“小马过河”说课稿—获奖说课稿
部编版语文二年级下册小马过河说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册小马过河说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册小马过河说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的题目是《小马过河》。
接下来我将从以下几个方面进行我的说课内容。
一、说教材《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。
促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。
这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。
能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。
情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。
三、说活动方法大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。
幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。
四、说活动准备相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的引出本次活动的主题。
2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。
然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。
3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。
4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。
〖部编版语文二年级下册小马过河说课稿第【2】篇〗《小马过河》是篇童话。
课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。
这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。
但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。
有关大班小马过河说课稿大全17篇
有关大班小马过河说课稿大全17篇大班小马过河说课稿篇1《小马过河》是篇童话。
课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。
这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。
但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。
针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。
教学时我找出一些词句，不但让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。
如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。
“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
对于老牛和松鼠说过哪些话呢？我在课上让学生找出这几个动物的对话，边读边想，并让学生联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。
引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。
老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。
这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。
段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学时我突出以下特点：1、突出重点词句，启发学生思维。
在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。
如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的。
”“去试一试就知道了。
”）2、联系全文，明白道理。
“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。
对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。
《小马过河》说课稿
《小马过河》说课稿《小马过河》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二、说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
三、说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。
2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
四、说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。
五、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。
六、说教学流程我将本课的教学流程分五个环节进行：第一个环节：激趣导入，启发质疑上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。
人教版二年级语文(下)14《小马过河》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（下）14《小马过河》教学设计与说课稿（共5篇）《小马过河》教学设计1教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;2、多媒体课件;课时安排：1课时教学流程：一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。
这节课我们继续来学习课文《小马过河》。
(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
关于《小马过河》课堂教学精选说课稿
关于《小马过河》课堂教学精选说课稿《小马过河》有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
以下是整理的小马过河课堂教学说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
《小马过河》课堂教学说课稿一一、说教材今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。
这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。
最后在妈妈的指示、指引下安全过河。
*以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。
3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
三、教学重难点依据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词;能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文;2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法?3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入(1)这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
(2)引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文(小马为什么要过河?过河途中发生什么?)2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。
“小马过河”说课稿—获奖说课稿
“小马过河”说课稿—获奖说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是经典寓言故事“小马过河”。
这个故事被广泛运用于儿童教育领域，它的教育意义丰富，深受家长和教师的喜爱。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计以及教学反思六个方面来阐述我的说课内容。
一、教材分析“小马过河”是一篇生动的寓言故事，出自人教版小学语文二年级教材。
故事讲述了一头小马在尝试过河时，遇到了一条小鱼、一只小松鼠以及它们的对话。
通过小马过河的经历，故事传达了遇到问题要独立思考、勇敢尝试以及与他人协作共赢的道理。
二、教学目标结合教材分析和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力：学生能够理解故事内容，掌握相关生字生词。
2、过程与方法：学生能够通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解故事的内涵。
3、情感态度与价值观：学生能够领悟遇到问题要独立思考、勇敢尝试以及与他人协作的道理，培养良好的思维品质和道德情操。
三、教学方法针对这一教学目标，我采用了以下教学方法：1、情境导入法：通过创设情境，激发学生对故事的兴趣。
2、小组合作学习法：通过小组合作学习，引导学生主动参与，相互交流，共同进步。
3、角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解故事中的人物形象和情感。
4、启发引导法：通过启发引导，帮助学生深入思考故事的内涵，培养独立思考和解决问题的能力。
四、教学流程1、情境导入（5分钟）通过出示河流图片，引导学生谈论自己对河流的印象，引出“小马过河”的故事。
2、阅读理解（15分钟）带领学生阅读故事，并逐段进行讲解，帮助学生理解故事内容。
同时，注意讲解生字生词，让学生掌握相关词汇知识。
3、小组合作与角色扮演（20分钟）将学生分成若干小组，让学生以小组为单位进行角色扮演。
通过扮演故事中的角色，让学生更好地理解故事中的人物形象和情感。
同时，鼓励学生在角色扮演中发挥自己的想象力和创造力，对故事进行改编或续写。
4、深入思考与讨论（15分钟）针对故事中的小马遇到的问题，引导学生深入思考，讨论如何在生活中遇到类似问题时独立思考、勇敢尝试以及与他人协作。
部编版语文二年级下册14小马过河说课稿3篇2024
部编版语文二年级下册１４小马过河说课稿３篇２０２４〖部编版语文二年级下册14小马过河说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿”等字。
2.熟悉文本，能简单说出故事的内容。
3.能把握人物心情，感受心情的变化；在分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.会用上提供的词语讲故事。
教学重难点重点：学习识字、写字，初步了解课文内容，能用上提供的词语讲故事。
难点：感受人物心情的变化，读出恰当的语气。
说教学设计一、创设情景，学前质疑 2师：同学们，你们喜欢交朋友吗（喜欢！）今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢（说板书贴：小马）它很高兴来到我们的课堂，今天它将分享一个关于他的故事，名字叫《小马过河》。
师：同学们，我知道你们最喜欢交朋友了，这不，今天我就来给你们介绍个新朋友，猜猜是谁呢？不着急，听我说：“尾巴长，鬃毛飘……”（哎呀，我的谜语都没说完呢，你就知道啦！生：马。
师：怎么猜的啊？哟，你是根据他尾巴、鬃毛的特点来猜的啊！那到底是不是呢？听老师说完“会拉车，善奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳”，大家一起说谜底是“马”）师：小马看到你们这么喜欢它，真高兴，今天要给你们讲一个它自己的故事《小马过河》。
（说板书课题，学生书空）【新课的开课非常重要，一定要激发学生说的欲望，打开话匣子七嘴八舌，用猜一猜的方式引入新课，能活跃气氛】学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么问题想问问小马呢1：小马为什么过河2：小马过河成功了吗3：小马是怎样过河的……师：学贵有疑。
同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
小马想告诉大家，这些问题的答案其实都藏在课本里，让我们赶快打开课本一起读他的故事吧！二、认读字词，整体感知 10+5师：相信爱学习的你们肯定预习了，这篇课文一共有几个自然段呢？（八个）大声读过课文的你们，知道小马要去哪吗？（认读词语“马棚、磨坊、驮麦子”）师：路上它不仅要驮上半口袋麦子，还会遇到一些困难。
《小马过河》优秀说课稿（通用5篇）
《小马过河》优秀说课稿（通用5篇）《小马过河》优秀说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《小马过河》优秀说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小马过河》说课稿1一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。
叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。
3、在读文中识字，认识本课14个生字。
教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法、学法在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。
首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。
在此设计理念的指导下我采用以下教法：（1）多媒体直观法。
我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河说课稿【第1篇】大家好！今天我要说课的题目是《小马过河》。
接下来我将从以下几个方面进行我的说课内容。
一、说教材《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。
促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。
这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。
能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。
情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。
三、说活动方法大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。
幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。
四、说活动准备相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的'引出本次活动的主题。
2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。
然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。
3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。
4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿【第2篇】尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的题目是《小马过河》。
接下来我将从以下几个方面进行我的说课内容。
一、说教材《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。
促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。
这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
《小马过河》课堂教学说课稿教案
《小马过河》课堂教学说课稿教案《小马过河》有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助颜色明丽的图片和颜色鲜亮的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。
以下是我整理的小马过河课堂教学说课稿3篇，渴望可以共享给大家供应参考和借鉴。
《小马过河》课堂教学说课稿一一、说教材今日我说课的内容是科教版标准试验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。
这是一篇家喻户晓的故事，课文中告知了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。
最终在妈妈的指示、指引下安全过河。
本文以“过河”为线索，实行简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标根据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际状况，我确定本课的教学目标为：1.学问目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培育学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的力量。
3.情感看法和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中查找答案。
三、教学重难点根据以上的教学目标，我确定本课的重点1、学会生字新词;能理解课文，并能精确、流利、有感情的朗读课文;2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法?3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理四、说教学策略1.情景导入法2.朗读感悟法3.问题引入法4.情境教学法：有情好玩是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助颜色明丽的图片和颜色鲜亮的画面，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。
5.评价激励法6.随文识字法五、教学流程1.导入(1)这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
(2)引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文(小马为什么要过河?过河途中发生什么?)2.分析课文通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。
小马过河幼儿园说课稿五篇
小马过河幼儿园说课稿五篇作为教师，要懂得如何设计说课稿，下面就是我给大家带来的小马过河幼儿园说课稿范文五篇，希望大家宠爱！小马过河幼儿园说课稿1说教材1、能按事情进展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。
说教法学法长期以来始终关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”确定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学沟通。
在此设计理念的指导下我预备接受以下教法：1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和进展的主体”。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，接受了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生觉察问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。
通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。
在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
学生主要接受以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
说教学流程1、图片导入，激趣引趣。
奇异的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。
揭示今日要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思索：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌商议。
在这里支配商议是因为问题较简洁，每个人都可以发表意见。
在商议结束后，我支配他们自由读课文，朗读时思索：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。
接着我按课文顺序分段进行教学。
小马过河幼儿园说课稿五篇
小马过河幼儿园说课稿五篇作为老师，要懂得如何设计说课稿，下面就是我给大家带来的小马过河幼儿园说课稿范文五篇，期望大家宠爱！小马过河幼儿园说课稿1说教材1、能按事情进展挨次说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
结合本单元训练重点，理清，一段话的先后挨次，按挨次复述小马第一次来到河边的状况是本问的重点和难点。
说教法学法长期以来始终关注老师如何教，而无视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学〞确定老师的“教〞。
从而引导同学自主、合作、探究学习。
在同学自主阅读的根底上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学沟通。
在此设计理念的指导下我预备接受以下教法：1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“同学是语文学习和进展的主体〞。
依据本组课文的训练要求，我以同学为主体，接受了“自主、合作、探究〞的教学方法引导同学觉察问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。
通过朗读，让同学自己产生疑问，解决疑问。
在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同学主要接受以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
说教学流程1、图片导入，激趣引趣。
奇异的开场可以吸引同学的爱好，本课我用仆人公小马的图片来提问，让同学马上进入角色。
提示今日要学习的课文是?小马过河?。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌商量。
在这里支配商量是由于问题较简洁，每个人都可以发表意见。
在商量完毕后，我支配他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让同学了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，同学已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。
接着我按课文挨次分段进展教学。
2023年部编版语文二年级下册14小马过河说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册１４小马过河说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级下册14小马过河说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿”等字。
2.熟悉文本，能简单说出故事的内容。
3.能把握人物心情，感受心情的变化；在分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.会用上提供的词语讲故事。
教学重难点重点：学习识字、写字，初步了解课文内容，能用上提供的词语讲故事。
难点：感受人物心情的变化，读出恰当的语气。
说教学设计一、创设情景，学前质疑 2师：同学们，你们喜欢交朋友吗（喜欢！）今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢（说板书贴：小马）它很高兴来到我们的课堂，今天它将分享一个关于他的故事，名字叫《小马过河》。
师：同学们，我知道你们最喜欢交朋友了，这不，今天我就来给你们介绍个新朋友，猜猜是谁呢？不着急，听我说：“尾巴长，鬃毛飘……”（哎呀，我的谜语都没说完呢，你就知道啦！生：马。
师：怎么猜的啊？哟，你是根据他尾巴、鬃毛的特点来猜的啊！那到底是不是呢？听老师说完“会拉车，善奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳”，大家一起说谜底是“马”）师：小马看到你们这么喜欢它，真高兴，今天要给你们讲一个它自己的故事《小马过河》。
（说板书课题，学生书空）【新课的开课非常重要，一定要激发学生说的欲望，打开话匣子七嘴八舌，用猜一猜的方式引入新课，能活跃气氛】学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么问题想问问小马呢1：小马为什么过河2：小马过河成功了吗3：小马是怎样过河的……师：学贵有疑。
同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
小马想告诉大家，这些问题的答案其实都藏在课本里，让我们赶快打开课本一起读他的故事吧！二、认读字词，整体感知 10+5师：相信爱学习的你们肯定预习了，这篇课文一共有几个自然段呢？（八个）大声读过课文的你们，知道小马要去哪吗？（认读词语“马棚、磨坊、驮麦子”）师：路上它不仅要驮上半口袋麦子，还会遇到一些困难。
部编版语文二年级下册14小马过河说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河说课稿【第1篇】一、说教材《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。
叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。
2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。
3．在读文中识字，认识本课14个生字。
教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法、学法在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。
首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。
在此设计理念的指导下我采用以下教法：（1）多媒体直观法。
我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。
（2）自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。
根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河说课稿【第1篇】大家好！今天我要说课的题目是《小马过河》。
接下来我将从以下几个方面进行我的说课内容。
一、说教材《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中根据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。
促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。
这符合《纲要》中的要求，在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。
能力目标：通过学习画马的外形，提高绘画能力。
情感目标：喜欢画画，体验绘画的我乐趣。
三、说活动方法大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力，因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法，使幼儿能顺利的理解活动中的内容。
幼儿的天性就喜欢玩耍，因此为了满足幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个游戏，让幼儿能在玩中学到知识。
四、说活动准备相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲述故事，引出主题我会讲述小马过河的故事，激发幼儿的好奇心，从而顺利的'引出本次活动的主题。
2、出示，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，，让幼儿仔细观察，大概了解马的外形。
然后引导幼儿自己动手画马，在过程中我会对幼儿进行有必要的指导，及时鼓励，增强他们的自信心。
3、体验游戏，深化理解通过走“独木桥”的游戏，让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。
4、教师小结，活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿【第2篇】一、活动目标1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的'感受。
二、活动重难点1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。
2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小马过河说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册小马过河说课稿【第1篇】说教学目标1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿”等字。
2.熟悉文本，能简单说出故事的内容。
3.能把握人物心情，感受心情的变化；在分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
4.会用上提供的词语讲故事。
教学重难点重点：学习识字、写字，初步了解课文内容，能用上提供的词语讲故事。
难点：感受人物心情的变化，读出恰当的语气。
说教学设计一、创设情景，学前质疑 2师：同学们，你们喜欢交朋友吗（喜欢！）今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢（说板书贴：小马）它很高兴来到我们的课堂，今天它将分享一个关于他的故事，名字叫《小马过河》。
师：同学们，我知道你们最喜欢交朋友了，这不，今天我就来给你们介绍个新朋友，猜猜是谁呢？不着急，听我说：“尾巴长，鬃毛飘……”（哎呀，我的谜语都没说完呢，你就知道啦！生：马。
师：怎么猜的啊？哟，你是根据他尾巴、鬃毛的特点来猜的啊！那到底是不是呢？听老师说完“会拉车，善奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳”，大家一起说谜底是“马”）师：小马看到你们这么喜欢它，真高兴，今天要给你们讲一个它自己的故事《小马过河》。
（说板书课题，学生书空）【新课的开课非常重要，一定要激发学生说的欲望，打开话匣子七嘴八舌，用猜一猜的方式引入新课，能活跃气氛】学生齐读课题。
师：读了课题，你有什么问题想问问小马呢1：小马为什么过河2：小马过河成功了吗3：小马是怎样过河的……师：学贵有疑。
同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
小马想告诉大家，这些问题的答案其实都藏在课本里，让我们赶快打开课本一起读他的故事吧！二、认读字词，整体感知 10+5师：相信爱学习的你们肯定预习了，这篇课文一共有几个自然段呢？（八个）大声读过课文的你们，知道小马要去哪吗？（认读词语“马棚、磨坊、驮麦子”）师：路上它不仅要驮上半口袋麦子，还会遇到一些困难。