小兵张嘎教案

第九课小兵张嘎

教学目标:

1.学会12个生字。

2.有感情地朗读课文。复述课文内容。

3.结合课文得特点,培养学生探究得兴趣,在读中感悟嘎子得机智、勇敢与顽皮。

4.尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,并进行表演。

教学重难点:

1.抓住关键人物得表情、动作与语言等细节描写品读,在读一读、演一演中了解

小嘎子这个人物形象,体会她得机智、勇敢与顽皮。

2.尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,并进行表演。

教学准备:课前预习

观瞧《小兵张嘎》得电影,了解故事得内容与背景。

课时安排:两课时

第一,二课时

教学目得

初读课文读准生字,了解课文内容,对嘎子有一定得认识,体味人物形象得特点,在读中感悟嘎子得机智、勇敢与顽皮。

教学过程

一.畅谈朋友,走进嘎子

师:老师今天给您们带来一个孩子,想让您们与她交上朋友。她与您们得年龄差不多,今年只有１３岁,想认识她吗？

生:想。

师:她就是谁呢？

屏幕出示:“小兵张嘎”得图片。

师:她就是谁啊？一起叫她一声。

生:小兵张嘎。

师:认识她吗？您就是怎么认识她得？

生:我就是瞧电视、电影认识她得。

生:我就是从书本上认识她得。

师:同学们,要想与小嘎子交朋友,您最想了解她什么？

生:想知道她人好不好。

生:想知道她就是一个怎样得人。

师:老师听出来了您们就就是想知道小嘎子到底就是一个怎样得孩子？(出示板书:小嘎子真就是一个( )得孩子。)现在,我们就通过小说“小兵张嘎”得一个片段去了解她。

板书:21 小兵张嘎

二、走进文本,感悟嘎子

1、师:昨天同学们已经预习了课文,现在请同学们快速默读课文,标出自然段序号,完成自读提示(出示自读要求:一边默读一边思考:1、课文围绕嘎子写了一件什么事？

2、小嘎子真就是一个( )得孩子,用一个词概括您对嘎子得印象,写在课题旁边。

3、注意自学生字词。)

2、这课生词会读吗？(出示生词:笸箩刁难传禀杵在伺候拉弦一缕半裸)指名读,她读得怎样？正音。(出示“裸”)这里有一个字容易写错,“裸”字左边就是个衣字旁,有两点,大家在生字表下写一个。还有一个难读得词语(出示“笸箩”),谁来读一读？(出示图片)这就就是笸箩,用柳条或篾条编成得器物。

3、课文围绕嘎子写了一件什么事？文章这么长,不好说对不对,没关系,我们就按照老师平时教您们自问自答得方法来概括吧,还记得吗,问些什么问题？

出示:课文主要讲得就是谁——

故事发生得地点——

去韩家大院干什么——

故事里谁阻挠她——

谁帮助了她——

结果怎样——

请同学们根据提示,同座位间互相说一说。谁来说一说？

生边说边出示答案:

课文主要讲得就是谁——小嘎子

故事发生得地点——韩家大院

去韩家大院干什么——送手榴弹并想办法引爆手榴弹

故事里谁阻挠她——瘦长条

谁帮助了她——纯刚大伯

结果怎样——成功地送手榴弹,并引爆手榴弹,制造混乱打击了敌人

现在能根据这些提示概括出课文围绕嘎子写了一件什么事了吧。指名说。说得非常简洁明了。您们瞧,按故事顺序自问自答就能简洁概括出课文主要内容。

那也就就是说课文主要讲了嘎子“送手榴弹引爆手榴弹”(板书:送手榴弹引爆手榴弹)依据这样,我们就把长文分成这样二大部分。

按照课文顺序,我们先来读读嘎子送手榴弹这部分。您们认为从哪到哪在讲嘎子送手榴弹呢？(1至34节)请同学们快速浏览1至34自然段,想想为了送手榴弹进韩家大院,嘎子都做了些什么事？(板书:乔装打扮送受阻硬送遇纯刚大伯再送)

默读课文,自主探究

师:通过读课文,您觉得小嘎子到底就是一个怎样得孩子？用一个词来概括您对小嘎子得印象(指名写在黑板上)

师:经过认真读文,同学们对嘎子有这么多得好印象,可就是光有这些词没有说服力呀！怎么办？

生:用课文中得事例与词句来说明。

师:真不失为一个好办法。那我们现在分小组学习,回到课文送手榴弹这部分,找到相关得事例与词句说说理由。每一小组从这三个部分中任选一个部分准备交流。

(手指板书)

2、全班交流,形成对嘎子较全面得印象

预设:

师:小嘎子真就是一个怎样得孩子呢？我们按照课文得顺序来说说,哪一小组先来？请您们来说说。

(1)学习小组1汇报:

生a:我们这一组认为小嘎子真就是一个聪明机智得孩子。为什么这样说呢？请

同学b回答。

生b:我们就是从1、2自然段瞧出来得:“小嘎子端着一个小针线笸箩……一个跑堂得小伙计。……愣往里走”她装扮成“一个跑堂得小伙计”混进韩家而不被人察觉,还很熟悉似得……愣往里走……

师:您们抓住嘎子装扮得样子与“愣往里走”体会到嘎子得聪明。真会学习。故事一开始,您们就让我们眼前闪现出一个两手端着笸箩,腰间掖着毛巾得嘎子形象,

(2)生c:我来补充。小嘎子真就是一个( 沉着冷静 )得孩子。我们还从3到6自然段读出来。我们来读一读吧。(这一小组同学分角色读3到6 节) (并出示:“哪去……”小嘎子一抬头,不禁一愣……您瞧我还像八路吗?”)被瘦长条认出后,先就是”一愣”,很快又镇定下“笑”……

师:您们这一组同学真会读书,注意到这“一愣”“一笑”两个词。掌声送给她们。请上位。(课件点红“一愣”)嗯,嘎子乔装打扮不就就是想让敌人认不出吗？可就是站岗得却就是上回被她捉过得瘦长条,这突如其来得变故让嘎子不禁(一愣),猜猜,嘎子这“一愣”心里在想什么？

生:糟了,站岗得怎么就是瘦长条？上回我捉过她,她一定认得我,要就是被她认出来怎么办？她一定会把我当小八路抓起来。

师:着急

师:除了着急还就是着急。她就没想对策？

生:我不能慌张,我得镇定下来。她越怀疑我就是小八路,我就越主动问她,对就这么办。

师:这叫将计就计。您很会读书,能联系下文猜出嘎子所想,这就是很好得读书方法。

师:谁还想补充

师:对付瘦长条嘎子已胸有成竹,所以小嘎子笑起来说——生读“您呀老总？您瞧我还像个小八路吗？”

师:嘎子可就是“笑着’说得,来您再来读一读,讨好瘦长条,可别让瘦长条瞧出破绽。

师:“像。……天生就就是小八路。”嘴里虽这样说,心里却没法对您产生怀疑, 怎么瞧您也只不过就是一个调皮不懂事得小孩子、

师:同学们,嘎子得这一愣一笑之间有多长时间？您们瞧这“一愣、一笑”,到底“笑”出了一个怎样得嘎子？

生:笑出了一个沉着冷静得嘎子。

生:笑出了一个勇敢得嘎子。

生:笑出了一个机智得嘎子。

+

、生:笑出了一个聪明机智得嘎子。

师:同学们,您们说得都不错,嘎子这一笑,笑出了她得聪明机智、沉着冷静板书:沉着冷静

师:想来当一回小嘎子吗？来我们分角色读一下吧。(分角色读)