教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《用纸造一座“桥”》教案教学反思
《用制造一座桥》教学反思
《用制造一座桥》教学反思
吴忠市利通一小王刚
《用制造一座桥》是教科版《科学》六年级上册第二单元的第八课，本节课要求学生能在规定的时间里，用纸造一座有一定大小和载重能力的桥，是对本单元知识的运用与巩固，也是一个具有挑战性的动手设计制作活动，目的是引导他们在经历设计、制作和交流评价的过程中，发展各方面的科学素养。
热热闹闹的一节课下来，总体上呈现出了以下两大亮点：
1.小组合作探究成功，分工明确，准备充足，凸显学生动手能力、合作能力和创新能力。
课前本班同学共分为8个科学小组，设定一个组长，并初步合作完成一份个人及小组《桥的设计方案》，为课堂的合作奠下了基础。
课堂的第一个动手实验活动“用报纸设计一个桥面”比赛中，学生能迅速分工，明确任务，在短短的20分钟时间内完成作品，并力求省材料，最载重。
很好地完成了对本单元“形状与结构”理论知识的回顾与运用。
2.调动学生积极性，尝试团结合作学习，延伸科学课堂内涵。
本节课就尝试做了这样一个探索：让孩子们充分感受到科学知识的力量和科学学习的趣味，同时也将科学课堂从课内延伸到了课外，从学校延伸到了家庭。
教学总是一门有遗憾的艺术，本节课同样的也留下了一些不足之处。
比如，课堂的容量过多，特别是安排了两个动手实验活动比赛，
让时间显得就极为仓促，留给孩子们运用科学理论知识反思作品和评价作品的余地就相当少。
尽管课前已掌握了相关的科学理论知识，但整节课还是略欠完整，如果动手能力与传递知识贯穿的程度能做得更到位些的话，效果或许会更佳！
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六年级上科学教学反思-用纸造一座桥教科版
六年级上科学教学反思-用纸造一座桥教科版《用纸造一座桥》是小学六年级科学《形状与结构》的第八课，这一课是对学生一单元来学习情况的一次检验。
在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，但是还是不知道怎样总一座桥。
上课伊始，我让学生阅读教材内容，根据教材能容要求设计一个桥。
写设计方案，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法。
可能是受到了这个因数的影响，孩子们造的桥都大同小异。
后来我决定让孩子造自己心目中的桥。
最开始有的小组不知道怎么做，后来在大家的集体研究下都有了自己的想法。
每个人都在认真的忙碌着。
有一个小组由于设计复杂没有制造成功。
其他的小组都制造好了，接下来要比一比谁造的桥更结实。
小组成员都围着自己的桥，在上面放一只笔，在放上一支笔，放上一个涂改液，放一个笔袋......孩子们双手合十，祈祷自己的桥可以承受的重一些，再重一些。
有的桥只放两只笔就倒了，有的桥能放很多东西。
最后第2组同学制造的桥被评为最佳结实桥。
他们欢呼雀跃，幸福的相拥在一起。
看到兴奋的孩子们也让我感受到了作为教师的快乐。
当然没有获奖的孩子有些失望，这这时我上孩子们分析为什么2组的桥最结实而自己的桥却不结实。
孩子们纷纷说出了自己的看法，接下来我们又对其他的桥做了评价，又加设了最佳设计奖，最佳美观奖等。
最后我该孩子们布置了一个作业，写一写自己造桥的心得体会。
将课堂上的教学目标延伸到课后，让学生从自己的动手操作经过中总结成功与创造的经验，会让我们学生得到更多的收获。
本课不足之处及改进建议：1.在工程验收时，采用集体测量的形式，虽然提高了大家的成就感，但浪费时间较多，也导致评价时间仓促不到位。
最好采用小组自己测试，报出数据。
小组进行自我评价，再进行全班交流，对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。
这样，评价才能更好地促进学生。
2.因为时间较短，学生制作的作品也比较粗糙。
一到了下课时间，学生就将自己的作品当做了垃圾或立即破坏掉。
六年级上册科学教学反思-《用纸造一座“桥”》【科教版】
《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》是教科版六年级科学上册第二单元《形状与结构》的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是《用纸造一座“桥”》在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。
本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。
如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。
加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。
要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。
这样更能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。
在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。
在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节---制作纸桥。
经过初设—交流—完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。
在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。
教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。
第三个环节是交流与评比。
各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。
课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。
本节课我认为比较成功的地方在于：1、充分发挥学生的主观能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。
2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。
3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。
4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。
5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.8 用纸造一座“桥”》教科版一. 教材分析《2.8 用纸造一座“桥”》这一节内容，是教科版六年级上册的科学课程。
本节课主要让学生通过实践活动，了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张这一材料来构建桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：纸桥的搭建方法、纸桥的承重实验和纸桥的改进。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力。
他们在前期的学习中，已经了解了力的作用、物体的结构等方面的知识。
但是，对于桥梁的结构和特点，以及纸张在桥梁搭建中的作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，去探究、去发现、去创新。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和特点，学会运用纸张来构建桥梁。
2.过程与方法：通过动手搭建纸桥，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和特点，纸桥的搭建方法。
2.难点：纸桥的承重实验，纸桥的改进。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，去探究、去发现、去创新。
六. 教学准备1.准备纸张、剪刀、胶水等搭建桥梁的材料。
2.准备桥梁的图片、视频等教学资源。
3.准备计时器、测力计等实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生了解桥梁的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）呈现纸桥的搭建方法，引导学生观察、思考，理解纸桥的搭建原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行纸桥的搭建，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行纸桥的承重实验，记录实验数据，分析纸桥的承重能力。
5.拓展（5分钟）学生根据实验结果，对纸桥进行改进，提高纸桥的承重能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
小学六年级《用纸造一座桥》精选教学反思
《用纸造一座桥》教学反思
《用纸造一座桥》是教科版小学六年级科学上册《形状与结构》单元的第八课，这一课也是对学生这一单元来学习情况的一次检验。
在学习了《桥的形状和结构》一课的基础上，学生对桥的有了一定的认识，在他们的心中，对怎么去做一座桥有各自的想法。
根据课标，要在一节课的时间内单独建一座桥是有一定的难度的，因此我决定还是把造桥留作星期天的作业。
而在课堂上，我先出示有关桥的图片，让学生结合本单元所学，回顾各种桥的异同，并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法，最后，再让学生根据所备的材料进行设计，对自己所要造的桥进行构思。
回家造桥，星期一进行展示。
这样一节课的目标没有完成，我有点纠结这样做是否正确。
星期一，同学们都带来了他们的作品，我简直惊呆了，有单拱桥的、有连拱桥，有桥面在拱下方的、有桥面在拱上方的，有框架结构的桥、还有钢索桥……真是种类繁多。
事实也证明了，我这样做是对的。
我觉得将课堂上的教学目标延伸到课后，留给学生更大的考虑空间，让学生从自己的动手操作中去体验收获知识的快乐，会让学生对学习产生更大的兴趣，真正做到学以致用。
教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.8用纸造一座桥》这一节内容位于教科版六年级科学上册第五单元《物质与能量》中。
本节课的主要内容是通过实践活动，让学生了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张这一材料来设计和建造桥梁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于物质和能量的概念有一定的了解。
但在桥梁结构、原理以及纸张材料特性方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践、讨论等方式，逐步理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桥梁的结构和原理，学会运用纸张来设计和建造桥梁。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：桥梁的结构和原理，纸张材料在桥梁建造中的应用。
2.难点：如何设计和建造一座稳定、耐用的纸桥。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、实践、讨论等方式，自主探索桥梁的结构和原理。
2.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.案例分析法：教师提供相关案例，帮助学生更好地理解桥梁设计和建造的方法。
六. 教学准备1.教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。
2.学具：每组准备一份纸张、剪刀、胶水、直尺、绳子等。
3.教学资源：相关桥梁案例图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生关注桥梁的结构和功能，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍桥梁的基本结构和原理，讲解纸张材料的特性，为学生搭建知识框架。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计并建造一座纸桥。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的纸桥作品，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
教科版科学六上《桥的形状和结构》教学设计及反思
教科版科学六上《桥的形状和结构》教学设计及反思一. 教材分析《桥的形状和结构》这一课是教科版科学六年级上册的内容。
教材通过图片和文字的形式向学生介绍了不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。
教材还引导学生通过观察、思考和讨论，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中常见的桥有初步的了解。
但是，对于桥的形状和结构以及它们之间的关系，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握桥的形状和结构对承重能力的影响。
三. 教学目标1.了解不同形状和结构的桥，以及它们的特点和作用。
2.观察、思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.桥的形状和结构的特点和作用。
2.桥的形状和结构对承重能力的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同形状和结构的桥，了解它们的特点和作用。
2.讨论法：引导学生思考和讨论桥的形状和结构对承重能力的影响。
3.实践法：让学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
六. 教学准备1.图片：收集不同形状和结构的桥的图片。
2.材料：准备一些桥的模型或图片，用于实践操作。
3.教学PPT：制作教学PPT，展示桥的形状和结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些桥的图片，引发学生对桥的形状和结构的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT，呈现不同形状和结构的桥，引导学生观察和思考它们的形状和结构的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的桥的形状和结构的特点和作用，并引导学生通过实际操作，探究桥的形状和结构对承重能力的影响。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对桥的形状和结构的理解和掌握程度，巩固所学知识。
《用纸造一座“桥”》教学反思(2)
《用纸造一座“桥”》教学反思本课是六上第二单元的最后一课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。
这类课程的主要时间花费在学生的制作上，主要指导放在制作之前的桥设计指导上。
我的流程是这样的：课的引入：开门见山。
先让学生明确今天的任务，让学生读任务要求，再分析这一任务限制了什么，也就是规则是什么。
引导学生从材料使用、桥的规格和承重力及制作时间上进行分析。
桥的设计指导主要从纸的特点开始，引导学生结合前面所学的形状和结构的知识，特别结合第2课（形状和抗弯曲能力）薄型材料改变形状增强抗弯曲能力，让学生进行小组讨论设计。
再进行反馈，说说选择这些形状的目的。
接着让学生进行小组分工，学生开始实施制作。
在这一过程中，老师进行巡视，观察小组合作情况，给予加分评价，并实施个别指导，帮助小组成功。
同时，老师还进行计时，提醒学生制作时间。
最后进行承重力测试。
我采用了集体测量的方法，让他们自己放钩码。
之后对各组的桥进行了简单评价。
因时间关系，评价显得比较仓促。
本课的最大成功之处有：1、学生对桥的设计做得比较到位，从他们的图中，可以看到对形状和结构的知识进行了综合应用。
2、在20分钟的制作时间里，有8个组完成了制作。
还有2个组只差一点点。
3、学生的合作能力有了很大提高，全班10个组有8个组学生每人有事做，分工合作能力较强，还有2个组分别有1、2个学生没有很好的参与。
4、学生对承重力测试非常在意，感兴趣。
都想获得最大的承重量。
本课不中之处及改进建议有：1、在承重力测试时，采用集体测量的形式，虽然提高了大家的成就感，但花时较多，也导致评价时间太过仓促，不到位。
2、建议采用小组自己测试，报出数据。
小组进行自我评价，再进行全班交流，对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。
这样，评价才能更好地促进学生。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《用纸造一座“桥”》教学反思(1)
《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》是一堂动手操作课，可能很多老师都是让学生看一下就了事，因为这一节课的内容与考试无多少联系，以前我也曾经这样处理。
通过科学培训，我认识到科学课中培养学生的动手操作能力非常重要，关系到学生的终生发展，我改变了看法和做法。
上课前我做了精心的布置，上课时我把学生分为八个小组，每组确定了组长，强调了安全事项。
让学生拿出准备好的报纸、剪刀尺子、胶带等器材，鼓励学生发挥创造力，共同合作，力争早出一座美观、抗弯曲能力强的纸桥。
这堂课中学生表现了很高的学习积极性，发挥了他们的聪明才智，达到了很好的学习效果。
老师别偷懒，也别小看学生，多给学生一些机会，多给学生一些鼓励，充分发挥学生的想象力和创造力，为学生插上腾飞的翅膀，说不定明天他就成为一名科学家。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教科版六年级上册科学-用纸造一座“桥”教案与教学反思金品教案
第二单元形状与结构第8课时用纸造一座“桥”【教学目标】科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观：发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【教学过程】一、检查学生合作带来的各种桥模型，请学生按照展览要求先报名，再统一在讲台前参展。
二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一，然后讨论分别从几个方面去评价这些不同形状的桥模型？教师提出要求，板书如下：我们的桥展示评奖大会——最佳作品奖，最佳评委奖。
最佳作品：描述分、比较分、承重分，总评分。
单项奖：省料奖、美观奖、实用奖、参与奖。
准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
1、设计制作桥最重要的是考虑桥能够承重，不会弯曲。
----------------------（）2、改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。
---------------------------（）3、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸要强。
-------------------------------（）4、古代的城门大多建成拱形，仅仅是为了美观。
----------------------------------- （）1、按照桥的不同结构，桥梁可以分为很多的类型。
最基本的有四大类型：、、、浮桥。
2、钢索桥由、和桥面组成；显著特点是：从功能上看。
3、桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住，抵消拱向外的。
《用纸造一座“桥”》教学反思
教学文档
（用纸造一座“桥〞）教学反思
这课的教学，说真的，我进行了大量的改变，我把本次造桥作为一次小型的科学小制作比赛了。
为什么要这样？第—、因为我觉得要抓住这样的教学契机，努力提高孩子将所学知识运用到实践中的能力；第二、丰富我们科技教研组的活动安排，让学生在动手中能提高其综合的能力；第三、减轻六年级孩子过重的学习压力，让他们利用这样的时机好好“乐〞一把。
本次活动中，我对教材中只能使用报纸做了一些调整，我鼓舞孩子利用一切可以利用的材料，让他们大胆创新，只要符合两个条件：美观、有用。
这次活动自我感觉还是很成功的，因为前段时间忙忙碌碌，加上学校开运动会，评比学生的桥梁的事一直拖后了，有时机我会将我们学生的桥梁作品贴到上面来。
这课的教学我认为还要关注制作后的反思商量，这点在教学中，我们往往无视了，其实我也淡化了很多，回头想想，这个环节的教学其实是非常重要的。
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教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.8用纸造一座桥》教案含教学反思一. 教材分析《2.8用纸造一座桥》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
这部分内容主要是让学生了解桥梁的基本结构和设计原理，以及利用纸张这种易得材料来建造桥梁。
通过这一课的学习，学生可以培养自己的动手能力、观察力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于动手操作和观察都有较高的兴趣。
但是，他们对于桥梁的结构和设计原理可能还比较陌生，因此需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解桥梁的基本结构和设计原理。
2.培养学生利用纸张这种易得材料来建造桥梁的能力。
3.培养学生的动手能力、观察力和创造力。
四. 教学重难点1.桥梁的基本结构和设计原理的讲解。
2.学生利用纸张建造桥梁的动手操作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解桥梁的基本结构和设计原理。
2.演示法：展示纸张建造桥梁的过程。
3.实践法：学生动手操作，建造纸张桥梁。
六. 教学准备1.准备相关的教材和教学资料。
2.准备足够的纸张材料。
3.准备桥梁的模型或者图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些著名的桥梁图片，引发学生对于桥梁的兴趣，提问学生对于桥梁的了解和认识。
2.呈现（10分钟）讲解桥梁的基本结构和设计原理，通过模型或者图片进行讲解，让学生对于桥梁的结构有清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组发一定数量的纸张，要求学生根据刚才学到的桥梁结构和设计原理，动手建造一座桥梁。
4.巩固（5分钟）学生在建造桥梁的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）学生完成桥梁建造后，鼓励学生进行交流和分享，讨论如何改进桥梁的设计，提高桥梁的承重能力。
6.小结（5分钟）教师对学生的桥梁建造进行评价和总结，强调桥梁结构和设计原理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，要求学生进一步巩固所学的知识，可以让学生回家后，尝试用其他材料建造桥梁。
教科版六年级科学上册《2.8 用纸造一座桥》教案含教学反思
《用纸造一座桥》【教学目标】●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学准备】为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【教学过程】：一、导入：教师出示一张报纸，并提问：用这张报纸可以做什么？学生回答：取暖、做衣服、叠飞机等教师引导：今天我们就用这张报纸来造一座桥（板书：用纸造一座桥）二、设计一个造桥的方案请学生思考：如果我们用这张报纸造了一座桥，这座桥可能会有什么缺点呢？学生回答：不结实，抗弯曲能力弱等教师继续提问：你怎样克服这些缺点？造桥的时候我们应该考虑哪些问题？引导学生从材料的特性和数量、桥的形状和结构以及各部分连接等方面来考虑。
教师提出造桥的具体要求：造一座可以跨越30厘米、宽度不小于8厘米，可以承重100g重量的桥。
学生以小组为单位，设计一个造桥的方案，并把它记录下来。
学生开始设计方案，教师巡视指导。
三、开始造桥啦！学生以小组为单位，开始动手造桥，教师巡回指导。
四、介绍我们的桥下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
应用了哪些形状方面的知识。
应用了哪些结构方面的知识。
我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
哪些地方限于技术，做得不够好。
哪些地方是具有明显的优势的。
预计能承多少重量。
五、检测我们的桥用装满食盐的小卡车，通过纸桥，检测小桥是否结实。
六、课后延伸：我们的小桥还有哪些需要改进的地方？如果大家有兴趣，我们可以造一座可以跨越35厘米，宽度不小于10厘米，可以承重200g的小桥。
板书设计：用纸造一座桥要求：可以跨越35厘米，宽度不小于8厘米，可以承重100g重量【教后反思】：这节课是六年级综合实践活动的小课题，是一节探究课。
第8课 《用纸造一座“桥”》教学设计(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第8课《用纸造一座“桥”》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1.复习巩固形状与结构单元相关知识，加深形状结构对于生活建筑应用理解。
2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法：1.经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观：理性思考，科学评价，发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【教学重点】复习巩固形状与结构单元相关知识，加深形状结构对于生活建筑应用理解。
【教学难点】理性思考，科学评价，发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入先放一组图（PPT1：桥）知道今天上课的内容和什么有关吗？你怎么知道？（桥）（板书）二、新课1、桥是连接两岸的建筑物，可以承受车辆、行人等在上面行走。
但是为什么有些桥人和车都可以通行，有些桥只能走人呢？那你觉得桥的承重力和什么因素有关？（板书）学生充分发言，同意想法的，请举手（一一板书）（主副）2、同学们，以上这些都是你们的想法、猜测，是不是真的事实？我们还得通过实验去验证。
（因为一节课的时间是有限的，今天我们把实验的材料统一了，桥墩的距离也统一了，材料和桥墩距离的影响先不研究）3、（出示纸桥和螺帽）大家请看，我这用纸搭了一座桥（板书：搭纸），它是由两个桥墩和纸质的桥面组成的，另外，我这还有一些螺帽（边介绍边指引）。
如果给大家提供同样的这些材料，你们有办法验证自己的猜想吗？不急，先来看温馨提示（PPT2：提示）学生分组讨论学生提出实验方案。
互相交流（定出合理科学的验证方法）4、问题是怎样用螺帽测量纸桥的承重力，才准确呢？（师生订正操作方法）5、因为时间关系，呆会每个小组先研究一个方面。
（分配研究小组）每组要围绕自己研究的方面设计观察记录表，以便把实验时，桥面的形状、厚度、数据记录下来。
《用纸造一座“桥”》教学反思
《用纸造一座“桥”》教学反思第1篇：《用纸造一座“桥”》教学反思《用纸造一座“桥”》这堂课学生特别感兴趣，气氛活跃，轻松。
通过学习，完成了两个活动，第一，用纸造桥要考虑哪些问题。
第二，介绍评价我们的桥。
学生经历了设计，制作，介绍交流的过程，体会设计的重要*。
学会了应用形状结构的知识及经验设计和制作。
发扬了乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听，善于发表意见的品质。
学生准备材料的时候，教师建议用旧报纸，这样就不浪费。
教师为每个小组准备，但旧报纸要注意三点，一是大小要一样。
二是，报纸要求是没有揉过或折叠过的。
三是要准备备用的纸，可能会有重做的。
可以根据学生的实际，可以对“建桥标准”降低一点，当学生制作成功后，再提高要求，这样就可以激发他们的积极*。
介绍评价我们的桥可以分为三个步骤：小组准备做介绍，向全班同学介绍自己小组的桥，对制作的桥作评价。
对桥的评价主要进行鼓励*评价，要指出设计好的，设计巧妙的地方，不能分等级，善于找到学生做的好的地方。
如果学生感兴趣，课后可以提高造桥的要求，可以增加材料，如两张纸，再设计制造一座更大更好的桥未完，继续阅读 >第2篇：用纸造一座桥教学设计第一课时教学目标科学概念●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特*和数量、形状和结构等。
过程与方法●经历设计、制作的过程，体会设计的重要*。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。
【说明】小学科学课程是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的内涵非常丰富，其基本要素有---对科学知识的积累和应用，对科学探究的过程和方法的了解和实践，对科学相关的积极向上的情感态度与价值观的培养。
本教学目标的表述就是以这三大要素为脉络的。
但这三个分目标在教学过程中的达成并不是*进行的，而是需要相互整合。
本课教学的显*载体是学生经历用纸造桥的经过。
六年级上册科学教案与反思-2.8 用纸造一座“桥”｜教科版
用纸造一座桥【教学目标】科学概念●设计和建造桥需要综合考虑很多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法●应用形状结构的知识来进行设计和制作。
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
情感、态度、价值观●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
【教学重点】●按要求完成纸桥建设。
【教学难点】●阐释建桥过程中运用到的科学道理。
【教学方法】实验探究法自我评价法【教学准备】1、学生每4人为一小组，分头准备胶带、剪子、尺子。
2、教师为各小组准备旧报纸一张，砝码、镊子一套。
【教学过程】一、新课导入师：我们见过很多桥，也走过不少的桥，今天请同学们再欣赏几桥梁的照片。
PPT出示各种桥梁照。
这些桥梁既宏大又坚固，可以提供大大小小各种车辆行驶。
它们大多都是用钢索、水泥、石头制成的，所以它们都具有很大的承受力。
今天，老师给你们提供了一些素材和工具，请你们也制作一座自己的桥，你们愿意吗？看看桌面上的材料，一张报纸、胶带、剪刀、尺子，你觉得用这些材料来制作一座桥，可能吗？（学生发言环节一）师：大家说的都有道理，就薄薄的一张纸当然不能当桥用，可是改变了它的厚度、形状，可就不同了。
请大家看一组图片。
（PPT）师：看到了纸桥的强大了吧？你们也想创作自己的作品吗？准备好了吗？生：准备好了！二、新知探究----纸桥的制作与评比（一）再次明确建纸桥的要求师：在做之前，先了解一下我们对要做的这座桥的要求，书上的要求很明确，请一位同学来给大家概括一下。
生：一是纸桥的跨度为35厘米；二是纸桥的宽为10厘米；三是纸桥必须承重200克。
师：很好。
大家明白吗？生：明白。
（二）组内讨论造桥方案1、明确制作要求师：我们要造的这个纸桥既有长度的要求，又有宽度的要求，还必须能承重200克，也就是在你们做完以后我们可以拿200克的砝码，或者200克的物体放在桥是，看它是否塌陷，如果没有塌陷，即证明实验成功。
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教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构
用纸造一座桥
【教学目标】
科学概念
●结构对承重的影响是很大的。
●设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
●经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
●应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观
●发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
●发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。
教学准备
教学课件，承重物：带钩码的盒子，尺子。
为小组准备：A4纸9张、固体胶，用电池盒做的桥墩。
教学过程：
一、引入
视频：《我们身边的桥》，介绍本地及周边的桥。
二、介绍课题：用纸造一座桥
纸——柔软
桥——悬空、承重
提出问题：怎么才能用纸造桥？
复习单元主要内容。
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力
增加厚度是能大大增强材料的抗弯曲能力的。
管状结构的抗弯曲能力是非常强的。
三、引导学生小结方法：改变纸的结构来造桥。
四、提出造桥要求：
每个同学一张A4纸，一个组8名同学合作做一个跨度25厘米，宽度5厘米纸桥，承重不少于1.5公斤。
五、视频演示造桥过程。
并提出造桥方法：
小组学生将手中的A4纸，搓成圆柱形长条，并用固体胶粘好，然后组长将另七名同学的柱形长条紧埃在一排，用一张纸将它们包起来，形成桥面。
六、学生小组合作造桥。
七、承重展示小组的桥。
并对各小组的桥进行评比。
八、拓展：
我们在教室里做的纸桥受条件所限，承重能力不可能做得太强，课后可以去找各种纸做成带桥墩的纸桥，承重要求大于50公斤，在这个前提下，纸桥自重越轻越好。
视频：造纸桥大赛
九、介绍各种纸桥
十、板书。