拱墅区推进数字校园建设的实践与探索

拱墅区区域推进数字校园建设的实践与探索

拱墅区教育资产管理中心王大龙

内容摘要：拱墅区作为国家教育信息化区域试点单位之一，重视教育信息化建设，区域推进数字校园建设作为拱墅区教育信息化的重要举措，我区以“公共应用区里建，特色应用学校建”的思路，积极开展区域推进数字校园。

关键词：数字校园区域推进特色

一、区域推进数字校园的思路

数字校园建设一是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。二是基于信息化环境下，实现对教学、科研、教务、生活和管理有关的信息资源的全面数字化，面向全体师生、家长构成一个超越时空的具有学校特色的应用和服务相结合的虚拟学校。所以我们提出区域推进数字校园建设，主要分两个层面组织实施，一是区级层面，主要从统一规划软硬件环境，部署公共应用服务，有效指导学校数字校园建设。二是学校层面，能根据学校的实际情况，制定数字校园建设的目标、方向，并制定数字校园实施的管理和制度，并形成特色数字校园。

二、区域保障数字校园建设基础

1.区域推进数字校园网络链路环境

传统的区域网络链路以扁平化网络或星形网络为主。构建以信息中心为核心的千兆接入的分布式网络链路结构，形成高效、稳定、安

全的网络环境。在此基础上，部署了拱墅区教育无线网络，实现有线网络和无线网络的互通。为我区开展网络阅卷、移动教学、视频交流、即时通讯等数据传递提供保障。

2．区域推进数字校园基础数据服务管理

数字校园建设以学校为主体，往往学校自己建立自己的数据平台，建设完成后，形成校与校之间的新的数据孤岛。我区推进数字校园建设，从区级层面建设数据基础平台，要求学校开发的应用平台都要求与区基础数据库进行对接，实现区内基础数据的共建共享。内部构架基础数据服务器，统一管理学校、教师、学生等基础数据，实现统一数据交换、基础数据服务、统一身份认证等功能。保证各校之间基础数据的统一性、权威性，为全区开展大规模的网络学习、在线交流、在线管理提供了数据支持。

3.区域推进数字校园应用平台建设

为避免学校重复建设，提高部分应用的使用效率，我们提出“公共应用区里建，特色应用学校建”的建设模式，统一规划各类应用，对于全区有普遍性、统一性的应用平台由区级统一建设。如我区的数字图书馆、网络教研系统等等。教师工作室和网络学习空间建设项目作为国家级试点项目，就是利用网络技术进行教学研修的全区性平台，在网络上开设特级教师教师工作室、名师工作室、教师个人学习空间等交流互动空间，引领教师专业发展，从而提高课堂教学水平，提高广大教师运用现代教育技术的能力和水平，推动教育教学模式创新。

三、学校打造个性化数字校园

针对数字校园建设个性化，我区要求各学校在教育教学管理、品牌特色拓展、课堂教学应用等方面开展数字校园的规划和申报，各小学根据学校实际情况，切实开展调查、分析、提炼，形成学校的各自品牌特色。

1．基于教育教学管理的数字校园建设

数字校园建设最能体现就是教育教学管理，通过网络平台的应用，提高管理的最高效率，也是数字校园智能化的最大体现。这类教育教学管理的研究成果，待时机成熟后向全区推广。

（1）基于教师专业成长的教师评价系统

大关中学附属小学的基于教师专业成长的教师评价系统，是根据学校在管理中对教师专业发展而提出的评价系统，整个系统涉及教师的考勤、教学、科研、培训、成果、贡献等。通过平台，教师把自己的信息输入到平台中，可以让教师看到自己全体教师中处于的位臵，以及自己的的缺陷点，也可以看到其他教师对自己一些建议和意见。帮助教师及时发现专业成长上的问题并及时处理调整。

（2）基于学生成长的教学诊断分析系统

教学诊断是初中教学管理中常用的方式，合理使用将对于提高教学质量、提升管理水平起到很重要的作用。在学校教学管理过程中，运用认知诊断理论，通过考试收集并分析相关信息，敏锐而准确地找到问题所在，进而优化教育教学手段，是提升学校教学管理质量的重要途径。这个方法能为高效的课堂，高质量的、有针对性的训练提供细致精确的支持，让学校对轻负高质的追求多一条科学的途径。

考试是评价学生学习状况的重要手段，试卷中不仅包含了考生的学习状况，反映了考生的学习能力还包括了教师的教学成效等诸多信息。试卷分析的结果为可以为学生提供学习建议，为教师改进教学提供依据。而且，通过对试卷进行分析还能够检验试卷质量，为编制试卷积累经验，为设计高质量的试卷提供依据。当前，基础教育阶段设臵了众多的考试，如阶段性的测试、期中测试、期末考试等用来检验教学情况。但考试本身的丰富内涵和教学诊断功能，却没有充分挖掘，考试的分数往往因为过于笼统而缺少诊断功能。大关中学开展的基于学生成长的教学诊断分析系统就是为此而设计开发的。通过网络学生学业分析，帮助教师完成“预测难度”和“实际得分率”工作，每一个参与出卷的教师能够通过前后数据的反差进行自觉反思，并积极开展讨论，促进教师教学行为的改进，促进教师出卷能力的提高。

2．基于学校特色品牌的数字校园建设

数字校园建设有利于学校品牌文化的拓展和深化，更有助于学校文化品牌的传播。在学校数字校园建设中，基于学校文化品牌的建设，也是一条建设新途径。如拱宸桥小学的运河文化学习社区、大关中学附属小学的航空航天飞梦网、大关小学视听编辑室和未来教室、半山实验小学“书香校园”电子读书系统等

（1）基于校本课程的运河文化学习社区

杭州市拱宸桥小学以“运河文化数字学习社区”为依托，在学习方式变革、个性化学习体验、校本课程信息化建设上彰显出蓬勃的活力和鲜明的特色。以校本课程为引领，以学生应用促发展，探索并建

立“运河文化数字学习社区”与“少年运河网”构成的运河文化数字学习社区。运河文化数字学习社区实现了学生学习方式、环境、手段和评价等环节的全面数字化，突破时间与空间的界限，建立信息化背景下教学与学习方式。坚持将传统文化与数字技术紧密融合，使教学信息化应用具有鲜明的文化特色，探索出学校特色发展新模式。

（2）基于探究性学习的航空航天飞梦网

杭州市大关中学附属小学是一所以航空航天科技教育为特色的学校，航空航天科技教育是大关中学附属小学的品牌文化，学校已经拥有建有浙江省唯一的实体航空航天馆，展示了航空航天发展史，航空模型以及电子模拟飞行等。将信息化与学校的航空航天科技教育相结合。建立集网络技术、3D虚拟技术、web技术等新技术于一体的航空航天飞梦网。把专题研究、项目学习作为学生探究性学习的主要形式，改变学生现有的学习方式，由教师或同学围绕研究主题开展研究，整个平台能记录整个研究的过程，并能帮助引导学生按程序开展研究。通过平台还能寻找同学或老师、专家的帮助和指导，把学生收集的资料按照知识库的形式保存下来，为以后学生进行探究性学习提供丰富的、针对性强的资源。

3.基于课堂教学实践的创新研究

课堂教学实践是数字校园建设的核心，是信息技术在教育教学融合的主阵地。通过信息技术手段改变传统课堂教学，丰富和提升课堂教学内容和形式，提高教学教学水平。我区在数字校园建设方面也进行了深入的研究和实践。