【中考复习】中考语文病句辨析及修改复习说课稿
中考病句辨析复习教案
中考病句辨析复习教案教案标题：中考病句辨析复习教案教学目标：1. 了解病句的概念和分类；2. 学习常见病句的辨析方法；3. 提高学生辨析病句的能力；4. 培养学生运用正确语法表达的能力。
教学重点：1. 病句的定义和分类；2. 常见病句的辨析方法；3. 运用正确的语法表达。
教学难点：1. 病句的辨析方法；2. 学生对于语法规则的掌握和应用。
教学准备：1. 教材：中考语文教材；2. 多媒体设备；3. 针对病句辨析的练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中考作文片段，其中包含若干病句。
2. 向学生提问：“你在这段作文中发现了哪些病句？你能指出它们的错误之处吗？”3. 引导学生讨论并给出回答。
Step 2：讲解病句的概念和分类（10分钟）1. 解释病句的概念：“病句是指在语法、逻辑或修辞上存在错误的句子。
”2. 分类介绍常见的病句类型，如主谓不一致、主谓宾不一致、成分缺失、成分多余等。
Step 3：学习病句辨析方法（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，每组选择一种病句类型进行讨论，并总结出辨析该类型病句的方法。
2. 小组展示：各小组派代表进行展示，让学生互相学习。
Step 4：练习病句辨析（15分钟）1. 分发练习题，包含不同类型的病句。
2. 学生独立完成练习题，并相互检查答案。
3. 教师对答案并进行讲解。
Step 5：运用正确的语法表达（10分钟）1. 引导学生分析和讨论正确的语法表达方式。
2. 提供一些常见的语法错误，要求学生改正并重新表达。
Step 6：总结和小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要继续加强的地方。
2. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生每天找出一条病句，并写出改正后的句子。
2. 鼓励学生积极参加语文角、朗读比赛等活动，提高语文能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；2. 练习题的完成情况和答案的准确性；3. 学生在小组讨论和展示中的表现。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
病句的辨析与修改说课稿
病句的辨析与修改说课稿薛红丽一、说教材：病句：是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
今天，我说课的主题就是中考专题复习之一——病句的辨析与修改。
二、说教学目标：近年来中考语文试题中的修改病句试题，在题型上主要有两种呈现方式：（1）选择题（2）改错题 a.在语段中找出有语病的句子并提出修改意见。
b.在语段中用符号修改病句。
因此，我把教学目标设计为：1．能说出常见语病类型。
2．辨识句子的正误。
3．分析病句的错因。
4．在具体语境中用符号修改其中的病句。
三、说学情及学法：虽然学生对病句并不陌生，但对病句的类型不了解，做题时不掌握正确的方法，盲目应对，效果往往是事倍功半；本班学生基础不容乐观，所以教学时我尽量让学生能举一反三，掌握得当的方法。
四、说教学流程：第一步：让学生熟知常见语病类型1、搭配不当2、语序不当3、成分残缺或赘余4、结构混乱5、表意不明6、不合逻辑并附相应的病句类型做讲解，让学生在训练中掌握方法，并能举一反三的应对。
第二步，教给学生修改病句的主要方法：(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换。
并板书不同的修改符号，让学生分别记忆。
这一环节特别强调：修改不是再造，切忌改变句子的本意。
尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
第三步，让学生明确修改病句的原则：保持原意，少改多就，联系语境，改动恰当。
第四步，让学生明确病句修改注意事项：（一）、否定多用；（二）、句中出现多个否定词时要注意。
（三）、注意有关数量增减的句子。
（四）、注意句子中词语的感情色彩。
并附相应的病句类型做讲解，让学生在训练中掌握方法，并能举一反三的应对。
第五步，小结修改病句步骤：(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
中考病句辨析与修改教案
【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
复习过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。
中考语文复习专题讲座辨析并修改病句课件
❖ 读下面的材料，按要求答题。
❖ （1）随着电脑文字录入技术的广泛应用，使人们书写汉字的机会越来越少。许多没有完成识字、写字任务 的中小学生也加入到了使用电脑进行文字处理的大军中。这对汉字的发展和文化的传承极为不利。为了让汉 字更好地服务于现在和将来，政府相继出台了一系列政策。据悉，国家语委将推出学生汉字书写等级标准， 规范汉字书写。 （2）该标准要求学生不仅要写得规范美观，而且还要会认会写。
❖ 歧义，是“瞒着奶奶”一个人，和姑姑一起 ❖去了大西北，还是“瞒着奶奶和姑姑”两个人， ❖自己一个人去了大西北。
第五组病句病因是什么？
表意不明
指代不明 歧义 ……
修改妙方：换----表意不明的词语要更换。
第六组病句 不合逻辑
A、否定不当 为了防止这类交通事故不再产生，我们加强了 安全教育， 四查
一读、借助语感找出病句，往往别扭的地方就是 有语病的。 二提、主干提取，从而辨析句子是否有错误。
三改、增（增加残缺的成分）删（删去多余的部分） 调（调整字词顺序）换（更换不当字词）。
四查、再读进行复查（是否通顺、有无新语病）。
修改病句小诀窍
1、出现“有无”、“是否”、“能否”、 “好坏”、“成败”、“优劣”等要注意看 前后表达是否是两方面、是否一致。（不能 呼应就出错）。
❖ 我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色提包 。
❖ 谁"手上提着一个黑色提包"不确定。
这会儿你不能去找他，他正在考场考研究 生。
"他"指代的是监场的老师还是考生并不确定。
❖ 我兴趣广泛，爱写作、爱书法、爱绘画，希 望老师多从这方面给予指点。
❖ 代词运用不当，"这"指代不明。
病句修改说课稿
病句修改说课稿XXX《病句辨析和修改复专题》说课稿一、说教材病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。
近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
二、说学生学生是研究的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。
鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。
三、说方针依据学生研究特点、教材特色，制定教学目标如下：1、知识目标：学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。
2、能力方针：让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。
3、德育方针：让学生认识到正确应用语言的重要性，培养学生正确应用语言的能力四、说重点、难点掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。
常见病句类型的辨析及修改是难点。
五、说教法采用归纳法、演示法、练法、竞赛法结合的授课方法。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的研究方式的转变,真正体现学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
六、说学法新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生研究的方法，培养学生的自我研究能力。
为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
七、说课时制订两课时。
第一课时教学设想：导入新课，主要研究常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练巩固。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 提高学生辨析和修改病句的能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱、语意不明、语病。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法。
三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示病句实例，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，引导学生进行思考和讨论。
3. 练习：设计相关练习题，让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握常见病句类型及修改方法。
2. 收集生活中的病句实例，进行修改和分析。
3. 写作练习：结合所学知识，修改和润色自己的作文。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流修改病句的心得体会，提高合作能力。
3. 写作实践：鼓励学生将所学知识运用到写作实践中，培养写作兴趣和自信心。
七、评价方法1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句类型及修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力和写作水平。
3. 小组评价：组织学生进行小组评价，鼓励学生互相借鉴、学习，提高整体水平。
八、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教学内容和学生实际情况，合理安排每个课时的教学进度。
3. 教学资源：准备相关病句案例、练习题、作文等教学资源，以便于教学活动的顺利进行。
九、教学反思1. 反思教学效果：在教学过程中，不断反思教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学针对性。
3. 改进教学方法：根据教学反思，不断改进教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
中考语文 病句的辨析与修改复习教学案
[解析]例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
3．看到否定词不放过
肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。在句子中出现多个否定词时不妨算清有几个否定词，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
(2)第②句啰唆，应改为：_________________________________。
(3)第③处标点不当，应改为：______________________。
(4)第④句有语病，应改为：_______________________。
[解析]第①句中量词“幅”与“蜘蛛网”不搭配；第②句中“以前”与“从来”重复，二者用其一即可；到第③处已经是一个完整的句子，应该用句号；第④句中，“不是不厉害”是双重否定句，表达的是肯定的意思，而整个句子又是反问句，肯定的反问句表达的应该是 否定的意思，与原句句意相反，应去掉“不是”。
教学资料参考范本
中考语文病句的辨析与修改复习教学案
撰写人：__________________
时 间：__________________
考试内容
（一）积累与运用3能辨识并改正常见语病。
命题规律
《新课程标准》与教材对修改病句这一考点的相关要求是：辨析并判断句子的正误；从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句；修改习作中有明显错误的词句；在语段中找出病句并修改；用符号在原文修改有语病的句子。
常考题型
1．以客观选择题的形式，从句义表达或修改的角度，分辨病因及修改是否正确。
2．以客观选择题的形式，从句义表达或修改的角度，分辨病句。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
中考病句的辨析诀窍及修改教案
中考病句的辨析诀窍及修改教案第一篇：中考病句的辨析诀窍及修改教案中考病句的辨析及修改教案一、导入：病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句，辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保留少改动”。
二、病句类型复习成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
词语误用：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
重复累赘：是句子成分多余，造成重复累赘。
并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
三、实例分析四、修改病句的方法（1）增——残缺的成分要增补上（2）删——重复多余的词语要删除（3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换五、病句辨析有诀窍从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。
然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。
下面试举几例略作说明。
1、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：①、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。
2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。
八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
病句修改说课稿7篇
病句修改说课稿7篇病句修改说课稿1一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）知识与技能：1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）导入：首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。
然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。
最后进行当堂练习，巩固提升。
（三）系统整理，归纳概括小结:1、病句类型2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。
3、修改方法：增、删、换、调四、课堂练习:在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案第一章：病句的类型与识别1.1 教学目标：让学生了解病句的基本类型，学会识别病句。
1.2 教学内容：1.2.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。
1.2.2 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解病句的定义和类型。
1.3.2 举例说明各种类型的病句。
1.3.3 学生练习识别病句，教师点评。
第二章：病句的修改方法2.1 教学目标：让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。
2.2 教学内容：2.2.1 修改病句的方法：替换、删除、调整、补充等。
2.2.2 修改病句的原则：保持原句意思不变，尽量少改动。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。
2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。
2.3.3 学生练习修改病句，教师点评。
第三章：常见病句类型举例3.1 教学目标：让学生熟悉常见的病句类型，提高识别和修改病句的能力。
3.2.1 成分残缺：主语、谓语、宾语等成分缺失。
3.2.2 成分赘余：多余的词语，导致句子累赘。
3.2.3 搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
3.2.4 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
3.2.5 结构混乱：句子结构不清晰，导致理解困难。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。
3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。
3.3.3 学生练习识别和修改常见病句，教师点评。
第四章：病句修改练习与提高4.1 教学目标：通过练习，提高学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容：4.2.1 提供一系列病句练习题。
4.2.2 学生独立完成练习，教师点评和讲解。
4.2.3 分析病句的常见错误，引导学生进行正确的修改。
4.3 教学活动：4.3.1 提供练习题，学生独立完成。
4.3.2 学生之间互相交流修改心得。
4.3.3 教师点评和讲解，分析病句的常见错误。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案第一章：病句的类型与辨识1.1 教学目标了解中考病句的常见类型学会辨识病句的方法和技巧1.2 教学内容病句的定义和重要性中考常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等病句辨识的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等1.3 教学活动示例分析：展示一些中考真题病句，让学生尝试辨识和修改小组讨论：学生分组讨论，总结辨识病句的技巧和方法练习巩固：布置一些病句辨识的练习题，让学生进行实践操作第二章：成分残缺2.1 教学目标理解成分残缺的概念和原因学会补充残缺成分的方法2.2 教学内容成分残缺的定义和常见情况：主语残缺、宾语残缺、定语残缺等补充残缺成分的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定合适的成分2.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的成分残缺病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结补充残缺成分的方法和技巧练习巩固：布置一些成分残缺的练习题，让学生进行实践操作第三章：搭配不当3.1 教学目标理解搭配不当的概念和原因学会正确搭配的方法3.2 教学内容搭配不当的定义和常见情况：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等正确搭配的方法：根据语言习惯、词义、语法规则等来确定合适的搭配3.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的搭配不当病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确搭配的方法和技巧练习巩固：布置一些搭配不当的练习题，让学生进行实践操作第四章：语序混乱4.1 教学目标理解语序混乱的概念和原因学会调整语序的方法4.2 教学内容语序混乱的定义和常见情况：词序混乱、句子成分顺序混乱等调整语序的方法：根据语言习惯、句子结构、逻辑关系等来确定合适的语序4.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语序混乱病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结调整语序的方法和技巧练习巩固：布置一些语序混乱的练习题，让学生进行实践操作第五章：语义重复5.1 教学目标理解语义重复的概念和原因学会删除重复内容的方法5.2 教学内容语义重复的定义和常见情况：词语重复、句子成分重复等删除重复内容的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定删除重复内容5.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语义重复病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结删除重复内容的方法和技巧练习巩固：布置一些语义重复的练习题，让学生进行实践操作第六章：语病辨析与修改综合练习6.1 教学目标综合运用所学知识，辨析和修改中考常见的病句提高学生的语言表达能力和病句修改能力6.2 教学内容综合练习：提供一些中考病句辨析与修改的题目，涵盖不同类型的病句解题策略：引导学生运用辨识病句的方法和技巧，进行逐步分析和修改6.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句辨析与修改的练习题，让学生进行实践操作第七章：常见标点符号使用错误7.1 教学目标了解中考常见的标点符号使用错误学会正确使用标点符号的方法和规则7.2 教学内容标点符号的种类和作用：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等常见标点符号使用错误：标点符号的位置不当、标点符号的滥用或遗漏等正确使用标点符号的规则和原则7.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的标点符号使用错误的句子，让学生修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确使用标点符号的方法和规则练习巩固：布置一些标点符号使用的练习题，让学生进行实践操作第八章：病句修改的注意事项8.1 教学目标了解病句修改时的注意事项提高修改病句的准确性和有效性8.2 教学内容病句修改的原则：保持原句的意思不变、尽量不改动原句的结构和语言风格等修改病句时的注意事项：注意上下文的连贯性、避免产生新的语病等修改病句的技巧：找出病句的病因，有针对性地进行修改8.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生根据注意事项进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结修改病句的注意事项和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第九章：病句修改的策略与技巧9.1 教学目标学习病句修改的策略与技巧提高学生修改病句的效率和质量9.2 教学内容病句修改的策略：从整体到局部，先找出句子的主要问题，再进行修改病句修改的技巧：运用语言知识、逻辑分析、语感审读等方法进行修改修改病句的步骤：阅读原句、找出病因、确定修改方案、检查修改后的句子9.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生运用策略和技巧进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结病句修改的策略和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十章：中考病句修改综合训练10.1 教学目标综合运用所学知识，进行中考病句修改的综合训练提高学生的语言表达能力和病句修改能力10.2 教学内容综合训练：提供一些中考病句修改的题目，涵盖不同类型的病句和修改方法解题策略：引导学生运用辨识病句、修改病句的策略和技巧，进行逐步分析和修改10.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句修改的综合训练题，让学生进行实践操作第十一章：句子成分分析与病句修改11.1 教学目标学会分析句子成分，找出句子中的主干和枝叶掌握根据句子成分分析进行病句修改的方法11.2 教学内容句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分析句子成分的方法：提取句子主干，检查枝叶成分的搭配是否恰当利用句子成分分析修改病句：找出搭配不当、成分残缺等病句类型并进行修改11.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生提取主干并找出枝叶成分小组讨论：学生分组讨论，总结句子成分分析的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些句子成分分析和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十二章：逻辑推理与病句修改12.1 教学目标学会运用逻辑推理的方法，判断句子中的逻辑错误掌握根据逻辑推理进行病句修改的技巧12.2 教学内容逻辑推理的方法：因果关系、条件关系、并列关系等判断逻辑错误的方法：分析句子中的概念、判断、推理是否合理利用逻辑推理修改病句：找出逻辑混乱、不合事理等病句类型并进行修改12.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生运用逻辑推理判断并修改病句小组讨论：学生分组讨论，总结逻辑推理的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些逻辑推理和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十三章：语感审读与病句修改13.1 教学目标培养学生的语感，提高对句子正误的判断能力学会利用语感审读进行病句修改的方法13.2 教学内容语感的定义和作用：语感是对语言的一种敏锐的感知和判断能力培养语感的方法：多读、多练、多交流利用语感审读修改病句：通过朗读、默读等方式，判断句子是否存在病句，并进行修改13.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生朗读并判断是否存在病句小组讨论：学生分组讨论，总结培养语感和进行病句修改的方法练习巩固：布置一些语感审读和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十四章：中考病句修改模拟训练14.1 教学目标模拟中考病句修改的题目和环境，提高学生的应试能力巩固所学知识，提高学生的病句修改水平14.2 教学内容模拟训练题的类型：选择题、改错题、句子仿写题等解题方法和技巧：仔细阅读、分析病句类型、有针对性地进行修改应试策略：合理安排时间、审题要仔细、修改要准确14.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句修改题目，让学生模拟应答小组讨论：学生分组讨论，总结应试策略和病句修改技巧练习巩固：布置一些中考病句修改的模拟训练题，让学生进行实践操作第十五章：总结与提高15.1 教学目标总结所学内容，巩固病句修改的知识和技巧提高学生的语言表达能力和病句修改能力15.2 教学内容回顾本复习教案的内容：病句类型、辨识方法、修改技巧等分析学习过程中的收获和不足，进行自我评价提出进一步提高病句修改能力的建议和计划15.3 教学活动总结回顾：让学生总结本复习教案的学习内容，分享学习心得和经验自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习成果和需要改进的地方建议和计划：学生提出进一步提高病句修改能力的建议和计划重点和难点解析重点：1. 病句类型的辨识，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
中考语文 病句辨析及修改复习说课稿
《中考复习之病句辨析及修改》一、教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
二、学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法：教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
六、教学环节：导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)(出示笑话，激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
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《中考复习之病句辨析及修改》
一、教材分析：
《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
二、学情分析：
辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标：
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法：
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法：
自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
六、教学环节：
导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》
解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很
有学问的模样，到处发表演说。
有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，
就开始发表演说。
“诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛，看样子大
概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。
在诸君面
前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。
你们大家都是大学生，都会七八
国的英文，我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)
(出示笑话，激发学生兴趣)
看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。
"病句"就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是"文从字顺"，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。
识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
学习新课
(一)出示学习目标：
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
(二)出示考试说明：
能够辨析、修改以下常见语病：①成分残缺（赘余）、②搭配（用词）不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。
知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。
(三)归纳病句类型：
1、A成分残缺
(1)缺主语
一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大珍珠，具有极高的观赏和保存价值。
(2)缺谓语
一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然一个中年人拦住了他的去路。
(3)缺宾语
艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。
B成分赘余
现在由渔民自己选出的行政组长负责掌握渔民的生活及生产的管理。
他不知不觉就走了大约十里路左右。
2、搭配不当
虽然他们的工作很认真，但是也存在着几个缺点需要努力。
不少的人有着这样那样的向往，也具备实现心愿的部分条件，可是他们总觉得万事开头难，优柔寡断，左右逢源。
3、语序不当
一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。
4、结构混乱
这慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。
5、表意不明
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
6、不合逻辑
他基本上把不好的习惯克服干净了。
找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的方法及原则：
(四)修改病句的方法和步骤
1、方法
（1）增——残缺的成分要增补上。
(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。
(多用在成分残缺的病句修改中)
（2）删——重复多余的词语要删除。
(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。
(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)
（3）换——搭配不当的词语要更换
(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。
(多用在搭配不当的病句修改中)
（4）调——语序不当的要调整
(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。
(多用在语序不当的病句修改中)
2、修改病句的步骤：
(1)读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。
(2)提：主干提取。
从而判断句子是否有误。
(3)改：增、删、调、换。
(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。
(五)聚焦中考，实战演习
（2015年安徽）4.九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
（12分）
（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处划线句中有用词不当的语病，应将“”改为
“”。
②【B】处划线句与下句语序不一致，应调整为。
（2014年安徽）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（9分）
2.动物在睡眠时，大脑能像人脑那样发出电波，也会做梦。
如猫在睡觉的时候会竖起耳朵，嘴边的长须会颤动，有时还会轻轻地叫几声，好像在追捕什么目标似的。
鹦鹉睡觉
①把头藏在翅膀下面，②还可能发出低声的叫声。
除了猫和鹦鹉之外，马和狗等家chù，以及其他一些哺乳类动物也会做梦。
动物的梦有多有少。
蝙蝠、老鼠比人更易做梦。
③鸟类很少做梦，爬行动物也很少做梦，因为④它们必须随时保持对敌人的警告，以便能够及时逃脱。
（3）将③画线的两个句子改写成一个句子。
（要求：符合语境，不改变句子原意）
（4）在④画线处有一个词用得不恰当，可将“”改为“”。
（要求符合语境）
（2013年安徽）(3)活动中，赵阳同学写了一篇倡导文明出行的短文。
下面是文中的部分内容，请你按要求帮助他修改。
最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规、闯红灯引发的。
我们应该从中吸取深刻的启示，增强安全意识，[A]严格遵守交通规则，[B]认真学习交通法规，
[C]切实做到文明出行。
①两处画线句子都有语病，应该将“”删去，把“”改为“”。
②最后三句[A][B][C]语序不合理，应该把[ ]与[ ]调换。
(只填序号)
（2012年安徽）(3)组织社会调查之后，校团委举行“我看环保”的演讲比赛。
下面是李华同学演讲稿的部分内容，请你按要求帮助他修改。
刚才，我已列举出种种破坏环境的现象和事实，大家从中可以看到破坏环境造成的巨大危害。
那么，我认为，首先人类必须增强环保意识，其次政府要重视环保，采取有力的方法，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。
①在横线处补写一个句子，使上下文连贯，过渡自然。
②“采取有力的方法”这句话存在搭配不当的毛病，可将
““”。
（2011年安徽）某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。
下面是信的部分内容，请你读后完成①～③题。
（3分）
你们一直喜欢读书，[A]在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。
我感到了，书籍成了我写作的源头活水之一，[B]对我在写作上获益良多。
通过读书，我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。
读书让我乐于写作，。
①画线句[A]中，“”一词使用不当，可以改成
“”。
②画线句[B]有语病，可修改为: 。
(不得改变原意)
③在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。
课堂小结
今天我们归纳了病句的类型，并针对六种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。
要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学习过程中不断积累，平时的语感积累更重要。
只有这样，我们才能决胜中考。
布置作业
板书设计
成分残缺→“增”
重复赘余→“删”
搭配不当→“换”
语序不当→“调”。