小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级下册UNIT4第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School (说课稿)一、说教材内容我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School Part A Let’s learn，Let’s do本课所学习的内容是单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor. 本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词playground garden teacher’s office library canteen 等和句型Where’s the….? It’s on the….floor.并能进行灵活的运用。
2、难点是介词on应用以及序数词的初步认识。
四、说教法和学法教无定法，但根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并多练习突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、练、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习上册内容的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将现实中的情景引入课堂内容，激发学生努力学好英语，让学生通过情景来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
(小学四年级英语教案)Unit 4 My home第一课时-教学教案
Unit 4 My home第一课时－教学教案教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具预备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡4. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。
5. 老师使用的课文挂图P46页Let’s learn局部。
教学过程：一、热身、复习〔Warm-up / Revision〕A. Learn these sentencesWhere is the doll It is in the box.Where is the doll It is on the box.Where is the doll It is under the box.Where is the box It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer He is in the van.Where is the monkey It is under the taxi.Where is the elephant It is in the car.Where is the boy He is on the train.Where is the nurse She is on the bus.Where is the girl She is in the truck.Where is the bird It is on the bridge.二、呈现新课〔Presentation〕1. 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they 同学答复：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books They are in the study. 教读单词study, 并板书，让同学认读。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
大单元单元整体教学设计英语四下第四单元
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。
在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。
整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。
语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。
语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计
PEP小学英语四年级下册UNIT4教学设计篇一：2014新版PEP小学英语四年级下册第四单元教案Unit4 At the farm参考教案第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时 A Let’s talk一、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计 (1)
小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计姜家营子小学范秀凤一、教学目标.1、认知目标.1）能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. It’s ... in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。
3、情感目标.培养学生自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点1、能听说认读cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。
三、教学难点1、weather的发音比较难，注意report的重音。
2、运用句型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。
四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过“Zip要来中国，大家帮她选择旅游的地点，并介绍天气情况”的情境，展示出描述天气的句子。
用转盘游戏对句型进行巩固。
然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。
六、教学过程1、GreetingT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Fan.T:Let’s sing a song“hello”。
Ss:……2、Warm upT: Let’s listen a chant(播放课本第47页Let’s chant)第一遍学生感知，第二遍边读边做动作。
3、Presentation1) 教师做脱掉外衣的动作并说：T:I shoud take off my jacket.Why?T指向课件，学生观察图片，说出原因。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take your kite(
四年级英语下册教案-Module 4 Unit 1 Will you take yourkite（1）-外研版（三起）一、教材分析1. 教材内容本节课主要内容为：•学生学习词汇kite、fly、jump、swim；•学生学习日常用语Will you take your kite，Yes，I will. No，Iwon’t.。
2. 教学目标本节课的教学目标为：•能够听、说、读、写四个词汇kite、fly、jump、swim；•能够理解句子Will you take your kite？并正确使用Yes，I will. No，I won’t.回答；•能够运用所学日常用语进行会话交流。
3. 教学重难点本节课的教学重难点为：•掌握四个词汇的发音、意义和用法；•辅导学生口头和书面表达Will you take your kite？以及正确回答Yes，I will. No，I won’t.。
二、教学过程1. 热身阶段•提问Who likes to fly a kite？并呈现一张风筝的图片。
•以问答的方式提高学生对于风筝的兴趣。
2. 学习重点2.1 学习词汇kite、fly、jump、swim•让学生扮演成小鸟、小飞人、小鱼等，学习单词kite、fly、jump、swim的发音、意义和用法。
•引导学生用这些单词造句，并发挥想象力进行创作。
2.2 学习日常用语Will you take your kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•通过连线游戏和语音游戏等互动游戏让学生熟悉问答句Will you takeyour kite？Yes，I will. No，I won’t.。
•引导学生模拟成为小轰炸机，用所学日常用语进行角色扮演。
3. 学习技能•鼓励学生通过听、说、读、写等多种渠道培养技能；•引导学生成为自主学习者，鼓励多角度思考和提问。
4. 拓展活动•在课堂结束前，让学生分组制作一个风筝天地，并邀请其他同学加入到自己的群组中展示自己的作品；•建立风筝相册，记录同学制作的风筝和参加风筝比赛的场景。
Unit 4 At the farm第一课时(教案)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 4 At the farm第一课时（教案）-2022-2023学年英语四年级下册教学目标1.能够听懂、理解并流利朗读本课文。
2.能够通过对本课文的学习，认识并理解农场中的常见动物及它们的生活习性。
3.能够运用所学的英语知识，进行简单的口语表达。
教学重点1.本课文的理解和流畅朗读。
2.农场中常见动物的认识和生活习性。
教学难点1.农场中动物的生活习性的学习和理解。
2.学生口语表达的提高。
教学过程一、Warming up1.Greetings.（1）T: Good morning/afternoon, boys and girls.（2）S: Good morning/afternoon, teacher.2.Sing a song.（1）T：Let’s sing a song called “Old MacDonald had a farm”.（2）S：Sing the song.二、Presentation1.T: Today we are going to learn a new lesson called “At the farm”. Do you know what is a farm?S: A farm is a place where farmers grow fruits and vegetables.2.T: That’s right. But a farm is not just a place for fruits and vegetables. It’s also a place where animals live.3.T: Look at the picture on the PPT. What animals can you see?S: I can see a cow, a horse, a pig, a sheep, a chicken, a duck,and a dog.4.T: Yes, you are right. Today, we are going to learn about these farm animals.5.T: Now, let’s read the text together.S: Read the text together.6.T: Let’s read it again, but this time, I want you to pay close attention to the animals that are being mentioned.S: Read the text again.三、Practice1.T: Now, let’s practice what we have learned. I will ask questions, and you can answer.（1）T: What animals can you see on the farm?S: I can see cows, horses, pigs, sheep, chickens, ducks, and dogs.（2）T: What does a cow eat?S: Cows eat grass.（3）T: What does a horse like to do?S: Horses like to run.（4）T: What sound does a pig make?S: The pig says “oink oink”.2.Pair work:（1）T: I will pair you with a classmate. Together, you will talk about your favorite farm animal.（2）S: Talk about their favorite farm animal.四、Summary1.T: Today, we have learned about different animals on the farm and their habits. Which animal do you like the most?2.T: Now, let’s summarize what we learned today.S: Summarize what they learned.五、Homework1.T: For homework, I want you to draw a picture of your favorite animal on the farm and write a sentence about it.2.T: Don’t forget to practice your English every day.六、Ending1.T: Time is up for tod ay’s class. Let’s sing the。
PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part B 第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part B 第一课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit 4 Part B的第一课，包括Let's learn和Let’s do两部分。
一、教材分析1．教学内容本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。
本课是本单元中第四课时。
在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五个相关天气状况的形容词。
天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。
通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B 学习策略：注重观察，交际功能。
C 文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let's Spell教案
人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Let’s Spell教案
教学目的
•帮助学生掌握英文字母表的拼写和发音。
•帮助学生理解单词拼写的规律和技巧。
•帮助学生培养语言听说读写的能力。
教学重点
•掌握英文字母表的拼写和发音。
•理解单词拼写的规律和技巧。
教学难点
•听力和拼写的结合。
教学准备
•动画PPT展示。
•单词拼写练习册。
•相关练习的PPT。
教学过程
Step 1：引入新单词
通过PPT方式展示单词，让学生跟读并熟悉。
Step 2：练习单词拼写
针对单词的拼写规律和技巧进行练习，例如： - 短元音+辅音结尾的单词，双写辅音再加字尾。
如：hop - hopping - 减去e再加字尾可以构成新单词。
如：ride - riding
Step 3：听写练习
老师念出单词，学生听写，并自我核对。
Step 4：小组合作
学生分成小组，开展英文单词的“闪电拼写比赛”，以活跃课堂气氛。
Step 5：PPT互动
通过PPT展示，让学生从图形认识物品，然后拼写单词。
Step 6：单词书写
通过练习册的方式，让学生自主练习单词的书写。
课堂总结
本堂课主要让学生学会掌握英文字母表的拼写和发音，理解单词拼写的规律和技巧。
学生通过听说读写全方位的练习，培养起了语言能力。
同时互动模式的教学让学生更积极、自信地参与其中。
四年级英语湘少版(三起点)下册Unit4_第1课时教学设计
Unit4 第1课时教学设计一、教学目标(―)语言目标1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy。
2. 句型：能用“Can you …?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
(二) 应用目标1. 能通过对个人能力的提问和描述，获取他人信息。
2. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、会读新单词read, write, sing, dance, draw, busy,并能用“Can you…?”询问他人能否做某事，能用“Yes, I can. /No, I can’t.”对该询问进行回答。
2. 难点：(1) write的发音。
w不发音，要提醒学生注意这一语音现象。
(2) draw的发音。
/dr/的发音，要引导学生观察口形，仔细模仿。
三、教学准备用于复习的单词卡片，新单词图片、卡片，配合Chant部分的鼓点音乐，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings.How are you?What’s the weather like? Now the season is ...2. Game: What can you see?教师快速出示一组动作类单词或词组，让学生以最快的速度读出，并做出相应的动作。
例如: T: Look at the cards, please read and act quickly, OK?Ss: jump high,run fast,swim fast,throw far,fly highsing...（说明: “What can you see?”是上一个单元的核心句型，通过以此句命名的游戏，复习句型的同时可唤醒学生对can这一关键词的理解和对学习过的动词的记忆，配以动作和反应速度的比赛，能充分调动学生的参与热情。
鲁科版小学英语四年级下册Unit4 Weekend Revision教学设计
鲁科版小学英语四年级下册Unit4 Weekend Revision一、教材分析：本课是鲁教版第4册第4单元复习课，本单元的话题是Weekend，第一课的主要句型是What do you do at the weekend? 询问对方在周末做什么？第二课是What does your father/mother do at the weekend?询问他人父母周末通常做什么？第三课是运用Does XX do at the weekend? Yes, he/she do. No, he/she doesn’t.主要功能是：介绍自己和家人的周末活动并会询问和了解他人周末活动。
本课是复习课，所以要注重对学生知识梳理的引导，还有知识的综合运用。
二、学情分析：学生通过四年级上册Days of the week单元的学习，初步接触了本课的重点句型What do you do…?这为本课的学习提供了知识储备。
本单元中主要是帮助学生针对自身的实际情况灵活选择sometimes, often,usually三个频率单词来进行回答。
并且学生已经接触了动词的单三形式，但是本节课第三人称单数仍然是一个难点，学生对于单三的形式掌握不好，需要老师结合句型和情景认真引导。
三、复习目标：1. 能自主梳理本单元与话题相关的周末活动及句型。
2. 能运用所学短语及句型介绍自己及家人朋友的周末活动。
四、教学重难点：1、教学重点：学生能运用所学句型介绍自己和家人的周末活动并会询问和了解他人周末活动。
2、教学难点：重点单词和句型的梳理以及第三人称形式的运用。
五、教学流程：Step1: Warming up1、Greetings:Good morning, boys and girls. There are so many teachers in our classroom. Let’s try our best, OK?2、Phonics time:Now it’s phonics time. Can you read them?wall watch window，What’s“w”pronounced? Yes. “w”--/w/ Let’s enjoy a chant about “w”.Can you say some words beginning with “w”and sounds/w/。
小学英语_四年级下册_Unit 4 My clothes_第1课时_教学设计
《Unit4 My clothes Part A Let’s learn 》教学设计
板书设计思路
教学反思教育既是认识的过程，也应当是活动的过程，这种活动不是教学中的点缀，而是学生获得充分发展的必要，是学生掌握语言知识并将知识转化为能力的途径。
本课时的教学设计将学习内容与当今学生们日常生活相结合，这种生活化的情景有利于学生感知、体验新知识，有利于培养学生的语言运用能力，同时进一步调动学生参与活动的积极性，病继续提高学生学习英语的兴趣。
所以在本课最后一个环节我设计了“Fashion Show”的活动，让学生们穿着自己喜欢的服装，模仿模特在T台上行走，然后让台下的学生们当评委，最后评出本课的“Super Star”!通过一系列活动有效提高了学生对服装这一话题的兴趣，充分调动了学生参与活动的主动性和积极性培养了学生的创造力和想象力，既有效训练了学生的听说等语言技能，拓展了学生的语言知识，有效的培养了学生综合运用语言的能力。
Unit4MyHome教学设计(第一课时)
2.全班学生跟唱
生们之前所学 的知识。
Brief comments 问候主要有两个目的， 一是复 习学过的问候 语，一是舒缓紧张的气 氛。唱一唱学过的歌曲， 活跃了气氛，能使学生 尽快地融入英语课堂学 习的氛围， 歌曲 《Books
and Pencils》，既复习了 文具，也为新课的导入 作铺垫。
Step2 ： Presentation of the new words (13minutes)
二、教材分析 三、教学目标
1、教材内容 本课时是 PEP 英语第三册第四单元的第一课时，包括
A 部分 Let's Learn、
Let's do。第四单元主要话题之一是 room 。所以首先应让学生掌握各个房间
的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部
分的 Let's Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词
兴趣，把英语课堂学习活动推向高潮，培养学生综合运用语言的能力和合作
的精神。
2、学法：视听法、小组合作学习法、情境学习法和 等学习方法。
“听、说、玩、唱、做 ”
听、说、读、游戏、多媒体、 VCD 、单词图片。
六、教学重点
听说认读单词 study、 living room 、 bedroom、 bathroom、 kitchen ，能用简单 的句子描述自己的家，如： “This is my home. ……”
四、教学策略方法及学法 教学手段
1、教学策略方法：坚持以单词为主线，以话题为核心，以任务型活动安排 本课教学。用富有韵律的歌曲将学生带入英语学习的乐园；设疑引入，多媒
体辅助创造教学情境，直观呈现新知，激发学生的学习兴趣，培养学生听、
英语说课稿：PEP四年级下册英语Unit4At the farm A let's learn
英语说课稿老师们，大家早上好！我是Anna。
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元：At the farm Part A let's learn此次说课分为四部分。
一、说教材（一）、先分析一下教学内容:本单元是PEP小学英语四年级下册第四单元；课题是：At the farm.本单元的语言目标是：Describe some vegetables,some animals and learn how to use“These / Those are...They are...”在PEP小学英语三年级上册的第二单元Colours中学习了颜色red,brown,green,orange;在PEP小学英语三年级下册的第三单元At the zoo中学习了形容词long,short,big,small;在PEP小学英语三年级下册的第五单元Do you like pears?中学习了句型“I like....I don't like....”,可知学生已对描述蔬菜的特征有了初步了解。
通过学习这个单元，学生能够掌握更多关于蔬菜的词汇和会话，了解更多的饮食文化。
本单元第一课时的内容是A let's learn,是本单元的词汇课。
目标是掌握蔬菜类单词以及它们的复数形式。
（二）、教学目标1、知识目标（1）能听说读写tomato, potato, green bean, carrot 的单数和复数形式；（2）能在情景中运用句型These are…They are… 来描述蔬菜特征。
2、能力目标（1）能听说读写本单元有关蔬菜的单词；（2）能够用英语描述蔬菜特征；（3）能在实际生活中对别人是否喜欢某种类型的蔬菜进行问答，提高学生的综合语言运用能力。
3、情感目标能够养成合理的饮食习惯，多食用蔬菜。
（三）、教学重、难点重点：能听说读写tomato, potato, green bean, carrot难点：（1）蔬菜名词的单复数变化；（2）能在情景中运用句型These are...They are...来描述蔬菜特征。
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小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词. 2）能听说会运用This is the weather report. It’s ... in ...2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. It’s ... in ...作天气预报。
3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
2）培养学生自主学习的能力和合作精神。
二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...这两个句型。
三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。
2、运用句型This is the weather report. It’s ... in ...做天气预报。
四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。
五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。
用转盘游戏对句型进行巩固。
然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。
最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。
六、教学过程1、GreetingT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Chen.T: My name is Chen Yi. What’s your name?S1:My name is ...T:I am from Baishiyi. Where are you from?S1:I am from ...2、Warm up一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。
T: Let’s sing a song “Hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess” 游戏。
T: Look !This is Chongqing.S:…T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess! This is …分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。
每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。
T：You are Beijing .Come on Beijing.Ss:……（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。
T：Look !What’s the weather like?点出单词的发音让生跟读。
T：Follow it.Ss: Hot ,hot .T: h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组进行操练。
T：Hot , hot ,it’s hot.3）点击课件，展示“cold”图片T: Look at this picture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。
T: Follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生T: Who can read and follow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就一起读T：Beijing...S: Cold ,cold ....师边拍手边做动作，抽生进行操练。
T: Cold ,cold ,it’s cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示cool T: Cool ,cool!点课件，让学生跟读。
T：Follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T：c-o-o-l ,cool / / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。
T: Cool , cool ,it’s cool.Boys read it.Girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。
T: Follow it.师出示warm单词卡，强调“m //”的发音。
用“高低声”进行操练。
全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。
7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。
既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。
（设计意图:通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示It’s hot in Hong Kong.T: Look at the picture.What’s the weather like in Hong Kong?Ss: It’s hot in Hong Kong.同样的方式出示另外三个句子。
It’s cold in Harbin.It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。
（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。
）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look .What’s the weather like in...?Ss: It’s ... in ....再抽学生回答，给答得好的组加分。
10)出示天气预报片花，讲解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather reportWeather 与report的发音都较难，分别教读。
教读weather时，提醒学生注意ea / / & th / /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读Ss: WeatherReportWeather report.师指weather report 图片说T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。
12）跟读视频有关天气预报的句子T：Read and follow.Ss: Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.(学生跟读录音，可以自己纠正发音)13)让学生自己练习有关天气预报的句子T: Read this by yourself in your group.4、Drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员T:I’m a weather reporter.Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.Who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣)5、回归教材，跟读录音A Let’s learn.T：Please open your book, turn to page 46.A let’s learn. Read and follow.录音：Cool, hot, warm, cold. Good morning. This is the weather report. It's cool in Lhasa.6、拓展练习T: Let’s practice. Listen , match ,and write.（设计意图：知识的运用，练习听说写）7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来, 保护我们的地球。
增强学生的环保意识。
T：Please look at the screan . We have only one world. Let’s do our best to protect it. Ok ?8、HomeworkT: Copy the words and make a weather report to your parents.9、小结与评价1）、齐读本课时重点单词及句型；2）、给予得分最多的小组奖励。
并在评价时复习本课时句型。
It's cool in Lhasa. It's hot in Hong Kong. It's warm in Beijing. It's cold in Harbin.10、板书Unit 4 It’s warm today.A Let’s learnThis is the weather report.It’s cool in Lhasa.。