教案6：情绪管理与健康1
小学综合实践活动教案情绪与健康
小学综合实践活动教案情绪与健康情绪与健康是每个小学生必须面对和处理的重要议题。
作为小学综合实践活动的一部分，教师可以设计一堂有趣且有意义的课程来帮助学生了解和管理自己的情绪，同时促进他们的心理健康。
本文将提供一个小学综合实践活动教案，以帮助学生增强情绪管理能力和提高心理健康水平。
【素材准备】- 幻灯片或海报：展示不同情绪的图片和描述，如开心、生气、担心等，并为每种情绪准备一段简短的解释。
- 记录表格：为学生准备一个记录表格，用于记录他们在一周内的不同情绪和相关触发因素。
【活动一：情绪识别和情绪探究】1. 导入：展示幻灯片或海报，引导学生辨认不同的情绪。
让学生说出他们理解的不同情绪并解释其中的差异。
2. 情绪探究：组织学生分成小组，每个小组选择一种情绪进行更深入的探究。
学生可以讨论该情绪的原因、常见的体验和如何处理该情绪。
3. 小组分享：每个小组分享他们的探究结果，其他小组可以提出问题或给予反馈。
【活动二：情绪管理技巧】1. 故事分享：教师讲述一个与情绪管理有关的故事，鼓励学生思考主人公是如何处理不同情绪的，并引导学生讨论该故事给他们的启示。
2. 情绪管理技巧展示：教师与学生分享一些实用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等，并让学生模仿教师演示这些技巧。
3. 情绪管理练习：教师引导学生完成几个情绪管理练习活动，如模拟情境中如何应对不同情绪、制定情绪管理计划等。
【活动三：情绪日记和情绪调查】1. 情绪日记：教师要求学生在一周内每天记录他们的不同情绪和触发因素。
学生可以使用之前准备的记录表格，在每天结束时填写相关信息。
2. 情绪调查：教师组织学生进行一项关于情绪的调查，学生可以设计问卷或面试来了解同学们的情绪状况和他们如何应对不同情绪。
3. 分享与总结：学生可以分享他们的情绪日记和调查结果，教师帮助他们总结不同情绪的分布和大多数学生选择的情绪管理策略。
【活动四：情绪与健康的关系】1. 分组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论情绪和健康之间的关系，并提出他们的观点和论据。
情绪管理心理健康教案7篇
情绪管理心理健康教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(情绪管理方法)教案：情绪管理与健康
（情绪管理方法）教案：情绪管理与健康一、教学目标1. 让学生了解情绪管理的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪。
3. 引导学生掌握基本的情绪管理方法，以促进身心健康。
二、教学内容1. 情绪管理的概念与重要性2. 认识自己的情绪3. 情绪管理的方法4. 情绪管理与身心健康的关系三、教学过程1. 导入：通过一个故事或情境，引发学生对情绪管理的思考。
2. 新课导入：介绍情绪管理的概念和重要性。
3. 案例分析：让学生分享自己或身边的例子，讨论情绪管理的重要性。
4. 情绪认识：引导学生了解自己的情绪，认识情绪的来源和影响。
5. 情绪管理方法学习：介绍几种基本的情绪管理方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的情绪管理方法，互相学习和借鉴。
7. 情绪管理与身心健康：讲解情绪管理与身心健康的关系，强调情绪管理对身心健康的重要性。
8. 总结与反思：让学生总结自己的情绪管理方法和心得，制定自己的情绪管理计划。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对情绪管理方法的理解和应用。
五、教学资源1. 教学PPT：展示情绪管理的相关内容和案例。
2. 故事或情境素材：用于引发学生对情绪管理的思考。
3. 情绪管理方法指导资料：提供给学生学习和参考。
六、教学活动1. 情绪管理游戏：设计一个情绪管理游戏，让学生在游戏中学会识别和表达自己的情绪。
2. 情绪日记：鼓励学生在课后记录自己的情绪变化，以便更好地了解和管理自己的情绪。
七、教学方法1. 讲授法：讲解情绪管理的基本概念和方法。
2. 案例分析法：分析真实案例，让学生深入了解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 实践演练法：引导学生运用所学方法进行实际操作，提高情绪管理能力。
八、教学策略1. 情境创设：通过设置各种情境，让学生学会在不同场合下运用情绪管理方法。
情绪管理心理健康课教案模板（精选12篇）
情绪管理心理健康课教案情绪管理心理健康课教案模板（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的情绪管理心理健康课教案模板（精选12篇），欢迎大家分享。
情绪管理心理健康课教案1一、活动目标：1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
二、活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。
三、活动准备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。
2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。
四、活动过程：一、出示布偶，引起幼儿兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上幼儿园》。
二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。
1、提问：小鸭是如何上幼儿园的?今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的?2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。
3、学习儿歌《上幼儿园》。
情绪管理心理健康课教案2活动目标：在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲痛的心境。
活动准备：小朋友表情照片若干小火车活动过程第一环节:情景导入，激发幼儿兴趣。
以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。
1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。
2、认识心境火车。
3、让幼儿数数有几节车厢。
第二环节:师生互动说说表情。
感知开心、生气、悲痛的心境。
第一次让幼儿找自我的照片。
第二次找好朋友的照片。
体现了层次的递进性。
1、坐上心境火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。
2、第一次交流，说说自我的表情，并说出原因。
3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境4、第二次分享交流:(1)你找到了谁的照片(2)他(她)的表情怎样(3)猜猜为什么会这样5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。
情绪管理心理健康班会教案
情绪管理心理健康班会教案情绪管理心理健康班会教案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的.体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料(4*55)5、小花50朵，大花1朵四、活动过程：(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
(老师拿起花)师：这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
(老师放下花)人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、(点击课件，快乐篇)：大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面)：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
(点击课件，返回到主界面) 师：人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题：风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……(教师手指课题)情绪管理心理健康班会教案2设计理念：我们都知道，与人友好相处的人际关系小窍门存在于我们的日常生活中，人与人之间的关系是非常微妙的，处理得当，和和气气;处理不当，心里产生怨恨。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康【健康教育教案】情绪与健康一、教案背景在现代社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战，情绪问题逐渐成为影响人们身心健康的重要因素。
因此，加强情绪管理和促进情绪健康已成为健康教育的重要内容之一。
本教案旨在通过情绪与健康的关系，帮助学生了解情绪对健康的影响，并提供有效的情绪管理策略，培养学生积极健康的情绪态度。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解情绪与健康的关系，了解不同情绪对身心健康的影响。
2. 技能目标：学生能够运用有效的情绪管理策略，提高情绪调节能力。
3. 情感目标：培养学生积极健康的情绪态度，增强心理健康意识。
三、教学内容1. 情绪与健康的关系a. 情绪的定义与分类：愉快情绪、悲伤情绪、愤怒情绪、焦虑情绪等。
b. 情绪对身心健康的影响：积极情绪对健康的促进作用，消极情绪对健康的不良影响。
2. 情绪管理策略a. 情绪识别：学会辨别自己的情绪状态，了解情绪背后的原因。
b. 情绪调节：学习有效的情绪调节方法，如呼吸放松法、积极思维转换等。
c. 情绪表达：培养良好的情绪表达能力，学会与他人积极沟通。
3. 培养积极健康的情绪态度a. 培养乐观心态：学习积极面对挑战和困难，培养乐观的生活态度。
b. 培养情绪调节的艺术：通过音乐、绘画、运动等方式，培养情绪调节的艺术。
c. 培养社交支持：学会与他人建立良好的人际关系，获得社交支持。
四、教学步骤1. 导入：通过一段视频或图片展示，引发学生对情绪与健康的思考。
2. 情绪与健康的关系a. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论并总结不同情绪对身心健康的影响。
b. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
3. 情绪管理策略a. 情绪识别：通过情境模拟或个人经历，引导学生分辨不同情绪状态，并让他们找出情绪背后的原因。
b. 情绪调节：介绍常用的情绪调节方法，并进行示范和实践，让学生体验不同方法的效果。
c. 情绪表达：进行情绪表达的角色扮演活动，让学生学会积极表达自己的情绪。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康健康教育教案一、引言健康教育是培养学生健康意识、提高健康素养的重要途径之一。
情绪与健康密切相关，合理的情绪管理对于维护身心健康至关重要。
本教案旨在通过情绪与健康的关系进行教育，帮助学生了解情绪对健康的影响，并提供一系列情绪管理的方法和策略。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解情绪与健康之间的关系。
- 掌握常见情绪对身心健康的影响。
- 掌握情绪管理的基本方法和策略。
2. 能力目标：- 能够分析自己的情绪状态，并进行合理的情绪调节。
- 能够运用情绪管理的方法和策略，提升自身的健康水平。
3. 情感目标：- 培养学生积极乐观的情绪态度。
- 培养学生关心自己和他人的身心健康。
三、教学内容1. 情绪与健康的关系- 通过案例分析，引导学生认识情绪与健康之间的密切关系。
例如，压力大、焦虑、愤怒等负面情绪对健康的不良影响，积极乐观的情绪对身心健康的积极作用等。
2. 常见情绪对身心健康的影响- 介绍常见情绪（如愤怒、焦虑、忧郁等）对身心健康的影响。
通过图表、数据等形式，让学生了解不同情绪对身心健康的具体影响，如睡眠质量下降、免疫力下降、心血管疾病风险增加等。
3. 情绪管理的方法和策略- 介绍情绪管理的基本方法和策略，包括积极思维、放松训练、运动锻炼、社交支持等。
通过案例分析和实际操作，让学生了解并掌握这些方法和策略，并能够应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引发学生对情绪与健康的思考，例如提问：“你认为情绪和健康有什么关系？”“你有没有在生活中遇到过情绪对健康的影响？”等。
2. 知识讲解（20分钟）- 通过案例分析和图表数据，讲解情绪与健康的关系和常见情绪对身心健康的影响。
让学生了解情绪与健康之间的密切联系，并加深对不同情绪对健康的认识。
3. 情绪管理方法和策略介绍（15分钟）- 介绍情绪管理的基本方法和策略，如积极思维、放松训练、运动锻炼、社交支持等。
通过案例分析和实际操作，让学生了解并掌握这些方法和策略。
(情绪管理方法)教案：情绪管理与健康
情绪管理与健康一、教学目标：1. 让学生了解情绪管理与健康的关系。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会基本的情绪管理技巧。
3. 引导学生运用积极的心态面对生活中的压力和挑战，提高心理素质。
二、教学内容：1. 情绪与健康的关系2. 情绪管理的意义3. 情绪管理的基本技巧4. 情绪调节的方法5. 情绪管理与生活实践三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪管理与健康的关系、情绪管理的意义、情绪管理的基本技巧、情绪调节的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会从不同角度理解和处理情绪问题。
3. 小组讨论法：分组讨论生活中的情绪管理问题，分享经验和心得。
4. 实践演练法：引导学生运用情绪管理技巧解决实际问题，提高情绪管理能力。
四、教学准备：1. 教案、课件、教材等教学资源。
2. 案例材料。
3. 讨论问题。
4. 实践演练道具或工具。
五、教学过程：1. 导入：通过引入话题或案例，引发学生对情绪管理与健康的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解情绪与健康的关系，让学生认识到情绪管理对健康的重要性。
3. 讲解情绪管理的意义，让学生明白学会管理情绪对个人成长和发展的价值。
4. 教授情绪管理的基本技巧，如观察情绪、调整心态、表达感受等。
5. 分析典型案例，引导学生学会从不同角度理解和处理情绪问题。
6. 分组讨论生活中的情绪管理问题，分享经验和心得。
7. 组织实践演练，让学生在实际操作中学会运用情绪管理技巧。
8. 总结与反馈，对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
9. 布置课后作业，巩固所学知识，提高情绪管理能力。
10. 结束教学，引导学生关注自己的情绪健康，倡导积极的生活方式。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对情绪管理知识的理解和掌握程度。
2. 通过案例分析和讨论，评估学生对实际生活中情绪管理问题的分析和处理能力。
3. 通过实践演练，检验学生运用情绪管理技巧解决实际问题的能力。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康健康教育教案一、引言健康是每个人都追求的目标，而情绪与健康之间存在着密切的关系。
情绪的不稳定会对身体健康产生负面影响，而良好的情绪管理则有助于促进身心健康。
因此，本教案旨在通过健康教育的方式，帮助学生了解情绪与健康之间的关系，并提供情绪管理的方法，以提升他们的健康水平。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解情绪与健康之间的关系；- 掌握常见的情绪管理方法。
2. 技能目标：- 能够分辨不同情绪状态，并理解其对健康的影响；- 能够运用情绪管理方法调节自己的情绪。
3. 情感目标：- 培养学生积极的情绪态度，增强自我情绪管理的能力；- 培养学生关心他人情绪健康的意识，增进人际关系。
三、教学内容1. 情绪与健康的关系- 介绍情绪对身体健康的影响：情绪稳定有助于身心健康，而负面情绪会导致身体健康问题；- 引导学生思考自己的情绪状态，了解不同情绪对健康的影响。
2. 常见的情绪管理方法- 积极心态的培养：鼓励学生树立积极的心态，面对困难时保持乐观；- 情绪释放的方式：介绍一些健康的情绪释放方式，如运动、听音乐、写日记等；- 情绪调节的技巧：教授学生一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练等。
四、教学过程1. 情境导入- 利用图片、视频等多媒体资源展示不同情绪状态下的人物形象，引发学生对情绪与健康的思考；- 提出问题，与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解与示范- 通过讲解情绪与健康的关系，向学生传达相关知识；- 结合实际案例，示范不同情绪状态下的身体反应，让学生更直观地理解情绪对健康的影响。
3. 情绪管理方法的介绍- 以小组形式进行活动，让学生共同讨论并列举常见的情绪管理方法；- 每个小组选择一种方法进行展示，并分享他们的体验和感受。
4. 情绪管理技巧的实践- 引导学生进行情绪调节的实践活动，如深呼吸、放松训练等；- 向学生提供情绪管理的案例，让他们运用所学技巧进行实际操作。
5. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，让学生进行总结；- 鼓励学生分享他们在实践中的体会和感悟；- 引导学生思考如何将所学的情绪管理方法应用到日常生活中。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康【教案名称】情绪与健康【教案目标】1. 了解情绪对健康的影响；2. 掌握管理情绪的技巧，提升个人健康水平；3. 培养积极的情绪态度，促进身心健康发展。
【教案内容】一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频或者案例引起学生对情绪与健康的思量，激发学生的兴趣和参预度。
二、情绪与健康的关系（20分钟）1. 介绍情绪与健康的密切联系，讲解情绪对身心健康的影响；2. 分析不同情绪对身体的影响，如愉快情绪对身心的积极影响，压力情绪对身心的负面影响等；3. 通过案例分析，让学生了解情绪与健康之间的实际关联。
三、情绪管理的重要性（25分钟）1. 引导学生认识到情绪管理对健康的重要性；2. 介绍情绪管理的定义和意义，包括提高情绪稳定性、减少压力、改善人际关系等；3. 分享情绪管理的好处和积极影响，激发学生主动学习情绪管理的兴趣。
四、情绪管理的技巧（30分钟）1. 介绍常用的情绪管理技巧，如积极思量、放松训练、寻求支持等；2. 分组讨论，让学生分享自己在日常生活中应用情绪管理技巧的经验；3. 赋予学生实际操作的机会，让他们亲自尝试运用情绪管理技巧。
五、培养积极情绪态度（15分钟）1. 引导学生认识到积极情绪对健康的重要性；2. 通过游戏、小组活动等形式，培养学生积极的情绪态度；3. 结合实际案例，让学生思量如何在难点面前保持积极乐观的心态。
六、总结（10分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调情绪与健康的关系；2. 强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用所学的情绪管理技巧；3. 鼓励学生关注自身情绪状态，及时调整和管理。
【教案评价】通过本节课的教学，学生能够全面了解情绪与健康的关系，掌握情绪管理的技巧，培养积极的情绪态度。
教案内容设计合理，结合案例和实际操作，能够激发学生的兴趣和参预度。
教学过程中，教师要注重引导学生思量和讨论，培养学生的自主学习能力。
同时，教师要关注学生的情绪状态，及时调整教学方法，确保教学效果。
(情绪管理方法)教案：情绪管理与健康
情绪管理与健康一、教学目标：1. 让学员了解情绪管理与健康的关系。
2. 学习情绪管理的基本方法。
二、教学内容：1. 情绪与健康的关系1.1 情绪的定义与分类1.2 情绪对身心健康的影响2. 情绪管理的基本方法2.1 认识情绪2.2 表达情绪2.3 调节情绪2.4 情绪释放三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪与健康的关系，传授情绪管理的基本方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，帮助学员更好地理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪管理的心得与经验。
4. 角色扮演法：模拟情景，练习情绪管理技巧。
四、教学过程：1. 导入：讲解情绪与健康的关系，引发学员对情绪管理的关注。
2. 主体讲解：详细讲解情绪管理的基本方法，包括认识情绪、表达情绪、调节情绪和情绪释放。
3. 案例分析：分析实际案例，帮助学员更好地理解情绪管理的重要性。
4. 小组讨论：学员分组讨论，分享情绪管理的心得与经验。
5. 角色扮演：模拟情景，练习情绪管理技巧。
6. 总结与反馈：总结课程重点，收集学员反馈意见。
五、教学评价：1. 学员参与度：观察学员在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等。
2. 学员满意度：课后收集学员对课程的满意度评价。
3. 学员学习效果：评估学员在课程结束后，情绪管理知识和技能的提升情况。
教学资源：1. 教材：情绪管理与健康相关书籍。
2. 案例材料：收集相关情绪管理的实际案例。
3. 道具：用于角色扮演和情景模拟的教具。
教学时间：1. 总计120分钟，包括讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、总结与反馈等环节。
2. 每环节时间分配：讲解30分钟，案例分析20分钟，小组讨论20分钟，角色扮演20分钟，总结与反馈10分钟。
六、教学准备：1. 准备相关教材和案例材料。
2. 准备角色扮演和情景模拟的道具。
3. 设计好课堂讨论和活动流程。
七、教学环境：1. 教室环境舒适，通风良好。
2. 设置适当的温度，以舒适为主。
小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇）
小学生情绪管理心理健康课教案小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学生情绪管理心理健康课教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生情绪管理心理健康课教案1一、主题：克服厌学情绪。
二、目的要求：1、通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
三、理论分析：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。
有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。
针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。
本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。
四、操作步骤：1、活动前的准备。
（1）教师了解班上同学对学习的不同态度。
（2）准备六张面具作为上课小品表演的道具。
（3）选择有不同学习态度的六位同学排练小品。
2、活动过程：（1）小品表演（请六位同学戴上面具依次上台）A、我是多多，从小爱看好问，学习时专心致志，还喜欢独立思考。
我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。
B、我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。
学习有困难、有竞争、才有乐趣。
C、我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。
虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
D、我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。
健康领域关于情绪管理的教案(7篇)
健康领域关于情绪管理的教案（7篇）健康领域关于情绪管理的教案（通用7篇）1教学目标一、情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态；尊重他人，关他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
二、能力目标培养自我调控、自我控制的能力，能够比较理智地控制自己的情绪。
三、知识目标了解青少年时期情绪的特点，明白情绪需要个人的主动调控；知道调控情绪的有效方法。
教学重点如何排解不良情绪，是本课时的教学重点。
教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人，是本课时的教学重点。
教学方法提问法、讨论法、讲解。
教学手段多媒体教学。
教学过程1、师生问候时老师因紧张出错，请求学生的帮助。
2、老师实践学生提供的方法。
3、老师引导：如果老师不调控紧张的情绪会有什么后果？（1）学生给老师提供放松的方法。
（2）思考：这个小活动说明了的道理。
（本环节起激趣作用，快速抓住学生心理，也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法，并能认识到老师也需要关怀，从而构建起更加和谐的师生关系。
）一、情绪需要主动调控，而且情绪时可以调适的1、老师归纳：人的情绪需要主动调控，而且情绪是可以调控的。
2、设问：青少年的情绪具有什么特点？3、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。
（1）学生思考青少年的情绪特点并回答。
（2）交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。
（3）思考：这些反面的事例给了我们什么教训？通过本环节学习应掌握的是，青少年的情绪需要个人的主动调控。
二、排解不良情绪的方法1、展示选取的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。
2、板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范围。
3、学生寻找排解不良情绪的方法并交流。
通过本环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态。
三、喜怒哀乐，不忘关心他人1、借用学生提供的方法，引导设问：我们的情绪是不是可以随意发泄？为什么？老师对学生的回答归纳总结。
情绪管理心理健康课教案（精选24篇）
情绪管理心理健康课教案情绪管理心理健康课教案（精选24篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的情绪管理心理健康课教案（精选24篇），欢迎大家分享。
情绪管理心理健康课教案1一、活动目标1. 细致观察画面，猜测时间发生的原因，完整连贯地表达自己的想法。
2. 在交流过程中，体验调解情绪的简单方法，保持积极乐观的态度。
二、活动准备记号笔若干，自制表情书一本，幼儿身贴??标记，自制宝盒一个。
三、活动过程：（一）导入部分师：看你们这么开心呢，我把你们的表情画了下来呢。
（师画）提问：你们有什么开心的事？生活中还有哪些不同的心情？（幼儿回答，师根据幼儿的回答在表情书上贴相应的表情图标）师小结：每个人都有不同的心情，有时生气、有时伤心、有时还很无聊。
（二）故事欣赏提问：故事中的孩子在干吗？他们的心情怎样？好朋友在一起还能做些什么事情？播放图片。
提问：现在他们的心情怎们样了？可能发生了什么事情呢？（朋友之间发生了矛盾）师：好朋友之间发生了矛盾，你有什么好方法帮助他们？（三）联系实际生活讨论生活中你有什么让你心情那个糟糕的事情？有什么好方法能让心情好起来？（幼讨论、说一说）师小结：寻找美食、没自己喜欢的东西；找朋友一起玩，有时还可以唱歌听听。
问：当朋友心情不好时，你有什么好方法让朋友开心起来？（四）操作、交流请幼儿把能让朋友开心起来的好方法画在??卡上，再将其贴子自制书上。
请个别幼儿上前拿起自己的??卡，大声说说好方法。
（五）结束活动师：用了你们的好方法呀，故事中的小朋友终于笑了。
（播放图片）他们把好心情装进了“宝盒”中，宝盒传递到了我这里，我打开宝盒，朝里面微微一笑，也把我的心情装进去。
来你们也来笑一笑？（师提供宝盒，请每位幼儿笑一笑，边总结一些好的改变心情的方法。
）情绪管理心理健康课教案2一、设计思路新《纲要》指出"要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
儿童情绪管理与心理健康教案
儿童情绪管理与心理健康教案教学目标：1. 帮助学生认识和理解不同的情绪。
2. 引导学生学习有效的情绪管理技巧。
3. 增强学生的情绪自我调节能力，促进心理健康发展。
教学准备：1. 情绪卡片（标注不同情绪的词汇和简单图案）。
2. 情绪管理故事书或绘本。
3. 情绪管理小游戏或活动材料。
教学过程：一、导入新课1. 与学生进行简单的互动，询问他们今天的心情如何，是否有什么特别高兴或不开心的事情。
2. 引出课题：“情绪是我们内心的一种感受，有时候我们会感到快乐，有时候又会感到难过。
学会管理和调节自己的情绪对我们的心理健康非常重要。
今天我们就来学习如何更好地管理我们的情绪。
”二、认识情绪1. 向学生展示情绪卡片，逐一解释每个情绪词汇的含义，并让学生模仿相应的表情。
2. 让学生分享自己曾经经历过的这些情绪，并讨论这些情绪对他们的行为和心情产生了什么影响。
三、学习情绪管理技巧1. 阅读情绪管理故事书或绘本，引导学生观察并学习故事中的角色如何管理自己的情绪。
2. 讨论情绪管理的重要性，并列举一些有效的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思维、寻求帮助等。
3. 让学生分组讨论并分享他们自己在实际生活中使用的情绪管理策略，互相学习借鉴。
四、实践活动：情绪调节小游戏1. 介绍一个简单的情绪调节小游戏，如“情绪转换接力赛”。
游戏规则是每个学生代表一个情绪，通过接力传递的方式，将负面情绪转换为正面情绪。
2. 组织学生进行游戏，让他们在轻松愉快的氛围中体验情绪转换的过程，加深对情绪管理的理解。
五、总结与布置作业1. 总结今天的学习内容，强调情绪管理对心理健康的重要性。
2. 布置作业：让学生记录一周内自己的情绪变化及所采用的情绪管理方法，并在下周的课堂上进行分享交流。
教学反思：1. 回顾教学过程，评估学生对情绪管理的理解程度及实际应用能力。
2. 分析教学效果，思考如何进一步完善教学内容和方法，以提高教学效果和促进学生的心理健康发展。
情绪管理心理健康班会教案
情绪管理心理健康班会教案情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
情绪管理心理健康班会教案范文（通用6篇）1内容标准：一、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
二、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
学习目标：(一)情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活；树立正确的人生道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
(二)能力：学习调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
(三)知识：知道调控情绪的具体方法，了解情绪宣泄的方式和方法。
教学内容分析：“调节和控制好自己的情绪”是第十三课第二个项目内容，由两个层次的内容构成。
第一个层次“情绪是可以调控的”，主要说明情绪可以得到调节和控制，并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法：理智控制法，注意力转移法，幽默化解法，积极的自我暗示法。
第二个层次“合理宣泄情绪”，主要包括两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式，哭泣宣泄、倾诉宣泄、书写宣泄、运动宣泄，二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要合理。
初中学生，进入了青春期生理发育和心理发展较为迅速的时期，由于对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，这一时期的青少年情绪波动较大，容易感情用事，容易冲动而不能自制，由于不能很好地驾驭自己情绪而影响到正常的学习和生活。
初中学生世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能很好地把握；善于模仿，而独立思考、判断是非的能力较差，自我控制力不强，这些特点，往往会带来一些不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪，误入生活禁区，影响其自身发展。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康健康教育教案：情绪与健康引言概述：健康教育是促进个人健康的重要手段，其中情绪管理是一个关键的方面。
情绪与健康密切相关，良好的情绪管理能够提升身心健康水平。
本文将探讨如何在健康教育中教授情绪管理的重要性以及具体方法。
一、认识情绪与健康1.1 情绪对健康的影响：情绪不良会导致身体健康问题，如心理压力、消化不良等。
1.2 情绪管理的重要性：良好的情绪管理能够提高免疫力、减少患病风险。
1.3 情绪与健康的关联：快乐的情绪有助于释放幸福激素，提升身心健康水平。
二、情绪管理的方法2.1 意识觉察：学会觉察自己的情绪变化，及时调整。
2.2 情绪表达：学会用适当的方式表达自己的情绪，避免内心压抑。
2.3 放松技巧：学会通过呼吸练习、冥想等方式放松身心，缓解情绪压力。
三、情绪管理的实践3.1 健康教育课程：在学校或社区开设情绪管理课程，教授学生情绪管理技巧。
3.2 日常实践：鼓励学生在日常生活中实践情绪管理技巧，如每天写日记、做冥想练习等。
3.3 辅导与支持：提供学生情绪管理的辅导与支持，帮助他们建立健康的情绪管理机制。
四、情绪管理的评估4.1 情绪监测：定期进行情绪监测，了解学生的情绪状态。
4.2 反馈与调整：根据情绪监测结果，及时给予学生反馈并调整教学方法。
4.3 效果评估：定期评估情绪管理教育的效果，不断改进教学内容和方法。
五、结语情绪管理是健康教育中一个重要的方面，通过教授情绪管理技巧，可以提高学生的身心健康水平，减少患病风险。
希望本文的内容能够为健康教育工作者提供一些参考，共同促进学生的健康成长。
(情绪管理方法)教案：情绪管理与健康
情绪管理方法教案：情绪管理与健康一、教学目标：1. 让学生了解情绪管理与健康之间的关系。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会基本的情绪调节方法。
3. 引导学生树立积极的生活态度，增强心理健康。
二、教学内容：1. 情绪管理与健康的关系2. 认识自己的情绪3. 情绪调节方法4. 积极生活态度的培养5. 心理健康的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪管理与健康的关系，引导学生认识自己的情绪。
2. 案例分析法：分析情绪管理对心理健康的影响，让学生学会情绪调节方法。
3. 小组讨论法：培养学生积极的生活态度，增强心理健康。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 相关案例材料3. 小组讨论指导手册五、教学过程：1. 导入：讲解情绪管理与健康的关系，引发学生对情绪管理的关注。
2. 讲解情绪管理与健康的关系，让学生了解情绪管理的重要性。
3. 分析情绪调节方法，让学生学会如何管理自己的情绪。
4. 通过案例分析，让学生了解情绪管理对心理健康的影响。
5. 小组讨论：引导学生分享自己的情绪管理经验，培养学生积极的生活态度。
教学反思：在教学过程中，关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
注重培养学生的实际操作能力，让学生在实践中学会情绪管理。
针对不同学生的需求，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高情绪管理能力，从而提升身心健康水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估学生对情绪管理方法的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、合作能力和分享意愿。
3. 情绪管理日志：要求学生记录一周内的情绪变化和管理方法，以此评估学生对情绪管理工具的实践效果。
七、作业与延伸阅读：1. 情绪管理日志：要求学生在课后持续记录自己的情绪变化和管理策略，以培养自我观察和自我调节的能力。
2. 延伸阅读材料：推荐一些关于情绪管理和心理健康的书籍、文章或在线资源，鼓励学生自主学习。
健康教育教案情绪与健康
健康教育教案情绪与健康【健康教育教案】情绪与健康一、引言健康不仅仅是指身体健康，情绪健康同样重要。
情绪与健康密切相关，情绪不稳定或消极情绪可能对身体健康产生负面影响。
因此，教育机构应该将情绪教育纳入健康教育的范畴，帮助学生理解情绪与健康的关系，掌握情绪管理的技巧，提升整体健康水平。
二、目标1. 了解情绪与健康之间的相互关系；2. 掌握情绪管理的基本原则和技巧；3. 培养积极的情绪态度，提升整体健康水平。
三、教学内容1. 情绪与健康的关系a. 情绪对身体健康的影响：积极情绪对身体健康的积极影响，消极情绪对身体健康的负面影响；b. 情绪与心理健康的关系：情绪不稳定可能导致焦虑、抑郁等心理问题；c. 情绪与社交关系的影响：情绪稳定有助于建立良好的人际关系。
2. 情绪管理的原则和技巧a. 情绪管理的原则：接受情绪、表达情绪、调节情绪；b. 情绪管理的技巧：- 情绪识别：学会辨别自己的情绪，了解情绪的来源；- 情绪表达：适当表达情绪，避免情绪积压；- 情绪调节：采取积极的方式调节情绪，如运动、放松训练等；- 建立支持系统：与他人分享情绪，获得支持和理解。
3. 积极情绪的培养a. 培养积极心态：积极的心态有助于保持良好的情绪状态；b. 培养乐观态度：积极面对困难，培养乐观的心态；c. 发展兴趣爱好：参与感兴趣的活动，增加快乐感；d. 建立良好的人际关系：与他人保持良好的互动，获得支持和关爱。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解情绪与健康的关系，情绪管理的原则和技巧，以及积极情绪的培养方法；2. 案例分析法：通过分析真实或虚拟的案例，引导学生思考情绪管理的策略；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享情绪管理的经验和技巧；4. 角色扮演法：安排学生扮演不同情绪状态下的角色，进行情绪表达和调节的练习；5. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生实践情绪管理的技巧。
五、教学评价1. 口头回答问题：根据教学内容，提问学生相关问题，评估学生对情绪与健康的理解；2. 情景表演评估：观察学生在情景模拟中的表现，评估其情绪管理的能力；3. 小组讨论记录评估：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献；4. 书面作业评估：布置相关书面作业，评估学生对情绪管理技巧的掌握程度。
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《情绪管理与健康》教学设计教学设计思想教学思想：情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。
情绪所带来的各种反应会直接影响我们的学习和生活，如果情绪管理的好就会带来理想结果，如果管理不好就会带来不堪设想的后果。
如何掌握自我，合理调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态是当代中学生必须掌握的生活技巧。
教学原理：奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
进行有意义学习的条件：学习材料本身具有逻辑意义；学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；学生具有意义学习的心向。
高中生在初中时上的思想品德课中有学习过一些关于情绪方面的知识，具备一定简单的有关情绪的概念。
高中生的思维、学习能力等都发展到一定成熟阶段，有学习更原理性知识的心向。
（简洁）教学目标：1、知识目标（1）掌握情绪的定义（2）认识积极情绪与消极情绪的作用2、技能目标（1）正确的认识与评价自己（2）学会调节情绪的有效方法（3）运用所学方法解决实际问题3、情感目标：在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好的调节和控制情绪。
教学对象：高一年段学生学生分析：对于成年人来讲，情绪管理主要通过本人身体力行来进行。
但是中学生正处于发展时期，心理仍不够成熟，他们虽然有一定的自主管理情绪的能力，但自我调节的力量毕竟有限。
对于他们来说认识自己的情绪类型，学习管理自己情绪方法是很有意义的。
教学重点与难点重点：不良情绪的危害性；如何主宰自己的情绪。
难点：如何宰自己的情绪并掌握调节情绪的一些方法，并运用于实际当中。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法、测验法教学时数：45分钟教学组织形式：班级授课制教材分析：自编教材教学工具：课件PPT 情绪类型测试问卷教学媒体：多媒体教学过程：（）导入：曾有这样一个例子：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。
原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。
没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向，而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变的高涨，心情变的愉悦，病情渐渐好转。
上面这个例子说明了什么问题呢？（请同学回答）情绪对健康的重要性，我们这节课的课题就是“情绪管理与健康”。
教授新课一、什么是情绪？1、情绪a.定义：情绪是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
这种看法说明，情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。
b.情绪的基本类型：喜怒哀惧混合情绪的成语：悲喜交加、百感交集、又气又恼、气愤不已、哭笑不得对健康影响最大的10种情绪：经常承受压力、大吵一顿、坠入爱河、承受压力、开怀大笑、忍气吞声、痛哭流涕、醋意大发、粘粘糊糊、感激涕零、闷闷不乐。
情绪是一种内部的主观体验，但在情绪和情感发生时，又总是伴随着某种外部表现，这些与情绪有关的外部表现，叫表情。
二. 积极情绪与消极情绪1.定义：当事物和情境符合主题的需要和愿望时，就能有积极的情绪，比如满意，欣慰；但当客观事物和情境不符合主体的需要和愿望时，就会产生消极、否定的情绪反应。
当你处在消极情绪状态下，消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣、思维迟钝，判断能力下降，消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事情。
因此说，消极情绪具有很大的危害性。
2.情绪与健康调节不良情绪良好情绪危利害于健康不良的情绪如果长期得不到调节，就可能诱发生理疾病。
积极的情绪可以使人忘掉忧愁，战胜悲伤，起到治病的作用。
3、良好的情绪有利健康1）良好的情绪状态有利于创造力的发挥当下，头脑风暴日渐流行。
怎样才能充分发挥你的创造力，此时，一份好心情也许能帮到你。
据加拿大心理学家最新研究显示，良好的情绪状态有利于创造力的发挥。
这项研究刊登在美国《国家科学院学报》上。
加拿大多伦多大学心理学助教亚当•安德森对24名大学生进行了测试，让他们分别在正面、负面和中性三种情绪下完成任务。
研究者通过音乐设定情绪：用巴赫《勃兰登堡协奏曲》的爵士乐版激发愉悦情绪；播放普罗科菲耶夫《亚历山大•涅夫斯基》奠定负面情绪。
而中性情绪的激发则依靠研究者叙述关于加拿大的一些社会事实来完成。
结果显示，情绪愉悦的学生解决问题时想象力更丰富、创造力更强。
对此，安德森称，这是因为好心情能够加强联想思维，以破除思维定势。
“虽然产生该现象的内部机制尚未完全明确，但目前发现的原因是，心情影响人对信息的筛选，如果把注意力比做聚光灯，那么好情绪将会扩大光线照射的范围。
所以你能想到的就更多。
”2）良好的情绪能改变导致行为改变心理学家艾克曼的实验表明，一个人老是想像自己进入某种情境，感受某种情绪，结果这种情绪十之八九真会到来。
一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”的影响，他的心率和体温会上升。
美国心理学家霍特举过一个例子：有一天，友人弗雷德感到意气消沉。
他通常应付情绪低落的办法是避不见人，直到这种心情消散为止。
但这天他要和上司举行重要会议，所以决定装出一副快乐的表情。
他在会议上笑容可掬，谈笑风生，装成心情愉快而又和蔼可亲的样子。
令他惊奇的是，不久他发现自己果真不再抑郁不振了。
弗雷德并不知道，他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理：装着有某种心情，往往能帮助他们真的获得这种感受——在困境中有自信心，在不如意时较为快乐。
3）良好情绪有利抗击疾病据有关专家研究，“良好的情绪”犹如一把“利剑”，对癌细胞有强大的杀伤力。
因为乐观的精神、良好的情绪、积极的心理状态，能增强大脑皮层的功能和整个神经系统的“活力”，进而能通过植物神经系统、内分泌系统、神经递质等中介物质分泌“皮质激素”、“脑啡肽”等物质。
这些物质均能提高机体的免疫功能，调动体内的“免疫系统”积极监测人体的各个部位，一旦发现“癌变”（复发）苗头，立即予以围歼；同时，它能调动具有抗癌能力的T淋巴细胞、巨噬细胞、肿瘤杀伤细胞的“积极性”，使这些人体内的“自卫部队”增强活力，加强防卫，随时杀灭新生的癌细胞，防止癌症复发。
4、消极情绪的危害所谓不良情绪是指两种情形：一为过于强烈的情绪反应。
二为持久性的消极情绪。
二者对于人的健康和社会适应都是有害的。
1）不良情绪容易导致一些身体疾病的产生临床统计数字显示：90%以上的肿瘤患者均与精神、情绪有直接或间接的关系。
精神创伤、不良情绪，可能成为患癌症的先兆。
我国中医讲：“怒伤肝，喜伤心、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾”。
（《内经》写道：“大怒伤肝，暴喜伤心，思虑伤脾，惊恐伤肾”。
）在盛怒之下引起心脏病碎发而突然死亡的事例，在临床上也时有所见。
即使高兴的情绪也需要适度，“乐极生悲”并不是耸人听闻。
当一位哲学家去世时，他的侄女因为在他临终床头找到了六万法郎，就快活地死掉了。
临床研究还表明，由于神经紧张或情绪激动，兴奋了交感神经系统，使神经末梢释放大量去甲肾上腺素，促进脂肪分解，使血脂增高，进而发展为动脉粥样硬化。
儿茶酚胺可以促进血液凝固，从而增加心肌梗死的危险性。
也有研究表明，情绪紧张时，生长激素、肾上腺素、去甲肾上腺素和高血糖素分泌增加，这些激素可对抗胰岛素的作用，使葡萄糖在机体内的利用率下降，血糖升高，增加了患糖尿病的危险。
2）不良情绪容易导致一些心理和精神疾病的产生如长期的抑郁、悲观以及对待周围的事物漠然置之的情绪容易导致抑郁症。
我们都听过范进中举的故事，《儒林外史》中屡试不第的穷书生范进，在突然听到自己中了举人的消息后，喜极发疯，患了癫狂病。
3）不良情绪会使病情恶化临床观察发现，紧张情绪会导致疾病或使病情恶化。
有人发现，心脏病患者若情绪紧张可引起心律失常，如出现阵发性心动过速、早搏、心房纤颤、心室纤颤，甚至引起猝死。
所以心肌梗塞患者大笑容易发生意外，重症高血压病人过度兴奋可能诱发脑溢血。
三、心理测验：了解自己的情绪四、如何主宰自己的情绪1、尊重规律我们许多人仅仅是将自己的情绪变化归于外部发生的事，却忽视了它们很可能也与你身体内在的‘生物节奏'有关。
我们吃的食物、健康水平及精力状况，甚至一天中的不同时段都能影响我们的情绪。
美国加州大学心理学教授罗伯特·塞伊的一项研究表明，那些睡得很晚的人更可能情绪不佳。
此外，我们的精力往往在一天之始处于顶峰，而在午后则有所下降。
1）保证睡眠，按时作息睡眠充足后心情最舒畅，看待事物的方式也更乐观。
而睡眠不足容易产生不良情绪。
2）合理饮食大脑活动的所有能量都来自于我们所吃的食物，因此情绪波动也常常与我们吃的东西有关。
要确保你心情愉快，你应养成一些好的饮食习惯：定时就餐(早餐尤其不能省)，限制咖啡和糖的摄入(它们都可能使你过于激动)，每天至少喝6至8杯水(脱水易使人疲劳)。
全麦面包食物中的包氨酸能提高大脑中5羟色胺的水平，使人产生愉悦的感觉。
而全麦面包能帮助色氨酸的吸收。
在吃富含蛋白质的肉类、奶酪等食品之前，先吃几片全麦面包，可以保证色氨酸能进入大脑，而不至于被其他氨基酸挤掉。
咖啡早上喝一杯咖啡确有提神醒脑的作用。
咖啡因能使血压暂性略有升高，并阻断使我们感到瞌睡的化学物质传递。
但每天喝3杯以上可能反而会使人烦躁、易怒。
水每天应喝足够的水，防止因缺水而感到萎靡不振。
不能用咖啡或其他含咖啡的饮料代替。
香蕉紧张与镁缺乏密切相关，所以，生活忙碌的人在食谱中应补充富含镁的食品，例如香蕉。
橙和葡萄每天150毫克剂量的维生素C（约两只橙）就可以使紧张、易怒、抑郁的不良情绪得到改善。
辣椒辣椒中含的辣椒素能刺激口腔神经末梢，使大脑释放出内啡肽。
这种物质能引起短暂的愉快感。
巧克力许多女士，尤其是当她们受到经期前综合征或不良情绪困扰时，特别想吃巧克力。
因为巧克力具有镇定作用。
牛肉为了降低胆固醇完全忌吃牛肉，往往引起缺铁，使人感觉疲劳，心情抑郁。
试验表明，每天吃3盎司牛肉（一只小汉堡包）的人比完全素食的人可多吸收50％的铁。
2、学会运用调节情绪的一些方法1）转移注意力。
转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的。
注意转移法：改变注意焦点、改变环境转移焦点：当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中，这样情绪会慢慢好转。
可以看看书报杂志、听听音乐、眺望远处的景色等；想一些快乐的事。
改变环境：到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。
密歇根大学心理学家斯蒂芬·开普勒做过一个有趣的实验，他分别让两组人员在不同的环境中工作，一组的办公室窗户靠近自然景物，另一组的办公室则位于一个喧闹的停车场，结果他发现，前者比后者对工作的热情更高，更少出现不良心境，其效率也高得多。