最新冀教版小学一年级数学上册《比一比》教案(精品教学设计)
最新冀教版小学数学一年级上册比一比高矮教案（优质精编）
最新冀教版小学数学一年级上册比一比高矮教案（优质精编）比一比高矮教学内容：冀教版一年级上册4~5页。
教学要求：知识与技能：结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：课件、铅笔、粉笔、线绳等。
一、导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。
二、比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、全班学生互相比高矮，交流比较的结果。
课件出示：这样比高矮，他们做的对吗？为什么？交流比较的方法，及注意事项。
3、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
4、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
5、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短，学生自由发言。
6、你是怎样比较的？交流比较的方法。
5、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班交流。
三、练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第4题：教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生答案第5题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第6题：出示图，该选哪个钉子，为什么？第7题：出示图，小车能安全通过桥洞吗？说说理由。
四、总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。
小学一年级上册《比一比》的教案设计（通用11篇）
小学一年级上册《比一比》的教案设计小学一年级上册《比一比》的教案设计（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级上册《比一比》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级上册《比一比》的教案设计篇1一、教材简析美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。
一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……二、学习目标1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
四、教学重点、难点本课重点是识字和写字第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。
“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。
）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。
[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重在发音是否准确。
]二、创设情景，自主识字。
这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。
你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。
（出示带拼音的词语卡片。
）1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。
2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。
（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。
）3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。
一年级数学上册第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教案冀教版
第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。
教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。
教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。
孩子们积极动手操作、讨论。
然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。
虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。
在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。
这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。
在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。
同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。
冀教版数学一年级上册第1单元《比一比》教材内容说明
《比一比》教材内容说明（一）单元教育目标1、了解“高、矮”和“长、短”，“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
2、通过比较活动，让学生初步了解比较的思想和方法，体会大小和轻重比较的实际意义。
3、了解生活中许多有趣的事情都是数学的内容，激发学生学习数学的兴趣。
（二）教材编写说明比较的思想和方法是数学学习的重要内容。
本单元选择学生身边的事和日常生活中熟悉的事物，通过长短、高矮、大小、轻重的比较，初步感受比较的思想和方法。
本套教材第一册第一单元安排“比一比”的内容，主要考虑学生入学前都有丰富的生活经验，一方面，学习没有困难，另一方面，也有利于每个学生参与学习活动。
课堂活动中，教师要调动每个学生的积极性，注意指导学生语言的规范。
让每个同学都能获得愉快的学习体验。
本单元内容安排2课时。
第1课时，比较高矮和长短。
教材分别设计了两个内容。
一是班内教师和学生、学生和学生比较高矮，二是利用每天使用的铅笔、圆珠笔和粉笔进行长短比较。
这些事例都是学生身边的、熟悉的，看得见、摸得到、能体验、能说出来的活动。
教师要根据教材的设计思想，充分利用本班师生和学生手中的实物，创造性地组织教学活动。
特别注意，通过一组小朋友排队的活动，使学生初步体会一个人的高矮是相对的。
如，某个人比前面的同学高，比后面的同学矮。
第2课时，比较大小和轻重。
教材选择了学生熟悉的能够直观判断的“饼干筒和魔方”“大汽车和小汽车”“大象和小松鼠”三组事物，学习大小的比较；选择了学生熟悉的“西瓜和苹果”“饮料和面包”“小皮球和健身球”三组实物，学习轻重的比较。
大小的比较因为很直观，所以学生很容易比较。
课堂活动中，需要引导学生用规范的语言表述，如，饼干筒比魔方大，魔方比饼干筒小。
学习的重点和难点是“饮料和面包”“皮球和健身球”的轻重比较。
困难的原因是：同一组物品中，个大的轻，个小的反而重。
课堂活动中，教师一方面调动学生的生活经验来进行比较，另一方面要准备实物，让学生用手掂一掂，亲身感受一下。
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第2课时 大小、轻重)教学建议 (新版)冀教版
《大小、轻重（第2课时）》教学建议
教学目标：
1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：
●比大小
1、出示饼干盒和魔方图
或用实物，让学生说一说哪
个大，哪个小。
要注意让学
生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，
让学生自己选择事物，说出
哪个大，哪个小。
给学生参
与交流的机会。
●比轻重
1、呈现西瓜和苹果图，
先让学生比较大小，再提出
“哪个重，哪个轻”的问题，
指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，
用实物进行比较。
启发引导：
根据你的生活经验，比较一
下每组中的两件物品哪个
轻，哪个重。
学生可能有不
同意见，让意见不对的同学
亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大
小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练
第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较
涂色。
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第1课时 高矮、长短)教学建议 (新版)冀教版
《高矮、长短（第1课时）》教学建议教学目标：1、结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义。
2、能结合具体事物进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。
3、感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。
教学建议：●比高矮1、教师让一位同学到前面与白己比一比，让其他同学说“谁高谁矮”。
注意引导学生用规范的语言表述。
如，老师比某同学高，某同学比老师矮。
2、让全班同学找朋友比高矮。
可让同学们先讨论一下比的方法：背对背比，请别人看，在墙上画线，还可以用一根长的竹竿，等等。
3、让一组同学按从矮到高的顺序排队，然后让其他同学说排队的结果。
使学生了解高矮的意思，知道一个人高和矮是相比较而言的。
●比长短1、请同学们拿出一支完整的铅笔和一支用过的铅笔，比较哪支长，哪支短。
交流时，一方面说出比较的结果，另一方面说出比较的方法。
如，竖在桌面比、横放一端对齐比等。
2、拿出一支圆珠笔和一根粉笔，让学生先估计哪支长，哪支短，然后再实际比一比。
3、启发学生选择教室内、校园内或自己熟悉的事物进行高矮、长短的比较。
●练一练第1题，回答完书上的问题后，可以让学生讨论图中还可以把什么进行比较。
第2题，（2）题如果学生直接回答有困难，可以利用课件或实物演示一下。
第3题，先让学生观察图，再回答问题。
重点说一说是怎样想的。
第4题，是一个综合性题目。
两棵树可以比高矮，树影可以比长短。
还可以讨论：什么时候才有树影？。
最新冀教版一年级数学上册《比一比比较大小和轻重》研讨课教案_33
最新冀教版一年级数学上册《比一比比较大小和轻重》研讨课教案_33比较大小和轻重教材分析：“比较大小和轻重”这节课课是一年级上册的内容，是学习内容“比较高矮、长短”的之后的一节课。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学任务是让学生通过实践活动，对物体的大小、轻重初步感知。
并通过让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称等方法，学会如何去判断物体的大小和轻重。
学情分析：一年级的孩子都是刚刚从幼儿园到小学的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。
他们在幼儿园的时候接触过物体的大小、轻重的比较，但仅仅是初步的感知，对比较方法了解还不是很深。
另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。
因此，采取一些身边常见的物体通过动手操作等有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
教学目标：1.知识与技能：通过观察和自己的体验，认识物体的大小，感受物体的轻重，初步建立比较的意识。
2.过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
3.情感态度与价值观：通过比一比活动，让学生感受数学与生活的联系，体验生活处处有数学。
教学重点：能根据生活经验比较物体的大小、轻重。
教学难点：建立比较意识，学会比较的方法。
教学准备：课件、饮料、面包、石头、皮球导入新课：1.复习旧知同学们，我们上节课学习了比较高矮、长短，在上课前我们一起来回顾一下上节课学过的知识。
（1）比高矮师：图上有什么？他们两个谁高谁矮？说一说你是怎么比较的？课件出示：师：比较高矮的时候要注意些什么？（两个比较的物体放在同一个水平面上，这样比出来的结果才是正确的）（2）能看出来哪个长？哪个短吗？师：你们是怎样进行比较的？师：物体的长短，可以用一端对齐的方法比较。
一段对齐，另外一段哪个长，哪一个物体就长。
课件出示：师：我们比较了物体的高矮与长短，你们发现了什么规律？学生自由说一说引导学生得出：一个物体不能说它是高，还是矮（是长或是短）。
冀教版数学教案(一上) 比一比
第1单元比一比第1课时高矮、长短【教学内容】教材第4~5页例1及练一练第1,2题。
【教学目标】1.结合身边的笔等事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义。
2.能对具体事物进行高矮、长短的比较,能表述比较的结果。
3.感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。
【教学重点】知道“高矮”与“长短”的含义。
【教学难点】用正确的数学语言表述比较的结果。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 1.我主要通过让学生比个子,比学具来理解高矮、长短。
使学生通过动手操作,在操作过程中探讨出新知,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2.让学生在操作观察中理解比的方法。
3.这样的教学活动和事例是学生身边的,学生看得见、有经验,说得出来。
[不足之处] 由于教学活动具有开放性,所以课堂组织也是一种考验,课堂显乱。
[再教设计] 再教学时,要注意让学生在教学活动中实践、感悟,抽象出方法,就本节课而言,学会比一比的方法和原理。
第2课时大小、轻重【教学内容】教材第6~7页。
【教学目标】1.结合熟悉的事物,经历直观比较大小,体验轻重的过程。
2.能比较具体物品的大小;能根据自己的生活经验说出哪个物体轻,哪个物体重。
3.感受数学与生活的密切联系,培养简单的数学思维。
【教学重点】1.知道大小、轻重的含义。
2.初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。
【教学难点】1.掌握比较的标准和方法。
2.用正确的数学语言表述比较的结果。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课通过让学生看看、比比、掂掂,引导学生说出谁大,谁小,哪个轻,哪个重,使学生根据自己的经验去感知新知。
[不足之处] 应该让学生充分利用已有的生活经验,重视学生的亲身体验,让学生说出自己掂的感受,重点让学生体验轻和重是相对而言的,这些细节性的渗透仍不够周到。
[再教设计] 在以后的教学中,要关注细节,在教学活动中,使学生有效感知,以实现教师为主导,学生为主体,活动为载体,培养学生自主学习的意识。
小学一年级上册《比一比》教案
小学一年级上册《比一比》教案一、教学内容1. 认识“大于”、“小于”、“等于”三种符号，并能用这些符号表示数的大小关系。
2. 通过比较两个数的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用“大于”、“小于”、“等于”三种符号，并表示数的大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考、比较，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高合作交流意识。
三、教学难点与重点重点：认识“大于”、“小于”、“等于”三种符号，并能用这些符号表示数的大小关系。
难点：理解符号的含义，并能运用符号进行比较。
四、教具与学具准备教具：三角板、圆形磁铁、数字卡片、小白板。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示三角板、圆形磁铁，提问：“同学们，你们知道这两个物品的个数分别是多少吗？”引导学生观察并回答。
2. 新课导入（1）教师用数字卡片展示“3”和“5”，提问：“哪个数字大？哪个数字小？”引导学生用“大于”、“小于”描述。
（2）教师用数字卡片展示“4”和“4”，提问：“这两个数字一样大吗？”引导学生用“等于”描述。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生用“大于”、“小于”、“等于”三种符号表示数的大小关系。
4. 随堂练习学生完成教材上的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书比一比2. 板书内容：（1）大于、小于、等于的含义及符号（2）比较两个数的大小方法七、作业设计1. 作业题目：完成教材第15页的练习题。
2. 答案：参照教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了“大于”、“小于”、“等于”的概念，但部分学生在运用符号进行比较时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的数学问题，如比较家庭成员的年龄，巩固所学知识。
新冀教版一年级数学上册《 比一比 比较大小和轻重》优质课教案_20
大小、轻重教学目标：2 能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3 感受数学与生活的联系，培养简单的数学思维。
教学重点：能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻哪个物体重。
教学难点：用规范的语言描述比较的结果。
教学方法：引导法小组合作探究教具：一罐饮料一袋面包一个皮球一个铁球苹果和山楂等教学过程我们数学组一致认为：数学与生活密切练习我的个性意见: 学生展示。
展示时，小组各成员都要发言，改为每组2号和4号发言。
大小、轻重反思这部分内容是在学生学习了比较高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，先让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
我班孩子都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。
他们都不同程度地知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。
另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。
因此，开展一些丰富有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
根据一年级学生的年龄特点，我在教学中让孩子通过看有趣的课件，使学生产生学习比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。
让学生在具体的情境中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
冀教版一年级数学《比一比》
《比一比》、教学内容书本P4和P7页。
教学目标知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学过程一、高矮、长短的比较（一）情境引入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？（二）探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短？3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？（三）实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案。
第3题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？二、大小、轻重的比较（一）情境创设1、出示P6页两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
（二）实践与应用完成“练一练”的内容1、出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？2、出示两幅图，提问：图上的三个人，你可以怎样比较？谁最重？谁最轻？。
《比一比》教学设计
《比一比》教学设计一、教学目标学生能够掌握比较两个事物的方法，理解“多”、“少”、“等”的概念。
通过比较两个事物的数量，培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。
学生能在实际生活中应用所学知识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容与方法激活学生的前知：首先回顾学生们之前学过的数数方法，以及比较大小的方法。
通过问答形式，了解学生对于比较两个事物的方法的认知情况。
教学策略：采用直观教学的方式，利用实物或图片进行比较，让学生更直观地理解“多”、“少”、“等”的概念。
同时，通过小组合作的形式，让学生在实际操作中感受比较的方法，培养他们的观察、分析和逻辑思维能力。
教学过程：导入：通过故事导入，如“森林里的小动物要举行运动会，他们要比较什么？”引导学生回答“比较高矮、长短、大小等”。
新知学习：利用实物或图片，让学生亲自操作，比较两个事物的多少。
例如，比较苹果和橘子的数量，让学生感受“多”和“少”的概念。
再如，比较两根小棒的长短，让学生理解“等”的概念。
巩固练习：设计一系列的比较活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，比较两个盒子里的小球数量，比较两组物体的长短等。
归纳小结：在归纳小结环节中，让学生自己总结比较两个事物的方法，以及在实际操作中的体会和感受。
评价与反馈：设计评价策略，观察学生在实际操作中的表现，评估他们对于比较方法的掌握情况。
同时，通过师生间的反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
三、教学重点与难点重点：掌握比较两个事物的方法，理解“多”、“少”、“等”的概念。
难点：在实际操作中培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，感受数学与生活的密切联系。
四、作业布置请学生回家后，找出两样物品，比较它们的长度、宽度或高度，记录结果。
请学生观察生活中的两个事物，比较它们的数量或大小，记录自己的观察结果。
冀教版小学一年级上册第一单元比一比教案设计
步的数学思考和简单的推理。 教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和
面包实物。
学习方式：
观察讨论、亲自体验
教学准备：
课件、饮料和面包等实物。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
出示两幅情景图，提 观察画面，全班 通过观察情景
问：谁大？谁小？谁 交流。 情
轻、谁重？ 景 创 设
图， 让学生初步了 解大小轻重的 含义，使学生 体会到生活中
号，充分体现
提问：西瓜、菠萝和桔
了学习的自主
实 子哪个最大？哪个最
性。本题的两
践 小？
幅图反映的是
与
同一件事，教
应 第 3 题：出示两幅天平 学 生 在 书 上 涂 师在指导学生
用 图，提问：肥皂、牙膏 色。
看懂题目后，
和香波谁最重？谁最 小组讨论，全班 放手让学生在
轻？请你给最重的涂 交流
小组内讨论，
提问：
流自己的看法。 空间。
（1）你发现了什么？ 学生尝试推理，
天平两端一样高，说明 各抒已见。学生 通过引导学生
了什么？
仔细观察天平 观察提问、交
（2）一个菠萝和一个 两端，怎么样？ 流，培
梨，哪个轻？哪个重？ 讨 论 ： 说 明 什 养了学生的简
（3）把一个菠萝和一 么 ？ 尝 试 简 单 单推理能力。
重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过让学生“掂一掂等数学学习活
动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时，让学生在
这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同
的判断方法。
教学环节层次分明，一环紧扣一环。课中通过创设情境和设置悬念，让学
冀教版一年级数学上册第一单元 比一比教案与反思
第一单元比一比
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
【例1】最高的画“√”，最矮的画“O”。
解析：
此题主要考查学生对高和矮的认识，通过看图可知道左边的树占4个格，中间的树占2个格，右边的树占3个格，所以左边的树最高，中间的树最矮。
左边的树下画“√”，中间的树下画“O”。
解答：
【例2】在最长的后面画“O””。
解析：
这是一道比较物体长短的题目。
图中三条线的左端已经对齐，观察右边，即
可得出最短的；如果右边的端点到达同一点，就观察那条线弯曲，弯曲的越多就越长，据此解答。
解答：
【例3】在最重的下面画“√”，在最轻的下面画“O”。
解析：
这是一道比较轻重的题目，解题关键是确定一个参照物。
先比较鸭和鹅的重量，一只鹅相当于两只鸭子的重量，说明一只鹅比一只鸭子重；两只鸭子的重量相当于三只鸡的重量，说明一只鸭子比一只鸡重，由此可知，鹅最重，鸡最轻。
解答：
【例4】水池中的哪个球最重？哪个球最轻？分别给它们涂上红色和黄色。
解析：
这是一道比较轻重的题目，一年级的学生就根据日常生活经验来判断。
同样大小的球放入水中，沉入水底的最重，漂在水面的最轻，由此得出结论。
解答：
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
冀教版-数学-一年级上册-《比一比--大小 轻重》教案
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
突破难点主要策略
通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
课前准备
教学挂图、教具
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
一、场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。
2、让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验。
3、让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短，轻与重。
教学后反思
小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、活动深化，拓展应用。
1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。
2、题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？
这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
提问：茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画 ，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。
冀教版一年级上册数学学案- 比一比
比一比
【学习目标】
1．通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
2．引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
3．使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
【学习重难点】
1．能比较具体物品的大小。
2．学会比较的方法。
【学习过程】
（一）新知学习
1．1个苹果和1个车厘子，提问：谁大？谁小？
2．一个苹果和一个汉堡包，哪个轻？哪个重？
把苹果和汉堡包放在天平上比一比。
（二）自我检测
1．比一比那个大？哪个小？
2．哪个重？哪个轻？
3．请问哪个长？哪个短？可以怎样比较？。
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《比一比》教案
教学内容
书本P4和P7页。
教学目标
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学过程
一、高矮、长短的比较
（一）情境引入
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？
（二）探究与体验
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其
他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短？
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
（三）实践与应用
1、实践活动
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练”
第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？
第2题：
（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案。
第3题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？
二、大小、轻重的比较
（一）情境创设
1、出示P6页两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？
2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
（二）实践与应用
完成“练一练”的内容
1、出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？
2、出示两幅图，提问：图上的三个人，你可以怎样比较？谁最重？谁最轻？。