二年级下册数学教案第七单元第1课时认识计数单位“千”和数数_人教新课标
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
二年级数学下册第七单元 第一课时 认识计数单位“千”(精品教案)
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
(4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)
根据学生听说，大家一齐数。
请学生指名回答
（个或一、十、百）
四、激励、展示
激励
“251”模式教学设计
二年级
2017年月日
课型
新授课
课题
认识计数单位“千”
第1课时
教师
沙迪尔·卡哈尔曼
教学内容：教材第74页主题图，第75页例1。
教学目标：
知识与技能：
1.使学生通过数数，认识计数单位“千”。
2.使学生感受到计数单位的产生是源于数数的需要。
过程与方法：
经历观察，猜想，操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
激趣
生疑
【情境导入】
师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看图片。(课件展示体育馆，主要体现人数多。)
师：看了这片图，你们感觉到了什么？
师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？
师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。(板书课题)
学生自由交流，自由地给老师反应想法。
1：体育馆真大啊！
2：体育馆里的人好多呀！
1：能坐很多很多人。
2：比100人多得多。
3：有几万几千人吧？
通过画面，引导学生独立思考。
组织学生观察图，提高学生的观察，思考能力。
二年级下数学教案1000以内数的认识_人教新课标
二年级下数学教案１０００以内数的认识_人教新课标[教学目标]：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并把握数数方法，把握10个一百是一千。
2、初步明白得相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观看、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些差不多策略。
4、初步认识数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动的成功与欢乐。
[教学重点]：能正确的数出1000以内的数，明白得10、100、1000之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
[教学难点]：每次数到满十到要进位时该如何数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
[教学预备]：课件、计数器、小棒（每小组1000根）、黄豆（1000颗）、课本（10本）、直尺、[教学过程]：一、唤起与生成师：同学们，在生活中我们经常要用到一些数，谁来说一说在哪些地点用到了数？生：我们班有72名同学，其中有女生45名。
生：我们家有5口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。
生：我今年8岁了。
生：我们学校有82名教师。
生5：我的体重是49斤。
师：这么多的地点用到了数，看来同学们对生活专门善于观看。
今天，老师也带来了一些数，想不想看一看。
（看大屏幕）谁能接着数下去，先说一说你是如何数的？生：一个一个的数的，生数。
师：这题谁能接着数，你是如何数的？生：一十一十的数的，生数师：那99添上1个一是多少呢?生：100师：你是如何想的？生：9添上1个一是10，99里面差不多有9个10，因此1个10加上9个10时10个10，10个十世100，因此是100.师：（再说一遍）看来同学没对前面学过的知识把握的专门扎实。
刚才我们说的这些数差不多上我们差不多学过的100以内的数。
那现在请大伙儿看一看这小棒的数量比100多依旧少？（课件出示）生：多（少）师：那谁能帮老师猜一猜大约有多少根小棒吗？谁来猜一猜？生：500、400、800、1000.师：奥1000根。
师（笑）：那你明白1000那个数到底有多大吗，它和100之间有什么关系呢？生：（不行意思）不明白。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
人教版二年级下第七单元1000以内的数的认识
1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点：能熟练地数千以内的数。
教学准备：教学挂图或课件、计数器。
教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。
师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。
教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。
教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
人教版二年级数学下册 第7单元 万以内数的认识 7.1 1000以内数的认识(1)(课件)
当堂检测
2. 按要求数数。（教材P77 练习十六 第2题）
（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。
八百六十、八百七十、八百八十、八百九十、九百、 九百一十、九百二十、九百三十、九百四十、九百五十、 九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千
（3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百、二百、三百、四百、五百、 六百、七百、八百、九百、一千
个、十、百、千
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
探索新知
认识计数单位“千”： “千”是比“百”大的计数单位，从右边起，第四位 是千位。 10个一百是一千。
随堂小练
做一做
1.在计数器上边拨珠边数数。(教材P73 做一做 ) （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
三百零八
三百零九、三百一十、三百一十一、 三百一十二、三百一十三
四百一十九 四百二十、四百二十一、四百二十二、 四百二十三、四百二十四、
当堂检测
1. 从下面各数开始，连续数出后面五个数。（教材P77 练习十六 第1题） 五百六十五 五百六十六、五百六十七、五百六十八、
五百六十九、五百七十
八百九十七 八百九十八、八百九十九、九百、九百 零一、九百零二
2 下图中有多少个圆点？(教材P74 例2)
100
100
我先圈出一百个。
还可以再圈 出一百个。
探索新知
2 下图中有多少个圆点？(教材P74 例2)
100
100
还剩下35个 圆点。
还剩下多少 个圆点呢？
探索新知
2 下图中有多少个圆点？(教材P74 例2)
100
100
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇
人教版小学数学二年级下册教案及反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学 认识计数单位”千“
认识计数单位“千”
请欣赏
一、创设情境，激趣揭题
猜猜这篇文章有多少个字。
二、经历数数，感悟方法
同学们能数出在这个大 一个一个地数， 正方体里面有多少个小 10个一是（ 十 ）
正方体吗？你打算怎样
一十一十地数，
数？
10个十是（一百）
一百一百地数， 10个百是（一千）
思考：经历数数，你有什么新发现？（先独思，再交流）
三、深化练习，提升数感
在下面各数的后面连续数出5个数
一百四十六
三百零八
四百一十九
五百六十五 八百九十七 九百九十五
大家可要认真准备，比一比赛 一赛，看谁数的又对又快
三、深化练习，提升数感
独立思考：按要求数数。（开火车）
1.从九百八十五起，一个一个地数到一千。 2.从八百六十起，一十一十地数到一千。 3.从一百起，一百一百地数到一千。
四、全课总结，归纳延伸
1、全课总结：这节课我学到了
，我困惑的是 。
பைடு நூலகம்
2、归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想知道什么？
3、千字文全文歌唱欣赏：感受千字文之美，（336） 一千个字的数量。
1、数很少的时候，可以一个一个地数。 数较多时，可以一十一十地数， 数很多的时候，可以一百一百地数。
2、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
3、相邻两个计数单位之间的进率都是10。
三、深化练习，提升数感
在计数器上边拨珠边数数
1.从一百起，一个一个地数到一百二十。 2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
2014年新人教版二年级数学下册第七单元课件 (1)
写作：
2 3 5
读作： 二百三十五
同学们总结得太棒了！ 谁来介绍一下计数器？ 怎样读写千以内的数？ 写数时从高位写起，2个百就 计数器上从右往左依次是 在百位上写 2，3个十就在十位 读数、写数都从高位起。 个位、十位、百位、千位。 上写 3，5个一就在个位上写5。
二、探究新知
加深对1000的认识。
二百二十、 二百三十、 二百四十、 二百五十、 二百六十、 二百七十、 二百八十、 二百九十、 三百、 三百一十。
三、知识应用
（二）填一填
1. 10个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ）， 10个一百是（一千 ）。
2. 九百七十七后面的第五个数是（ 九百八十二 ）。 3. 六百八十九的相邻数是（ 六百八十八 ）和（ 六百九十 ）。 4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ 1 ）。 小朋友们要认真读题， 仔细思考。
二、探究新知
（二）整理数位顺序表
同学们一起来制作 数位顺序表吧。
数位顺序表 万 千 百 十 个 „„ 位 位 位 位 位
说一说你们已经认识了 哪些数位。
我们已经认识了 五个数位。
二、探究新知
（三）在计数器上边拨珠边数数 （1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
一千、 一千零一、 一千零二、 一千零三、 一千零四、 一千零五、 一千零六、 一千零七、 一千零八、 一千零九、 一千零一十、 一千零一十一、 一千零一十二、 一千零一十三、 一千零一十四、 一千零一十五、 一千零一十六、 一千零一十七、 一千零一十八、 一千零一十九、 一千零二十。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 、 2、 3 、 4
二、探究新知
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
二年级下册数学教案-7.1认识计数单位“千”和数数 人教新课标(2014秋)
第七单元万以内数的认识课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
例1重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
承前启后100以内数的认识→认识计数单位“千”、数数→千以内数的读、写和组成教学目标1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重难点重点：正确数1000以内的数，掌握十进关系。
难点：接近整十、整百、整千数的数法。
化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：计数器教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。
（5分1.出示主题图，引导学生猜一猜大约能坐1.学生根据经验自由猜数，激发其认识万以内的1.一个一个地数，从57数到62。
钟）多少人。
2.引入新课。
数。
2.明确本节课的学习内容。
五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二2.一十一十地数，从50数到100。
五十、六十、七十、八十、九十、一百二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.教学教材P75例1，引导学生认识计数单位“千”。
（1）一个一个地出示10个小正方体，引导学生数一数。
（2）继续十个十个地出示100个小正方体，引导学生数一数。
（3）教师出示一个大正方体方块，引导学生思考怎么数里面有多少个小正方体。
（4）课件一百一百地出示小正方体，引导学生数数。
数到最后问：10个一百是多少？（5）介绍：“千”和“个”“十”“百”一样，都是计数单位。
引导学生发现相邻两个计数单位之间1.学习教材P75例1，认识计数单位“千”。
人教版二年级数学下册第7单元万以内数的认识1000以内数的认识教学课件
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一 根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一 个上珠表示5，一个下珠表示1。
用算盘数数、记数。
让我们借助算盘 一起来数数吧。
个 位
1 23 4
让我们借助算盘 一起来数数吧。
千百十个 位位位位
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000
我们来数一数小 正方体的个数。
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
10、20、30、40、50、 60、70、80、90、100。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
认识计数单位“千”。
每一排是一百，可以 一排一排地数。
32九个个百百百里是是面三二有百百9个。。百。 这么多，怎么数呢？
一百、二百、三百、四百、 五百、六百、七百、八百、 九百、一千。
一910个百个百一一再百百添是上地一1个千数百。，是1100个个百，一百是( 一千 )。
认识计数单位“千”
一、十、百、千 都是计数单位。
一我千发里现面每有相10邻个两百个。 计数单位之间的进 率都是10。
我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十 个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
计数器上从右边起 1第0四个位十是千一位百。
10个一百是一千。
三、巩固练习
填一填
1.10个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ）， 10个一百是 （ 一千 ）。 2.九百七十七后面的第五个数是（ 九百八十二）。 3.六百八十九的相邻数是( 六百八十八)和( 六百九十 )。 4.最大的三位数和最小的四位数相差（ 1 ）。
二年级下册数学教案《 7.1 1000以内数的认识》人教版
二年级下册数学教案《7.1 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够读、写1000以内的数。
2.能够比较1000以内的数的大小。
3.能够在1000以内的数中找出指定的数。
二、教学重点1.认识1000以内的数。
2.比较1000以内的数的大小。
三、教学难点1.在1000以内的数中找出指定的数。
四、教学准备1.教师准备课件。
2.学生准备书本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入新课通过出示数字“467”并要求学生写出该数字，引导学生认识1000以内的数，让学生说说这个数字是多少。
2. 认识1000以内的数1.引导学生认识1000以内的数字范围，让学生背诵1000以内的数词。
2.让学生比较不同的数，指导学生理解1000以内的数的大小关系。
3. 活动一：抢答比大小教师出示两个数，让学生比较大小，快速抢答出较大数的学生可以得到表扬。
4. 活动二：找出指定的数出示一个数表，其中散布了许多1000以内的数，要求学生找出指定的数并用圈圈标出。
六、课堂练习1.完成教师布置的课后习题。
2.认真阅读与完成课本上有关1000以内数的练习。
七、作业1.完成课后习题。
2.总结本节课所学内容，自己整理1000以内的数并找出一些规律。
八、教学反思本节课教学内容主要是让学生认识1000以内的数，学生整体接受情况良好，但在比较大小和找出指定数的过程中，需要更多的练习来巩固。
下节课将继续强化1000以内数的概念，引导学生灵活运用。
《数数,认识计数单位“千”》教案
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.数感和符号意识：通过数数活动，使学生深刻理解计数单位“千”的意义，建立数与数量之间的联系，提高数感；2.空间观念与逻辑推理：在千以内数的排列顺序和加减法运算中，发展学生的空间观念和逻辑推理能力，培养学生有序思考和解决问题的习惯；3.数学应用意识：结合生活实际，让学生感受数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；4.沟通与合作：在小组活动中，培养学生沟通交流、团队协作的能力，增强学生的集体荣誉感。通过实现这些核心素养目标，全面提升学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“计数Fra bibliotek位‘千’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握计数单位“千”的概念：理解“千”代表的具体数量，能够准确地用“千”进行数数。
举例：教师可以通过展示一千个物品（如小石子、玩具等），让学生直观地感受“千”的数量，并通过实际操作练习数数。
（2）千以内数的排列顺序：能够按照大小顺序排列千以内的数，并理解数之间的数量关系。
举例：通过比较不同数量级的物品，如一百、一千、两千等，让学生掌握数的排列顺序，并能用“千”为单位进行描述。
（3）千以内加减法运算：熟练掌握千以内数的加减法运算方法，并能应用于实际问题。
举例：设计一些简单的千以内加减法题目，让学生在理解“千”的基础上，掌握加减运算规则。
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。
新人教版数学二年级下册第七单元万以内数的认识 精品教案
第七单元万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识教学内容：75页、76页、77页。
教学目标：1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．学生能认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．学生能够一个一个地、十个十个地、一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的数位顺序及数的组成，正确读写，加深对数的概念的理解。
教学重点：掌握1000以内数的组成、读法和写法及单位间的进率。
教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）及单位间的进率。
教学准备：辅助课件、学具计数器。
教学过程：一、导学（出示散乱的小正方体图片，分别为10个、100个）：师：有什么办法，让我门一眼看出有几个小正方体吗？你是怎样数的？出示：一个一个地数，10个一是一十十个十个地数，10个是一百二、试学，展学。
1、猜一猜：屏幕上大约有多少个小正方体？（学生自由猜，教师有选择地板书）2、数一数：这次你觉得可以怎样整理？也可以让我们一眼看出。
（一百一百）。
3．数数，掌握千以内数的顺序及组成。
（1）学生自学76页和77页，并把空白部分填完整。
（2）同桌交流。
三、研学1、师：为什么9个百后面不说10个百，而说成一千呢？归纳并板书：10个一百就是一千。
2、285你能在计数器上表示出来吗？看着计数器，你能把这个数写下来吗？说说你是怎么写的？怎么读？3、299的后一个数是多少？从310起，十个十个的数，数到490。
从490起，一百一百地数，数到990，从990起，一个一个地数，数到1000.999三个9一样吗？999的后一个数是（）请写下来。
怎么读？表示（）个（）。
4、难点突破：出示496、208、280、1000，分别在计数器上快速地拨出来，读一读，同桌互相说说组成，四、固学1．你能迅速数出有多少元钱吗？你是怎么数出来的？在计数器上如何表示？2、书本79页练习十六第2、3、4、6题3、补充练习：（1）由9个百和4个一组成的数是（）。
二年级下册数学教案第七单元第1课时认识计数单位“千”和数数_人教新课标
第七单元万以内数的认识单元教学总述单元内容简析1.本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
万以内数的认识是整数认识的主要内容。
它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
2.本单元是在学生已经认识了100以内的数，并会进行两位数的加、减法计算的基础上教学的。
在教学过程中应让学生充分借助直观图、带数位的计数器等感受适时、适当的抽象过程，切实让学生打好基础。
单元学习目标1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中作用，积累解决问题的基本经验。
6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位制思想，感受数学的简洁性。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元重点、难点重点：万以内数的读写、数的组成和数位的意义。
难点：1.在数数过程中，如何数接近整百、整千数时拐弯处的数。
2.理解多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进制关系。
3.如何读写中间或末尾有0的数。
单元编排结构课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和数数课型新授课计划学时 1教学内容分析主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题使学生理解生活中大数的意义。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识并读写1000以内的数；2.掌握1000以内数的大小顺序；3.能够在日常生活中运用1000以内的数进行计算。
二、教学重点及难点1. 教学重点•认识1000以内的数；•掌握1000以内数的大小顺序。
2. 教学难点•理解并掌握1000以内数的读写和大小关系。
三、教学准备1.教材：《人教版二年级数学下册》教材第7单元；2.教具：数字卡片、小班板、彩色笔、教学PPT等。
四、教学过程第一节：认识1000以内的数1.师生互动：引导学生观察教室内的各种物品，询问物品数量，并引导学生认识1000以内的数。
2.操作练习：教师出示数字卡片，让学生大声朗读数字，然后让学生用小班板拼凑出相应的数字。
3.游戏互动：设计游戏环节，让学生在游戏中认识1000以内的数，加深印象。
第二节：掌握1000以内数的大小顺序1.比较练习：教师出示几组数字，让学生进行大小比较，培养学生对1000以内数的大小关系的认识。
2.组织活动：让学生分组进行数的排序活动，通过操练加强对1000以内数的大小顺序的理解。
3.知识巩固：在小组内进行综合练习，检查学生对1000以内数大小关系的掌握情况。
第三节：运用1000以内的数进行计算1.实际应用：出示日常生活中的数学问题，引导学生运用1000以内的数进行简单计算。
2.分组探究：让学生以小组形式解决实际问题，并展示解决方案，促进学生之间的交流和合作。
3.总结回顾：让学生总结本节课所学知识，巩固对1000以内数的认识和运用能力。
五、教学反思与改进1.教师应充分了解学生的认知水平，灵活调整教学方法，提升教学效果；2.针对掌握速度较慢的学生，可设置个性化辅导，帮助其提高学习效率；3.结合实际生活情境，让学生在实践中体会1000以内数的价值和意义，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生们能够更深入地认识和掌握1000以内数的相关知识，为未来学习和生活中的数学应用打下坚实基础。
二年级数学下册课件-7.1 1000以内数的认识12-人教版
数一数，在计数器上边拨珠边数数
（2）从二百六十起，一十一十地数到三百二十。
二百六十、二百七十、二百八十、 二百九十、 三百、三百一十、 三百二十、
第二关：快速抢答（说出这个数的后面一个数）
三百二十九 五百九十九 八百零九
三百三十 六百
八百一十
一个一个地数，10个一是十 十个十个地数，10个十是一百 一百一百地器上边拨珠边数数
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百 一百零一 一百零二 一百零三 一百零四 一百零五 一百零六 一百零七 一百零八 一百零九 一百一十 一百一十一 一百一十二 一百一十三 一百一十四 一百一十五 一百一十六 一百一十七
一百一十八 一百一十九 一百二十
人教版小学数学二年级下册-第七章第一节
1000以内数认识
---拐弯数数接近整百、整千拐弯处的数如何数
一个一个地数，10 个一是( 十 )。
一十一十地数，10 个十是( 一百 )。
一百一百地数，10 个一百是( 一千 )。
千
百
十
个
（一）
10
10
10
相邻两个计数单位之间进率都是10。
数数欢乐谷
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第七单元万以内数的认识
单元教学总述
单元内容简析
1.本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
万以内数的认识是整数认识的主要内容。
它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。
2.本单元是在学生已经认识了100以内的数，并会进行两位数的加、减法计算的基础上教学的。
在教学过程中应让学生充分借助直观图、带数位的计数器等感受适时、适当的抽象过程，切实让学生打好基础。
单元学习目标
1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。
3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。
同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4.结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中作用，积累解决问题的基本经验。
6.使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位制思想，感受数学的简洁性。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元重点、难点
重点：万以内数的读写、数的组成和数位的意义。
难点：1.在数数过程中，如何数接近整百、整千数时拐弯处的数。
2.理解多位数中数位的意义以及相邻数位之间的十进制关系。
3.如何读写中间或末尾有0的数。
单元编排结构
课时教学设计
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题认识计数单位“千”和
数数
课型新授课计划学时 1
教学内
容分析
主题图呈现了体育馆中
的座位图，并通过小精灵
的问题使学生理解生活
中大数的意义。
例1重在进一步认识计数
单位“百”，认识新的计
数单位“千”，体会相邻
两个计数单位间的十进
制关系。
承前启后100以内数的认识→认识计数单位
“千”、数数→千以内数的读、写和
组成
教学目标 1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时1课时
1课时。