教宝宝切菜、做饭和烘培，参加的一些儿童活动中心就曾教小宝宝如何做饭，儿童电视节目也会有很多做饭的节目，让宝宝从小就掌握生活技能，也能帮助家里分担家务，这些技能其实对宝宝的一生重要。
以上所讲的就是英国学前教育的基本情况，下面我在从历史沿革、教育现状、教育制度、课程与教学等几个方面具体阐述下英国学前教育。
一、学前教育历史沿革在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。
18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。
英国的学前教育
英国的学前教育英国被视为全球学前教育的领导者之一，其教育体系为儿童提供了优质的学习和发展环境。
在英国，学前教育覆盖了从婴儿到5岁儿童的阶段，旨在培养孩子的社交、情感和智力能力，为他们未来的学习奠定基础。
本文将介绍英国学前教育的特点、组织形式和质量保障措施。
一、学前教育的特点英国的学前教育以儿童为中心，注重培养孩子的兴趣、发展和幸福感。
其特点如下：1. 学习通过玩耍：英国的学前教育强调通过自由游戏和实践活动来促进孩子的学习。
儿童可以通过互动、探索和创造来发展自己的能力。
2. 综合的学习目标：学前教育不仅关注学术能力的培养，还强调孩子的社交技能、情绪管理以及身体发展等方面的综合能力。
3. 个性化的教育：英国的学前教育鼓励教师关注每个孩子的个体差异，并根据孩子的兴趣和需求制定相应的教学计划。
二、学前教育的组织形式英国的学前教育提供了多种组织形式，以满足不同家庭的需求。
以下是英国学前教育的主要组织形式。
1. 幼儿园：幼儿园是最为常见的学前教育形式，为2岁至5岁的儿童提供全天或半天的教育和看护服务。
幼儿园通常由合格的教师带领，提供多样化和富有启发性的学习环境。
2. 公立学前班：公立学前班通常由学校提供，为3岁至5岁的儿童提供免费的半日制教育。
这种组织形式旨在为儿童提供社会化和学术化的学前教育。
3. 私立学前班：私立学前班通常由私人机构或慈善机构经营，为家长提供更灵活的选择。
这些学前班通常有较小的班级规模和更高的教师-学生比例，提供更个性化和定制化的教育服务。
三、学前教育的质量保障措施英国高度重视学前教育的质量保障，以确保儿童获得优质的学习体验。
以下是英国学前教育的质量保障措施。
1. 督导和评估：学前教育机构接受教育督导机构的定期评估，以确保其符合教育标准和质量要求。
督导机构会对学前教育的教学质量、领导力和管理进行评估。
2. 师资培训：学前教育教师需要接受专业培训，获得相应的资质证书。
英国的教育机构提供多种培训课程和发展计划，以提高教师的专业能力和教学水平。
中国和英国的幼儿教育有何不同？
中国和英国的幼儿教育有何不同？幼儿教育是阶段性教育之一，是所有国家繁荣发展的必要前提和基础。
在各国教育中，幼儿教育是十分重要的一个环节。
中国和英国都是具有比较发达的教育体系的大国，二者的幼儿教育也有很多差异。
本文将详细探讨中国和英国幼儿教育的不同之处。
一、教育价值观不同中国和英国的教育价值观有很大的差异。
中国的幼教教育以智力开发为主要目的，注重培养孩子的记忆力、想象力和创造力等，建立在传统文化和家庭教育的基础上。
而英国的幼教教育则以创造力、探索精神和团队意识为主，强调对孩子们的发展进行激励和支持，注重培养孩子们对周围事物的好奇心和思辨能力。
二、教育体制不同中国和英国的幼儿教育体制也存在着较大的不同。
在中国，幼儿教育主要由公有和民营幼儿园和普通小学等机构承接，而英国的幼儿教育则由英国政府负责组织实施，并通过补贴支持家庭幼儿保育。
此外，在教师配备上，中国的幼儿教育普遍情况下，教师的专业水平和发展机会都远远不及英国的幼儿教育。
三、教育培养方式不同中国和英国的幼儿教育培养方式也存在着一定的区别。
在中国，老师会强调让孩子克服困难，老师帮忙带，用教育来感化孩子的成长，让孩子快乐而不是幸福；而英国的幼教则注重以孩子为中心进行教育，通过让孩子自主探索和互动，来促进孩子的成长发展，让孩子们更加独立和自信。
四、教育课程不同中国和英国的幼儿教育课程也存在着很大的不同。
中国的幼教学科内容以语文、数学、音乐和园艺等名目为主，而英国的幼教则主要包含一些如文化、艺术、学科等方面的专业课程，旨在为孩子的健康成长和发展提供全面的教育资源。
五、教育活动不同在中国，幼儿教育着重注重孩子与老师一起进行各种课程活动，如舞蹈、绘画和地球科学等。
而在英国，活动性、游戏性和参与性均非常强，孩子们喜欢进行解谜游戏、室内游戏和户外游戏等，他们通过互相合作来体验彼此之间的情感关系，增强人际交流能力。
综上所述，中国和英国的幼儿教育存在着很大的差异。
在增进幼儿教育发展方面，应该加强国际教育体制建设、制定出更加全面的幼儿教育理念和方针，为幼儿教育注入更加科学、实用、合理、创新的理念。
英国早期教育体系(EYFS)
英国早期教育体系（EYFS）融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，包括著名的意大利蒙特梭利（Maria Montessori）教育理念、瑞吉欧（Reggio Emilio）关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点、德国史坦那（Rudolf Steiner）的华德福（Waldorf ）理念、美国的高赡教育（High Scope），还包括福禄倍尔的哲学、苏珊艾萨克的经验主义理论、列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论、美国Margayet Donaldson博士 和Carol Dweck博士关于儿童对自己作为学习者的认识的观点、以及Kathy Sylva教授关于早期教育影响作用的研究观点。
3) 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。
4) 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。
5) 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。
方案包括了六个幼儿学习领域：1．个性、社会性与情感；2．交流、语言与书写；3．解决问题、推理与数理能
力；4．对周围世界的认识；5．身体的发展；6．创造力的发展。
英国基础教育的理念： 交流的价值远远超过了去传授"什么是真实的和正确的"活动的意义，对于儿童来说更是如
此。教育者和儿童之间不应该是不成熟的，须要保护的个体和看护者的关系。而应该形成一种基于真正友谊的人
蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。
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l 课程大纲：很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。
在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。
英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery 一天只有3个小时，分为早上组和下午组。
nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。
EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。
英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。
看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。
7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助）1)?Communication?and?language?语言交流?2)?physical?development?体能发展??3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流4)?literacy?阅读写作综合能力?5)?mathematics?数学能力6)?understanding?the?world?认知世界7）expressive?arts?and?design?艺术设计那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。
那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！Ourselves一：Communication and Language （交际和语言能力的发展）.关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有:Titch/ Owl Babies /My history /This is the bear /Peepo /Dear Zoo /Oscar got the blame.根据这几本书要让孩子尽量做到以下几个方面：1．能够回应故事，理解故事等2．展开想像力并改编角色。
3．能够按顺序排列故事的发展。
4．将角色表演角改成诊所和医院。
二：?Physical?Development（体育能力发展）1．能够通过使用不同的体育器材控制协调身体能力.2．使用各种不同的大小器材.3．描述身体在激烈运动后的各种变化.4．论运动如何能让我们保持健康.5．通过将各种脸谱的卡片用粗线穿起来来帮助锻炼孩子的精细动作控制6．做体操/瑜珈并解释这些体育运动给自己身体带来变化的相同点和不同点7．制作意大利空心面的项链三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1．重新温习学校关于要理解别人包括老师在内的校规.2．看自己的照片—我改变了多少？（邀请家长参加）3．重点讲‘Titch’这个故事，和大家一起分享孩子自己的家庭生活经历。
4．鼓励孩子能够独立尝试新的游戏和独立选择资料.5．让孩子意识到自己和别人的需要。
四：?literacy?阅读写作综合能力?1．能够有目的地写作，比如，根据一个故事人物，说出他的想法等，有时候一句话就行。
2．继续完成自然拼音的第三个阶段3．用不同形式练习写字母，一定要注意字母的笔画顺序。
五：Mathematics(数学能力发展).1．认识数字1-9.2．在熟悉的情形中能说出并使用超出10以上的数字.3．比较数量—逐渐增加相应的数学词汇量.4．解决数字问题.5．开始使用和‘+’有关的词汇量.6．学习将一组物品分成两组，再变成相加的能力.7．认识说出2D形状.8．说，认识并能创造出简单的图案.9．开始使用‘-’号的词汇.10．将‘-’号与把东西移走和还剩下多少东西的概念结合起来.六：understanding?the?world?认知世界.1.?用5种感官来探索周围的环境。
2.?谈谈和‘自我’有关的过去和现在.3.?问孩子事情为什么会发生及它们是怎样运转的.4.?用电脑自我画像，学习使用数码相机，拍录小朋友的照片后存入一个班级专门的画册.5.?试吃新食物.6.?探索‘难闻的罐子’，闻一闻罐子里的味道然后谈论里面有什么。
7.讨论医院和医院工作人员的工种。
七：Expressive?Arts?and?Design?（艺术设计创造力发展）1．探索2D和3D艺术.2．探索声音的奥妙，唱歌.3．听音乐节奏跳舞，唱歌.4．用音乐形式表达‘我们的感官’这个主题.5．能够形象地表达自己的观点.6．学习‘凡高’自画像并阐释其风格.7．在纸碟子上面粘帖健康和不健康的食品.8．设计和涂彩壁画，鼓励健康的生活方式，如卫生习惯，运动，饮食习惯等.课外活动：幼儿园和学前班的孩子有很大一部分时间是在教室外学习的，把课堂搬到室外是英国每个学校都非常推崇非常重视的一个任务!在自由时间，室内室外必须能让孩子自由使用，对于室外的安排也非常严格，必须严格按照上面七个方面安排孩子的学习游戏项目，让孩子不管在室内还是室外都能愉快地接受各个方面的学习，真正做到玩和学习的有效结合！以上这个还只是学期计划,一学期6个礼拜,根据这个学期计划细分为周计划和日计划,特别是日计划,就必须要面面俱到,每节课上什么,怎么上,哪些孩子需要大人额外帮助等等都要罗列出来,如果当天该老师没来上班,代课老师也能一目了然,不会影响总的教学计划.当然我们在上课的时候也不是一成不变地照搬硬套,能根据具体情况改变教学方案的能力被认为是教师必须具备的非常重要的应变能力现在我们一起看一下根据学期计划而设计的周计划的安排：主题 ourselves分为6个礼拜完成，每个礼拜的内容都不一样，但基本上都是围绕这个主题展开。
目的是为了帮助孩子更好地认识自己和周围的朋友，速度会比较慢一些，不会一下子介入很多抽象的知识，宗旨就是要让孩子尽快适应，有个愉快的开始！周计划安排一：Communication and Language（CL）（交际和语言的发展）1. 每天坚持唱大家耳熟能详的童谣歌曲(精唱和泛唱)，我经常让某个孩子上来领唱，这种感觉孩子很喜欢，对培养他们的自信很有帮助。
2. 每天给孩子朗读大量的书籍（精读和泛读），分为目的朗读和随意朗读—这个礼拜目的朗读的故事选择是根据这个主题的，除了朗读故事外，还会根据该故事引出很多的游戏活动，一般在每天早晨的literacy 时间，具体问题会非常详细地罗列在日计划中。
其他随意的朗读每天至少两次，午饭前一次，回家前一次，孩子可以自己选喜欢的故事，每次朗读都是孩子最享受，最安静的时光。
二：?Physical?Development?(PD)（体育能力发展）1.??练习扣扣子，拉拉链等2.?玩其他游戏?（体育课有专门的教案）三：Personal,?Social?and?Emotional?Development（个人，社会和情绪发展）1. 培养独立意识：大部分学前班的孩子（4周岁）独立意识还比较薄弱，为了给孩子一个缓冲的过程，老师和助教会特别注意培养孩子的独立性，刚开始孩子可能需要父母帮助穿脱衣服，整理衣架上的私有物品等，等孩子慢慢适应了，我们会鼓励孩子自己动手，要求父母退居二线。
2.带孩子熟悉学校环境，介绍一些主要设施（经常是高年级的大孩子来帮忙，培养互助精神）。
3. ?和孩子一起制作班级规则：学校总的政策不变，各个班级的班规则由班上的老师和学生自己决定，因为是孩子自己制定的规则，孩子更能接受，执行起来更有说服力;自己定规则的另一个好处是学生感觉到自己是这个集体的真正一员，对培养集体荣誉感很有帮助。
一旦孩子违反了某个班规，老师就把班规拿出来，让孩子念一遍，看他们违反了哪个规定，再回忆一下我们当初规定的场景，一般孩子都很很快意识到，并认错。
根据制定班规这一点，我们也用在制定家规上，每当有什么事情，我都和两女儿商量，让她们来决定怎么做，什么时候做，如果超出我可以接受的范围，我会提出来改进，但因为是商量的口吻，孩子也很讲义气地说：“那好吧，就按妈妈说的做吧”。
4.确立学习路线：学前班的孩子还是喜欢有固定的生活学习路线，这样才能更有安全感，所以一开学就要明确告诉孩子我们每天的安排，但光嘴上说还不够，老师要制作一些图片帖在白板上，让孩子随时都可以看到，比如我们一天的安排是：点名，语文，自由活动时间，牛奶蔬果时间，phonics，?室外活动，整理，故事歌谣，午饭等等，每个项目的图片配备文字，一个活动完了以后老师或学生把图片摘下来放在抽屉里，这样孩子看了一目了然，对于每天的学习活动更有把握，让孩子学会自我管理。
---这个办法照样可以在家里用，用于培养孩子自理能力和时间观念.四：?literacy?阅读写作综合能力?1.??介绍字母发音（有专门的教案）2.??认识并书写自己的名字：每个班孩子的名字到处都是，把每个孩子的名字写在一张卡上，然后过塑，孩子可以照着正确的名字自己再写一遍，然后把这张卡帖在墙壁上的正确位置（上面有每个孩子的名字和照片），这样孩子很快就能认并正确书写自己的名字。
3.?考评：?观察孩子握笔姿势，?对左右手的喜好（好安适合左撇子的孩子的游戏），认识并书写自己的名字。
五：?Mathematics?(数学能力发展)1. 唱诵数字歌曲（从1-5）如：5?silly?monkeys,?5?green?frogs,?5?little?ducks等。
2. 正确书写1-5的?数字，每天一个数字：大部分孩子已经有这个能力了，但可以巩固一下，而且不是简单的书写，还可以涂色等其他活动。
六：Understanding?of?the?World?(对世界的认知能力)1.?9、10月份是每年的秋收季节，这个节庆是每个学校非常重视很意义的一个活动，围绕这个节庆会产生很多的活动，对于学前班的孩子第一个礼拜只是简单的介绍一下，通常是通过某本故事引申出这个节庆。