如何写景作文教学设计
小学课文写景教案
小学课文写景教案【篇一：撰写一篇写景类文章的教学设计】撰写一篇写景类文章的教学设计，注意要体现表达方法的使用，作为作业上交。
（注意不得抄袭他人，否则视为0分）写景类文章教学模式： 1.直观导入，激发兴趣： 2.整体感知，抓住特点： 3.默读批划，深入体会： 4.全班交流，品读评析： 5.回归整体，梳理写法： 6.读写结合，拓展练笔：一切景语皆情语，所以赏景必然离不开感受情感，所以体会“情”很重要。
同时，赏析应该是最重要的。
每个学生的知识和阅读素养是不同的，对写景文字的理解也是深浅不一的。
所以赏的范围不要太大，选取最精彩的，并且在其中把一些基本的写景技巧传达给学生。
例如：写景的层次，修辞手法的运用，动静相结合，色彩的搭配等等。
教会他们欣赏，才能让他们在写作中付诸实践。
教学设计基本信息教材分析名称《山中访友》第1课时执教者刘艳霞课时 1课时所属教材目录人教版六年级上册第一单元第1课这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
课文虽然写的景物很多，然而作者将一天的游程按空间顺序进行转换，使文章的脉络十分清晰。
对六年级学生来说，这种形式的散文首次遇到，阅读时会感到内容很特别，尤其对语言表达方式会有一种新奇的陌生感，在教学中应给学生充分的时间阅读课文，多层次地朗读、感悟，产生个性化的阅读感受，在此基础上引导学生交流对文本的情感体验和感悟。
本课教学的最大问题，由于课文对景物的描写繁多，如果逐一分析，难免会显得零乱，给学生的感觉会支离破碎。
因此，如何使学生既能细致地体味课文，又保持课文的整体感是本课教学的一个难点。
知识与能力目标准确、流利、有感情地朗读课文；抓住文章细节，感悟大自然的美丽。
过程与方法目标学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
情感态度与价值观感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
初中写景作文教案设计
初中写景作文教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的基本技巧和方法。
3. 观察生活和发现美的能力培养。
4. 写作实践和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀的写景作文，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念和意义，以及基本技巧和方法。
3. 实践：学生进行写景作文的实践，教师进行指导和评价。
4. 总结：总结本次课程的重点和难点，布置课后作业。
四、教学评价：1. 学生写景作文的完成情况。
2. 学生对写景作文的兴趣和写作能力的提高情况。
3. 教师对学生的指导和评价效果。
五、课后作业：1. 复习本次课程的内容，总结写景作文的基本技巧和方法。
2. 观察生活，发现美，进行一次写景作文的练习。
3. 收集优秀的写景作文，进行学习和借鉴。
六、教学资源：1. 优秀的写景作文示例。
2. 写作素材和参考资料。
3. 教学PPT和教案。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的概念、技巧和方法。
2. 示范法：展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
3. 实践法：学生进行写作实践，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，提高写作能力。
八、教学步骤：1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念、技巧和方法。
3. 示范：展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
4. 实践：学生进行写景作文实践，教师点评指导。
5. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
九、教学难点：1. 写景作文的观察方法和技巧。
2. 描绘景物的方法和语言运用。
3. 作文结构的把握和内容的丰富。
十、教学计划：1. 节课：讲解写景作文的概念和意义，引导学生关注身边的景物。
2. 第二节课：讲解写景作文的观察方法和技巧，进行写作实践。
3. 第三节课：讲解描绘景物的方法和语言运用，进行写作实践。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
写景作文教学设计2篇
写景作文教学设计2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写景作文的教学设计及评价
写景作文的教学设计及评价教学目标：1. 学生能够了解写景作文的基本要求和特点；2. 学生能够运用适当的词汇和句式描写自然景色；3. 学生能够通过写景作文表达对自然景色的感受和情感。
教学内容：1. 写景作文的定义和基本要求；2. 描写自然景色的常用词汇和句式；3. 写景作文的结构和表达技巧。
教学步骤：Step 1 自然景色的介绍（对话）教师和学生进行一段简短的对话，介绍一些常见的自然景色，例如海滩、森林、山脉等，并引导学生描述一下自己最喜欢的自然景色。
Step 2 写景作文的定义和基本要求（讲解）教师简要讲解写景作文的定义和基本要求，例如要求准确、生动地描绘景色，注重感官细节的描写等。
Step 3 描写自然景色的常用词汇和句式（例句分析）教师提供一些常用的描写自然景色的词汇和句式，并通过例句进行分析和讲解。
例如，用形容词和形容词短语描写景色的特点，用动词和动词短语描写景色的动态。
Step 4 写景作文的结构和表达技巧（讲解）教师介绍写景作文的常见结构和表达技巧，例如使用第一人称，运用比喻和拟人等修辞手法增强文章的表现力。
Step 5 练习和实践（小组活动）学生分成小组，选择一个自然景色进行创作。
每个小组成员先独立完成写景作文的草稿，然后互相交流修改并完善。
Step 6 作文展示和评价（班内展示）每个小组从中选出一篇最优秀的作文进行班内展示，其他同学和教师进行点评和评价。
评价：教学设计上述的教学目标和内容都能有效帮助学生掌握写景作文的写作要领，并通过实践来提高他们的写作水平。
教学步骤合理，结构清晰，能够循序渐进地引导学生进行写作训练。
在教学设计中，采用了多种教学方法，如对话引入、讲解、例句分析和小组活动等，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
特别是通过小组活动，学生能够互相交流和反馈，在实践中不断完善自己的写作。
评价环节的设置能够激发学生的写作积极性，同时也可以促使学生通过对优秀作文的观摩和点评来提高自己的写作水平。
初中景物描写教案
初中景物描写教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会捕捉景物特征，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，将景物描写得生动、具体，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，增强学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 景物描写的概念和作用。
2. 景物描写的方法和技巧。
3. 景物描写的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的景物，引发学生对景物描写的兴趣。
2. 讲解：教师讲解景物描写的概念和作用，让学生明白景物描写在写作中的重要性。
教师讲解景物描写的方法和技巧，包括观察角度、词语选择、句式运用等，让学生学会如何进行景物描写。
3. 实践训练：教师给出一个景物描写的话题，如“校园一角”，让学生进行写作实践。
学生在规定时间内完成写作，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4. 展示和评价：学生将自己的作品展示给大家，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品进行总结性的评价，表扬学生的优点，提出改进的建议。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀的景物描写作品，学会景物描写的方法和技巧。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成具体写作任务的过程中，提高景物描写的能力。
4. 采用激励评价法，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，了解学生在景物描写方面的困难和问题，以便更好地指导学生。
写景描写教案
写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。
二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。
三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。
好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。
2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。
例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。
"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。
例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。
"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。
例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。
"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。
例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。
4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。
学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。
景物描写教学设计
景物描写教学设计景物描写教学设计1教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的.花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
学习描写景物。优秀教学设计(教案)
学习描写景物。
优秀教学设计(教案)使描写更加生动。
在描写景物时，要注意安排好描写的顺序，使描写更加生动。
比如在描写一座山时，可以先从山的外貌、形状、高度等方面入手，再描写山上的植被、动物、景观等，最后再进行感性的描写，让读者更好地感受到山的美丽和神秘。
三、练与拓展请同学们试着用自己的语言，描写一下自己最喜欢的景物，把自己的感受和想法表达出来。
四、课堂总结通过今天的研究，我们了解了景物描写的含义和技巧，学会了如何抓住景物的特征，描绘出生动形象的景象。
希望同学们能够在以后的写作中，更好地运用所学的技巧，表达自己的情感和思想。
1.空间顺序：在描述一个地方时，可以从一个固定的观察点出发，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物，这样可以让读者像身临其境一样感受到整个场景。
2.游览顺序：随着观察者位置的转移来描写景物，这种方式可以让读者像游览一样逐步领略整个场景，增加阅读的趣味性。
3.时间顺序：同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，可以按照一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜等。
选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
4.点与面的结合：在写景状物时，不仅要写主体物，还要写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
5.融入情感：在描写景物时，恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。
6.运用修辞：适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言更加形象，增加阅读的趣味性。
作文指导：1.校园一景：可以选择校园内的一个特定地点，按照空间顺序或游览顺序进行描述，突出其独特之处，可以适当融入个人情感。
2.窗外：可以从自家窗户所看到的景物出发，按照时间顺序或空间顺序进行描述，适当融入个人情感和联想，可以运用修辞手法增加文学性。
3.我爱某季：可以选择自己最喜欢的一个季节，按照时间顺序或空间顺序进行描述，突出该季节的独特之处，可以适当融入个人情感和联想，增加文学性。
中学七年级语文教案：写景作文的基本结构
中学七年级语文教案：写景作文的基本结构一、引言写景作文是中学语文教学的重要内容之一，通过这种形式的写作，可以培养学生的观察力、感知能力和表达能力。
本教案旨在介绍中学七年级语文教学中有关写景作文的基本结构，帮助教师进行有效的教学设计。
二、背景知识在开始讲解写景作文之前，教师可以先对相关背景知识进行简要介绍。
例如，可以提到中国古代著名的山水画家和诗人，在其作品中对自然风光表现出独特的见解和崇拜。
同时还可以简单介绍写景作文与日常生活、旅行经历等密切相关。
三、写景作文的基本结构1. 开头段落开头段落是整篇文章的引子，需要引起读者的兴趣并准确描述主题所在。
可采用描绘一个美丽场景或突出一个具体画面来吸引读者。
同时，在开头段落部分还可以提供一些背景信息以便理解。
2. 事件发展段落事件发展段落是整篇作文的主体部分，也是文字描写最丰富、最精彩的地方。
在这部分中，可以通过对场景的细致描写、情感的抒发和心理的写作，展示学生对景物及其特色的感受和理解。
同时，需要注意情节的连贯性和语言表达的准确性。
3. 结尾段落结尾段落是整篇文章的收束部分，需要总结前文，并给读者留下深刻印象。
可以通过对主题思想或心情感受进行总结或提出期望等方式来完成结尾段落。
四、教学设计为了帮助学生更好地掌握写景作文的基本结构，教师可以采用多种教学方法和活动形式，例如：1. 示范教学法：教师可以选取一篇经典的写景作品进行解读，并通过具体案例分析开头段落、事件发展段落和结尾段落的特点与要求。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组挑选一幅图片或一个场景，然后分别讨论并提炼出开头、事件发展和结尾的要素，在小组内互相交流并共享经验。
3. 创作实践：学生根据所学技巧与要求，自主选择一个喜欢或熟悉的场景进行写作练习。
教师可以提供写作指导，并逐步引导学生提高其表达能力和创造力。
五、总结通过本教案的教学设计，中学七年级的语文教师可以对写景作文的基本结构有更深入和全面的了解。
景物描写教学设计一等奖2篇
4、景物描写教学设计一等奖篇一：多角度描写景物一、学情分析学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。
于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。
二、训练目标1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
三、训练难点1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
四、训练流程（一）故事导入，激发兴趣。
相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。
随后，让臣下对下联。
众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。
这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。
其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。
艺术家罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。
（二）仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。
在日常生活中，我们要善于观察。
观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。
要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
观察是描写景物的前提。
（三）欣赏图片，自由描述。
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
写景描写公开课教案
写景描写公开课教案一、教学目标：1. 了解写景描写的基本概念和特点；2. 培养学生观察力和描述能力，使其能够准确、生动、富有感情地描写自然景物；3. 学习一些写景描写的技巧和方法，提升写作水平。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解写景描写的基本概念、特点和技巧；2. 教学难点：培养学生准确、生动地描写自然景物的能力。
三、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）:通过展示一张美丽的自然景物图片，引发学生对写景描写的兴趣和认识。
2. 概念解释（10分钟）：介绍写景描写的定义和特点，解释其在文学作品中的重要性。
3. 技巧讲解（20分钟）：a. 通过示范写景描写的示例，让学生感受描述自然景物时应注重细节、运用形象化的语言和感官描述；b. 引导学生观察和感受不同季节的景物，以及各种自然景物的特点，如山、水、树、花等；c. 分析一些经典文学作品中的写景描写部分，让学生感受其中的用词技巧和意境表达。
4. 练习与创作（30分钟）：a. 分发给学生一些写景描写的练习题，引导他们运用所学技巧描述指定的自然景物；b. 组织学生以小组形式创作一段写景描写，鼓励他们运用多样的词汇和句式，丰富描写内容。
5. 作品分享与点评（20分钟）：a. 随机挑选学生的作品进行朗读和分享，让其他同学观赏和评价；b. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进意见。
6. 总结与拓展（10分钟）：a. 总结写景描写的基本要点和技巧，并强调多读名家作品的重要性；b. 鼓励学生多思考、多观察周围的自然景物，积累素材和经验；c. 提示学生将写景描写技巧应用于其他文学作品的创作中。
四、教具准备：1. 自然景物图片或PPT；2. 练习题及参考答案。
五、教学评价方式：1. 学生练习题的完成情况和作品的质量；2. 课堂参与度和合作态度。
六、教学延伸：1. 鼓励学生在学习之余，进行更多的写景描写练习，提高写作水平；2. 可选用其他文学作品的写景描写部分进行剖析和欣赏。
写作《写景如在眼前》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《写景如在眼前》教学设计一、学习目标1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
（难点）2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
（重点）3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学过程（一）创设情境，激情导入教师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
（二）精读细研，学习写景教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：（学生默读课本，如何归纳回答。
）学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
教师：哪位同学还可以举例说明？学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？学生4：写景还要注意融入情感。
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
【技法小结】（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
习作《——即景》教学设计
习作《____即景》教学设计一、研判教材本次作文是写景的文章，是半命题作文“---即景”，要求学生作文前观察事物的变化，根据观察的对象，补充题目，写出变化。
教材列举了学生熟悉的自然景观，打开学生思路，可以根据提示选择景物，补充题目。
接着提出了本次习作要求：一要按一定顺序写景物；二要写出景物的变化。
在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出了观察的变化，写下观察所得的要求。
学生可以借助迁移单元课文中的描写方法突破重难点。
教材第三部分提出了修改建议，旨在让学生学会自主修改方法。
教学时，教师首先要明确“即景”一词的意思，从而明确选材范围。
其次要提前布置观察任务，打开习作思路，积累素材。
习作时，鼓励学生迁移单元课文学到的动态描写的方法进行运用。
习作后围绕要求修改习作。
二、课时四单设计一、第一课时教学设计附：佳作欣赏夏日即景一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。
①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。
泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。
小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。
田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。
他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
晚上，凉风习习。
孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。
风吹到肚皮上，凉丝丝的。
在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。
④啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤啊！我爱夏日的风。
句段赏析:①开门见山，直奔主题。
②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。
③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。
④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。
写景作文教学设计
写景作文教学设计写景作文教学设计1教学预设目标：1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。
2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
教学重难点：1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。
2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。
教学准备：师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。
作好教学的语言积累。
2、制作拍摄观察记录表。
拍摄观察记录表观察人：3、制作课件。
生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。
2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。
教学预设过程：一、课前准备1、课前组织学生观察拍摄身边的景物。
2、填好拍摄观察记录卡。
二、作中指导（一）、佳文赏读，感受美景。
1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？东湖的水可深了，深得看不见底。
最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。
开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。
水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。
东湖的假山千姿百态。
你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。
还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的`。
假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。
2、教师小结，引出新课其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！（二）、情景再现，真情表达。
1、说山① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。
窦桂梅写景作文教学设计
窦桂梅写景作文教学设计一、教学目标1. 培养学生观察力和想象力。
2. 提升学生用语言描绘景物的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯和逻辑思维能力。
4. 增强学生对自然环境的热爱与保护意识。
二、教学重点1. 让学生能够用恰当的形容词、动词、名词描绘景物。
2. 设计一些练习，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
三、教学难点1. 让学生掌握描写各种景物的技巧。
2. 引导学生从不同角度观察事物，将观察力转化为生动的文字描绘。
四、教学准备1. 教师准备课件或黑板。
2. 教师选取一些不同的自然景物图片供学生观看。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段音乐，营造出平静而宁静的氛围，让学生沉浸在自然的世界中。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师可以分享一些迷人的自然景物图片，引发学生的兴趣。
询问学生对这些景物的感受和体验，鼓励学生用形容词、动词等语言描绘。
3. 学习篇章结构（10分钟）教师引导学生分析和总结典型写景作文的篇章结构。
通过分析引子、承接、高潮、结尾等部分，让学生明确写景作文的组成部分。
4. 探究细节描写（15分钟）教师将举例讲解如何通过细节描写来增强景物的形象感。
引导学生通过观察、想象和描述来表达自己对自然景物的感受。
5. 练习写作（20分钟）教师出示一张自然景物图片，并给学生几分钟时间用自己的语言来描写。
学生可以根据自己的观察和感受来写，适量使用形容词、动词和名词等修辞手法。
6. 互评交流（15分钟）学生互相交换文章，进行互评。
教师可以引导学生提出建设性意见和改进思路，让学生从中学习和进步。
7. 写作展示（15分钟）学生选取自己最满意的作文进行展示。
教师可以逐个点评，表扬学生的优点和提出改进的建议。
六、作业布置要求学生继续观察自然景物，选择一个自己最喜欢的景物进行写作。
要求学生结合本节课所学的技巧，尽量详细地描绘景物。
七、教学反思通过本节课的教学操作，学生在观察、想象和描写景物方面得到了锻炼和提高。
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如何写景作文教学设计
写景的作文主要靠学生多积累多摘抄好词好句，以下是XX 整理的如何写景作文教学设计，欢迎参考阅读！如何写景作文教学设计1
教学目标：
1、培养学生细致观察景物的能力。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：
明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点：
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。
课型结构：
课堂习作
课时按排：
一课时
教学方法：
创设情景启发引导合作讨论细致表达
课前准备：
演示文稿
教学过程：
一、创设情景，谈话导入：
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。
教师和其他作出及时的评价与反馈。
4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。
”
二、巧设案例，抛砖引玉：
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。
下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？按一定顺序
5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚
6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？
板书：颜色形态
气味声音
大小……
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书：形象
具体
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。
要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，
发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
三、佳作赏析，积累运用
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
板书：拟人
夸张
四、欣赏美景，笔下生辉
1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。
2、构思动笔写作。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
并能巧妙地抒情。
3、师巡视指导。
4、讨论、分析、点评。
板书设计：写景
1、细观察：
按一定顺序脉络清楚
2、抓特点
形态颜色比喻生动
气味声音拟人形象
大小夸张具体
3、多积累如何写景作文教学设计2
教学目标：
1．仔细观察校园中的一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。
2．学会展开丰富的联想，把景物写具体。
3．做到有中心、有条理、有次序，语句通顺连贯。
4. 在作文中培养学生发现美、热爱美的情感，渗透爱校园、爱环境的情感教育。
教学重点：学会抓住景物静态和动态特点的观察方法。
教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体。
一、导入
播放ppt课件，出示课题及训练要点：
1.运用拟人、比喻等手法，把景物写生动。
2.从不同角度着笔，使景物呈现立体美。
3.写看到的，听到的，想到的……
二、观察
出示《紫藤花架》图片。
指名回答所观察到的内容。
三、指导
指导一：交代景点的位置，利用“进校门右拐、草地、矗立”等关键词告诉学生如何介绍位置。
指导二：观察景点的主体部分，指导学生从以下几个角度观察：紫藤花架外形是怎样的？有什么样的风格？和校园的景物如何搭配？远看和近看有什么样的感受？学生各抒己见，选择好的句子向大家推荐。
指导三：观察陪衬部分，要求学生自己提出观察的要点。
指导四：写出内心感受。
教师提示：每天上学，我们都会经过这里，驻足凝视的时候，我们会想到什么？它对我们的学习与生活已经或将要产生什么样的影响？
四、作文
让学生在指导与交流的基础上，完成作文。
五、修改
提出评价目标后，请同学互评：是否主动请同学为自己圈出错别字、病句等，并且主动更正好；是否按照一定顺序描写了紫藤花架；是否使用比喻拟人的手法将事物写具体。
六、讲评
如果时间允许，选择一篇作文做集体讲评，如果时间不允许，
则课后批改完作文尽快讲评。
七、板书设计
紫藤花架
位置
主体部分
陪衬部分
内心感受。