西南师大版三年级语文下册《三单元 12 美丽的小兴安岭》教案_7
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案一、教学目标1.了解小兴安岭的自然风光和四季之美。
2.学习课文中的生字词，提高识字能力。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
4.感受作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。
二、教学重难点1.重点：学习课文中的生字词，理解课文内容。
2.难点：感受作者对小兴安岭的热爱之情，学会描绘家乡的美。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“美丽的小兴安岭”，引导学生齐读。
（2）提问：同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？有哪些特点？2.自学课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）提问：课文分别描绘了小兴安岭的哪些季节？每个季节有哪些特点？3.讲解课文（1）讲解生字词，让学生理解词义。
（2）分析课文内容，引导学生理解小兴安岭的四季之美。
①春季：冰雪融化，树木抽出嫩芽，小溪潺潺，百鸟鸣叫。
②夏季：树木茂盛，绿草如茵，野花盛开，蝴蝶飞舞。
③秋季：树叶金黄，果实累累，猎人丰收，动物准备过冬。
④冬季：白雪皑皑，冰天雪地，雪景如画。
4.课堂讨论（1）提问：你们喜欢小兴安岭的哪个季节？为什么？（2）让学生用自己的语言描绘家乡的美。
5.拓展延伸（1）让学生查阅资料，了解小兴安岭的地理位置、气候特点等。
（2）让学生用自己的语言描绘小兴安岭的美，并进行分享。
（1）提问：通过学习课文，你们对小兴安岭有什么新的认识？7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）描绘自己家乡的美，写一篇短文。
四、课后反思1.本节课通过讲解、讨论、拓展等方式，让学生了解了小兴安岭的四季之美，培养了学生对家乡的热爱之情。
2.在教学过程中，注意引导学生的思维，提高学生的表达能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学反思1.在教学过程中，发现部分学生对生字词掌握不牢固，需要加强辅导。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
西师大版小学三下《美丽的小兴安岭》教案(优秀版)word资料
西师大版小学三下《美丽的小兴安岭》教案（优秀版）word资料西师大版小学三下《美丽的小兴安岭》教案2教学目标：1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习的观察方法。
教具准备挂图、配乐朗诵的课文。
教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
教学目标：：1、能认识课后生字并正确书写。
2、能有感情地朗读课文，复述课文。
第二课时教学内容：深入理解课文，复述课文，体会寓意。
教学目标：：2、能有感情地朗读课文，复述课文。
3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
第 六 单元第 23 课（节） 授课教师： 回民二小北塔校区韩光 课 题 23 美丽的小兴安岭课文分析《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。
按照总分总的结构，讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文按四季的顺序具体介绍，是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
学情分析三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的习惯。
在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。
但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
教学目标： 1．会认10个生字，会写14个生字。
2．通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭喜爱之情，并能背诵自己喜欢的段落。
3．学习抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。
重 点 难 点 教学重点：通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案优秀3篇
三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案优秀3篇《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教学目标：1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：课件，生字卡片。
教学方法：引导法，自助、合作学习。
教学准备：1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：一、激情导入导入，板书课题：美丽的小兴安岭1、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐2、请六位同学分段朗读课文。
要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习，初读课文1、由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
（2）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。
第三步，指导书写“汇”字。
指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
西师大版三年级语文下册教案美丽的小兴安岭
西师大版三年级语文下册教案：美丽的小兴安岭一、教学目标1.通过学习教材中关于小兴安岭的内容，让学生了解小兴安岭的地理位置、地貌特征、气候条件等基本情况；2.培养学生对自然环境的热爱和珍惜意识；3.通过阅读并分析课文中的文学语言，提高学生的语文阅读理解能力；4.引导学生关注身边的自然环境，培养学生善于观察、发现美的能力。
二、教学内容与重点1.教材：《小兴安岭》2.教学内容：–小兴安岭的地理位置、地貌特征、气候条件等相关基本知识；–课文中的文学语言及其意义；–小兴安岭的生态环境及其保护措施。
3.重点：–了解小兴安岭的地理位置、地貌特征、气候条件等基本情况；–分析课文中的文学语言及其意义；–培养学生关注身边的自然环境，善于观察、发现美的能力。
三、教学过程自主学习1.学生自主预习教材《小兴安岭》。
2.学生根据教材，整理和归纳小兴安岭的地理位置、地貌特征、气候条件等相关基本知识。
合作探究1.学生以小组为单位，分享自己对小兴安岭的认识和所学知识。
2.学生通过讨论、研究，探究小兴安岭的生态环境及其保护措施，制定针对性的自我保护方案。
集中讨论1.教师引导学生分析课文中的文学语言及其意义，感受课文的美。
2.教师向学生介绍小兴安岭的相关图片和视频，用生动直观的形式让学生更好地了解小兴安岭。
归纳总结1.教师向学生介绍小兴安岭的生态环境及其保护措施，引导学生认识到自然环境的重要性和生态保护的必要性。
2.学生根据所学知识，总结和归纳小兴安岭的特点和生态保护方案。
四、教学反思通过这次教学，我发现学生具有较好的自主学习和合作探究能力，而在文学语言分析方面，学生的阅读理解还需要进一步提高。
同时，在教学中，我也要更加注重对学生创造力和探究精神的引导，培养学生质疑和思考的精神。
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察力和合作能力。
学会通过细节描述人物和景物，培养学生的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对环境保护的意识。
培养学生热爱祖国，珍惜家乡的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的小兴安岭》是一篇描写我国东北小兴安岭美丽风光的散文。
课文通过描绘四季的景色，展现了小兴安岭的壮丽和富饶。
2.2 生字词学习：课文中出现的生字词包括：兴安岭、四季、壮丽、富饶等。
教师引导学生通过查字典、组词等方式学习生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片展示小兴安岭的美景，激发学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过小兴安岭吗？它有什么特点？3.2 自主学习：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 合作学习：小组讨论：课文中描述了小兴安岭的哪些景色？每组选代表进行分享，总结小兴安岭的特点。
3.4 课堂练习：学生根据课文内容，画出自己喜欢的景色。
教师对学生的作品进行评价和指导。
第四章：作业布置回家后，家长协助孩子用生字词造句。
家长签字确认，教师进行检查。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
评价学生的朗读、写作和小组合作能力。
5.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对有错误的地方进行纠正。
对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读：推荐学生阅读关于小兴安岭的其他文章或书籍，增加对小兴安岭的了解。
学生分享阅读心得，进行交流。
6.2 实践活动：组织学生进行户外活动，观察周围的景色，培养学生的观察力和表达能力。
学生可以选取自己喜欢的景色进行绘画或写作。
第七章：课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小兴安岭的特点。
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。
相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。
（这时不要求学生回答得全面、深刻。
）2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
（三）精读学习阶段：1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案
三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
（2）学会通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示小兴安岭的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）讨论课文内容，了解小兴安岭的自然风光和丰富物产。
3. 品读课文（1）教师引导学生关注课文中描绘景物的句子。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并解释原因。
（3）教师指导学生通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘自己喜欢的小兴安岭的景色，并写一段话来表达自己的感受。
五、课堂小结1. 本节课学生学习了生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 学生通过讨论，了解了小兴安岭的自然风光和丰富物产。
3. 学生学会了通过描绘景物的方法来表达自己的感受。
六、教学拓展1. 学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解和感受。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨小兴安岭的保护和可持续发展。
3. 邀请当地居民或专家来校讲解小兴安岭的保护措施和成果。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和运用能力。
西师大版三年级下语文《美丽的小兴安岭》公开课教案优秀优秀教案
西师大版三年级下语文《美丽的小兴安岭》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《美丽的小兴安岭》，使学生了解小兴安岭的自然景观和物产资源，培养学生的阅读理解能力和审美情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生掌握文章的主题、结构、写作手法等，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题，体会作者对小兴安岭的热爱之情；分析文章的结构和写作手法。
2.教学难点：如何引导学生将文章内容与现实生活相结合，提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的有关自然景观的文章，为新课学习打下基础。
2.自主学习（1）学生自主阅读《美丽的小兴安岭》，感知文章内容。
3.分析课文（1）教师引导学生分析文章的主题，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
（2）教师引导学生分析文章的结构，了解文章的写作思路。
（3）教师引导学生探讨文章的写作手法，如拟人、排比等。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论，如：文章中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？5.写作训练（1）教师出示写作题目：以“我心中的美丽家乡”为主题，写一篇短文。
（2）学生进行写作，教师巡回指导。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励。
（3）教师布置课后作业：观察身边的自然环境，写一篇关于家乡的作文。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解了文章内容，提高了阅读理解能力。
2.通过分析文章的主题、结构、写作手法等，学生的写作能力得到了锻炼。
3.学生在课堂上积极参与，气氛活跃，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师在今后的教学中加以引导。
五、教学评价1.学生对文章内容的理解程度。
2.学生对文章主题、结构、写作手法的掌握情况。
西师大版三年级语文下册教案美丽的小兴安岭
西师大版三年级语文下册教案 - 美丽的小兴安岭教材内容概述在《小学语文（三年级下册）》中，第四单元的主题为《家园》，其中一篇阅读理解题材为《小兴安岭》，该文章描写了小学生们在生态园内学习了小兴安岭的自然、文化、历史等方面的知识，领略了小兴安岭的风光和神秘之处。
教学目标1.了解小兴安岭的地理位置、主要山脉、主要河流、气候特点和自然景观；2.了解小兴安岭的文化、历史；3.学习写小兴安岭的简单议论文。
教学重点1.让学生掌握小兴安岭的地理特点和自然景观；2.让学生掌握小兴安岭的文化特点和历史背景；3.能够简单地写出小兴安岭的议论文。
教学难点1.学习写小兴安岭的简单议论文，让学生了解如何选取论据、如何呈现自己的观点；2.利用小兴安岭的学习，让学生自然地学习科学、社会等方面的知识。
教学方法1.课前通过展示相关图片、视频等素材，激发学生的兴趣；2.通过主题阅读，让学生了解小兴安岭的知识，并引导学生思考、提问；3.利用小组合作让学生彼此交流、分享所学内容，并合理安排时间，进行小型课堂授课。
教学过程第一课时1.通过播放小兴安岭相关的视频、图片等素材，激发学生对小兴安岭的兴趣；2.让学生自愿发表对小兴安岭的第一印象，并引导他们思考有关小兴安岭的问题；3.通过主题阅读，让学生学习小兴安岭的基本地理信息；4.强调学生需要认真听讲，以便在后面的小组合作中能够贡献自己的实际知识；5.对于容易理解的知识点，学生可在课间时间自主学习，其他需要深入探讨的地方，将在第二课时展开。
第二课时1.以学生为中心，进行小组合作结对学习。
根据小兴安岭的有效面积，将学生平均分配至课堂小组（每组3-5人）。
2.要求学生根据所学知识点，亲自设计一张有关小兴安岭的海报，展示他们所了解的关于小兴安岭的知识；3.各小组展示自己的成果，共同学习、讨论，对于其中遗漏的知识点加以补充；4.鼓励学生相互提问、协作回答问题，在整个小组合作学习的过程中分享学习体会。
西南师大版三年级语文下册《三单元 12 美丽的小兴安岭》教案_18
《美丽的小兴安岭》教学设计（第一课时）教学目标：1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、又松又软”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.引导感悟春天的小兴安岭的美丽的景色。
教学重点：整体感知课文内容，感悟春天的小兴安岭的美丽景色。
教学过程：一、观看图片，激趣导入1.引入图片：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。
前几天，我们已经游览了我们南海富饶的西沙群岛，领略了西沙群岛的美丽与富饶，这节课，老师将带领大家去我国的东北游玩，请欣赏——（播放小兴安岭风光片）2.看完图片，你有什么感受？你觉得小兴安岭怎样？3.几张风光片，就让大家有如此深刻的感受，现在，就让我们一起走进小兴安岭，去领略它的美丽吧——齐读课题二、初读感知，学习生字1.自由朗读课文，做到：读准字音，读通句子。
2.学习生字新词（1）同桌互帮互检（2）教师检查识字情况（难读准的字，重点指导写好“赏”）（3）游戏巩固三、再读课文，整体感知1.同桌接读课文，做到：正确、流利2.快速浏览全文，找一找文中哪个段落高度概括了整篇文章的主要内容？根据学生的回答相机板书中心词（美丽的大花园、巨大的宝库）3.课文是按照怎样的顺序来给我们介绍小兴安岭美丽的景色呢？（引导学生圈画表示时间的词语“春天、夏天、秋天、冬天”）四、细读课文，感悟“春之美”过渡：春天的小兴安岭是怎样的呢？咱们一起到文中去寻找吧：（一）出示春景图，合作探究：春天有哪些景物，它们有什么特点？学法提示：1.读第二自然段。
2.找春天的景物及景物特点。
（用的特点）3.批注，悟体会。
4.品读景物的特点。
（二）互动分享1.感悟“树木”的特点。
（1）谁愿意来读一读写“树木”的句子？从中，你感受到春天的树木怎样？（2）引导体会作者用词的准确对比句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师点拨：抽出与长出是一对近义词，用“抽出”更能把春天枝条快速而有力长出来的样子写出来，很生动形象，而且避免了跟“长出”的重复。
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《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；过程与方法目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感、态度、价值观目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的强烈愿望。
二、教学重难点教学重点：1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。
2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。
突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文三、教学过程教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。
（一）激趣导入，板书课题。
1.导入新课：师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。
我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。
2、创设情境。
（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。
今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？设计意图：回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。
（二）1初读课文，整体感知。
（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。
（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。
设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。
2学习第一段，品词朗读。
过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。
预设：①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔。
③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。
④省略号说明树的种类有很多。
指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。
你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
设计意图：带领学生感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学生理解文本的难度；体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。
（三）细读品味，体验美景。
小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。
小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。
你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。
老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？●每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。
●有感情地朗读自己认为优美的语句。
说一说读后你想到了什么？美在哪儿？（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。
）设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。
（四）1.春天——生机勃勃●“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”①“抽出、嫩绿”：提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不行？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
）②指导朗读。
“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。
“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。
（师范读。
生齐读。
）●“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
”①拟人的修辞手法：“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。
②“有的……有的”句式③指导朗读：小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。
——发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去……）●全段指导朗读第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。
下面请你自己练习读读这段话。
●积累语段哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？●小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。
是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？设计意图：抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；得意还要得言适时小结写作手法，并让学生在口语中运用。
（四）2夏天——葱葱茏笼●听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理由。
（出示打乱顺序的四句话）第一句：描写树木、森林第二句：早晨雾色中的森林第三句：阳光穿过树梢，照射在草地第四句：草地上的野花●“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”①“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。
②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
（封）提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。
联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。
提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。
（“盖”字有由上而下覆盖的意思。
而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。
）③指导朗读这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。
）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。
●“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”①出示两句话，进行对比“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。
”②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。
小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。
但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。
相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
③请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。
师读句子。
你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。
●小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。
）设计意图：借助排列句子顺序，让学生感受作者观察以及写作的顺序，抓住典型词语体会夏季树的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义；换词的方法，体会作者用词的精准。
边读边想像画面，范读引领作用。
（四）3秋天——果实累累●“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。
●“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
”①“飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。
）②为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
）③指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。
●“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
”这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。
告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。
由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
●全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。
（指名读）（四）4冬天——白雪皑皑●“树上积满了白雪。
”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
●“西北风呼呼地刮过树梢。
”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。
）在文在是“吹”的意思。
为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
”“只好”就是？（只能这样。
）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。