《电流做功与电功率 》word版 公开课一等奖教案
《电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (4)
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如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~18.2 电功率教学目标知识与技能1、理解电功率是表示电流做功快慢的物理量2、知道电功率的单位是W3、会用电功率的公式P=W/t=UI进行初步的计算4、掌握额定功率和实际功率的联系和区别过程与方法1、体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系2、通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力3、培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边情感态度与价值观1、通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。
形成节约用电的意识。
2、培养学生在观察、实验的基础上分析概括出物理规律的方法和能力培养学生观察能力和初步分析、概括能力和用类比的方法解决问题的能力重点1、理解电功率的定义 2、实验探究电功率问题 3、区分实际功率和额定功率难点实际功率和额定功率的区分及实践意义关键通过自主学习完成学习任务教法、学法自主学习，探究法课型新授课教学准备小黑板教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习1、知识回顾通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识：学生讨论2、出示学习目标明确目标出示自学提纲1、电功率是描述什么的物理量？2、电功率的概念？3、电功率的定义式及各物理量的单位？4、用电器的铬牌所代表的物理意义？能从用电器的铬牌得到什么样的隐含条件？5、什么叫额定电压，额定功率？6、当用电器的电压不是其额定电压的情况下，用电器的功率有什么特点？7、电功率的计算式及单位阅读提纲，思考、讨论、猜想组织学生自学学生自学得出结论二、自学反馈1、汇报或检测学生小组内进行检验学习情况，思考、互相交流，谈收获、体会，由组长进行汇报2、组内交流，培优补差在小组内以优带差，争取每个学生都能完成目标的要求三、质疑精讲1、学生质疑，师生共同解疑教师横向拓展和纵向挖掘1、电灯L1与L2的额定电压相同，并联在电路中时，L1比L2亮，那么（）A、L1的额定功率比L2的大B、L1的电阻大于L2的电阻C、L1两端的电压大于L2两端的电压D、通过L2的电流大于通过L1的电流2、两个灯泡L1与L2，L1标有“6V 3W”字样，而L2没有标记。
电功率物理教案一等奖设计
电功率物理教案一等奖设计《电功率物理教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、电功率物理教案一等奖设计一、目标（一）知识目标1.知道电功率及其单位.2.理解额定功率.（二）能力目标了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.（三）情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识.二、教材分析本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？三、教法建议本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.四、教学过程：（一）引入新课方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.（二）电功率：电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大.电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.（三）额定功率：方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的.概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出“220V60W”和“220V100W”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：这个电热煮水器的功率多大？【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度．根据P=W/t=500瓦例题2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ] A．甲图亮 B．乙图亮 C．同样亮 D．无法判断【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5V”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220V 40W”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.2、电功率物理教案一等奖设计《电功率和安全用电》教学设计河北省邯郸市汉光中学柴斌课题第八章:电功率第五节:电功率和安全用电学习目标知识目标:1.知道电功率和电路中电流的关系,理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝,为什么能够“保险”。
沪科版物理九年级上册第十六章《电流做功与电功率》教学教案
沪科版物理九年级上册第十六章《电流做功与电功率》教学教案16.1 电流做功教学目标【知识与能力】1.认识电流做功的相关因素。
2.会读家用电能表、会计算电费。
3.了解电功的计算W=UIt和电功的单位。
【过程与方法】1.通过实验探究认识电流做功的相关因素。
2.再次认识体验控制变量法的应用。
【情感态度价值观】从能量的角度认识电能、认识到电能和我们的生活息息相关；教学中向学生渗透节能意识。
教学重点电能与电功的概念及用电能表测量电功。
教学难点家庭电能表的使用。
教学过程创设情境，导入新课电能的开发和利用，是人类认识自然的过程中取得的具有划时代意义的光辉成就。
现代社会几乎处处都离不开电能。
首先让我们来认识电能是怎样被我们所利用的，进而了解什么是电功。
新课教学一、认识电流做功探究活动1：了解“电功”（a）用电照明时，电能转化为能（b）使用电暖器时，电能转化为能（c）电梯运行时，电能转化为能（d）电镀物品时，电能转化为能结论：电能的利用都是通过用电器将电能转化为其他形式的能量来实现的。
1.电功: 电流所做的功与电压、电流和通电时间成正比。
符号:W。
电流做功的实质:把电能转化为其他形式能量,且电流作了多少功就有多少电能转化为其他形式的能。
2.公式: W =UIt。
U: 电压—单位用 V(伏特)。
I: 电流—单位用 A(安培)。
t: 通电时间—单位用 s(秒)。
W: 电功。
3.单位: 国际制单位:焦耳,简称焦,符号J。
常用单位: 千瓦时(俗称度),符号kW·h。
1kW·h = 3.6×106J = 1度。
例1:一电灯的电阻值为440Ω，接在电压为220V的家庭电路中。
求: (1)通过该电灯灯丝的电流是多大?(2)工作30min，该电灯消耗的电能为多少?已知:R = 440Ω, U =220V ,t = 30min=1800s求:（1）I =? （2）W =?解:（1）由欧姆定律得:I = U/R =220V/440Ω=0.5 A（2）由电功公式得:W=UIt =220V × 0.5A ×1800s =1.98×105J答：通过该电灯灯丝的电流是0.5A；工作30min,该电灯消耗的电能为1.98×105 J。
初三物理第十六章电流做功与电功率教案及学案
实验探究电流做功跟哪些因素有关
教学准备：
实验器材：低压电、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。
教学设计：
一、创设情景、引入新
（1）教师讲述：各种形式的能都可以在一定条下发生相互转化，即做了多少功必然伴随着多少能量发生了转化；反之转化了多少能量必定同时做了多少功。提问：你认为电流可以做功吗？为什么？
问题二、电流做功与哪些因素有关
引导学生：
1制定计划与设计实验
注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。
2进行实验与收集证据
按图16—3（b）、16—4（b）组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出结论。
引导学生读本节的最后部分，明确电功公式=UIt
3分析后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。
问题三、电功的单位、换算和计算公式
归结：（1）单位：焦耳、千瓦•时（常用单位：度）1度＝1千瓦•时=36×106焦耳
（2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：=UIt、=I2Rt =U2/R t
串联电路：1：2＝R1：R2
并联电路：1：2＝R2：R1
四、知能应用，巩固提高
本教材共3节。
第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由怎样测算家庭电费的话题切入题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。
第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识定义电功率。再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。接着介绍额定功率和实际功率。
《电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
18.2 电功率专题三标题课型新授 教案序号教学环境和 教学资源多媒体课件专题学习目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式t WP，并能进行简单的计算，知道P=UI 。
（二）过程与方法通过计算，讨论交流让学生体验电功率概念的建立过程。
（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
专题学生活动设计专题教材处理活动一：课前热身在家庭电路中，一台电视机正常工作10分钟，通过的电流大约是0.5A ，一台空调正常工作10秒钟，通过的电流时10A ，通过计算说明： （1）谁做功多？ （2）谁做功快？两名学生板书，其余学生在练习本上做，做完后对板书进行评价。
活动二：交流展示W1=U1I1t1=220V ×0.5A ×600s=66000J W2=U2I2t2=220V ×10A ×10s=22000J W1>W2比较做功快慢的方法：让生思考后回答。
用P=W/t 来求，得出P1<P2[取相同的时间比较做功的多少，做功越多，做功越快 让做相同的功，用时间越少，做功越快课前热身、激发疑问通过一道练习既复习了上节课电功的计算公式，又为引出电功率奠定基础。
师总结：做功多的不一定做功快。
如果在相同的时间内做功多，那么就可以说做功快。
所以说取单位时间所做的功（即通过P=W/t 计算出功率），而后比较出做功的快慢。
还可以比较做相同的功看所用生再总结三种方法 活动三：自主学习学生先自己阅读课本92页，学习电功率的物理意义、定义、公式、单位等。
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使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。
经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。
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会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学•技术•社会（STS）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
区分实际功率和额定功率。
教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。
教学过程：一、导入：1、让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是15W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100度的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2、实验演示：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
《电流做功与电功率》word版 公开课一等奖教案
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .电功与电功率教学目标1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法 ,能用电能表测量电功 .知道电功的概念及其单位 ,明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程 .理解电功的公式 ,能进行有关计算 .知道串联、并联电路中电功的特点 .理解电功率概念 ,理解电功率和电压、电流之间的关系 ,并能进行简单的计算 .能区分用电器的额定功率和实际功率 .2．能力目标：通过对电能表的观察 ,了解其用途及各种技术参数的物理意义 ,能根据电能表的示数变化计算消耗的电能 .利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素 ,得出计算电功的公式 .理解测定小灯泡电功率的方法 ,能根据测量电功率的实验需要 ,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力 ,培养逻辑思维能力和创造思维能力 .3．情感目标：通过观察和阅读相关资料 ,学习各种用电设备的使用方法 .遇到问题提出猜想 ,自己动手做实验 ,在实验中总结规律 ,树立实践出真理的观念 .通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流 ,培养学生合作学习的意识 .教学重点重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念 ,并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法 .教学难点难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率 ,并能进行简单的计算 .教材分析与教法设想电功和电功率是电学中重要的物理量 ,而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解 ,可与电功做比较 ,注意概念之间的联系和区别 .本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用 ,通过教师的适当点拨和学生的积极参与 ,稳固对电功、电功率概念和公式的理解 ,培养学生运用知识解决实际问题的能力 .本节课通过对实验设计的讨论 ,使学生掌握利用控制变量的方法设计实验 ,培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力 .教学准备学案教学环节导学过程学习过程备注知识再现一、根本概念的复习：1、电功的概念、根本单位和计算公式 .2、电能表的几个参数的意义 .3、电功率的概念、根本单位和计算公式 .4、额定功率和实际功率 .二、电功率的测量：通过前面的学习 ,我们知道了电流通过用电器做了多少功 ,就消耗了多少电能 .电流做功的过程就是能转化为能的过程 .电流做了多少功 ,就有多少能转化为能 .电流做功的多少与哪些因素有关 ?请大家回忆一下 ,我们是如何设计实验的 ?实验中需要哪些器材 ?自主复习 ,解决以下问题：1、电功的概念、根本单位和计算公式 .2、电能表的几个参数的意义 .3、电功率的概念、根本单位和计算公式 .4、额定功率和实际功率 .二、电功率的测量的集中方法：稳固电功的根底知识 .提出问题 ,充分调动学生的积极性 .学生答复1：电功率表示电流做功的快慢的物理量；学生答复2：电流在单位时间内所做展示交流体验成功拓展提升诊断评价实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的 ?1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些 ?教师强调：电功率公式P =UI的导出公式P =U2/R和P =I2R中,电功率与电阻间的关系并不矛盾,有的同学认为根据 "P=U2/R可知电功率与电阻成反比〞,而有的同学认为 "根据P=I2R可知电功率与电阻成正比〞 .其实这两种说法都是错误的,到底怎样说才正确呢?这要看条件.只有电流一定时,才能根据P =I2R得出电功率跟导体的电阻成正比；同理,只有当电压一定时,才能根据P =U2/R得到电功率跟导体的电阻成反比,可见,在不同的条件下,电功率跟电阻之间的比例关系不同,但并不矛盾 ,计算时要灵活应用 .4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?的功 ,等于电流与电压的乘积 ,公式P =W/t =UI ,单位是瓦特 (W )学生答复3：用欧姆定律还可以导出另外的两种形式P = U2/R和P=I2R学生答复4：额定功率是指用电器在额定电压下正常工作时的电功率；对同一个用电器额定功率值只有一个 ,实际功率可以有很多 .学生答复5：器材：电源、电灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线假设干；电路图：拓展提升练习1、标有 "220V ,40W〞和"36V ,40W〞的两个灯泡都正常发光时 ,比较它们的亮度那么 ( )(A ) "220V40W〞的灯泡较亮(B ) "36V ,40W〞的电灯较亮(C )两个灯泡一样亮(D )无法比较哪只灯泡较亮作业布置与预习提纲5、测定小灯泡额定功率实验中,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图 .交流展示1、一个标有 "220V ,40W 〞的电灯接在照明电路中 ,求：(1 )电灯的灯丝电阻是多大 ?(2 )正常工作4小时消耗的电能是多少度 ?(3 )假设加在电灯上的实际电压只有200V ,此时灯泡的实际功率是多少瓦 ?2、一个用电器每通过2库仑电量 ,电流做功440焦耳 ,假设电路中的电流强度为0、2安 ,求： (1 )用电器的电阻； (2 )电源两端电压； (3 )用电器的功率 .3、一个电阻上标有 "50Ω、2W〞求它正常工作时的电流和电压 . 2、以下用电器中属于电热器的有( )(A )电视机 (B )洗衣机(C )电饭锅 (D )电冰箱3、为了使电热器的功率变为原来的一半 ,以下方法中正确的选项是( )(A )保持电压不变 ,电阻变为原来的一半(B )保持电阻不变 ,电压变为原来的一半(C )电压和电阻都变为原来的一半(D )使电压变为原来的1/4 ,电阻变为原来的一半4、两条电阻丝 ,R1：R2 =1：2 , 通过它们的电流强度之比I1：I2 = 2：3 ,在相同的时间内放出的热量之比Q1：Q2为 ( )(A )1：3 (B )3：1 (C )2：9 (D )9：25、电阻丝烧断了 ,假设剪去一段再接入原来的电源上 ,在相同的时间内电炉产生的热量跟原来相比较 ,那么 ( )(A )增多了 (B )减少了(C )一样多 (D )无法判断板书设计 公式：W = U I t = P t = I 2 Rt =U 2t/R单位： 电热 定义：测定 电功率 焦耳定律 内容 单位 公式： P=I 2R P =U 2/R 常用：千瓦 ,用KW 表示 . 原理、电路图、器材用电器的功率额定功率实际功率 公式：Q = I 2 Rt电热的利用和防止换算：1KW =1000W教学札记本节课的复习内容立足于根底 ,从根底概念入手 ,循序渐进 .教学思路清晰 ,目标明确 ,重点突出 .通过对关于实验的讨论 ,培养学生设计实验的能力 ,建立运用实验解决问题的意识 .通过问题的设置 ,引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题 ,培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力 .精心设计习题 ,针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导 ,培养学生独立思考、独立解决问题的习惯 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
电流做功 精品教案(大赛一等奖作品)
第一节电流做功教学目标：（一）知识与技能1、知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）。
2、学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。
（二）过程与方法1、通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力。
2、通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯。
培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。
2、通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。
教学重点：电功的概念及电能表的读数。
教学难点：电功的概念及电能表的读数。
教学方法：演示法、讨论法。
教学用具：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。
教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。
视频1：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。
引入电能的课题。
（二）新课教学1、电能的产生教师：结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。
学生活动：电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。
电能还能转变成热能。
如电饭锅、电炉、电热水器、电风扇通电转动……演示：电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。
电能还能转变成动能。
如电风扇、电动车。
视频2：电能可以转化为我们需要的能量。
人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。
下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。
2、电能的计量（1）测量工具：电能表，又叫电度表。
（2）读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。
(电能表用来测量在一段时间内消耗的电能。
电能表读数时的单位是度，也就是千瓦时，读数时要注意，上面所显示出来的数字的最后一位是小数点后面的数字。
《电功》的一等奖说课稿
《电功》的一等奖说课稿《《电功》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《电功》的一等奖说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《电功和电功率》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材电功和电功率是电学中重要的物理量，是中考必考内容之一。
而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量。
复习时应重在理解，注意概念之间的联系和区别。
本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
先总结知识点，对知识系统复习；再通过典型例题，分析解题步骤和解题关键；最后采用“一题多问，系统复习”的方式，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。
二、说教学目标及重难点根据本节复习课的复习内容和中考考纲要求，制定的目标如下：1、知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。
2、理解测量用电器电功率实验的原理，能对“测量用电器电功率”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。
3、理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的计算。
4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。
5、通过对小组讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
通过自编物考题，小组内解答物理题，培养学生分析问题和运用知识解决问题的`能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。
难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
三、说教法、学法从本节内容特点和复习巩固的目标出发，这节课主要采取讲练结合、讨论法进行教学，教师以引导为主；学生根据问题进行讨论，探究，解决，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
电流做功公开课教案
《电流做功》公开课教案《电流做功》公开课教案方法与策略课前从对机械功有关知识的回顾过度到新课，首先通过对用电器工作过程中能量的转化初步形成电功的概念，接着教材直接给出了计算公式和单位等等，此处可做适当的补充引导如何设计实验，渗透科学方法。
利用有关公式解决问题要强化训练规范做题步骤，最后是对电能表的介绍重点是用途读法、通过计算电费等培养节电环保意识。
教学目标⒈从能量转化的角度认识用电器的作用。
⒉理解电功和电流、电压通电之间的关系，并能进行简单的计算。
⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
⒋了解电能的用途，培养节能环保意识。
重点难点对电功的理解是重点；利用相关公式及变形公式进行规范化解题是难点。
教学过程教师活动学生活动备注复习回顾 1、什么是机械功？做功的两个必备因素是什么？ 2、怎样计算功的大小？功的单位是什么？提出问题：电流通过导体时会做功吗？引入新课，展示课题§16.1电流做功一、认识电功各种各样的家用电器给我们的生活带来了极大的方便，你认识这些用电器吗？电流通过它们时做功了吗？它们消耗电能的同时主要给我们提供了什么能量？多媒体幻灯片展示家用电器图片小结：电流做功的过程的实质是将电能转化为其他形式的能量的过程，电流做了多少功，就消耗多少电能。
提出问题：电流做功与哪些因素有关呢? 猜想假设电流做功与电压有关电流做功与电流有关电流做功与通电时间有关我们在研究时将采用什么样的方法。
如何显示比较电功的大小呢？提示：我们可否用电流做功的过程中，转化成的其它形式能的多少（如：内能、光能、机械能等）来间接判断电流做功的多少？简单介绍下面的实验 2017年12月《电流做功 <wbr>》教案 2017年12月《电流做功 <wbr>》教案而对内能大小的判断最简单，本实验中我们就根据电流做功过程中，电能转化为内能的多少来判断电流做了多少功.象这种研究问题的方法叫做转换法。
小结：科学家通过大量的实验发现：电流所做的功与电流、电压和通电时间成正比。
《电功率》word版 公开课一等奖教案
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课题：电功率
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
全国优质课一等奖初中九年级物理《电流做功》比赛获奖课件
W2 -W1=106.6 kW·h
2月份用电： W=______________
1 kW · h 的作用
采掘原煤 约100 kg
电炉炼钢约1.6 kg
电车行驶 约0.85 km
发1度电要消耗0.35 kg标准煤，排放0.872 kg二氧化碳，
要关注能源消耗造成的环境破坏。
名叫做千瓦时，符号是kW ·h。
在物理学中，更常用的能量单位是焦耳，简称焦，
符号是J。
1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）
1焦耳有多大呢？
把一个苹果举高一米做功大约等于1J。
普通的手电筒通电1s，消耗的电能大约是1J。
微波炉工作1min消耗的电能大约是60000J。
二、电能的计量
有105焦耳电能转化为内能
=
电流做功105焦耳
②电功
电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少
电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。
有多少电能转化成其他形式的能
电流做了多少功
③对电功的理解
①各类用电器都是以电流做功的形式将电能转化为其他形式的能。
②用电功的大小来量度用电器消耗的电能的多少。
通过用电器的电流越大，电流做功就越多。
⑤实验结论
决定电功大小的因素：
电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间
长短有关。用电器两端的电压越大、通过用电器的电流越大、
用电器通电时间越长，电流做功也就越多。
进一步实验可得出：
电流所做的功与电压、电流、通电时间成正比。
⑥电功
① 物理学规定：电功等于电压、电流与通电时间的乘积。
②蓄电池中的电能减少。
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九年级物理教案第十六章电流做功与电功率一、单元教学目标：基础性目标：1.从能量转化角度认识电能；知道电功及其单位；会正确使用电能表测量电功。
2.探究影响电流做功的因素，进一步认识控制变量的研究方法。
3.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算；理解用电器的额定功率和额定电压。
探究影响电功率的因素。
4.进一步练习使用电压表、电流表和滑动变阻器测算小灯泡的额定功率和实际功率，知道怎样测算家庭电费。
发展性目标：1.培养初步的观察、分析能力2.培养学生设计实验、搜集证据、分析与论证等科学探究的能力，从而激发学生的学习兴趣3.培养学生制定计划与设计实验的能力。
4.强化学生使用知识解决实际问题的意识。
二、单元教材分析本章教材共3节。
第一节科学探究——电流做功与哪些因素有关分两个方面：一方面是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。
另一方面，由电能转化成其他形式的能是通过电流做功实现的这一思路引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。
第二节“电流做功的快慢”则由8年级所学过的机械功率的知识来定义电功率。
再通过实验探究的方法得出电功率的表达式。
接着介绍额定功率和实际功率。
第三节“测量电功率”，安排的是学生分组实验——测量小灯泡的电功率，再一次让学生通过实验探究的过程，加深对电功率知识和理解。
三、教法、学法指导：本章的知识内容是重要的，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知识的综合应用。
同时又较集中的体现了课程标准中有关培养学生科学探究能力的要求，即“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步科学探究的能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
”结合本章教材的编排，在教学实践中，尤其要注重“制定计划”、“进行实验与收集证据”、“分析与论证”、“交流与合作”诸环节的教学设计，这样才能更好地理解教材的编写思路。
四、课时安排：新授课3课时（科学探究：电流做功与哪些因素有关1课时，电流做功的快慢1课时，测量电功率1课时），复习课1课时第一节电流做功教学目标：⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。
⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。
⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。
⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。
重点难点：实验探究电流做功跟哪些因素有关教学准备：实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。
教学设计：一、创设情景、引入新课（1）教师讲述：各种形式的能都可以在一定条件下发生相互转化，即做了多少功必然伴随着多少能量发生了转化；反之转化了多少能量必定同时做了多少功。
提问：你认为电流可以做功吗？为什么？（2）用电器是用电来工作的仪器，用电器工作时，消耗电能，把电能转化为其它形式的能。
请同学们回忆一下，你家里的用电器有哪些？它们都是把电能转化为什么形式的能？二、投放学案，展示疑点学生根据学案自主学习，注重理解，遇有疑难作好标记。
三、合作共建，解决疑难问题一、电流做功的实质举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图16—1中的能量转化，进一步总结：电流做功的过程，就是把电能转化为其他形式的能的过程？问题二、电流做功与哪些因素有关引导学生：1.制定计划与设计实验注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。
2.进行实验与收集证据按图16—3（b）、16—4（b）组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出结论。
引导学生读本节的最后部分，明确电功公式W=UIt3.分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。
问题三、电功的单位、换算和计算公式归结：（1）单位：焦耳、千瓦·时（常用单位：度）1度＝1千瓦·时=3.6×106焦耳（2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R t串联电路：W1：W2＝R1：R2并联电路：W1：W2＝R2：R1四、知能应用，巩固提高学生完成学案知能应用内容，总结做题规律。
五、诊断评价，拓展提升学生独立完成诊断评价，加深理解，总结解题方法。
六、课堂小结，构建网络：知识点：电功的定义、物理意义、单位、计算公式、测量工具基本方法：控制变量法七、布置作业：完成《新课程同步学习与探究》“开放性作业”。
八、板书设计：第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关一、怎样测算家庭电费⒈电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。
⒉电能表：①读数：②单位：千瓦·时1千瓦·时=3.6×106焦耳二、电流做功与哪些因素有关⒈制定计划与设计实验⒉进行实验与收集证据⒊结论：电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。
⒋电功公式：W=UIt九、教学反思：第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关学案一、自主学习1．电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？2．（1）生活中的电能表的作用是什么？表盘上的各种数字、符号的含义，说出它的读数方法、单位及换算以及怎样测算家庭电费。
⑵让学生根据图16—2测算5月份的家庭电费。
3．阅读课本，分析（1）电功的定义、单位及换算（2）在探究“电流做功与哪些因素有关？”实验中，实验的设计依据是什么？采用的方法是什么？怎样来判断电流做功的多少？（3）电流做功与哪些因素有关？采用控制变量法，用语言描述出电功与电流、电压的关系。
（4）电功的公式：___________，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的___________、流经电路中的___________和___________的乘积。
二、合作探究1、举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图15—1中的能量转化，理解电流做功的实质：___________2、电流做功与哪些因素有关。
引导学生：（1）、注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。
（2）、按图组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出结论。
（3）、分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。
3、电功的单位、换算和计算公式4、结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R t串联电路：W1：W2＝R1：R2并联电路：W1：W2＝R2：R1三、重难点知识突破练习1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW·h，合___________J。
若按平均每户年耗电700 kW·h估算，这些电能可供______户居民使用一年。
练习2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，分别接入电源电压为220V 的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是 ( )A.甲放热多 B.乙放热多C.同样多D.无法判断练习3.李明利用如图所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。
他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R 甲>R 乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。
该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关 ( )A.电压B.电流C.电阻D.通电时间练习4.小明用如图2所示的装置，研究电压相等时，电流热效应跟电阻的关系。
图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B 中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。
(1)请你用笔画线作导线，帮他连接好电路。
(2)这样连接目的是__________ _。
(3)实验过程中可以观察A 瓶中温度计的示数大于B 瓶中温度计的示数，这表明___________ _______ 三、知能应用，巩固提高1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW ·h ，合___________J 。
若按平均每户年耗电700 kW ·h 估算，这些电能可供______户居民使用一年。
2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R 甲>R 乙，分别接入电源电压为220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是 ( )A.甲放热多B.乙放热多C.同样多D.无法判断3.李明利用如图1所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。
他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R 甲>R 乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。
该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关 ( )A.电压B.电流C.电阻D.通电时间4.某电能表的表盘上标有“5(1 0)A ”字样，则下列说法正确的是 ( )A.电能表的额定电流是1 0 AB.电能表的额定电流是5 A ～1 0 AC.通过电能表的电流不能超过5 AD.电能表允许通过的最大电流为1 0 A 四、诊断评价，拓展提升1.电流做功的过程实际就是将 转化为 的过程。
电流做了图2 图1 图1多少功，就有多少的能量。
2．电能表接在家庭电路中，是为了测量 ( )A.电流B.电压C.电功D.电功率3.小亮家中电能表在月初时的示数是，在月底时示数为，这个月他家用的电能应是 ( )A.1 00 kW·hB.100 JC.10 kW·hD.1 0J4、科技小组的同学用一段1 1 00Ω的电阻丝，制作了一只电烙铁。
当把它接在220 V的电源上时，通过的电流是多少?1 0 min内它放出的热量是多少?学案参考答案：重难点知识突破：练习1、3×1017 , 1.21×108 练习2、B 练习3、C 练习4、(1)图略 (2)控制两段金属丝的电压相等 (3)在电压相等时，导体的电阻越小，产生的热量越多。
诊断评价：1、电能，其它形式的能，电能转化为其它形式2、C3、C4、0.2A,2.64×104J第二节电流做功的快慢教学目标1、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算，能区别用电器的额定功率和实际功率。
2、在实验探究的过程中，培养学生设计实验、收集证据、分析论证等科学探究能力。
重点难点：实验探究电功率与那些因素有关是本节的重点、难点；实际功率的计算也是本节的难点。
教学准备：实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝（2Ω）、导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。