日本说课稿

《日本》说课稿

各位评委老师好！

今天我说课的题目是地理湘教版七年级下册第八章走进国家的第一节日本第一课时。根据新课标的理念，下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设想。一、说教材

说教材我又把它分为说教材的地位和作用、说学情、说教学目标、说教学重难点四个方面。

1.教材的地位和作用

湘教版教材编写由“大洲－地区－国家”组成，范围逐渐缩小。本节是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，从内容上来看既是对前面知识的延伸，又要为学生之后要学的埃及、俄罗斯等国家做好铺垫，使学生逐渐掌握认识国家的方法和思路，做好承前启后的作用，过渡自然。

为了更合理、更准确的确定本节课的教学目标，接下来，我们有必要对教学对象进行合理的分析。

2.说学情

从年龄特征来看，初一学生对什么事情都很好奇，爱置疑、表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。

抽象思维逐渐形成，但空间想象力不够。（因此讲课时着重培养学生的读图、析图能力）自主学习程度不够，分析归纳能力不够。（教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近的发展区域内，避免学生

看到问题不知所措）

根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下3.说教学目标：

(1)、知识与技能：学生能在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要组成部分。

(2)、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

(3)、情感态度与价值观：主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

通过对教学目标的分析，根据教材与学生的特点，确定本节课的教学重点和难点。

教学重点：日本的地理位置

教学难点：日本领土组成、隔海相望的国家。

（我突破重点、难点的办法是：采用问题引导法，巧设问题，层层深入，让学生自主探究，得出个人答案，然后展开讨论、质疑、研究，得出组内答案，老师再归纳总结。）

说教法

根据教学理念，本节课我主要采用以下教学方法

主要采用直观教学为学生创设情景，辅以启发诱导式、分组分析探究，引导学生主动发现问题、解决问题。

二、说学法

根据新课标的理念的要求，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课主要对学生进行如下学法指导：利用读图法、自主探究法，合作展示法培养自我的学习探究能力，从生活中学习地理，也把地理知识用到生活中去，加深对教学重点的学习

为了有序有效的进行教学，我把本节课的教学过程分为以下几个环节：

一、创设情景，导入新课

利用自制日本视频引入本节课的学习。这样的导入可以激发学生的学习兴趣，同时也能让学生有轻松愉快的环境中进入本节课的学习。

刚才，同学们对日本进行了简单的了解。下面，就让我们从地理的专业的角度一起走进日本，看看日本是一个怎样的国家？有哪些地方值得我们去学习？以此来揭开它神秘的面纱。此时，我把学生带入下一个环节

二、讲授新课

1.在白板上展示“日本在世界中的位置”和“日本的地形”这两幅图，让学生小组讨论和交流下列问题。

（1）读图分析日本的地理位置

（2）读图找到日本的领土组成、隔海相望的国家

学生活动：学生先自主探究，找到问题的答案，然后小组交流和探讨。

设计意图：培养学生的读图、析图的能力，使学生联系学过的分析某一地区的地理位置应从海陆位置、经纬度位置、相对位置等几个方面来分析，从而达到知识的迁移运用。

（对于这部分知识的处理，通过启发式的引导让学生自主探究，能够锻炼学生的读图，识图和分析问题的能力，同时要把问题设计在学生最近的发展区域内，学生得出个人答案，然后展开讨论、得出组内答案，以小组为单位公示答案，最后教师总结归纳。以此来突破本节课的重点、难点。）

2.在白板上展示“日本在世界中的位置”和“日本地形图”，让学生到讲台上指图说出日本的地理位置，并让其他学生进补充和纠正，老师最后再进行总结。

设计意图：学生到讲台上展示自己的探究成果，既可以锻炼学生的语言表达能力、问题表述能力，同时也对其探究成果进行肯定，使学生学习起来更有动力。（在学生交流问题答案时，老师可以适当放开，让学生体会到课堂是真正属于他们的。从而也体现课堂上以学生学为主，教师讲为辅的教学理念。）

3.总结：日本的海陆位置：日本位于亚洲东部，太平洋的西北部。经纬度位置：30O N－46O N，130O E－150O E。相对位置：西隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。

（过渡语）刚才视频中我们看到日本四面环海，所以称之为岛国，又因位于亚洲东部，称为东亚岛国。日本是由四个主岛及附近的3000多个小岛组成，故又称为群岛国家。那么是由哪四个主要岛屿组成的

呢？

日本四个主要岛屿为：北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛。其中本州岛面积最大。日本的领土面积为37.8万平方千米，海岸线长约3万千米，由于海岸线长又曲折，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港。

4. 老师带领学生将日本的轮廓图描画出来，一边画一边讲解。

学生活动1；找到绘图本，将日本轮廓描绘出来，并在所绘制的图中填出四大岛及日本的邻海。

活动2.在图上相应位置标出朝鲜海峡、濑户内海、津轻海峡、东京湾、关东平原、富士山等。

设计意图：画图时可以掌握日本的岛屿组成、临海、海峡及隔海相望的国家，使记忆更加牢固，并且带领着学生画图，能够锻炼学生的画图能力与填图能力。

三、巩固练习

通过以上的学习，他们急切需要一块用武之地，于是我带着学生进入下一个环节。此环节的设计意图是反馈教学，巩固练习。

四、拓展提升

绘制一幅日本岛国图

接下来我们进入最后一个环节，设计意图是巩固提高。