英语课堂教学随笔(66)

英语课堂教学随笔

我校地处农村，学生对英语比较陌生，语言环境差，难以学以致用。如何

激发他们对英语的兴趣，提高学习的积极性，掌握所学的知识，是英语教学的

首要任务。这段时间来，我针对学生的实际情况，在课堂教学中营造浓厚的情

境氛围，较好地激发了学生的学习热情，做到教与学的双向交流。

一、三分钟说话。

每节课安排3分钟时间让学生训练口语。如教完第一模块后，让学生进行简

单的自我介绍，使每个学生都有上台的机会。说者投入，听者有心，气氛异常

浓烈。通过"说"促进了学生对所学知识的巩固与应用，同时激发学习的成就感，

保持继续学习的热情。

二、游戏表演。

做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中学习，将大大激发儿童

学习英语的兴趣。如教学第四模块时，我在教室四周贴上1——10的生字卡，老师出示铅笔，学生根据铅笔的数量边说边指向相应的生字卡，然后两人一组，

一人出示手指，一人边说边指生字卡。这样既有助于调动学生的积极性，又有

利于单词的识记。此外，英语课文内容大部分是人物的对话或故事，所以分角

色模仿能让学生在真实的语境下运用所学的语言，提高他们运用英语的能力。

让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演"对台戏"，一举手、一投足无不妙趣横生。

三、TPR活动。

TPR通过动作来表现儿童对输入的语言的理解是否达到内化程度。课堂

上，采用适当的TPR有利于帮助学生学习。如教学第十模块时，老师可指着自

己的眼睛说“eye”，让学生跟着说，这样学生很自然的理解了“eye”的意思。练习时，由老师指自己身体的部位问：“What’s this?”，学生回答：“It’s ……”，然后让学生两人一组进行练习。也可请一些学生到黑板前，由老师

或其他学生说身体的部位让台上的同学指出来，比比看谁的反应快。

英语教学对我对学生来说，都是全新的课程，如何更好地教与学，还需要

不断地探索和实践。

快乐学英语

——小学英语教学随笔

英语作为一门综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的

教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为单薄，让小

学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发同学浓厚的学习兴趣和强

烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养同学爱学的情感，会学的能

力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量

的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英

语的教学中，我们要让同学快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语

言教学实践中。

一、营造快乐氛围，让课堂充溢爱。

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充溢爱的氛围里，同学们才干

快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语

课党教学中，教师应时刻关心和保护自身的同学，努力创设一种平等、和谐、

快乐的气氛。所以，我们无妨这样去做：

第一，教师要充分尊重同学，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如

在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体同学，给出后进生更多的

锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个同学都能

充沛的感受到充溢爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对同学的喜爱，这样，同学情绪自然活跃，能最

大限度地表示出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、教中寓美，美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让同学在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏

陶，充沛享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出

的表示在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练“How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向同学发问，也可以转换角色

进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样同学既学习了

新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，同

学往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，

使同学一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充沛享受学

习英语的快乐。

三、课堂设趣，寓教于乐

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是同学认识的需要，也是

学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，

思维、记忆等各种智力活动也最有效果。发明轻松活泼的英语课堂氛围，让同

学发生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。

1、快乐——动

保守的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上同学静静地坐在那儿，师

云亦云，这样同学很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小同学好动，好

玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕

口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小同学生活的重要组成

局部，90%以上的小同学喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型

操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充沛发挥

游戏的作用，如教一组颜色的单词，教师可以设计这样一种游戏。每个同学拿

一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red ,sit down please ;

yellow ,yellow, yellow, touch your nose ; white, white , white , open your book。拿相应颜色纸牌的同学就根据指令完成动作。这样同学既掌握了各种颜色的单词，

防止了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

2、快乐——物

小同学年龄较小，缺乏知识和经验，笼统思维不够发达，但形象思维占优

势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情

景，和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有

助于调动同学的积极性，使同学快乐地接受知识。

如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实

物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，同学会发生一种

新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，在关的

生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于工作带入教室的实物，

我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活同

学言语活动的兴趣，同学充溢好奇兴奋，快乐地学习英语单词。