拟试用慕课开展的课程
mooc课程设计
mooc 课程设计一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本课程的学习，学生需要掌握XX学科的基本概念、原理和知识体系，理解并能够运用XX领域的专业术语，了解XX学科的发展趋势和应用领域。
技能目标：学生需要通过案例分析、实验操作、讨论交流等方式，培养独立思考、问题解决、团队合作等能力，提高在XX领域的研究和应用能力。
情感态度价值观目标：培养学生对XX学科的兴趣和热情，增强对科学研究的认识和尊重，培养良好的学术道德和职业操守。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和知识体系，以及XX领域的最新研究进展和应用案例。
具体的教学大纲如下：1.第一章：XX学科概述– 1.1 XX学科的定义和发展历程– 1.2 XX学科的基本概念和原理2.第二章：XX领域的关键技术– 2.1 XX技术的原理和应用– 2.2 XX技术的实验操作和案例分析3.第三章：XX领域的最新研究进展– 3.1 XX研究的最新成果和趋势– 3.2 XX研究的应用领域和前景4.第四章：XX领域的应用案例分析– 4.1 XX应用案例的背景和原理– 4.2 XX应用案例的操作步骤和结果分析三、教学方法本课程的教学方法采用多元化的方式，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生思考问题，培养团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解XX领域的应用和实践，提高问题解决能力。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验科学研究的过程，培养实验技能和科学思维。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威出版的XX学科教材，作为学生学习的基础资料。
2.参考书：推荐学生阅读XX领域的经典著作和最新论文，扩展知识视野。
慕课创新案例文档
【2017—2018年第一学期】参评慕课创新案例题目：基于“小组合作学习”的小学数学综合实践翻转课堂——以“营养午餐”为例慕课创新案例基于“小组合作学习”的小学数学综合实践翻转课堂——以“营养午餐”为例【问题的发现】2011版小学数学课程标准，在原有"双基"基础上增加为“四基”，即：数学基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，明确了活动经验在数学学习中的重要地位，数学综合实践课程就是学生积累活动经验的重要途径，但在具体的教学中，由于数学综合实践活动课程“营养午餐”一课需要准备大量的教具学具、且课程需要调查访谈及动手操作。
教师要么一带而过，要么干脆不教，没有达成积累活动经验的目标。
【思考解决方案】基于以上分析，我们尝试采用小组合作学习翻转教学方式，分为课前调查访谈-课中合作学习-课后实践应用。
先创设学生喜欢的教学情境，以日常生活中的午餐组合为题，通过调查访谈了解我校一周午餐的搭配情况；课中学生以小组活动的形式，通过合作与总结，结合排列、组合、图表，完成对营养午餐的更深层次的认识；课后学生结合生活实际，用所学数学知识解决现实生活中的问题，设计出符合营养标准的午餐。
这样拓宽课堂空间，翻转了教学方式，达成了积累数学活动经验的目标。
【行动实施】一、课前调查访谈学生分组调查学校食堂一周的午餐菜谱二、课中合作学习（一）联系生活，轻松导入师：俗话说“中午饱，一天饱”。
说明午餐在我们一日三餐中是比较重要的，今天我们大家一起来研究午餐中的学问。
通过前期的调查访谈，我们了解到了我校午餐的搭配情况，三种套餐食谱，小组商量一下，准备点餐了！(课件出示三种套餐) （二）量化标准，科学选餐1.小小点菜员师：哪个小组来说一说，你们点的是哪种套餐？为什么点这种套餐呢？ （师将学生选择的套餐粘贴在黑板上）师：刚刚有个同学说到荤素搭配，是什么意思呢？ 2.科学理解“营养午餐”师：一份好的午餐，除了满足自己的口味和喜好的要求之外，营养均衡是很重要的。
慕课 实施方案
慕课实施方案一、概述慕课（Massive Open Online Course）是指面向大规模用户开放的在线课程，通过互联网技术，向全球范围内的学习者提供高质量的教育资源。
慕课的实施对于提高教学效果、拓展教育资源、促进教育公平具有重要意义。
本文将介绍慕课的实施方案，包括课程设计、技术支持、教学管理等方面的内容。
二、课程设计1. 选择合适的课程内容：慕课的课程内容应当具有广泛的受众群体，涵盖各个领域的知识点，同时要符合学习者的实际需求。
课程设计需要根据学习者的水平和兴趣，结合实际情况，灵活设置课程内容。
2. 制定清晰的学习目标：每门慕课课程都应该有明确的学习目标，学习者在学习过程中能够清晰地知道自己要达到的目标是什么，这样可以提高学习者的学习积极性和学习效果。
3. 多元化的教学方法：慕课的教学方法可以采用视频讲解、在线互动、实践操作等多种形式，以满足不同学习者的学习需求。
同时，可以利用在线测验、作业等方式对学习效果进行评估。
三、技术支持1. 搭建稳定的在线平台：慕课的实施需要一个稳定、高效的在线平台，能够支持大规模用户同时在线学习。
平台的设计要符合学习者的使用习惯，界面友好、操作简单。
2. 提供多样化的学习资源：在线平台应该提供丰富的学习资源，包括视频课程、教学文档、在线作业等，满足学习者的不同学习需求。
3. 强大的技术支持团队：慕课的技术支持团队需要具备强大的技术实力，能够及时处理平台出现的技术问题，确保学习者的学习体验。
四、教学管理1. 建立完善的学习管理制度：慕课的学习管理制度包括学习者的注册管理、学习进度管理、学习成绩管理等，需要建立完善的管理制度，确保学习者的学习过程得到有效管理。
2. 提供个性化的学习指导：针对不同学习者的学习情况，可以提供个性化的学习指导，包括学习计划制定、学习方法指导等，帮助学习者更好地完成学习任务。
3. 加强课程评估和改进：慕课的课程应该进行定期的评估，收集学习者的反馈意见，及时调整课程内容和教学方法，不断改进课程质量。
慕课课程实施方案
慕课课程实施方案一、慕课课程概述。
慕课（Massive Open Online Course）是指利用互联网技术，面向全球范围内的大规模学员开放的在线课程。
慕课课程具有内容丰富、互动性强、学习方式灵活等特点，受到了广泛关注和认可。
本文旨在制定慕课课程的实施方案，以便更好地组织和管理慕课课程的开展。
二、慕课课程实施目标。
1. 提高教学效率，通过慕课课程，学员可以在任何时间、任何地点学习课程内容，提高了教学的灵活性和便利性。
2. 促进教学改革，慕课课程可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，促进教学方法的创新和改进。
3. 拓展教学范围，慕课课程可以面向全球范围内的学员开放，拓展了教学的覆盖范围，提高了教学的国际化水平。
三、慕课课程实施方案。
1. 课程内容设计，根据课程目标和学员需求，设计丰富多样的课程内容，包括文字、图片、视频等多种形式，以提高学员的学习兴趣和参与度。
2. 学习资源准备，为慕课课程准备充足的学习资源，包括教材、课件、实验材料等，以便学员能够充分利用这些资源进行学习和实践。
3. 教学团队建设，组建专业的教学团队，包括课程设计师、教学设计师、教师等，以保障慕课课程的质量和效果。
4. 技术支持保障，提供专业的技术支持团队，确保慕课平台的稳定运行和学员学习过程中的技术问题得到及时解决。
5. 学习评估机制，建立科学的学习评估机制，包括考试、作业、讨论等环节，以便对学员的学习情况进行全面、及时的评估和反馈。
6. 学习环境营造，营造良好的学习环境，包括交流互动平台、学习社区、在线讨论等，以便学员能够充分交流和合作，提高学习效果。
四、慕课课程实施效果评估。
1. 学员学习情况，定期对学员的学习情况进行评估，包括学习进度、学习成绩、学习反馈等，以便及时调整和改进课程设计和教学方法。
2. 教学效果评估，对慕课课程的教学效果进行评估，包括学员满意度调查、课程质量评价等，以便不断改进和提高慕课课程的教学质量。
慕课课程设计方案
慕课课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程核心概念，如XX（列出学科核心概念，例如“细胞的结构与功能”），理解相关定义、性质及运用。
2. 使学生能够描述XX过程（如“化学反应的平衡”），并运用相关知识解释实际现象。
3. 引导学生认识XX学科与其他学科的关联性，如数学、物理等，提高综合运用知识的能力。
技能目标：1. 培养学生运用XX方法（如“实验操作”、“数据分析”）解决问题的能力。
2. 提高学生运用信息技术（如网络搜索、在线协作）获取、整理、传递信息的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队协作能力，学会在XX领域中发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对XX学科的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 引导学生关注社会热点问题，学会从学科角度看待现实世界，提高社会责任感。
3. 培养学生尊重科学、追求真理的精神，形成正确的价值观。
本课程针对年级学生的认知特点，结合慕课的线上教学形式，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
课程内容紧密联系教材，以实际案例为载体，强调知识的应用与实践。
通过本课程的学习，学生能够掌握必要的学科知识，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度价值观。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，选取教材中以下章节进行深入讲解：1. XX章节（如“第一章 生物学概述”）：介绍学科基本概念、发展历程和研究方法，为学生建立学科框架。
- 内容包括：生物学的定义、生物学分支、生物学研究方法等。
2. XX章节（如“第二章 细胞的结构与功能”）：详细讲解细胞的基本组成、功能及相互关系。
- 内容包括：细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能，细胞器的分类与作用等。
3. XX章节（如“第三章 遗传与进化”）：探讨遗传学原理和生物进化过程，使学生了解生命多样性的形成。
- 内容包括：遗传物质、遗传规律、生物进化的证据与机制等。
慕课微课课程设计
慕课微课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课的核心概念，如×××（具体概念），并能够运用到实际问题中；2. 学生能够掌握×××（相关理论或方法）的基本原理和应用技巧；3. 学生能够了解×××（学科领域）的发展历程，认识到其在现实生活中的重要性。
技能目标：1. 学生通过本节课的学习，能够提高×××（如分析、解决问题）的能力；2. 学生能够运用×××（如计算、实验）的方法，解决实际问题；3. 学生能够通过合作学习，提高沟通、协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对×××（学科）的兴趣，激发学习的积极性和主动性；2. 学生能够树立正确的价值观，认识到×××（学科）在促进国家和社会发展中的重要作用；3. 学生能够培养良好的学习习惯，形成自主学习、探究学习的意识。
本课程针对××年级学生的认知特点，结合课本内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的知识水平和实践能力。
课程设计充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学科要求，以实现课程目标为导向，确保学生能够在轻松愉快的学习氛围中收获知识，提升技能，培养情感态度价值观。
通过本节课的学习，学生将具备解决实际问题、合作探究和自主学习的能力，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容本节课教学内容主要围绕以下几部分展开：1. 知识点讲解：依据课程目标，选择课本第×章“×××”知识点进行详细讲解，包括×××概念、×××原理、×××方法等，确保学生掌握基础理论知识。
2. 案例分析：结合课本实例，分析×××在实际问题中的应用，让学生了解知识点的实际意义，提高分析问题、解决问题的能力。
mooc课程实施方案
mooc课程实施方案MOOC课程实施方案一、背景随着互联网的发展，MOOC（Massive Open Online Course）已经成为了当前教育领域的热点之一。
MOOC课程以其开放性、大规模性和在线性的特点，为学生提供了更为灵活和便利的学习方式，受到了广泛关注和认可。
因此，针对MOOC课程的实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 提供高质量的在线教育资源，满足不同学习者的需求；2. 提升学生的学习体验，激发学习兴趣，提高学习效果；3. 促进教育教学模式的创新和发展。
三、实施方案1. 课程设计（1）根据课程目标和学生需求，设计具有吸引力和实用性的课程内容；（2）结合多媒体、互动性等教学手段，丰富课程形式，提高学习的趣味性和互动性；（3）注重课程的系统性和完整性，确保学生能够全面、深入地学习相关知识。
2. 教学团队（1）建立专业的教学团队，包括学科专家、教育技术人员和在线教学设计师等；（2）明确教学团队的职责和分工，保障教学质量和效果；（3）不断完善教学团队的培训和评估机制，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 学习支持（1）提供完善的学习支持服务，包括学习指导、学习资源、学习评估等；（2）建立学习社区和互助平台，促进学生之间的交流和合作；（3）及时反馈学生学习情况，调整和改进课程设计和教学方式。
4. 质量保障（1）建立健全的课程质量保障体系，包括课程评估、教学评估和学习评估等；（2）加强对教学过程和效果的监控和评估，及时发现和解决问题；（3）不断改进和提升课程质量，确保MOOC课程的持续发展和提高。
四、总结MOOC课程的实施方案需要综合考虑课程设计、教学团队、学习支持和质量保障等方面的因素，以确保课程的质量和效果。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地发挥MOOC课程的优势，为学生提供更优质的在线教育资源，推动教育教学模式的创新和发展。
希望本文提供的MOOC课程实施方案能够为相关教育机构和教师提供一定的参考和借鉴。
慕课教学实施方案
慕课教学实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的飞速发展，网络教育已经成为教育领域的热点之一。
慕课教学作为一种新型的教学模式，受到了越来越多教育工作者和学生的关注和喜爱。
慕课教学不受时间和空间的限制，能够为学生提供更加灵活、便捷的学习方式，受到了广泛的赞誉。
因此，本文将就慕课教学实施方案进行介绍和探讨。
二、慕课教学实施的目的。
慕课教学实施的目的在于提供更加灵活、便捷的学习方式，为学生提供更多元化的学习资源，提高教学效果和学习质量。
通过慕课教学，学生可以根据自己的学习进度和兴趣爱好进行学习，提高学习的主动性和积极性。
三、慕课教学实施的具体方案。
1. 教学内容的设计。
慕课教学的教学内容需要具有针对性和前瞻性，能够满足学生的学习需求和社会的发展需求。
教学内容应该紧密结合教学目标和学生的实际情况，注重理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教学资源的整合。
慕课教学需要整合各种教学资源，包括文字、图片、视频、音频等多种形式的教学资源。
教师可以通过网络平台进行资源整合和共享，为学生提供更加丰富、多样的学习资源。
3. 学习方式的引导。
慕课教学需要引导学生正确的学习方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过在线讨论、作业布置、实验演示等方式引导学生进行学习，提高学生的学习效果。
4. 学习评价的方法。
慕课教学需要建立科学合理的学习评价体系，能够客观、全面地评价学生的学习情况。
教师可以通过在线测验、作业评定、实践表现等方式进行学习评价，为学生提供及时、有效的反馈。
5. 学习环境的保障。
慕课教学需要建立良好的学习环境，包括网络环境、教学设备、学习氛围等方面。
学校和教师需要提供良好的网络支持和教学设备，同时营造积极向上的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
四、慕课教学实施的效果评估。
慕课教学实施后，需要对教学效果进行评估，包括学生的学习情况、学习成绩、学习兴趣等方面。
通过评估结果，及时调整和改进教学方案，提高教学效果和学习质量。
“慕课”（MOOC）课程开发方案
“慕课”（MOOC）课程开发方案第一篇：“慕课” (MOOC) 课程开发方案“慕课”(MOOC)课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一)选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二)课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。
“慕课”-(MOOC)-课程开发方案资料
“慕课”-(M O O C)-课程开发方案“慕课” (MOOC) 课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、 ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一) 选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二) 课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。
文学慕课课程设置方案模板
一、课程背景随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOC）作为一种新型的在线教育模式，在全球范围内迅速崛起。
为了满足社会对文学专业人才的需求，提高文学教育质量，特制定本文学慕课课程设置方案。
二、课程目标1. 培养学生具备扎实的文学理论基础和丰富的文学知识储备；2. 培养学生具备较高的文学鉴赏能力和审美情趣；3. 培养学生具备较强的文学创作能力和研究能力；4. 提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、课程设置1. 课程模块（1）文学理论基础模块包括：文学概论、美学理论、文学批评理论、中外文学史等。
（2）文学史模块包括：中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史等。
（3）文学作品鉴赏模块包括：古代文学作品鉴赏、现代文学作品鉴赏、当代文学作品鉴赏、外国文学作品鉴赏等。
（4）文学创作与写作模块包括：文学创作基础、散文写作、诗歌写作、小说写作等。
（5）文学研究方法模块包括：文献检索、学术规范、论文写作等。
2. 课程内容（1）文学理论基础模块课程内容：介绍文学的基本概念、文学史、文学批评理论等。
（2）文学史模块课程内容：介绍中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学的发展历程、重要作家作品等。
（3）文学作品鉴赏模块课程内容：通过对古代、现代、当代及外国文学作品的分析，提高学生的文学鉴赏能力。
（4）文学创作与写作模块课程内容：教授文学创作的基本技巧和方法，培养学生的文学创作能力。
（5）文学研究方法模块课程内容：教授文献检索、学术规范、论文写作等研究方法，提高学生的文学研究能力。
3. 教学方法（1）视频教学：通过制作高质量的视频课程，使学生能够随时随地学习。
（2）在线讨论：鼓励学生在线交流，分享学习心得，共同进步。
（3）作业与测试：通过布置作业和在线测试，检验学生的学习成果。
（4）辅导与答疑：设立辅导答疑环节，帮助学生解决学习中的问题。
四、课程评价1. 学生评价：通过在线问卷调查、在线测试等方式，了解学生对课程内容的满意度。
基于慕课的混合教学课程设计与实践(全文)
基于慕课的混合教学课程设计与实践XX：1674-9324（20XX）28-0161-02“慕课”是随着XX络技术的进展而出现的一个名词，它是一种大规模的、开放性的在线XX络课程。
随着我国近年来的教育体制改革，慕课得到了更多高校的关注，逐渐成为一个热门话题。
一、“慕课”的概念慕课的全称为“MOOC”，是英文Mssive（大规模的）、Open （开放的）、Online（在线的）、Course（课程）四个单词的缩写，专指大规模的XX络开放课程。
慕课的出现对高校教师的教学水平提出了更高的要求，迫使教师不断地改进教学手段和教学方法以赢得学生的支持，最终达到提高教学效果的目的。
二、计算机应用基础课程目前存在的主要问题虽然“慕课”的出现对高校教师的教学水平提出了更高的要求和更大的挑战，但目前仍有许多高校还在使用传统的教学方式。
就我国高校的计算机应用基础课程方面来说，目前还存在着不少问题，具体表现在以下几个方面。
1.教学过程理论与实践分离，不能有效地培养学生能力。
在高校的计算机应用基础课堂上，大多数教师沿用的还是传统的教师讲授――学生学习的教学方式进行知识传授。
这种方式过于注重理论知识的理解和掌握，缺少与实践的联系，单调的理论知识学习使学生无法产生学习兴趣和学习动力，给学生的学习成绩和高校的教育教学水平造成不利影响。
2.课程内容选择和组织不符合生活实际的要求，通常按照GJ计算机等级考试要求组织课程内容体系。
在计算机应用基础课程的内容和组织上，也存在着两方面的问题：第一就是课程内容选择和组织不切合实际生活，缺乏相应的实践基础。
第二就是存在严峻的应试教育倾向。
由于用人单位在招聘时普遍地将计算机等级考试证书作为衡量应聘者计算机水平的标准，部分大学为了提高计算机等级考试的通过率，在计算机应用基础教学过程中采纳应试教育的方法，围绕计算机等级考试的重点知识进行反复讲解和训练，忽略了学生计算机实际应用能力的培养，将原本的素养教育扭曲成应试教育，完全背离了我国高等教育的教育目的和计算机等级考试的初衷。
我校首批立项慕课课程一览表
31
社会原理
通识教育课
徐鹏
32
创业基础
通识教育课
邓汉慧
附件3：
我校首批立项慕类别
课程负责人
1
中国税制
专业课
薛钢
2
人人学点营销学
学科基础课
汤定娜
3
中级会计学
专业课
沈烈
4
法学通论
通识教育
张德淼
5
高级会计学
专业课
张琦
6
外国法制史
专业课
李栋
7
组织行为学——如何有效管控员工行为
学科基础课
王淑红
8
国家预算管理
专业课
王金秀
9
生活中的刑法
专业课
专业课
刘京焕
21
经济地理与企业兴衰
通识教育课
梅丽霞
22
国际私法
专业课
刘仁山
23
民法学
专业课
陈小君
24
会计学原理
专业课
唐国平
25
社会保障学
学科基础课
赵曼
26
行政管理学
专业课
徐双敏
27
组织与人力资源管理
通识教育、学科基础
陈全明、张广科
28
保险学
专业课
刘冬姣
29
货币金融学
学科基础
朱新蓉
30
财富管理
通识教育课
郭泽强
10
内部控制与风险管理
专业课
王清刚
11
财务会计学
专业课
施先旺
12
全球会计通史
专业课
宋丽梦
13
动画速写
智慧树慕课课程设计
智慧树慕课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课所教授的学科知识点，如课本中的关键概念、原理和公式；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，形成知识体系，提高对本学科的理解和应用能力；3. 学生了解学科发展的历史背景和现实意义，明确学科在生活和社会中的应用价值。
技能目标：1. 学生通过本节课的学习，培养观察、思考、分析、解决问题的能力；2. 学生能够运用所学技能，如实验操作、数据处理、团队合作等，提高实践操作和创新能力；3. 学生掌握一定的学习方法和策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生浓厚的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 学生在学习过程中，培养合作精神、团队意识，学会尊重他人、倾听意见；3. 学生通过学习，认识到学科知识对社会和个人的重要性，树立正确的人生观、价值观；4. 学生在解决问题的过程中，培养勇于挑战、克服困难的精神，增强自信心。
课程性质：本课程以理论与实践相结合为特点，注重培养学生的学科素养，提高实际操作和创新能力。
学生特点：本年级学生具有一定的学科基础，求知欲强，但学习方法、实践能力有待提高。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生将所学知识运用到实际中，达到学以致用的目的。
通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括以下几部分：1. 教材第一章：基本概念与原理- 关键概念：列举本学科的基本概念，如物理中的力、能量、运动等；- 原理公式：介绍学科的基本原理和公式，如数学中的勾股定理、化学中的摩尔定律等。
2. 教材第二章：学科方法与技能- 实践操作：教授学科相关实验操作技能，如生物实验的观察、记录方法；- 数据处理：培养学生运用数学工具进行数据分析和解决问题的能力。
慕课课程设计表
慕课课程设计表一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题；提高学生的XX技能，如数据分析、逻辑推理等；培养学生的科学态度和团队合作精神，增强对XX学科的兴趣和好奇心。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.学会运用XX学科的知识解决实际问题。
技能目标包括：1.能够进行XX学科的基本运算和分析；2.具备XX学科的实验操作能力；3.学会使用XX学科的相关软件和工具。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和好奇心；2.树立科学态度和严谨作风；3.增强团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和示例，使学生了解XX学科的基本概念和原理，能够运用所学知识解决实际问题。
2.XX学科的发展历程和现状：介绍XX学科的起源、发展历程和现状，使学生了解XX学科的重要性和应用领域。
3.XX学科的实验操作：通过实验教学，培养学生具备XX学科的实验操作能力，加深对学科知识的理解。
4.XX学科的相关软件和工具：介绍XX学科常用的软件和工具，培养学生学会使用这些软件和工具，提高学习效率。
三、教学方法为了实现课程目标，本章节将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会运用XX学科的知识解决实际问题。
4.实验法：开展实验教学，培养学生具备XX学科的实验操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，提高课堂教学的趣味性和生动性。
高校在线开放课程慕课典型案例
高校在线开放课程慕课典型案例
随着网络技术的发展，越来越多的高校开始推出在线开放课程，也就是 MOOC（Massive Open Online Course）。
这些课程以
免费、无限制报名、大规模在线学习为特点，为学生提供了更加灵活多样的学习途径。
下面我们来看看一些典型的高校在线开放课程慕课案例。
1.清华大学-程序设计与算法
该课程是清华大学计算机系为广大学生提供的，覆盖了常见的算法和数据结构，以及多种编程语言。
这门课程由清华大学著名教授听课，因此教学质量非常高。
学生可以在 MOOC 平台
上进行学习，还可以通过交流论坛分享自己的学习体验。
2.北京大学-中国哲学简史
这门课程讲述了中国哲学的发展历程，分为不同的主题模块，包括儒家、道家、佛家等不同的哲学学派。
老师会详细解读中国哲学的各种概念，帮助学生更好地理解其思想内涵。
3.上海交通大学-智能控制与机器人
这门课程主要介绍了机器人领域的各种理论和技术，包括运动学、动力学、控制系统等等。
通过该课程，学生可以掌握机器人技术的基本原理，从而在机器人领域获得更多的知识和技能。
4.厦门大学-文艺复兴之旅
这门课程带领学生一起探索文艺复兴时期的欧洲文化和艺术，介绍了文艺复兴的历史背景、艺术作品和文学作品等。
学生可以在 MOOC 平台上进行在线学习，还可以通过小组互动和教师辅导进行更深入的交流。
总的来说，高校在线开放课程慕课为广大学生提供了更加灵活和多样的学习方式。
通过这些课程，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，并且获取到高质量的教育资源。
慕课活动策划方案
慕课活动策划方案一、项目概述慕课是一种线上教育与学习模式，通过互联网平台提供在线课程资源，学员可以根据自己的时间和地点灵活选择学习。
本次慕课活动策划方案旨在通过精心策划的学习主题、学习内容和学习方式，提供优质的慕课学习体验，增强学员的学习兴趣，激发学习动力，提升学习效果。
二、项目目标1. 提供高质量的慕课课程资源，满足学员的学习需求。
2. 提供灵活多样的学习方式，包括在线视频、教学资料下载、讨论区等，以满足学员的不同学习喜好和学习方式。
3. 建立良好的学习氛围和学习社群，鼓励学员之间互动交流。
4. 提供针对学员学习进展的反馈和支持，帮助学员解决学习困难。
5. 通过慕课学习活动，推广并宣传慕课学习的优势和效果，提升慕课的知名度和影响力。
三、项目内容1. 学习主题选择慕课活动的学习主题选择应针对不同学员群体的需求，具有一定的热点和创新性，同时与现实生活和职业发展密切相关。
例如，可以选择与新技术、创业、职业发展等相关的学习主题。
2. 学习内容准备基于学习主题，筹备一系列符合慕课学习方式的视频课程、教学资料、习题等学习内容。
确保学习内容的质量和实用性，提供多样化的学习资源。
3. 学习方式设计除了在线视频课程，还可以与其他学习方式相结合，例如线下讲座、在线讨论区、学习小组等，以满足不同学员的学习需求。
4. 学习反馈和支持建立学习者的学习档案，记录学员的学习进展、问题和困难，提供针对性的反馈和支持，通过学习者的自我评估和导师的指导，帮助学员更好地掌握学习内容。
5. 活动宣传推广通过线上和线下的宣传手段，推广活动的信息和学习资源，鼓励学员参与慕课学习活动，提高活动的知名度和影响力。
6. 活动评估和总结活动结束后，对慕课学习活动进行全面评估和总结，收集学员的反馈和建议，总结活动的亮点和不足之处，并提供改进方案，为下一次慕课学习活动做好准备。
四、项目实施方案1. 学习主题选择与相关行业协会、企业合作，了解他们对学员的需求和新技术的发展趋势，挖掘热点和创新性的学习主题。
优慕课课程设计单
优慕课课程设计单一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如XX学科的原理、公式及相关的知识点；2. 学生能理解并描述XX学科在实际生活中的应用，提高知识迁移能力；3. 学生能通过本课程的学习，深入了解XX学科的历史发展及现状，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高问题分析和解决能力；2. 学生能在团队协作中发挥个人优势，提高沟通与协作能力；3. 学生能运用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，搜集、整理和分享学习资源。
情感态度价值观目标：1. 学生对XX学科产生浓厚的兴趣，激发学习积极性；2. 学生在学习过程中，培养良好的学习习惯和自主学习能力；3. 学生通过本课程的学习，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感和创新精神。
课程性质：本课程为XX学科示范课，旨在帮助学生巩固基础知识，提高实践能力，培养学科素养。
学生特点：学生处于XX年级，具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使教学设计和评估更具针对性。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学大纲：1. 章节一：XX学科基础知识- 内容：涵盖XX学科的基本概念、原理和公式；- 教学安排：2课时，通过讲解、实例分析，帮助学生掌握基础知识。
2. 章节二：XX学科应用实践- 内容：介绍XX学科在实际生活中的应用案例；- 教学安排：2课时，采用小组讨论、展示等形式，提高学生的知识迁移能力。
3. 章节三：XX学科发展历程- 内容：讲解XX学科的历史发展、现状及未来趋势；- 教学安排：1课时，通过多媒体展示、讲解，拓宽学生的知识视野。
4. 章节四：XX学科问题解决- 内容：运用所学知识解决实际问题，培养问题分析和解决能力；- 教学安排：2课时，设计实际案例，引导学生进行问题分析、讨论和解决方案设计。
MOOC在中学综合实践课程的应用和推广
MOOC在中学综合实践课程的应用和推广随着信息技术的不断发展和普及，MOOC（大规模开放在线课程）逐渐成为现代教育领域的热门话题。
在中学综合实践课程中，MOOC的应用和推广不仅可以丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣和主动性，还可以提升学生的综合素质和创新能力。
MOOC在中学综合实践课程中的应用可以丰富教学内容。
中学综合实践课程是一门涵盖多个学科内容和技能的综合性课程，包括实践活动、社会实践、课程研究等。
由于课程内容庞杂，教师往往很难将所有内容都在有限的课堂时间内讲解完毕。
而MOOC可以提供大量的在线学习资源，包括视频教学、在线练习和案例分析等，让学生可以随时随地进行学习。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择学习的内容，充分挖掘和利用这些资源，丰富自己的知识储备和技能水平。
MOOC的推广可以增强学生的学习兴趣和主动性。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输，缺乏主动性和创造性。
而MOOC的学习方式更加灵活和个性化，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，有效解决了学习效果因时间和空间限制带来的问题。
MOOC还提供丰富的互动平台，学生可以通过在线讨论、团队合作等方式与同学和教师进行交流和分享。
这样，学生可以在轻松自由的学习环境中激发自己的学习兴趣，提升学习效果。
MOOC的应用和推广可以提升学生的综合素质和创新能力。
中学综合实践课程注重培养学生的综合能力，帮助学生认识自我、探索未来、服务社会。
而MOOC的学习模式鼓励学生自主学习、主动思考和创新实践。
学生通过参与MOOC课程，了解不同领域的知识和技能，培养自主学习能力和实践能力。
与此MOOC还提供了实践和创新的机会，学生可以通过参与在线项目和竞赛，运用所学知识解决实际问题，培养解决问题和创新的能力。
MOOC的应用和推广还面临一些挑战。
教师的培训和引导是必不可少的，只有教师具备相应的技术和教学能力，才能更好地使用和指导学生使用MOOC。
学生的自制力和学习态度也是关键，MOOC的学习方式需要学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。
MOOC说课稿
一、说教材：1、地位、作用和特点：《认识MOOC 》是大学课本大一《MOOC的制作》的第一章的第1节内容。
本文是在学习了《网络课程》后编排的，通过本节课的学习，既可以对网络课程的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 MOOC的制作打下基础，所以MOOC的内涵和本质特征是本章的重要内容。
MOOC与我们学习者自主学习有着密切的联系，能够激发学习者学习兴趣。
本节课的特点之一：通过观看MOOC视频，引出问题；特点之二：小组讨论学习，学生将课堂教学和自己的行动结合起来，建立学习共同体；2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：1、了解MOOC的起源。
2、认识MOOC的内涵和本质。
3、探讨MOOC的价值取向（2）能力目标：1、提高学生自主学习的主动性；2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；3、分组式学习培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力；（3）情感目标：1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神；2．通过发现问题、解决问题的过程，增强学生的求知欲；3、教学的重点和难点：（1）教学重点：MOOC的内涵和本质特征。
MOOC的价值取向（2）教学难点： MOOC的价值取向二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用小组讨论式教学方法，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，建立学习共同体，使其对话题进行深度交流与探讨，加深知识理解。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是运用类比教学法。
让学生在探索学习知识的过程中，培养学生的探索能力和创造性素质。
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ZF.国学经典与文化传承（31 门）
编号 ZF01
ZF02
课程名称 中国文化概论
中国古典小说巅峰：四大名著鉴 赏
教师 李山 蔡义江 侯会 段启明 袁世硕
机构 北京师范大学 中国红楼梦学会 首都师范大学 首都师范大学
山东大学
职称 教授 副会长 副教授 教授 教授
推荐学分 课时
1
18
4
56
万献初
武汉大学
黄淮学院 2019-2020 学年第一学期慕课教学重点课程
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
课程名称
学分
军事理论与训练
3
大学生职业生涯规划 4
形势与政策
2
艺术导论
2
美术鉴赏
2
音乐鉴赏
2
影视鉴赏
2
戏剧鉴赏
2
书法鉴赏
2
舞蹈鉴赏
2
戏曲鉴赏
2
大学生心理 健康教育
2
创新创业
2
总 学时
教授
李景林
北京师范大学
教授
ZF03 中华传统思想：对话先秦哲学 郭齐勇
武汉大学
教授
1
16
夏可君 中国人民大学 副教授
陈炎
山东大学
教授
ZF04
先秦君子风范
赵敏俐
首都师范大学
教授
2
29
ZF05
国学智慧
曹胜高
东北师范大学
教授
3
32
ZF06
儒学与生活
黄玉顺
山东大学
教授
1
18
ZF07
唐诗经典与中国文化传统
查屏球
36 50 32 28 32 28 26 25 32 30 29
考核
考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考查
备注 必修课 必修课 必修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课 限制性选修课
32 考查 公共任意性选修课 36 考查 公共任意性选修课
复旦大学
教授
1
17
ZF08
走进《黄帝内经》
于铁成
天津中医药大学 第一附属医院
教授
2
22
ZF09
中国古代礼仪文明
彭林
清华大学
教授
2
29
ZF10
文物精品与中华文明
彭林
清华大学
教授
2
24
ZF11
《老子》《论语》今读
陈怡
东南大学
教授
3
33
著名相
ZF12
用相声演绎中国文化
丁广泉 中国煤矿文工团 声表演
3
34
艺术家
同济大学
教授
1
18
林安悟
台湾慈济大学
教授
ZF31
《周易》的奥秘
孙劲松
武汉大学
教授
1
15
杨庆中
中国人民大学
教授
朱彦名 叶鹰
南开大学 南京大学
教授 教授
ZF13 从泥巴到国粹：陶瓷绘画示范 刘怀勇
清华大学
教授
2
28
ZF14
民俗资源与旅游
仲富兰
华东师范大学
教授
2
21
ZF15
山水地质学与中国绘画
康育义
南京大学
教授
2
21
ZF16
《论语》导读（上）
刘强
同济大学
教授
3
35
ZF17
《孙子兵法》与执政艺术
陈昆福
浙江大学
教授
1
10
ZF18
二十四史名篇导读（一）
韩昇
复旦大学
教授
1
20
ZF19
中国茶道
朱海燕
湖南农业大学
教授
1
12
ZF20
文化传统与现代文明
吴相洲
首都师范大学
教授
1
10
ZF21
明清小说名著解读之《聊斋志 异》
袁世硕
山东大学
教授
1
10
ZF22
易学与中国传统文化
黄黎星
福建师范大学
教授
1
15
ZF23
中国传统玉文化与美玉鉴赏
汪哲
上海中国书画专 修学院
教授
1
19
ZF24
走进中国文化之门
马大勇
吉林大学
教授
1
10
ZF25
中药学
张 冰 北京中医药大学 教授
1
16
ZF26 《世说新语》与魏晋名士风流 刘 强
同济大学
教授
1
16
ZF27
《诗经》导读
李山
北京师范大学
教授
2
24
ZF28
《资治通鉴》导读
姜鹏
复旦大学
副教授
2
25
ZF29
《论语》导读
张汝伦
复旦大学
教授
2
25
ZF30 中国文化：复兴古典 同济天下 柯小刚 等