2016年春季《课程与教学论》期末考核
课程与教学论期末考试A卷及答案
杆学院2019-2020学年第一学期《课程与教学论》期末试题(A 卷)一. 单项选择题(共10小题,每题2分,共20分)1•在西方“课程”一词最早出现在哪部著作中?()A. 《大教学论》B. 《课程论》C. 《什么知识最有价值》D. 《课程与教学的基本原理》2. 认为“教师的角色是课程开发者”,这是课程实施的( )oA. 忠实取向B. 相互适应取向C •上体取向D.课程创生取向3. 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )。
A. 复习B •实践C. 方法D •拓展4. 下面哪一类不是布鲁姆提出的教学目标?( ) A. 认知tl 标B. 发展日标C •悄感日标D. 动作技能目标5•西方教育史上,第一部系统的教学法专著是( )oA. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《儿童与课程》D. 《雄辩术原理》6•某校推行教学改革,规定教师一节课讲授时间不能超过15分钟,这项规定侵犯了教 课程类型:专业必修专 业: _____________ 考试类型: 班 级: 学 号: 考试命题 要 求师的()oA.教育教学权B.管理与指导学生权C.评价学生权D.参与学校管理权7•被誉为“现代课程理论之父”的是()oA.博比特B•特斯C.泰勒D•泰罗&“给学生一篇文章,学生在五分钟内不黑帮助或参考书,能够识别出它的风格。
”这种教学目标的表述属于()oA•行为目标B.普遍性13标C•生成性目标D.表现性目标9.课程开发以学科知识及其发展为基点、强调学科知识的优先性,此种课程观是A.儿童中心课程B.社会中心课程C.学科中心课程D.经验中心课程10•根据皮亚杰的道德发展阶段论,当儿童开始有了规则意识,并且认为规则制定属于年长者的专利,这时的儿童处于道德发展的哪一阶段?()A.前道德阶段B.权威阶段C.自律或合作阶段D.公正道德阶段二、多选题(共5小题,每题3分,共15分,多选.错选、少选均不得分)1•关于课程论与教学论的关系,国外的主要观点有()oA.两者相互独立B.两者相互包含C.两者相互交义D.两者循环联系2•课程与教学论的基本任务有()oA.认识课程与教学现象B•解释课程与教学规律C.指导课程与教学实践D.整理课程与教学经验3•倡导综合课程的基本依据是()oA•文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。
《课程与教学论》期末考试试题及参考答案
《课程与教学论》期末考试试题及参考答案一、填空题(每空1分,共10分)1.课程设计的基本要素包括课程目标、_______、学习活动、_______和其他要素。
2.教学过程的基本构成要素是_______、学生、_______。
3.教学模式的结构应该包括_______、功能目标、实现条件、_______和评价。
4.多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和_______模式.5.根据教学语言表达方式,把教学语言划分为——性语言、论证性语言、_______性语言和描述性语言。
6.为了使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:诊断性评价、形成性评价和_______。
参考答案:1.课程内容评价2.教师数学内容3.理论基础活动程序4.个别化教学5.叙述说明6.终结性评价二、判断题(每小题2分,共lo分。
在每小题后面的括号内,根据自己的判断填上“正”或“误’)1.教学过程就是教师教学生学的过程。
( )2.课程内容的选择要考虑内容本身的性质。
( )3.板书的艺术特点之一是要具有示范性。
( )4.学术理性主义取向课程注重教学的内容,强调传统文化的传递与继承,通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。
( )5.课程与教学评价的对象主要是对教师的评价.( )参考答案:1.错2.对3.对4.对5.错三、简答题(每小题10分,共40分)1.什么是教学?2.简述情境一陶冶教学模式的内涵。
3:什么是螺旋式课程组织?4.简述课堂教学评价的含义。
参考答案:1.教学:从广义上讲,教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。
从狭义上讲,教学是指在学校中,教师引导学生进行的学习活动。
2.情境一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节,让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识,同时得到情感陶冶的一种教学模式。
3.螺旋式课程组织:是指根据某一学科知识结构的“概念结构”.配合学生的“认知结构”,以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。
《课程与教学论》期末考试题
《课程与教学论》期末考试题练习题(一)1.第1题“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境答案:A2.第2题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义答案:A3.第3题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B4.第4题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A5.第5题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯答案:C6.第6题下列课程设计模式中,属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:B7.第7题在某一教学思想和原理的指导下,围绕某一主题,为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法答案:B8.第15题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:A9.第16题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课答案:D10.第17题17世纪,《大教学论》,这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世,一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。
这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特答案:B11.第18题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:C12.第19题在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》答案:C13.第27题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A14.第28题在评价对象群体之外,预定一个客观的或者理想的标准,并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A15.第29题典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:C16.第30题“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈答案:A17.第8题关于课程与教学论的关系问题,西方课程与教学研究领域主要______________、______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。
东师16年春英语课程与教学论期末考核答案
精品文档期末作业考核《英语课程与教学论》满分100分Ⅰ、Single-choice questionSelect the best answer for each of the questions, and there is only one correct answer to each question.(每题2分共40分)1.___________ involves teachers identifying issues and problems relevant to their own classes.A.Literature reviewB. QuestionnaireC. Action researchD. Classroom observation2. ___________ relates to the truthfulness of the data.A. ValidityB. ReliabilityC. SubjectD. Object3. Which one is not the area of the institution ___________.A. restrictionsB. time, length, frequencyC. classroom management skillsD. syllabus4. In the following, which method is not appropriate when you try to act against the students' indiscipline___________.A. deal with it quietlyB. giving linesC. don't take things personallyD. don't use threats5. When you are reading an article, your purpose is to find the general idea of the article. Then which readingstrategy will you employ ? ___________A. scanningB. skimmingC. identifying attitudes and making inferencesD. identifying and understanding argument6. Among the following activities, which belongs to the listening activity? ___________A. describing and arrangingB. skimming for the main ideaC. picture dictationD. brainstorming7. Factors that have an impact on students' second language learning include all the options listed below except___________.A. the country's language policyB. society' attitudes toward the target languageC. social-cultural factorsD. students' cooking skills8. English is described as foreign language in all of the countries except ___________.A. FranceB. JapanC. ChinaD. Australia9. As the use of the Internet becomes more and more widespread, it is accessible to more and more EFL learnerswho communicate with different people on a ___________ level.A.highB. lowC. globalD. certain10. Learners will discover on the Internet that they can use ___________ as a means of learning about andcommunicating with people around the world, including those who are not native speakers.精品文档.精品文档A.ChineseB. EnglishC. GermanD. French11. Intralingual errors originate with the structure of ___________.A. the target languageB. the native languageC. the foreign languageD. the second language12. Interference errors are caused by the influence of the ___________.A. native languageB. the target languageC. the foreign languageD. the second language13. When a teacher chooses the model for students to imitate the pronunciation, which of the following options isnot mentioned that teacher should consider ___________.A.accentB. genreC. styleD. context14. What is the function of the sentence “Give me that book”? ___________A.requestB. instructionC. orderD. invitation15. What should not teacher do in the class about individual student's own purposes? ___________A. Help to discover the purposes.B. Help to formulate the purposes.C. Help to clarify the purposes.D. Help to set the purposes.16. Which opinion of using English in the classroom is wrong? ___________A. Students will be practicing unconsciously a number of language skills.B. Students will learning how to pick out key words.C. Students will increase the interference from their mother tongue.D. Students will begin to think in English for themselves.17. For most people the term “curriculum”includes those activities that educators have devised for ___________,which are represented in the form of a written document.A. teachersB. designersC. learnersD. students18. In L2 learning the established understanding is typified by___________ syllabus.A. Formal and functionalB. structural and functionalC. formal and structuralD. type A and type B19. L2 learners construct a linguistic system that draws, in part, on the learners L1 but is also differentfrom it andalso from the target language. This linguistic system is referred to as ______.A. InterlanguageB. Mother tongueC. Target languageD. Native language20. Repeating, imitating and recitation are considered to be ______ learning activities.A. StructuralistB. CognitiveC. CommunicativeD. BehavioristⅡ、Multiple-choice questionSelect the best answer for each of the questions, and there are more than one correct answers to each精品文档.精品文档1.2.Qualitative data of heuristic/synthetic research may consist of ___________.A.B.A. interviews B. examination of textsC. collection of dataD. ethnographic observations1.2.2. What are the major areas of the profession ___________.A. the aids available for the levelB. the language for the levelC. physical conditionsD. a repertoire of activitiesE. who the students areF. stages and techniques in teachingG. the skills for the level3.4.3. In the following, which are the differences between oral and written communication?___________5.A. Range of expressive possibilitiesB. Clearness of expressionC. FeedbackD. Need for accuracy4. Teaching can be defined as ___________.A. giving instructionsB. guiding in the study of somethingC. providing with knowledgeD. causing to understand5. Some Internet activities give students ___________and ___________ feedback by automatically correctingtheir on-line exercises.A. neutralB. positiveC. negativeD. no6. For elicitation technique, teachers can ask questions like ___________.A. How do we say that in English?B. It's a....C. Say that againD. yes/no response7. Which of the following sayings are right according to this chapter? ___________A.Students should learn both the form and the meaning of a language item.B.Meaning has no relation with the contextC.both the teacher and students need to be aware of the fact that form does not equal meaning and vice versaD.students don't need to learn how to use the language8. What are the ways to maximize interaction? ___________A. Encourage a friendly, relaxed learning environmentB. Ask questions rather than giving explanation.精品文档.精品文档C. Create competitive interaction.D. Allow students to finish their own sentences9. Curriculum is an educational program which states the following___________.A. the educational purpose of the programB. the content, teaching procedures and learning experience which will be necessary to achieve this purpose.C. Some means for assessing whether or not the educational ends have been achieved.D. The educational purpose of the vocabulary10. Sensory Modality Strength categorizes learners as ?A. VisualB. AuditoryC. Tactile-kinestheticD. AnalyticalE. ThinkingIII. True or False1. Qualitative method is a research method that relies less on numbers and statistics but more on interviews,observations, small numbers of questionnaires.2. Goal usually refers to the overall purpose or aim that a teacher will attempt to accomplish by the end of theclass period.3. It is often true that one skill can be performed without another.4. The extent and type of prior knowledge isn't an essential consideration in planning instruction.5. The World Wide Web makes it possible for students to experience a lot of situations which would be impossiblein the traditional classroom.6. Minute paper is a simple way to collect written feedback on student learning.7. One single letter is pronounced differently in different words.8. If teachers do not have enough time, they could finish abruptly or run on after bell.9. Curriculum and syllabus can represent the same theory of learning and can be realized in various ways.10. Introverts seek out company actively and enjoy the company of other people.Ⅳ、Short answer questions(每题15分,共30分)1. Please list the possible formative assessment activities.Tips: 1) list at least three ways.2) How are they used in college?Three modules, students' portfolios, teachers' observation records and assessment archives oflearning effects, shown as below:Formative assessment system of college English teaching精品文档.精品文档2. Why is interaction so important in language-learning situations?Through interaction, students can increase their language store as they listen to or read authenticlinguistic material, or even the output of their fellow students in discussion, skits, joint problem-solving tasks, or dialogue journal. In interaction, students can use all they possess of thelanguage –all they have learned or casually absorbed in real life –to exchange their meaning. Theythus have experience in creating messages from what they have heard, since comprehension is aprocess of creation, and in creating discourse they can convey their intensions.精品文档.。
《课程与教学论》期末考试A卷(开卷)
《课程与教学论》期末考试A卷(开卷)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN福建师范大学网络教育学院《课程与教学论》期末考试A卷(开卷)一、1、课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
2、综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。
在这个过程中,学生更谋求独立完成整个活动,而不是聆听教诲和听取指导。
教师在综合实践活动这个生态化空间里,只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。
3、学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
1.主动性,2.独立性,3.独特性,4.体验性,5.问题性,6.交互性,7.生成性4、行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。
二、1、速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获)——产出;安全可看作学习体验(苦乐)——体验。
可以说,时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。
学习时间指学习特定内容所花费的时间,它意味着学习效率,即学习速度的快慢,显然,学习速度快,学习特定内容所花费的时间就少,效率也就高。
节约学习时间,提高学习效率,首先要求把时间用在学习上,课堂教学不能把时间浪费在非学习上;第二要提高单位时间的学习质量。
学习结果,指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。
课程与教学论期末考试题库
课程资源——是指已经开发出来并提供给教师和学生使用的承载教育内容的课程文本及其辅助物。
课程目标——是课程规划者希望学生在完成某一特定课程计划后达到的结果。
课程内容——是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式,是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。
1“把一切事物教给一切人类”体现的是(D )。
A.“经验论”思想B.“兴趣论”思想C.“文化论”思想D.“泛智论”思想2 被看作是课程开发经典模式的是(B )。
A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式3 在泰勒看来,课程开发的起点是(A )。
A.确定教育目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育计划4“道尔顿制”的确立者是(C )。
A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因5“什么知识最有价值”的提出者是(A )。
A.斯宾塞B.吉鲁C.阿普尔D.威利斯6“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题对师生关系的正确理解是(D )。
A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系7 在非指导性教学中,教师的身份是(C )。
A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者8 生成性目标取向追求的是(D )。
A.普遍主义B.唯科学主义C.实践理性D.解放理性9 法国著名思想家卢梭的旷世教育名著是(A )。
A.《爱弥儿》B.《爱的教育》C.《教育漫话》D.《理想国》10 生成性目标是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的课程与教学目标。
其渊源可以上溯到杜威“教育即生长”的命题以及英国著名课程论专家斯腾豪斯的( B )。
A 目标模式B 过程模式C 实践模式D 解放模式11 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(C )。
A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程12 浪漫自然主义经验课程论的代表人物是(B )。
2016年4月全国自考课程与教学论(00467)试题及答案(可编辑)
2016年4月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论试卷(课程代码00467)本试卷共4页,满分100分,考试时间150分钟。
考生答题注意事项:1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草藕纸。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号。
使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。
第一部分选择题(共30分)一、单项选择题(本大题共加小题.每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其选出并将“答题卡一的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.博比特的课程开发方法被称为()。
A.工作分析 B.审议 C.活动分析 D.程序设计2.学术中心课程最基本的特征是()。
A.学科结构 B.教师 C.学生 D.环境3.拉特克在教育史上第—个倡导()。
A.课程评价 B.课程论 C.课程开发 D.教学论4.提出四个教学的“形式阶段”的是()。
A.斯宾塞 B.杜威 C.赫尔巴特 D.卢梭5.“儿童与学科的统一的心理的经验与逻辑的经验的统一,为实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验”,这个过程就是()。
A.学科中心论 B.教材的心理化C.教学的理论化 D.教育的心理学化6.决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向,这就是()。
A.课程开发 B.课程结构 C.课程组织 D.课程实施7.以下不属于有意义学习类型的是()。
A.发现学习 B.下位学习 C.上位学习 D.并列结合学习8.重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是()。
A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.斯金纳9.赞可夫发展性教学理论的出发点是()。
A.操作性条件反应与强化原理 B.最近发展区C.学科结构 D.有意义学习10.以下哪条教学原则属于赞可夫在实验研究的过程中逐步形成、在对实验工作进行理论概括时定型的原则?()。
《课程与教学论》期末作业
期末作业考核《课程与教学论》满分100分一、辨析题(每题15分,共30分)1、普瑞恩特(print)阐述了五种课程取向的目标、内容、方法和评价,这五种取向分别是学术理性主义取向、认知过程取向、人本主义取向、社会重建主义取向、技术学取向,在理论上我们可以这样清晰地划分课程设计取向,在实际中这样的划分也是存在的。
答:是错的2、由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识,是人们对课程在哲学层面上的认识,所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。
答:是对的二、简答题(每题8分,共40分)1、列举几种有代表性的课程定义。
答:1、台湾学者黄政杰综合各种课程定义的主张,将其归结为几种类型:课程即学科、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
2、认为“课程是计划”的学者有:麦唐钠、斯腾豪斯、薛勒、布拉特。
3、课程与教学关系的类型有:独立模式、循环模式、包含模式几种类型。
4、在西方英语世界中,“课程”最早出现在《什么知识最有价值?》。
5、英国学者劳顿(Lawton)认为课程是社会文化选择的结果。
6、古德莱德提出五种不同水平的课程。
7、布鲁纳认为“教学说到底是一种帮助或促进人的成长的努力”。
8、五段教学法”属于赫尔巴特学派。
9、关于古特莱德等人提出五种不同水平课程的有:(1)理想课程(2)文件课程(3)实施课程(4)理解课程(5)经验课程2、简述赫尔巴特教学阶段论。
答:赫尔巴特根据其统觉思想,把教学过程分成四个阶段,即四段教学法:1.明了:给学生明确地讲授新知识;2.联想:新知识要与旧知识建立联系;3.系统:作出概括和结论;4.方法:把所学知识应用于实际(习题解答、书面作业等)。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是:注意、期待、探究和行动。
3、我们从国外的课程改革中取得了哪些启示?《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
课程与教学论期末考核题目.doc
浅析课程流派与有效教学课程理论是课程研究者在不同社会历史条件下对课程问题所做出的各种理解和思考,它是课程研究者世界观、教育观和方法论的反映。
课程理论流派是课程研究者在某种程度上对课程理论认识的某些趋同反映。
主要有经验主义课程理论、学科中心主义课程理论、社会改造主义课程理论、人本主义课程理论和后现代主义课程理论几大流派。
(1)经验主义课程理论任何课程理论的产生都有其深刻的历史背景和特殊的教育环境。
经验主义课程理论是以实用主义哲学为主要基础的课程流派,是课程理论发展史上最重要的课程理论,对世界教育的发展有深远的影响。
它的主要代表人物是杜威、克伯屈等,主要代表著作有:《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《经验与自然》、《经验与教育》、《民主主义与教育》等。
以杜威为代表的经验主义课程理论流派认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童的活动为中心的课程;课程组织应该心理学化。
①课程应以儿童的活动为中心,让儿童在做中学。
杜威认为,课程必须与儿童的生活相沟通,应该以儿童为出发点、为中心、为目的。
理想的课程应该促进儿童的生长和发展,这也是衡量课程价值的标准。
课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围,而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣,否则不能引起儿童的学习动机,也就不能有自发的活动。
②课程的组织应心理学化。
杜威认为,课程的组织之所以要心理学化,是因为传统学科课程的组织逻辑对于成人可能是适用的,而对于儿童来说,情况就不一样。
因为,儿童是初学者,还没有能力接受成人完整的经验,所以,课程的组织应当考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力。
他认为,教育应“抛弃把教材当作某些固定的和现成的东西,当作在儿童之外的东西的见解,不再把儿童的经验当作是一成不变的东西,而把它当作某些变化的、在形成中有生命力的东西;我们认识到,儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极。
正如两点构成一条直线一样,儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理,构成了教学” 。
(3)--《课程与教学论》期末试卷A卷及参考答案
河南大学《课程与教学论》试卷(A卷)一、单项选择题(每题1分,共15分)1、在课程教学方面,总结先秦儒家教育思想之大成,提出教学相长、长善救失等教育教学原则的教育专著是( )A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》2、教师中心论的主要代表人物是( )A.罗杰斯 B.论语 C.赫尔巴特 D.杜威3、经典的课程开发模式是( )A.过程模式 B.目标模式 C.情景模式 D.惠勒模式4、中国古代的六艺属于( )A.经验课程B.综合学科课程C.科目本位课程D.学术中心课程5、泰勒原理的实践基础是( )A.八年研究B.活动分析C.解放兴趣D.科学主义6、提出最近发展区理论假设的教育家是( )A.巴班斯基B.维果茨基C.凯洛夫D.列昂节夫7、范例教学的三个基本特性是( )A.全员性、基本性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.基本性、基础性、范例性8、在课程开发或课程实施过程中时所采用的评价是( )A. 内在评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价9、在非指导性教学中,教师是作为( )存在的。
A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者10、 文纳特卡制的创立者是( )A.巴班斯基 B.布鲁姆 C.华虚朋 D.瓦根舍因11、浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯12、在课程开发与教学设计中,体现教育价值的是( )A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标13、以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是()A.合作学习策略 B.活动性策略 C.生活性策略 D.教学互动策略14、有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
具有这种课程取向的课程类型称为( )A.分科课程 B.综合课程 C.经验课程 D.学科课程15、第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是( )A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特二、填空题 (每空1分,共10分)1、课程组织包括两个层面,即课程内容的组织与 的组织。
《课程与教学论》期末试卷A
《课程与教学论》期末考试A卷一、名词解释(每题10分,共3题,计30分)1.课程答:课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。
2. 课程标准与教学大纲答:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标不、内容目标、实施建议的教学指导性文件,课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部阐述的详细、明细,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3. 学习方式答:学习方式是学生在完成学习任务时基本行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
二、简答(每题10分,共3题,计30分)1.简述有效教学的三个考量指标。
答:1.学习速度:学习特定内容所花费的时间;2.学习结果:学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩;3.学习体验:所伴随或发生的心理感受。
主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。
2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
答:中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则。
以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架,可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
3. 如何建立师生共同发展的教学关系?答:1.师生要相互尊重相互理解2.师生要平等相处3.教师要树立良好的形象4.教师要注意教学的艺术性三、材料分析题(每题40分,共1题,计40分)阅读“第十名现象”,谈谈什么样的教育是成功的教育,什么样的学生是好学生……周武是杭州市天长小学多年的班主任。
在一次学生毕业20周年的聚会中,他惊异地发现,一些业绩较为突出的同学,在小学时期大都是学习成绩不够显眼的学生;相反,当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。
《课程与教学论》期末复习试题及答案.docx
《课程与教学论》作业一、选择题1. 教师应有高尚的思想道德和渊博的知识及教育能力,还必须具备良好的心理素质。
下面不属于教师心理素质 方面的是()。
A.意志B,自我意识C.情绪D.风度2. 下面不是计算机辅助教学中常用开发工具的是()。
8. 中小学各阶段都有具体的教学目标,下面哪一项不是小学阶段的教学目标。
()A. 了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
B. 建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和识。
C. 初步学会用计算机处理文字、图形的技能。
D. 树立正确的知识产权意识,培养学生的合作精神。
9. 在计算机辅助教学中常用开发工具中基于流程图形式的是()oA. ActionB. WordC. AuthorwareD. Flash10. 世界上最早记载学习思想专著的是()。
A. 《老子》B.《孟子》C.《学礼》D.《学记》11.高等师范院校开设计算机教育学 的目的是:()A. 使本科生掌握计算机教育学的基础知识和计算机教学的基本技能,培养和提高他们从事中学计算机教学 工作和进行教学研究的能力。
B. 使中学生掌握计算机教育学的基础知识和计算机教学的基本技能,培养和提高他们从事中学计算机教学 工作和进行教学研究的能力。
C. 使学生掌握计算机教育学的基础知识和计算机的基本技能。
D. 培养和提高学生从事中学计算机教学工作和进行教学研究的能力。
12. 进入20世纪以来,学习研究在国外迅猛发展,出现了众多的研究学派。
下面不是联想主义学习观的代表人 物的是()。
A.斯金纳 B.桑代克 C.巴普洛夫 D.托尔曼13. 下面哪一项不是中学计算机教育学研究的对象()。
C.兴趣小组D.系统论D.好奇心D.讨论法D.课外辅导B.要与学生实际情况相适应D.要灵活调整教学时间完成教学任务 A. PowerPoint B. Authorware C. Outlook D. Flash3. “三论”也称系统科学理论,它是信息时代新科技发展下的认识世界和改造世界的方法论。
课程与教学论(本科必修)2016期末试题及答案
《课程与教学论(本科必修)》2016期末试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1.典型的自学辅导教学模式,是指( )。
A.分组教学制 B.道尔顿制C.文纳特卡制 D.开放课堂2.引导一发现教学模式的操作程序为一拟定计划——验证假设——总结提高。
( )A.提出问题、建立假设 B.提出问题、寻找答案C.给出概念、建立假设 D.给出概念、理解概念3.课程内容的活动取向特别注重( )。
A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C.课程是既定的、先验的、静态的D.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色4.下面不属于教学语言艺术特点的是( )。
A.科学性 B.教育性C.启发性 D.正规性5.分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。
A.能力分组、作业分组 B.年级分组、能力分组C.作业分组、年级分组 D.能力分组、差异分组二、填空题(每空1分,共10分)6.在设计板书时,应该以教材的内容为出发点,围绕____目的,结合一的态度,考虑各种因素,将三者有机结合起来,使板书更好地为教学服务,为促进学生的发展服务。
7.自学一指导教学模式是指教学活动以________为主,教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
8.为使课程与教学评价工作更为有效,根据对象发展的进程,根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况,评价可以分成三类:一、形成性评价和________。
9.课程应当规定培养的____、内容和方法,应当有一套具体____的策略,也应当具备恰当的____方法。
10.学校除了课堂教学之外,还要让学生通过自然或社会实践获得必要的,验证或运用理论知识,借以开阔眼界,扩大知识,激发学习热情,培养独立工作能力,陶冶品德。
这种在自然和社会现实一中进行教学的组织形式,便是现场教学。
三、简答题I每题5分,共20分)11.简述教学艺术的特征。
2016年春季《教育学》期末考核
2016年春季《教育学》期末考核第一篇:2016年春季《教育学》期末考核期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由(每题6分,共30分)1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答:错误。
传统教学论中对“学”的重视、研究不够,并不等于对教师主导作用讲多了或抬得太高了,从而应该少讲一些或贬低一些;恰恰相反,要真正重视并切实搞好学习还必须强调更好地发挥教师的主导作用。
如果不这样,我们就会重犯教育史上走极端的错误。
学生是学习的内因,老师和一切教育环境都是外因,外因是通过内因起作用的,内起决定作用。
2、智育的目的就是传授知识。
答:错误。
智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标,智育的意义可以从其必要性和可能发挥的功能两个角度去理解1、人的智慧水平有通过智育去培养的必要1)在没有学校教育的参与下,人的智力也会在生活中得到一定的发展2)要智力潜能力得到充分发展,需要将物化的智力成果(客观知识体系)同主观的智力成果(主体的认识能力)结合2、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用1)社会角度,智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂2)智育是实现人的全面发展的重要途径之一3)智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答:正确,只有以人的素质的全面发展为前提和基础才能培养出丰富多彩的个性,而以学生全面发展割裂为代价培养出的事片面的。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答:正确,正在传授知识的过程中培养学生的能力,是教学的基本任务之一。
学生能力发展的程度,是教学质量高低的重要标志。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答:错误,思想品德是意识行为方面的,也是政治道德方面的。
思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标,学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
中央电大2016年01月《1155课程与教学论》开放本科期末考试真题及答案
二、填空题(每空 1 分,共 10 分}
6. 欧洲在 19 世纪中期就已经有了综合课程的萌芽,到 20 世纪初,几乎在-一一一课程
出现的同时,综合课程得到了发展}并具有明确的指向 z 克服由于
知识零散。 20 世纪 90 年代以来,各国都大劲昌导课程的综合化。
所导致的
7. 课程与教学目标是
的分解,是师生行动的依据。布卢姆长期从事教
(1分〉 四、论述题{每题 15 分,共 30 分}
14. 评分参考 导课艺术是教学艺术的有机的组成部分,教师只有掌握导课的方法和技巧,在教学中灵活 运用多种导课方法,才能更好发挥导课的作用。 (3 分) (1)直接导课 这是教学中最常用,最简单,也是最容易掌握的导课方法。直接导课是指上课伊始,教师 就直奔主题,说明这节课的学习内容和要求,从而引起学生的注意。 (2) 故事导课 在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课。 (3) 创设情境导课 所谓创设情境导课就是在教学中,教师利用语言、音乐、绘画等手段,创设一定的情境,激 发学生兴趣,启迪学生思维,使学生不知不觉、潜移默化地受到教育,获取知识。 (4) 悬念导课 悬念是戏剧表演中常用的方法,在教学中,教师利用悬念,形成学生渴望的心理状态,激发 学生的兴趣,启发他们积极思考,进而提高教学效率。 (5) 新旧知识联系导课 这是教师在教学中常用的导课方法。它要求教师在导课时,利用新旧知识之间的逻辑联 系,找出新旧知识之间的结合点,利用旧知识搭桥过度,引出新知识。 (6) 解释题目导课 教学中有些题目是经过作者精心构思,能反映文章中心思想或通过分析题目能了解文章 的主要内容,这样就可以借助于题目,通过解释题目来导人新课。 (7) 演练导课 这是数学,物理和化学学科常用的导课方法。即,在上课时,教师选择实物、标本、模型等 进行演示,或利用做实验、练习等,调动学生学习的积极性,引入新课。 580
课程与教学论,自考真题2016年04月
全国2016年4月高等教育自学考试课程与教学论(课程代码00467)一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1 分,共30 分。
1.博比特的课程开发方法被称为A.工作分析B.审议C.活动分析D.程序设计【解析】(P6): C 博比特第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域,并进而开启了课程开发科学化的历程。
博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。
2.学术中心课程最基本的特征是A.学科结构B.教师C.学生D.环境【解析】(P15):A 学科结构是学术中心课程最基本的特征。
3.拉特克在教育史上第一个倡导A.课程评价B.课程论C.课程开发D.教学论【解析】(P25):D 考察启蒙时期教学论的确立:在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克。
4.提出四个教学的“形式阶段”的是A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭【解析】(P38):C 四个教学的“形式阶段的是由赫尔巴特提出的。
分别是第一阶段“明了”,第二阶段是“联合”,第三阶段是“系统”,第四阶段是“方法”。
5.“儿童与学科的统一的心理的经验与逻辑的经验的统一,为实现这种统一就需要把各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验”,这个过程就是A.学科中心论B.教材的心理化C.教学的理论化D.教育的心理学化【解析】(P229):B 由各门学科的教材和各个知识分支恢复到它由以抽象出来的原来的经验的过程,就称为教材的心理化。
6.决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向,这就是A.课程开发B.课程结构C.课程组织D.课程实施【解析】(P76):A 考察课程开发的涵义。
课程开发,指决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向。
7.以下不属于有意义学习类型的是A.发现学习B.下位学习C.上位学习D.并列结合学习【解析】(P103):A 考察对有意义学习类型的掌握。
有意义学习类型包括上位学习、下位学习和并列结合学习。
8.重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.斯金纳【解析】(P107):C 奥苏伯尔提出了“先行组织者策略”。
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《课程与教学论》
一、辨析题(每题10分,共20分)
1、教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列,课程标准强调教师教学的创造性,为此,教师可以脱离教材,与生活实际紧密结合来教学。
答:错。
教学大纲对教学内容的呈现主要是依赖罗列教学要点的指令方式,并不对内容目标的实施和操作提供具体指导、安排具体机会。
2、在新课程的理念下,我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养,抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
答:错。
新课程理念中,强调情意因素对学生的发展有重要意义,凸现了情感、态度、价值观三个要素。
三者同时构成了课程目标的重要组成部分。
但教师教育如果放弃自己的传统优势,就会失去自己的根基,成为失去“家园”的弃儿,“走出城墙但不应放弃城里的家”,教师教育全面拓展必须是建立在自己传统优势的基础上;“师范教育”的“城墙”曾经割断了丰富多彩的外部世界,但也起到了遮风蔽雨的“保护伞”作用,今天可以走出城墙的代价是失去保护伞,“师范”的城墙不应成为今天教师教育院校进一步发展的羁绊。
教师教育院校的核心战略应当是巩固传统优势,积极拓展生存空间,与生活实际紧密结合来进行教学。
二、简答题(每题10分,共50分)
1、简述泰勒对课程的基本主张。
答:(1)学校应该达到哪些教育目标
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)怎样才能确定这些目标正在得到实现?
2、简述杜威思维五阶段及教学过程。
答:这五个阶段是:(1)问题的感觉,即暗示:困惑、挫折或意识到困难的状态;(2)问题的界定,即理智化:确定疑难究竟在什么地方,包括不太具体地指出所追求的目的,需要填补的缺口或要达到的目标;(3)问题解决的假设:提出问题的种种假设;(4)对问题及其解决方法的逻辑推理:如有必要,连续检验这些假设,并对问题重新加以阐述;(5)用行动检验这些假设:进行验证,证实、驳斥或改正假设。
教学过程是:(1)教学过程,,在本质上是学生认识与发展相统一的过程;(2)在教学过程中儿童认识
与发展相统一的机制是:人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体,人的发展过程中创造着知识经验;人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面;通过课程规划,从文化总选取部分文化,组成教育教学内容,形成一种特殊的文化;通过教学过程,儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西,实现着认识过程,一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果,同时实现了发展的过程。
3、简述国外有代表性的几种课程设计模式?
答:(1)目标模式(2)过程模式(3)自然设计模式
4、简述古特莱德等人提出五种不同水平的课程?
答:五种不同水平的课程分别是理想课程,文件课程,理解课程,实施课程,经验课程
5、课程标准的作用是什么?
答:是教材编写、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
三、论述题(每题15分,共30分)
1、结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。
新课程的改革正在全国如火如荼地进行,其新的理念、宗旨和环境要求教师进行历史性的转变,适应新形势和新期待,然而,在实际教学中一些教师的角色定位还有一些不尽如人意之处。
过去人们从不同的角度给教师冠以园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师等等。
然而,随着时代的发展,社会的进步,特别是基础教育课程改革以来,新课程给老师带来挑战和机遇的同时,也期待着教师改变,自己的教育观念和习以为常的教学方式,教学行为,新课程亟待教师必须为自己的角色正确定位,成为学生学习活动组织者和平等参与者,学生学习的积极引导者和有效促进者,新课程的创造性执行者和积极开发者,教育实践的积极研究者和努力开拓者,终生学习的践行者和示范者。
2、如何保障发展性评价体系的实施?
答:由于发展性课程评价体系反映的是当前最新的教育理念和学习观,也是对旧有的评价理念的挑战,因此,在其实施过程中,就需要一定的保障体系和支持系统。
1、教师教育观念的转变
发展性课程评价体系反映的是新的教育理念,如果课程实施中的重要主体——教师对此不能进行准确定位和把握,那么即使形似,新评价体系所蕴涵的新理念和新思想一样不能发扬光大,反而可能带来更坏的影响。
而教师通常又是学生和家长与社会联系的纽带,教师在评价实施中的表现作为对新评价体系的注解,将直接影响到整个新评价体系在社会中的影响与推进。
2、全社会的认同与支持
由于发展性评价体系在很多方面都是对旧有评价体系的打破与挑战,这将对社会各界关心教育的人,尤其是学生的家长,带来新的再认识和学习的任务。
如果得不到他们的认同和参与,新的评价体系在实施中将会遇到很多的阻力。
如,新的评价体系中大大降低了对学科知识分数的权重,代之以学生结合实际生活动手解决问题的能力,这是对旧有的评价理念的大冲击,只有得到家长的认同和支持,新的评价体系的具体内容才能得以实施。
家长的参与评价已成为必不可少的重要评价方式之一。
可见,获得全社会对新评价体系的认同是实施发展性课程评价体系的关键性因素之一。
3、教育管理者的共识
一般课程评价的实质性权利都是掌握在教育管理者的手中,这就要求教育管理者必须同新的评价体系之间达成理念上的共识,包括基本理念、具体方法以及方法的具体操作等方面。
要达到这种共识,最重要的一点就是,教育管理者要加强与一线教师以及教育专家的沟通和交流,允许彼此的争论和学术争鸣。
总之,学生的发展是根本,这也是新的评价体系的立足之本、所有工作的落脚点。
因此,任何一项工作的提出与实施都要以学生的发展作为思考的出发点和终结点。
同时,需要创设一个宽松的具有支持性的社会氛围,这是确保新课程评价体系顺利实施的最有效保障。