一年级下册《小壁虎借尾巴》优质教案(含教学反思)
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（通用9篇）
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思《小壁虎借尾巴》教学设计及反思（通用9篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的《小壁虎借尾巴》教学设计及反思，欢迎大家分享。
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。
（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第1篇】【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。
本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。
本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。
叙述及语言简洁优美，为学生学习语言提供了鲜活的范本。
为此，在教学设计中突出三个方面：一是借助插图激发兴趣，加强初读。
二是结合生活情境指导读书。
三是加强语言训练，展开想象，仿照课文的叙述方式再编童话故事。
【教学目标】1、会认9个生字，会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气，有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】第一课时一、激趣导课1、多媒体或挂图出示壁虎图片，引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈：你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上，教师相机补充，引导学生对壁虎有一个生活化的认识，如：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。
因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。
现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。
)3、读课题，让学生注意“壁虎”两个字的写法。
引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文1、教师范读课文：“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多，现在听老师先读一遍课文。
”2、学生试读课文：分小组自读课文，要求：⑴先观察插图，然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵读准字音，不认识的字想一想，问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段，识字：⑴指名读第1、2自然段：指导学生读准字音，不添字、不掉字。
⑵出示第1、2自然段中的生字词卡片，识字，鼓励学生自主识字，如通过发现新字与学过的字之间的联系识字：“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
《小壁虎借尾巴》教学反思(通用10篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的人民老师，我们都希翼有一流的课堂教学力气，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那末问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。
但是我原本认为本班的同学家中没有什么课外书，课外积累极少，好多同学对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。
而且他们读书往往有口无心，不少同学自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思量。
因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。
这样，同学恍然大悟。
但是，在之后的教学中，同学却没有了新颖感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，同学没有自己的新发觉。
兴许给同学问题，让他们自己去发觉更好一些。
《小壁虎借尾巴》教学反思2在学习课文之前，让同学发觉并提出问题：“小壁虎为什么要借尾巴？他都跟谁借尾巴了？小壁虎最终借到尾巴了吗？”让孩子但这一系列好玩的问题细读课文，在课文中查找答案。
孩子们学得欢快，学得主动。
经过研读，孩子们很简洁得理解了：小壁虎为了爱惜自己不被蛇咬到，就把自己的尾巴挣断了，为了不让自己这样难看于是准备出去借尾巴。
孩子在阅读小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子借尾巴被一一拒绝的过程里，自然而然的读懂了鱼、牛、燕子各自尾巴的特点，明白了“动物尾巴都实用”的科学道理。
我还通过结合课文插图让孩子子细观看小壁虎尾巴的不断变化，让孩子发觉小壁虎的尾巴能自己慢慢再长出来，这种现象就是再生。
文章生动好玩，我接受分角色有感情朗读的形式让孩子把小动物之间礼貌、真诚的奇妙形象表述得栩栩如生，孩子们读得童趣盎然，饶有兴味。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教案 1活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面，幼儿猜谜底。
教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
教师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
《小壁虎借尾巴》教学反思优秀5篇
《小壁虎借尾巴》教学反思优秀5篇《小壁虎借尾巴》教学反思篇一《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。
但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积累极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。
而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。
因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。
这样，学生恍然大悟。
但是，在之后的教学中，学生却没有了新鲜感，虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。
也许给学生问题，让他们自己去发现更好一些。
《小壁虎借尾巴》教学反思篇二一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。
这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
本课三幅插图，六段文字，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
二、教学反思《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，是新中国⼈⽂教育科学中以典范的古今书⾯语⾔作品为教学媒介、以启迪并发展学⽣智⼒为根本⽬的、以同化现代化的书⾯语⾔交际规范和同化现代化的中华民族共同⼈⽂⼼理为任务的基础学科。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā ⼩xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ⾓jiǎo捉zhuō蚊wãn⼦zǐ，⼀yì条tiáo蛇shã咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ⼀yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo⾛zǒu了le。
没mãi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！⼩xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia⼀yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào⼩xiǎo河hã边biān。
他tā看kàn见jiàn⼩xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河hã⾥lǐ游yïu来lái游yïu去qù。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“⼩xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ⾏hánɡ吗mɑ？”⼩xiǎo鱼yú说shuō：“不bù⾏xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào⽤yînɡ尾wěi巴bā拨bō⽔shuǐ呢ne。
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《21 小壁虎借尾巴》是新部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。
该故事讲述了小壁虎因为生病借了大壁虎的尾巴，借尾巴后小壁虎迅速康复，同时也学到了与他人分享帮助的重要性。
这个故事旨在教育学生勇敢面对困难，学会互助友爱。
2. 教学目标
•知识目标：学生能够读懂《21 小壁虎借尾巴》这篇课文, 理解故事中的道理。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和合作意识。
•情感目标：培养学生的友爱互助意识，培养勇敢面对困难的品质。
二、板书设计
板书内容：
1.《21 小壁虎借尾巴》
2.互助友爱
3.勇敢面对困难
板书制作方法：
•使用大字体突出主题词汇
•墙上张贴，配以简单的插图或装饰
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回想曾经遇到的困难，了解他人是如何帮助自己的。
第二步：学习
1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论小壁虎的困难以及大壁虎的帮助。
3.教师讲解课文中生字词和反复强调课文中的道理。
第三步：整合
学生分角色表演这个故事，加深对内容的理解。
第四步：拓展
让学生思考，如果自己遇到困难，会如何解决？可让学生互相分享和讨论。
四、教学反思
通过本次课程的设计，学生对互助友爱有了更深刻的理解，同时也培养了他们的勇敢面对困难的品质。
在未来的教学过程中，可以通过更多的故事和角色扮演来培养学生的阅读理解能力和情感情商。
同时，也要注意引导学生将这些美好的品质融入日常生活中，实践友爱和互助。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第1篇】【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计篇1一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
二、教具准备：多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
三、教时安排：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。
第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。
四、教学过程：第一课时一、创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。
你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。
）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
《小壁虎借尾巴》教学反思(通用10篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。
一、在教法上在教学上，孩子们在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。
可能自己在引导方面出错，没有思考：我自己到底要教什么，传授给学生什么，没有明确自己的教学目的。
因此，在教学过程中，似乎思路有点乱。
应该就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后去抓住小鱼、黄牛、燕子借尾巴的对话，知道几种动物尾巴的功能和特点。
二、在读文上本篇课文，教学重点放在“读”上，让学生进入角色，充分练习实质性的朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心；感悟语言表达方式。
而我却没有抓住尾巴这个特点，遐想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该这样的语气。
这样学生才能感同身受，读的效果也自然好一些。
虽然，在之后的教学中，学生没有了新鲜感，但是也顺利地完成了这堂课，只是很平淡，学生没有自己的新发现。
也许不该给学生提问题，让他们自己去发现问题更好一些。
师傅在课后进行耐心，细致的辅导讲评，让我恍然大悟，学习颇多。
这是我在《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。
希望在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《小壁虎借尾巴》教学反思2在学习课文之前，让学生发现并提出问题：“小壁虎为什么要借尾巴？他都跟谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴了吗？”让孩子但这一系列有趣的问题细读课文，在课文中寻找答案。
孩子们学得快乐，学得主动。
经过研读，孩子们很容易得理解了：小壁虎为了保护自己不被蛇咬到，就把自己的尾巴挣断了，为了不让自己这样难看于是决定出去借尾巴。
孩子在阅读小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子借尾巴被一一拒绝的过程里，自然而然的读懂了鱼、牛、燕子各自尾巴的特点，明白了“动物尾巴都有用”的科学道理。
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思优秀7篇
《小壁虎借尾巴》教学设计及反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小壁虎借尾巴》教学设计及反思优秀7篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下内容是本店铺为您带来的7篇《《小壁虎借尾巴》教学设计及反思》，希望能够给您提供一些帮助。
2024年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗一、活动目标：1、能认真倾听故事，理解故事的内容。
2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大胆进行角色扮演，感受表演的乐趣。
二、活动准备：1、课件。
2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。
三、活动过程：（一）出示断了尾巴的小壁虎那幅图片？1、引入，激发幼儿的兴趣。
2、提问：（1）看了图片以后，你发现了什么？（2）你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢？请听下面的故事，让我们一起来找找答案吧！（二）教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后，提问：（1）听了故事以后，故事中有哪些小动物？（2）小壁虎在抓蚊子的时候，发生了一件什么事？（三）教师讲述后半部分，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？（1）小壁虎向那些小动物借了尾巴？它借到尾巴了吗？（2）小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？（3）小壁虎是怎样和小动物们交流的呢？（四）教师边放课件边完整讲述故事，激发幼儿进行故事中的角色扮演。
当开始小壁虎没有借到尾巴时，它的心情怎么样？为什么又高兴起来了呢？（五）引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演，并感受角色中优美的语言。
总结：原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生，小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。
（六）延伸活动：找找周围小动物尾巴的作用？〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【2】篇〗教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
《小壁虎借尾巴》教学反思通用(15篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思通用(15篇)《小壁虎借尾巴》教学反思1小学生学习优美动听的故事，能够激起他们美好的思考，并从中汲取道理和知识。
《小壁虎借尾巴》是一篇富有生动趣味的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨借尾巴，但最终未能借到，因为它们的尾巴都有自己的用处。
本节课通过连环画的形式来呈现，没有注音或标记生字的读音，目的是让学生通过图画或其他方法自主认识生字或阅读。
教学时，老师做了如下安排：首先，老师通过壁虎图片来导入，了解学生对壁虎的认识；随后，老师查看学生的回答并板书课题，激发学生的质疑精神。
接下来，老师出示了本课生字，引导学生正确地读课文。
老师大胆地进行了范读，激发了学生的兴趣，并引导他们模仿老师读课文的方式。
在学生自读课文的基础上，老师指名读课文，以培养学生边听边思考的习惯。
为了深入理解课文内容，老师展示了课文第一幅图片，并要求学生通过观察图片和全班读课文第一自然段来回答小壁虎为什么要借尾巴的问题。
随后，老师出示小壁虎没有尾巴的图片，引导学生感受小壁虎的心情。
接着，老师重点指导学生学习课文第四自然段，先让学生通过看图分角色朗读课文，然后解释小壁虎未能借到尾巴的原因。
老师让学生使用准确的因果分析方法，以理解每个角色的尾巴的用处。
回家后，小壁虎妈妈对小壁虎未能借到尾巴有何看法？老师与学生分角色朗读课文的.第七自然段和第八自然段。
最后，老师对课文进行总结，引导学生思考小壁虎的尾巴的作用，并全班讨论了小壁虎的尾巴具有再生能力，可以保护自己。
本节课让学生学习愉快，老师也教得开心。
虽然这节课还存在很多不足之处，但老师认为每节课的教师情绪尤为重要。
如果老师能够全身心地投入到课堂中，学生也会被老师的情绪所感染，从而在轻松愉快的教学氛围中进行学习。
《小壁虎借尾巴》教学反思2古人云："读书百遍，其义自见。
"只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。
《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)《小壁虎借尾巴》教学反思1本节课在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解，让学生成为学习的主体，真正成为学习的主人。
每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。
上完后，我布置了“分层作业，各显神通”，这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。
从一定程度上，满足了他们的.学习需求，发展了他们的个性。
《小壁虎借尾巴》教学反思2《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，要求学生真正投入。
在开始教学时，我让学生自由读文，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……让学生充分地读文，有所感知的同时也培养了语感。
二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
在教学设计时，我将重点放在词、句的'训练上，与对课文内容的理解上。
由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。
第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思【第1篇】教学要求1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
难点是运用适当的语气分角色朗读课文。
课前准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。
教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1．回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。
2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。
教师板书课题。
3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。
出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。
能在天花板或墙上爬行。
吃蚊、蝇、蛾等小虫。
二、初读课文，整体感知1．听课文录音。
2．学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。
三、由扶到放，理解课文1．小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。
（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。
（3）练习朗读第一、二段。
2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。
汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。
3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。
出示第三段。
（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。
（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。
认读生字“摇”用手做动作理解意思。
（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。
学习生字“姐、拨”。
用手做动作理解“拨”，并板书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“捉”、“爬”、“您”、“房”、“条”、“姐”、“草”7个生字。
了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
2.过程与方法
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观
引导学生初步了解一些动物尾巴的作用。
激发学生学习科学知识的兴趣。
【教学重点】识记生字、读好对话的不同语气。
【教学难点】了解动物尾巴的作用。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，老师这里有一个谜语，你们能猜出它是哪种动物吗？
名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。
（打一动物）
师：同学们真聪明，就是壁虎。
师：请仔细看看小壁虎的图片，你们有什么发现呢？
小壁虎是灰褐色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。
师：小壁虎的本领可大了，它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飞檐走壁”的特技。
师：今天老师给你们带来了与小壁虎有关的动画片，题目叫《小壁虎借尾巴》。
2.板书课题“小壁虎借尾巴”。
3.指导朗读课题。
师：让我们一起看看吧！请你边看边思考这三个问题？
（1）小壁虎为什么要借尾巴？（小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
）
（2）小壁虎都向谁借尾巴了？（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
）
（3）小壁虎借到尾巴了吗？（没有。
）
师：那么，小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zhuō pá nǐn fáng tiáo jiě cǎo
捉爬您房条姐草
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“房”的偏旁是“户”；
“转”的偏旁是“车”；
“条”的偏旁是“木”。
（3）交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：足——捉、爪——爬、你——您、方——房、且——姐、早——草。
（4）你能读准下面的词语吗？
qiáng wén yǎo gǎn zhuàn shuǎi duàn bō
墙角蚊子咬住赶走转动甩开断开拨号
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
捉住捉虫爬行爬走
房子住房姐姐姐妹
小草绿草一条条形
三、精读领悟
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标出自然段。
1.师：请同学们齐读第1、2自然段，这两个自然段主要讲了什么？
小壁虎的尾巴断了。
（1）小壁虎的尾巴是怎么断的？
小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
师：你是怎样理解“挣”呢？（用力使自己摆脱束缚。
）
（2）它为什么要借尾巴？
小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
师：你能说一说难看的意思吗？（不好看，不漂亮。
）你能给“难看”找个近义词吗？
（丑陋。
）
2.师：请同学们齐读第3、4、5自然段，这三个自然段主要讲了什么？
小壁虎借尾巴的过程。
（1）小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？
小河边、大树上、房檐下。
师：小壁虎是怎么向他们借尾巴的？
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
师：从中你看出小壁虎有什么特点？
“小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行吗？”用了礼貌用语，使用的是商量的语气。
说明小壁虎很懂礼貌。
师：尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。
看，小鱼、老牛、燕子又分别是怎样回答小壁虎的呢？
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢。
”
“不行啊，我用尾巴掌握方向呢。
”
师：我们应该读出十分为难的语气。
师：这三种动物的尾巴分别有什么用途呢？
拨水、赶蝇子、掌握方向。
师：小组合作分角色朗读他们的对话。
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢。
”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”
师：小壁虎借不到尾巴，心情是怎样的？
难过。
3.师：齐读第6自然段，你能读出小壁虎难过的感情吗？
4.师：妈妈是怎么说的？
“傻孩子，你转过身子看看。
”
师：小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为“再生”。
我们人的头发，指甲也能再生呢。
5.师：小壁虎有了新尾巴，心情怎样？
高兴。
师：你能读出小壁虎无比兴奋的心情吗？
6.你还知道其它动物尾巴的妙用吗？
世界上大约生活着150余万种动物。
动物身上大都长着尾巴。
动物的尾巴形状各异，用处不同。
鸟把尾巴当作飞行器。
鱼把尾巴当作游泳器，还能控制方向。
松鼠把尾巴当作交际工具。
狐猴把尾巴当作仓库。
四、巩固提升
1.我会扩词。
家（大家）（家人）
房（房子）（旧房）
草（小草）（绿草）
2.读一读。
小鱼姐姐要用尾巴拨水。
黄牛伯伯尾巴赶蝇子。
燕子阿姨要用尾巴掌握方向。
五、课堂总结
同学们，这节课我们知道了小鱼、黄牛、燕子的尾巴的作用，了解了小壁虎的尾巴有“再生”的特点，所以想获得更多的知识，就要多读书、多观察、多思考。
六、作业布置
1.把这故事讲给你的父母听。
2.完成课后习题。
【板书设计】
小壁虎借尾巴
壁虎挣断尾巴——保护自己
小鱼摇着尾巴——拨水
黄牛甩着尾巴——赶蝇子
燕子摆着尾巴——掌握方向
壁虎长出新尾巴——再生能力
【教学反思】
这篇课文讲的是一个童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
在教学中，根据一年级学生的学情，插入动画，激发学生学习的兴趣。
通过引导学生思考课文中的重点句子，让学生理解鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨不是不借尾巴给小壁虎，而是他们的尾巴有自己的用处。
通过小壁虎用的礼貌用语，对学生进行德育渗透。