部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。
但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。
此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案3篇
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案精选3篇（一）教材：部编版四年级上册《语文》课时：第X课时教学内容：《牛和鹅》课文的阅读理解与表达教学目标：1. 学生能准确朗读和理解课文《牛和鹅》。
2. 学生能够运用适当的语言表达自己对课文的理解和观点。
教学重点：1. 理解课文《牛和鹅》的内容和意义。
2. 学会运用适当的语言表达对课文的理解和观点。
教学准备：1. 课本：部编版四年级上册《语文》。
2. 备课教师：尽可能理解课文的每个细节，并准备一些帮助学生理解课文的问题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生问候，并复习上节课所学的内容。
2. 小组活动：请学生自由讨论一下他们对牛和鹅分别属于哪一类动物，并给出理由。
Step 2：阅读理解与分析（15分钟）1. 学生跟读课文《牛和鹅》，并思考以下问题：- 故事中的牛和鹅有什么特点？- 为什么牛和鹅之间会有那么多的误会？- 牛和鹅之间的误会是怎么解开的？2. 教师引导学生回答问题，并进行讨论。
可提供一些提示或答案，让学生理解课文的深层含义。
Step 3：小组讨论与分析（10分钟）1. 将学生分为小组，并让小组内的学生共同回答以下问题：- 牛和鹅之间的误会是否可以避免？为什么？- 这个故事给我们什么启示或反思？2. 让每个小组报告他们的讨论结果，并与全班分享他们的观点和理解。
Step 4：个人思考与表达（10分钟）1. 让学生个别思考并回答以下问题：- 如果你是牛和鹅中的一只，你会怎么做来避免这些误会？- 你认为故事中的牛和鹅是怎么理解和体谅对方的？2. 学生回答问题并进行讨论，可以根据学生的回答引导学生思考和理解与其他人沟通的重要性。
Step 5：课堂总结与延伸（5分钟）1. 小结课文《牛和鹅》的主要内容和意义。
2. 引导学生思考在现实生活中如何避免误会和发现不同的观点。
3. 延伸练习：请学生回答写一篇关于“如何与人友好相处”的文章，可用课文内容作为参考。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案(9篇)
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（9篇）本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索贯穿教学。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。
因此教学中我采纳讨论性学习方法，鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清楚，注意让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的傲岸。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的根底，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的根底上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受“傲岸”四、通过初读，学生初步感知了鹅的傲岸，我便用“这只白鹅给留下了什么印象？”将学生带入文本。
在体会如何感受到鹅的傲岸时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。
接着我要求学生认真读课文，围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅赐予学生充分的时间感悟文本，也培育了学生不动笔墨不读书的学习习惯。
在这一环节中，学生能够仔细读文体会，并写下感受，到达了预设目标。
五、在对文本有所感悟的根底上，我开头组织学生围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”进展阅读感受沟通。
沟通过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。
如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通，体会鹅叫声傲岸。
通过让学生将鸭与鹅的步态进展比照读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握课文中的生词和句子，能够正确朗读。
2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的表达能力。
3.情感态度: 引导学生关注动物保护，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并能复述故事情节。
2.掌握生词和重点句子的意思。
3.能够正确朗读课文。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教具。
2.学生：提前预习课文，准备听课所需教材。
3.教具：课件、画图工具、幻灯片等。
四、教学过程1. 导入•利用图片、故事情节等引入课文中的主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师解释生词和重点句子，帮助学生掌握。
3. 合作学习1.分组讨论课文中的问题，共同理解故事。
2.学生展示讨论结果，分享归纳。
4. 情感体验1.通过课文中的故事，引导学生思考动物保护的重要性。
2.讨论学生对动物的爱护态度，促进情感共鸣。
5. 听力训练1.播放相关录音，让学生听课文录音，跟读提高朗读能力。
2.听音辨字，巩固生词。
6. 互动交流1.学生展示会场绘画，表达对故事的理解。
2.学生表演课文片段，展示朗读能力。
五、课堂总结1.回顾故事内容和重点句子。
2.强调动物保护的重要性，鼓励学生爱护动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固知识点。
2.听录音，反复朗读课文，提高朗读能力。
3.绘制动物保护宣传海报。
通过本节课的教学设计，希望能引导学生理解故事内容，掌握语文知识，培养爱心与责任感，促进学生全面发展。
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教材分析：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学课件：powerpoint教学时间：2课时第二课时教学目标：教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
让学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。
陈述：一、开篇明意，导入新课课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回忆，并根据学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”请多名学生朗读，促使学生想弄明白这是怎么回事？接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。
请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果？（牛）同样（出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事。
通过这个故事，让学生了解牛和鹅的特点和生活习性，培养他们对动物的热爱和保护意识。
课文内容富有童趣，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在动物知识方面，可能对牛和鹅的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注这些细节。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的特点和生活习性，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：牛和鹅的特点和生活习性。
2.难点：如何培养学生对动物的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牛和鹅的图片及特点。
2.教材：准备课文《牛和鹅》。
3.教学资源：收集有关牛和鹅的视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅的特点和生活习性吗？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《牛和鹅》，边读边引导学生关注牛和鹅的特点和生活习性。
在读课文的过程中，穿插讲解一些关于牛和鹅的知识，如牛的种类、鹅的生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿牛和鹅的叫声和动作。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生总结课文内容，回答问题：“牛和鹅有什么特点？它们的生活习性是什么？”教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）展示有关牛和鹅的视频、图片等资料，让学生了解更多关于牛和鹅的知识。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教材简析《牛和鹅》是统编小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文，讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，在金奎叔的引导下，作者改变了对牛和鹅的态度，从而得到启示。
从单元导语可以看出，本单元人文要素是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次优秀，把优秀的过程写清楚。
结合课后题提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批语式批注；此外就是在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法。
学情分析四年级学生已经具备了简单的圈画批注能力，但对“批注”这个概念和批语式批注的角度还比较陌生，学生独立进行批语式批注阅读难度较大。
教学目标1.批注学习生字新词，了解课文主要内容。
2.学习文中示范性批注，交流批注的维度，在阅读理解中尝试感悟式批注。
3.在批注阅读中学习通过人物动作描写体现人物心情的写法，结合生活情境进行语言实践。
教学准备：1.PPT课件；2.学生充分预习课文，自学生字新词，圈画重点词句。
教学过程：一、整体阅读，交流“批注”1.走进作家任大霖的童年生活，也是和动物有关。
板书课题，读题。
2.检查预习，交流学生自主圈画生字词语。
3.课件出示：吭吭吁哩哩哩啪嗒啪嗒4..相机进行象声词拓展积累。
5.读了课文，你知道文中除了写牛和鹅，还写了谁？理性内容结构。
二、对照阅读，学习“批注”1.小作者他们为什么会怕鹅不怕牛？2.出示第一自然。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
3.有一位小读者读到这儿，也引起了他的思考？他在这个句子旁边写了这样一句话：事情真的是这样吗？4.这个叫“批注”，批注可以是阅读是提出的疑问。
5.文中像这样的批注还有4处，请同学们一遍默读课文，一边对照旁边的批注。
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，涉及《牛和鹅》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏的变化，培养学生朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，珍惜友谊。
六、板书设计1. 牛和鹅牛：勤劳、无私、奉献鹅：可爱、友善、团结2. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜欢牛和鹅？（2）用本课学到的生字词，写一段话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你在生活中是如何关爱动物、珍惜友谊的？答案：（1）作者喜欢牛和鹅，是因为牛勤劳、无私、奉献，鹅可爱、友善、团结。
（2）例：牛是一种勤劳、无私的动物，它们为人们提供了丰富的奶制品。
鹅可爱、友善，常常给人们带来欢乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱和珍惜。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》课堂教学教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》课堂教学教案教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版四年级语文上册。
故事讲述了牛和鹅因为争夺一片草地而展开的一场较量。
通过故事，让学生了解牛和鹅的特点，明白友谊的重要性，学会尊重和理解他人。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事大意。
但部分学生在理解文中一些细节描述和修辞手法方面可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解情况，引导他们深入理解课文，感悟故事中的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解牛和鹅的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解他人的品质，学会换位思考，感悟友谊的重要性。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的细节描述和修辞手法。
3.感悟故事中的道理，培养尊重和理解他人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.表演教学法：通过角色扮演，让学生更深入地理解故事，培养表演能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
4.相关动物图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示牛和鹅，引导学生说出它们的特点，从而引出课文。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受故事的语言魅力。
朗读过程中，老师适时停顿，引导学生思考问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
老师巡回指导，纠正读音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，老师点评并给予鼓励。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有教育意义的童话故事。
通过讲述牛和鹅因为互相羡慕对方的生活而交换身份，最后意识到各自的生活都有不易的故事，让学生懂得珍惜眼前的生活，学会感恩。
教材中配有精美的插图，吸引了学生的注意力，降低了学生的阅读难度。
本文主要通过讲述故事，引导学生学会换位思考，培养学生的同情心和感恩意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但在情感态度方面，部分学生可能还存在自私、任性等现象，需要通过本文的学习，引导学生换位思考，培养他们的同情心和感恩意识。
此外，学生对于童话故事具有较高的兴趣，通过生动的故事情节，可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文大意，理解牛和鹅交换身份的故事情节。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会换位思考，培养同情心和感恩意识。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜眼前的生活，学会感恩，关爱身边的事物。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：学会换位思考，培养同情心和感恩意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受故事中的情感。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感教育法：通过故事讲述，引导学生换位思考，培养同情心和感恩意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事素材。
3.教学录音机、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师引导学生关注故事情节，理解牛和鹅交换身份的原因。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述作者在童年时的一次经历，让学生了解牛和鹅的生活习性以及它们的特点，从而培养学生热爱生活、亲近自然的感情。
课文语言生动，情节有趣，适合四年级学生的阅读兴趣。
本文旨在通过讲述人与动物之间的关系，引导学生尊重生命，关爱动物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中的某些细节和深层次的含义，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于动物的特点和生活习性可能了解不多，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解牛和鹅的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会关爱动物，尊重生命。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，亲近自然的感情，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的某些细节和深层次的含义，对于牛和鹅的特点和生活习性的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读课文，了解牛和鹅的特点和生活习性，培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文翻译或解析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生了解牛和鹅的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的基本内容。
教师适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟课文中的情景，体会人与动物之间的关系。
教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的某些细节和深层次的含义。
学生通过讨论、写作等方式，巩固所学内容。
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗教学目标1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程一、激趣导入，引发思考师：（课件出示牛的）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）。
（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。
他还称赞：牛，吃的是草，挤出的是奶。
牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。
）（出示鹅的）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）。
师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（补充板书：和）齐读课题。
师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容。
2、牛、鹅。
师：答案都在课文里，我们一起来读。
二、初读感知，理清思路1、指4名学生读第3、5、8、12自然段，检查预习阅读情况，师生评价。
2、默读课文，思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上作批注。
3、指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？（指名说）师点拨：可以按“课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。
评价，小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写了……接着写了……最后写了……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。
（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。
①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号勾画，朗读）板书：无所谓为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。
部编版语文四年级上册牛和鹅教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案第【1】篇〗【教学目标】能正确流利地读课文，根据思维导图梳理课文内容。
从文中示范性批注中知道文章可以从哪些角度写批注。
能借助关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
【教学设计】一、谈话导入，齐读课题出示牛和鹅的图片，引出课题，齐读课题。
说说你对他们的认识。
整体感知，理清脉络出示本课词语。
明晰字音。
吁哩哩哩啪嗒啪嗒吭吭（象声词）扳牛角捶牛背掐脖子摔出去（表动作）霖哥儿金奎叔（人物名）默读课文，课文围绕牛和鹅写了什么？“我”对牛和鹅前后的态度是什么？（欺牛怕鹅）——（改变态度）为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化呢？（欺牛怕鹅）—（被鹅追赶）—（改变态度）三、认识批注，合作探究角度1.出示课文，对比认识“批注”。
2.了解什么是批注，批注的意义。
3.出示篇章页，明确学习方法。
出示课文第一自然段和批注，了解遇到问题可以做批注。
默读课文和批注，同桌合作完成学习单。
《牛和鹅》还从哪些角度来批注的。
段落批注内容什么角度1 事情真的是这样的吗？提出疑问6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
8 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
9 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
13 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人。
四、聚焦批注，体会心情1.你觉得课文中哪部分写得最精彩？（被鹅追赶）2.出示批注二，请生读。
请生默读第6自然段，用横线画出“逃跑”的句子，用“波浪线”画出被鹅咬住的句子，用双横线画出呼救的句子。
3.交流句子，指导朗读，体会心情。
（1）逃跑的句子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快了。
①联系生活说一说，你有过急急逃跑的时候吗？心情如何？②请生朗读，你能读出这种心情吗？生朗读。
被鹅咬住的句子这时，带头的那只老雄鹅……我想，它一定要把我咬死了。
①你觉得这是一只怎样的老公鹅？②老公鹅是怎么跑的？怎么叫的？谁来试试。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，选自部编版四年级语文上册。
本文通过讲述牛和鹅因争夺一片草地去向主人评理的故事，揭示了做事不能光看表面，要透过现象看本质的道理。
故事情节简单，语言朴实，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在分析人物性格、理解寓言道理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解文章所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词，会用“争夺”、“评理”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会用全面的眼光看待问题，懂得做事不能光看表面的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物性格，理解寓言道理；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养口头表达能力。
3.表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与意识和团队合作精神。
4.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事背景资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论所需的小组标志。
5.表演所需的道具和背景布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生感受到故事的情感氛围。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教学设计第【1】篇〗教学目标知识与能力使学生能正确流利地朗读课文过程与方法通过细致的文本阅读，帮助学生感悟课文内容，学习抓住关键句揣摩人物心情及心理活动。
情感、态度与价值观引导学生理解课文所蕴含的深刻道理，学会从不同角度看待事物，分析问题、处理问题。
教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。
教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最后领略到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。
教学准备：重点段落、句子分析的多媒体课件教学设计：一、情景导入出示牛和鹅的图片，学生回顾课文主要内容二、研读课本1、让学生根据课文的主要内容提出疑问。
（作者为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进行学习。
2、首先来解决作者为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。
（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）3、后来作者改变了自己的看法，学生认真读5—11自然段，在小组内说说到底什么事让作者改变了想法。
（生读书，教师巡视指导，小组内互说）小组派代表发言，教师课件出示：孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（指名读这段话，学生自己读读，谈体会，带着体会到的感情朗读，主动展示读）4、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。
（自己读读，画出描写鹅动作的词语，能从中体会到什么？抓住重点词语谈体会，带着体会到的感情朗读课文，自读，齐读，展示读）5、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，金奎数对作者说了什么？（读11、12自然段，画出有关的句子）。
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计
人教版部编四年级上册18《牛和鹅》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解《牛和鹅》故事内容，掌握关键词汇、短语和句型。
2.通过阅读故事，培养学生对动物之间的友谊和合作的理解。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
2.培养学生合作学习的能力，鼓励他们彼此交流和分享想法。
情感目标1.培养学生对动物的尊重和关爱情感，倡导友善与和谐的人际关系。
2.激发学生对阅读的兴趣，培养他们持续阅读的习惯。
二、教学准备1.教材：人教版部编四年级上册教材《牛和鹅》故事部分。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事图片、小组合作学习材料。
3.辅助工具：PPT演示。
三、教学过程1. 导入利用图片引入主题，让学生猜测故事内容，并提出问题引发学生思考。
2. 学习展示通过阅读故事，引导学生理解故事情节、人物性格及主题，帮助学生掌握关键词汇和短语。
3. 小组合作分成小组，让学生共同讨论故事中的友谊和合作，创造商品展报告活动，鼓励学生分享和交流。
4. 总结评价引导学生回顾故事内容，分享小组合作成果，帮助学生总结友谊和合作的重要性。
四、课堂延伸1. 阅读延伸鼓励学生进一步阅读相关故事或相关知识，扩展对合作与友谊的理解。
2. 角色扮演让学生分角色表演故事情节，增强对故事的理解和体会人物间的合作情感。
3. 作业布置布置相关阅读和思考题目，鼓励学生课后继续思考友谊和合作的重要性。
五、教学反思通过这堂课，我发现学生更注重合作学习，能够积极分享和交流。
教学过程中，学生的阅读能力和理解能力得到了提高，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
以上是本次公开课的教学设计，希望能通过这堂课激发学生对友谊和合作的理解，培养他们积极向上的人际关系观念。
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案一、教学目标1.能正确朗读课文《牛和鹅》内容，理解课文主旨。
2.能用自己的话总结课文《牛和鹅》的主要情节。
3.能培养学生热爱自然界生物的兴趣，激发学生的想象和创作能力。
二、教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能用自己的话简单复述课文的主要情节。
3.能利用排比的艺术手法培养学生的审美能力。
三、教学准备1.课文《牛和鹅》录音。
2.课文内容PPT。
3.板书内容：《牛和鹅》。
4.多媒体教室设备。
四、教学过程第一步：导入教师播放《牛和鹅》的录音，让学生先听一遍，了解课文大意，激发学生对动物的好奇心。
第二步：学习课文1.课文齐读：让全班学生齐读《牛和鹅》，体会课文的韵律。
2.师生共读：教师分段让学生跟读，重点注释生字生词。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论并总结课文主要情节。
第三步：学生表演选取几组学生进行课文的小品表演，让学生通过表演加深对课文的理解，也锻炼他们的表现能力。
第四步：情景再现教师利用图片或PPT展示《牛和鹅》中的关键情节，帮助学生回忆课文内容，并进行情景再现，让学生亲身体验课文情境。
第五步：创作应用让学生围绕《牛和鹅》这个题材，展开联想，创作类似的小故事，并请学生进行朗读或互相分享自己的作品。
五、总结归纳通过本节课的教学，学生不仅能正确理解和朗读课文《牛和鹅》，还能培养对自然界生物的热爱，激发学生的创作潜力。
这样的教学方法能够使学生在趣味中学习，更好地掌握知识。
以上就是本节课《牛和鹅》的优质教学教案，希望能够帮助到各位老师在课堂教学中更好地引导学生理解和欣赏课文内容。
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗一、导入，谈话激趣1、牛和鹅的两张，学生说印象：牛特别老师憨厚；被鹅啄过。
2、出示第一段话“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”让学生说说对这句话的理解，相信这句话吗？3、导入新课：本文的作者任大霖刚开始也和你们一样，相信这句话，但是后来他的态度发生了转变，我们赶紧去看看。
二、初读课文、理清思路1、听读课文：因为课文没有预习，采用了教师读，学生听的方式。
提醒学生关注字音、句子、停顿等。
2、自读课文，出示学习提示：读一读：字音读准、句子读通顺想一想：课文分为哪几个层次，分别说了什么？3、全班分享课文层次：第一层次：（1-4自然段）我们欺负牛，害怕鹅。
第二层次：5-12自然段）“我”被鹅欺负，金奎叔解救了我第三层次：（13-15自然段）“我”改变了态度，不再害怕鹅，也不欺负牛。
三、自读课文，学习批注1、出示学习任务：自读课文第二部分（5-12段），画一画其中你感受深刻的词语、句子，试着在旁边做批注。
2、学生自读，做批注。
教师巡视，发现大部分孩子的批注都是采用画横线的方式，基本都是针对课文内容的体会做批注。
3、微课展示如何做批注，学习方法。
4、教师批注展示，如何圈点勾画，从哪些角度做批注。
5、学生完善自己的批注，添加憋的角度的批注。
四、品读动作，感受变化1、默读课文，出示学习要求；结合自己的批注，再一次默读全文，一边读一边画出相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2、学生圈点勾画，教师巡视。
大部分集中在第五自然段、第六自然段、第九自然段。
3、小组交流：你从哪些词句中体会到作者什么心情，说一说，把你体会到的读给小组同学听。
4、全班交流分享：根据学生的分享，一边板书心情变化的抛物线图。
（1）“我们马上就都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
”从“都不说话”“贴着”“悄悄地走”能体会出我们这个时候很担心，不敢弄出什么动静，通过朗读表现这种心情。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅公开课教案第【1】篇〗【课前解析】关注课文：《牛和鹅》记叙了作者小时候在放学回家的路上，被鹅追赶袭击，吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看法和态度。
全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。
第5——12自然段是重点部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者的极度恐慌的心情。
第13——15自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问题可以换个角度，就会得到不同的结果。
本文最大的写作特色是对比手法，表现在一是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。
关注作者：任大霖，男，（1929-1995），浙江萧山人，中国儿童文学作家。
1947年考入浙江省杭州师范学校，开始业余从事儿童文学创作。
1953年调到上海少年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等职。
1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇幼事业樟树奖。
主要作品有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，短篇小说《蟋蟀》、《秀娟姑娘》等。
《蟋蟀》、《莉莉和她的三个妈妈》、《老法师的绝招》被拍成了电视剧。
关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。
学习中要引导学生梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，并结合批注深层次理解课文，体会作者的心情。
关注字词：不常用：昏乱平白四字词语：一摇一摆摇摇摆摆无缘无故【教学目标】1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
【教学重点】1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
部编版语文四年级上册18牛和鹅优教案
教案一、教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自丰子恺的散文《缘缘堂随笔》。
文章通过讲述牛和鹅两种动物的不同遭遇，反映出人与动物之间的相互关系，以及对待动物应有的正确态度。
本课旨在引导学生理解课文内容，感受作者对动物的关爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
（3）学会带着问题读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识和探究精神。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：（1）感受作者对动物的关爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
（2）教育学生要善待他人，学会换位思考，建立和谐人际关系。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题。
（2）提问：看到课题，你们想到了什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，画出生字词，查字典理解词语意思。
（2）学生互相交流学习成果，共同提高。
3. 全班交流（1）教师引导学生分享自主学习成果，总结生字词及词语意思。
（2）提问：课文主要讲述了什么内容？（3）学生回答，教师总结。
4. 小组合作（1）教师提出问题，引导学生小组讨论。
（2）学生围绕问题展开讨论，共同探究。
（3）小组代表汇报讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）提问：通过本节课的学习，你们有哪些收获？（3）学生回答，教师点评。
6. 课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）积累好词好句，进行摘抄。
（3）结合生活实际，思考如何关爱动物，尊重生命。
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18.《牛和鹅》教学设计
教材分析：
这是一篇部编版四年级上册的课文，以“角度”为单元主题。
写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。
在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
学情分析：
文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。
作者以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。
因为“我”看问题的角度变了，所以对牛和鹅前后的态度会发生明显变化，学生易于理解。
从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流理解。
教学目标：
1．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；
2．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动；
3．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。
教学重点：
1．引导学生反复读议课文，感悟课文内容；
2．结合单元主题，了解课文蕴含的道理。
教学难点：
反复读议课文，了解蕴含的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们继续学习课文《牛和鹅》（学生齐读课题）。
二、感受变化，提出质疑：
1．对于两种不同的动物，作者对于它们的态度也是截然不同的，浏览课文1~4自然段，思考：作者最初是怎么对待牛和鹅的？（3、4段抓动词指导朗读）2．到后来，作者的态度有什么变化吗？(第12段不再怕鹅、不再欺负牛) 3．面对作者态度的变化，你想提出哪些问题？（学生质疑）
三、体味经历，理解变化：
让我们带着问题走入作者的经历。
哪些段落写出了作者的经历（5-11）1．快速浏览，用一句话概括：发生了什么事？
2．在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？我们一起来学习。
3．自学提示：（1）自由读5-7自然段，画出给你留下印象最深刻的句子，你从中体会到了什么，作简单的批注。
（2）小组内交流。
（3）全班汇报交流。
4．汇报交流：
（抓重点词句体会鹅欺负我时的神气及我的狼狈不堪，体会写法，指导朗读）（1）小小的鹅把一个孩子吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（第1段）（2）这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更——（引读第7段）
5．过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了——金奎叔
（1）金奎叔是怎样对待鹅的？（8段）
（2）刚才还神气活现的鹅现在怎样了？落荒而逃、狼狈……
（3）情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而通过这件事我也知道该用什么态度来对待鹅了。
（不再怕）
（4）是什么让“我”明白的呢？（理解金奎叔对我说的话）
（5）作者也像你们一样明白了，所以他不怕鹅了。
（结合单元主题理解句子：“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”）6．那么，对于牛的态度呢？作者在这段经历中只字未提牛,为什么此处却再也不无缘无故欺负它了呢?”（知识迁移句式练习）
四、感悟道理：
学习这篇课文，你感悟到了什么呢?你想对牛、鹅或者生活中的人们说些什
么呢？
五、拓展延伸：
在我们身边还有许多需要换个角度去思考的事，下面这些事你是怎么看待的呢？任选一题结合生活实际说一说。
1．你如何看待父母的唠叨？
2．你如何看待地震？
六、总结全文：
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。
同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!
七、板书设计：
牛和鹅
欺负害怕
尊敬角度不同，结果不同不怕
客观全面看待问题。