人教部编版《雷雨》优秀教案10
《雷雨》优秀教案 雷雨话剧
《雷雨》优秀教案雷雨话剧《雷雨》优秀教案【教学目标】1. 了解曹禺和《雷雨》的相关知识以及戏剧的一般常识。
2. 理清《雷雨》的人物关系，分析其戏剧冲突、结构布局特点，品味剧中周朴园鲁侍萍个性化的语言动作神态的变化，把握人物的心理和性格。
3 ．理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
【教学重点】1. 周朴园的性格特点和话剧的特点。
2. 分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
【教学难点】1. 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
2. 戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
【教学策略】1. 指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
2. 本文将采取活动式（表演）、探讨式、启发式相结合的教学。
通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
一、知识储备A. 作家简介曹禺（ 1910 ～ 1996 ）原名万家宝，湖北潜江人。
中国现当代剧作家，曾任中央戏剧学院副院长、北京人民艺术剧院院长、中国文联主席等。
他从小爱好戏剧， 1929 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1934 年出版的《文学季刊》上发表。
作者自己说: “ 那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”( 《曹禺选集后记》 ) 继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
两部作品，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
1942 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
人教版高中语文必修四《雷雨》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《雷雨》教案课题：《雷雨》教学目标：1、了解作者、写作背景、话剧相关文学常识。
2、明确人物关系，了解戏剧冲突。
3、通过品味富有个性化、动作性的人物语言，把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点。
4、品味戏剧台词的丰富的内涵，透析它们的言外之意；5、概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学难点：认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社度的黑暗和罪恶。
课程类型：新授课教具准备：导学案、多媒体课时安排：3课时教学方法：自主探究、小组讨论、精讲点拨、归纳小结教学过程：第一课时导语：雷雨是最激烈的天气现象，它以其迅雷不及掩耳的凌厉声势，以其席卷一起阴霾、冲刷所有郁闷的强悍威力，铺天盖地、霹雳摇滚而来。
高尔基在《海燕》中曾纵情呐喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”现代戏剧家曹禺的一鸣惊人之作就是《雷雨》，让我们一起走进《雷雨》，去探究那个金钱主宰、虚伪修饰、罪恶积聚的世界中的不同人物的命运吧。
一、自主学习：（学案和课本）1.戏剧知识介绍戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代差别迥异。
古代戏剧称为“戏曲“，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。
现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。
戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等；按内容形式分为：悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等；按篇幅分为多幕剧、独幕剧。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
人教(部编版)《雷雨》完美版教案
二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(3)16 雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文学习，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学方法;讲授法、谈话法、以读代讲法、读中感悟法、小组交流合作法教学准备;PPT 图片材料教学时数：1课时教学过程（一）创设情境，揭示课题1.同学们，在大雨来临之前我们可以看到哪些现象？（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）是呀，同学们看大屏幕乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
同学们当你们看到这样的景象是要齐声答“要下雨了”!2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。
（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。
2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨 优质教案_4205
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
【导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析 《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。
单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。
⼆、分析学情 ⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。
轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标： 1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂，能边读边想象。
有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。
课前准备： 1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时 ⼀、联系⽣活，揭⽰课题。
夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？ （⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的） ⼆、初读课⽂，识字学词。
1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。
⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。
2.认读词语卡⽚。
（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。
a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
(部编版)《雷雨》完美版教案
二年级下册语文教学案-《雷雨》人教（部编版）《雷雨》教学案二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(2)《雷雨》教材分析一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）以“雨”，导入新课1、孩子们，今天老师给同学们带来了一位老朋友“雨”，齐读，来，说几个关于的词语，最好是四个字的词语。
生交流后，师出示：狂风暴雨和风细雨蒙蒙细雨枪林弹雨风雨交加风调雨顺这么多，这么好的词语让我们一起读一读，记一记。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计1000字教学目标：1.了解小说《雷雨》的故事情节和主题2.掌握文言词语和习惯用语的正确理解和表达3.提高学生的口语表达和阅读能力教学内容：小说《雷雨》教学重难点：文言词语和习惯用语的表达理解教学准备：电脑、投影仪、PPT教学过程：Step1：引入1.引入情境引导学生猜测标题“今天我们要学一篇小说，这篇小说描写夏天的暴雨，你们能猜猜它的名字是什么呢？”2.介绍《雷雨》的背景“我们今天要学习的这篇小说叫做《雷雨》，作者是曹禺，这是中国现代文学史上一部划时代的作品，在这篇小说中，曹禺通过描写大小姐唐世仪的一桩婚姻和家庭的故事，表达了对封建制度和封建婚姻的批判和反思，强调了个体自由和尊严的价值。
”Step2：阅读1.学生听老师朗读文本，熟悉故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事内涵。
3.学生分组朗读《雷雨》中所涉及的文言词语和习惯用语。
Step3：分组讨论1.指导学生结合故事情节，分组探讨小说的主题和意义。
2.教师带领学生共同畅想结局可能有哪些变化，以及不同结局带来的深层次启示。
Step4：练习1.学生模拟故事情节中的角色，小组内进行同角色不同情景的角色扮演，练习表达。
2.学生在实践中，进一步掌握文言词语和习惯用语的正确用法。
Step5：总结1.根据学生的表现，总结文言词语和习惯用语的学习。
2.鼓励学生分享学习感悟，加深彼此之间的理解和沟通。
作业1.随意选择三个文言词语和习惯用语，用自己的话来解释含义。
2.用自己的话简述这篇小说的情节和主题。
教学反思本节课通过学习小说《雷雨》，让学生进一步掌握文言词语和习惯用语的用法，并通过角色扮演的方式练习口语表达和阅读能力，加深对小说主题的理解和把握。
同时在分组探讨和反思中，培养了学生的思考和分析能力，提升了团队协作和沟通能力。
《雷雨》教案(优秀7篇)
《雷雨》教案（优秀7篇）雷雨教案篇一【课前透视】本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
【教学目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的文章或段落。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时切入举偶1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。
那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨。
2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。
听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。
教师板题。
心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。
采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
对话平台一、自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
《雷雨》优秀教案5篇
《雷雨》优秀教案5篇教案一：《雷雨》第一幕教学一、教学内容人教版《语文》八年级上册第五单元第22课《雷雨》，主要内容是第一幕的剧本学习。
第一幕主要描绘了周家家庭成员之间的复杂关系和各自的内心矛盾，以及雷雨来临前的紧张气氛。
二、教学目标1. 学生能够理解剧本的结构和人物关系，体会作者通过人物对话表现人物性格的手法。
2. 学生能够分析人物的心理活动和情感变化，理解剧情的发展。
3. 学生能够掌握剧本中的重要句子和词语，提高朗读和表演能力。
三、教学难点与重点重点：剧本情节的理解和人物关系的把握。
难点：分析人物心理活动和情感变化，理解剧情的深层含义。
四、教具与学具准备剧本文本、多媒体设备、表演道具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《雷雨》电视剧片段，让学生对剧情有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读剧本：学生分角色朗读第一幕，注意语音语调和表情动作，体会人物的性格特点。
3. 分析人物：教师引导学生分析剧本中的人物关系和性格特点，学生通过讨论交流的方式，深入理解人物的心理活动。
4. 解读剧情：教师引导学生分析剧情的发展，理解雷雨来临前的紧张气氛，学生通过思考回答问题，提高对剧情的理解能力。
5. 表演练习：学生分组进行表演，教师指导学生注意表情动作和台词的配合，提高学生的表演能力。
六、板书设计板书《雷雨》第一幕板书内容：1. 人物关系图2. 人物性格特点3. 剧情发展脉络七、作业设计2. 请学生分析《雷雨》第一幕的剧情发展，并谈谈自己对剧情的理解。
答案：1. 人物关系：周朴园与鲁侍萍是旧情人，周朴园与周萍是父子，周萍与四凤是姐弟，鲁侍萍与四凤是母女。
2. 剧情发展：周朴园与鲁侍萍在周家相遇，周朴园想弥补过去的错误，但被鲁侍萍拒绝。
周萍对四凤产生了感情，但四凤却不知道自己的身世。
雷雨来临，周家家庭成员的矛盾冲突达到了顶点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、分析、表演等多种教学手段，让学生对《雷雨》第一幕有了深入的理解，学生的表演能力和朗读能力得到了提高。
部编版二年级语文下册《雷雨》教学设计教案(详案)
教学
难点
1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学素材
1.有关雷雨的图片。
2.多媒体课件。
第一课时
教学
目标
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。
4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
变小
雷雨后（7-8） 清新
引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（老师参与讨论）
2.指名学生回答。
雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8）
课题
雷雨
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷雨教学设计【第1篇】《雷雨》教案教学目标：1．会认会写本课的生字。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
用“越越”说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时一、导入1.同学们,你们看见过雨吗？瓢泼的大雨、绵绵的细雨……今天我们一起来感受一次雷雨天气，你看……（板书雷雨）2.同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，把不认识的字划出来。
2、学习生字。
三、再读课文，理清文章结构1、请同学读全文。
2、感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（学生默读课文，试着把描写“雷雨前--雷雨中--雷雨后”的三个部分划分出来。
）教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
四、学习1-3自然段雷雨前景象大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。
找找里面写了哪些景物，他们有什么特点。
2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？3、你是从那句话中读出这种感受的？（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”抓住“黑沉沉”、“压”体会。
（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。
”）师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？---齐读（2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。
）”你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读--真安静啊--齐读（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册《雷雨》优质教案
玻璃上有许多美丽的冰花。
冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。
我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。
课题
雷雨
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）
归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。
（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。
（3）打雷时，不要接打手机。
用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。
【答案】
1.雷雨 乌黑 打压 一户
2.一阵 陈旧 桃花 逃跑 彩色 采摘 压力 庄主
3.亮 响 满 清新 多 绿
4. （1）3 （2）漂亮 静静地 （3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。
一、复习导入
1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们朗读一遍（第1-3自然段）很好，看同学们都掌握的不错。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】篇一一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。
课件出示谜语。
导入新课。
（板书：１８雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。
）（二）引发兴趣，深入了解１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。
有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。
）2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。
教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书１、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
二年级语文下册教案《雷雨》人教部编版
《雷雨》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文。
本文是一篇看图学文，以生动、形象的语言描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。
通过学习，使学生了解雷雨的有关知识，初步感知自然界的神奇。
同时，培养学生按顺序观察事物的习惯，并能够用自己的语言来描述雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“压、蝉”等9个生字，会写“压、蝉”等11个生字，积累“雷雨、乌云”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象。
（3）通过观察图画，能读出雨前、雨中、雨后的变化。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读等形式，感受雷雨景象。
（2）初步感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同景象，培养按顺序观察事物的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）了解雷雨的有关知识，感受自然界的神奇。
（2）培养学生观察大自然、热爱大自然的美好情感。
二、教学内容1. 词语学习：雷雨、乌云、压、蝉、垂、蜘蛛、池塘、彩虹、挂等。
2. 课文内容：雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。
3. 课文结构：总分总。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）会认、会写生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象。
（3）通过观察图画，能读出雨前、雨中、雨后的变化。
2. 教学难点：（1）理解雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。
（2）培养学生按顺序观察事物的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：生字卡片、词语卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们经历过雷雨吗？谁能来说一说雷雨时的景象？（2）今天，我们就来学习一篇关于雷雨的文章——《雷雨》。
2. 看图学文（1）引导学生观察课文插图，初步感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。
（2）学生用自己的语言描述插图中的景象。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，感知雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，体会作者描绘的雷雨景象。
雷雨优秀教案
学科：语文年级：二年级版本：人教部编版课时：第二课时课题名：雷雨姓名：罗语凌《雷雨》教学设计教学目标1．认识本课生字词，会写“垂、压”等生字。
能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。
3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入1、老师给大家带来了个谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。
（雷雨）雷雨是什么季节的雨呢？（夏天）夏天的雨有什么特点呢，今天我们一起走进18课，来看看夏天的雷雨。
（板书：雷雨）2、生齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
标出自然段，画记不认识的生字。
2、检查自学情况：（1）老师把生字宝宝请到屏幕上了你还认识吗？抽生读，齐读。
（2）出示带有生字的句子，生齐读，在句子中巩固字词。
3、谁能说说你了解的雷雨是什么样子的呢？（抽生回答）4、师：雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。
我们来听听课文当中是怎样描写雷雨的？（录音读）思考课文写了雷雨那些时候的景象。
4、我看到好多小朋友很认真，边听边做记号，真是会学习的好孩子，课文写了雷雨什么时候的情景呢？我们先来看三幅图，看看大家是否知道这都画的是什么时候的景色？（出示雷雨前、中、后。
）师：是啊，课文就是按照雨前、雨中、雨后三部分来写的。
（板书: 雷雨前、雷雨中、雷雨后）三、看图学文，感情朗读（一）雷雨前１、出示雷雨前的图片2、我们来看看哪几个自然段描写雷雨前的景象？（出示课文1-3段。
）指名读，其他同学边看书认真听，边听边想：雷雨前你都看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3、指名读句子并说说看到了什么？（板书：乌云）学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
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二年级下册语文教案- 《雷雨》人教部编版16 《雷雨》教学设计【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【教学重点】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象) 谜底：雷雨你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。
雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；雷：雨字头稍宽，覆盖下边的“田”。
第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。
垂：整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离均等。
迎：先写里面再写外面。
“卬”不能多加一点或一撇，左右错开，左高右低。
7.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了大自然的神奇与美丽。
第二课时一、激趣导入复习导入：用找苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）读课文，说说课文从那几个方面写雷雨的？课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。
（2）用“垂”和“压”两个动词，展开对雷雨前的学习。
（3）让生找出雷雨前作者所描写了哪些景物。
雷雨前①满天的乌云，黑沉沉地压下来。
a.“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
b.“压”换成“盖”字好不好，为什么？不好，“压”写出了乌云的低和来势凶猛，形象生动。
②树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。
“一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了暴风雨来之前很安静。
③忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a.“忽然”说明了大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃跑的速度之快。
b.“垂”“逃”两个字用得好，说明风很大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
c.让生理解“垂”与“掉”字的用法，并看图说句。
（3）雷雨中①哗，哗，哗，雨下起来了。
“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。
②雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
下雨时外面的情景。
③渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
④夏天的雷雨有什么特点？( A )A. 来得快去得也快。
B. 来得慢去得慢。
C. 来得快去得慢。
D. 来得慢去得快。
⑤雷雨来得快，去得也快。
请把雷雨中景象的变化，用“越来越……”的句式说一说。
示例：雨越来越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声越来越小。
（4）雷雨后①天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新了，让人心情愉悦。
②雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽。
③蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
a.“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。
b.雨后的景物和下雨前有什么不同呢？下雨前，“满天乌云”，蝉“一声不叫”，蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后，“天亮了、彩虹高挂天空”，蝉“叫了”蜘蛛此时的悠闲地“坐在网上”，感觉非常愉悦、清新。
让生再读，感悟作者描写雨停后的美。
师出示自写雨后的写话及景物图片，让学生感悟，从而激发学生的写话说话能力，得以拓展启发。
三、本课小结1.课文主旨本文抒发了作者怎样的思想感情？这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
2.本课小结：本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
让我们感受到了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天气的兴趣。
四、作业布置你见过什么样的雨，说说你脑海中的雨后。
五、板书设计雷雨前垂压16. 雷雨雷雨中雷雨后二年级下册语文教案-16.雷雨人教部编版《雷雨》教学设计教材简析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
教学目标：1、会认“压，蝉”等5个生字，会写“垂”等字。
2、正确、流利地朗读课文，能通过声音展现雷雨前后的不同景象。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。
4、感受大自然的奇妙，激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学重点难点：1、通过对比朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、体会文中关键词句的准确与生动。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。
1.猜一猜这是什么字？出示（甲骨文“贝、水、雨”）2.你们真棒，这就是之前咱们认识的甲骨文，再看这个--（雨）古人根据雨的样子造的这个字。
后来，经历了一系列的变化，最后才变成现在我们学的“雨”字。
3.在生活中你见过什么样的雨？4.生活中，有淅淅沥沥的小雨，有突如其来的阵雨，有滂沱的大雨。
今天，这节课我们一起来感受夏日里那不一样的雷雨，准备好了吗？上课（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课本74页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方可以画一个小问号。
2.认读字词A 蝉指名读（翘舌音）你们知道什么是蝉吗？生交流师介绍。
再读B 窗户指名读（注意轻声）男生读，女生读C 压下来垂下来指名读，（轻声）齐读D 迎面扑来课文中（）迎面扑来？读那生活中，还有什么迎面扑来？3.字词我们都认识了，把他们送进课文相信你会有更加深刻的理解，再读课文，并思考：这篇短文是按照什么顺序来描写雷雨的？4、老师这里有三幅图片，你能按照你刚才读书所得到的信息给它们排一排顺序吗？同意吗？你为什么这么摆？是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，下面我们看雷雨前的景象。
5、默读课文1-3自然段，用深刻？生交流预设：A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。
指名读理解“压”，师配合生做动作，生做动作感受出示图片（乌云）：感受（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句）B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫(指名读)你有什么感受？（天气闷热，寂静）谁还对这一句感受深刻？带感受读。
C、师接读：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。
你听出哪里不一样了吗？生谈怎么不一样，从这里你感受到了什么？（风大、风急、狂风大作）D、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
指名读，“垂”你是怎么理解的？把这里换成“掉”，你认为怎么样？生谈，师出演示图。
（小蜘蛛就这样顺着它吐出的丝从网上下来就是垂下来），师出示实物现场演示：小草害羞的（垂下头），兔子耳朵（垂下来），皮球（掉下来），树叶（掉下来）。
真棒，看来你们已经理解了“垂”的意思，通过对比，我们发现“垂和掉”都有向下的意思，如果一头向下另一头还连着，我们就用“垂”，如果另外一头完全分开了，我们就用“落”，你看，作者用词多么的准确啊。
这个字不仅要求我们理解，还要求会写，你认为再写这个字的时候要注意什么？生观察，说要点，第三笔是竖，第四笔长横是主笔，要写在横中线上，师范写，生描红，练写。
同桌互评让我们再把这个字放到句子中带着感受来读一读。
E、课件出示：指名读：“闪电越来越来亮，雷声越来越响”。
出示带声动态图：现在相信你的理解会更加深刻，指名读：6、（课件出示描写雷雨前的句子，）看，作者在写雷雨前的景象时，就抓住了乌云密布，狂风大作和电闪雷鸣，展现了雷雨前的变化，你能把这些变化通过不同的语气表达出来吗？分组指名读。
（女生，男生、齐）7、“哗、哗、哗，雨下起来了”，雷雨中的景象又有哪些变化呢？大声读课文“4-6”自然段。
出示：“哗，雨下起来了。
”“哗、哗、哗，雨下起来了”。
对比，你认为哪一句好，为什么？8、你能用“越来越”说一说雷雨中的变化吗？课件出示：雨越下越大，树、房子越来（），渐渐地，渐渐地，雷声越来（），雨声也越来（）。
9、你能带着感受把雷雨中的景象读出来吗？（指名读）师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
让我们闭上眼睛一起来感受雷雨后的景象吧！10、师配乐读11、请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么？雨停了，我仿佛看见——出示：你认为这里哪几个字用的比较好？“挂”，为什么这么说？是呀，这一个“挂”字让我们体会到，一条五颜六色的绸带挂在天空，这是多美的一幅画面呀，我们看（课件）“坐”：一个“坐”字让我们感受到了它的悠闲自得。
这与雷雨前的蜘蛛垂下来逃跑了形成了鲜明的对比，你能通过语气读出他们的变化吗？（指2名朗读）同学们，这节课我们跟随作者一起感受了一场雷雨，了解了雷雨前后不同的景象。
雷雨前乌云密布，电闪雷鸣，雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。
你最喜欢哪一部分的内容，试着把它们储存在你的记忆宝库里吧！课件出示：指名背诵同学们，你们看，大自然多么奇妙！只要我们也能细心观察生活，一定也会有精彩的发现！三、作业1.摘抄积累好词句。
2.观察天气，试着按时间顺序记录下来。