少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用

少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用随着少儿教育体系的不断完善，关于儿童自主阅读素养问题开始引起全社

会的广泛关注，我国儿童的阅读素养与发达国家相比还有一定的差距。文中通过对中国儿童阅读现状进行分析，阐述了少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养方面的作用，少儿图书馆应从服务环境、阅读指导等多方面帮助儿童提高自主阅读素养。

标签：儿童阅读素养少儿图书馆服务环境

前言：儿童是祖国的未来和希望，儿童的成长预示着国家的前途与命运，少年强，则国强。儿童阅读是其终身学习的重要基础，也是中华文明传承的主要渠道。但是儿童阅读在中国仍处于初步发展阶段，少儿图书馆错过儿童阅读推广活动，不仅是中国少儿图书馆的遗憾，也是儿童阅读推广活动的遗憾。

一、儿童阅读现状

1.中国儿童阅读现状

一个人的学习能力在根本上取决于其阅读能力，然而中国儿童的阅读现状令人担忧。中国儿童开始阅读活动的平均年龄在2～3周岁，比发达国家儿童阅读的开始时间推迟了1～2年;不仅如此，在儿童阅读质量上也存在隐患。受到应试教育的影响，在少儿群体中存在着“名利化阅读”现象，读物多为“作文大全”“辅助课本”等，对心灵有所启迪的世界名著等文学典籍孩子们几乎毫无了解;受新媒体发展影响，我国儿童阅读长时期停滞于浅阅读层面，儿童的阅读目标更倾向于言情小说、动漫漫画类书籍。在阅读方式上也由传统的图书阅读向电子阅读转变，网络快餐式的阅读方法逐渐成为了中国儿童阅读的主要方式。据权威调查显示，中国平均45.9万人拥有一所图书馆，人均年图书消费不足3角钱，图书馆规模与发达国家相比更是相去甚远。此外我国儿童数量居世界第一位，而我国未成年人儿童读物拥有量仅位列世界第68位，是美国的1/30，数据真实的反映了中国儿童的阅读现状。

2.国际儿童阅读推广情况

促进儿童阅读素质发展是美国的国家工程，几乎每位美国总统在上任后都大力提倡国民阅读活动。政府除了实施各项阅读措施之外，还通过不断立法的方式，为美国儿童阅读素养的培养活动提供法律保障。英国在1992年启动了世界上第一个国家性的儿童赠书计划——图书起跑线计划，1998年9月～1999年8月英国开展了“全国阅读年活动”。同样儿童阅读素养的培养工作在日本也受到了重视，2000年被日本参众两院定位“学生读书年”，2001年11月，日本政府制定了《关于推进中小学生阅读活动的法律》，并规定4月23日为全国儿童阅读日。中国大陆地区的儿童阅读推广工作是在国际儿童阅读推广的大背景下开展的，儿童阅读推广的社会服务组织还不健全，经验尚且不足，我国少儿阅读的推广活动受

到了很大限制[1]。

二、少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用

阅读不仅可以拓展人的宽度，也能定位人生的方向。少儿图书馆可以充分的发挥自身优势，让儿童领悟“读书好，好多书，读好书”的阅读道理，提高青少年的自主阅读素养。

1.提供良好的阅读环境，培养儿童的阅读兴趣

在高速发展的信息时代，少儿图书馆已经成为了多功能的文化教育中心。培养儿童自主阅读素养的前提是让儿童对阅读活动产生兴趣，主动走入图书馆，所以良好的阅读环境是必不可少的。首先要营造适合儿童的温馨环境，并且提供指导和娱乐服务，让儿童图书馆展现出独特的魅力。其次是建立属于孩子的独立阅读空间，让孩子在安静的环境下无拘无束的享受阅读乐趣;最后，少儿图书馆的工作人员为儿童的阅读工作提供帮助，例如，建议读物、寻找书籍等。

2.与家长配合，引导儿童自主阅读

家庭是儿童接受教育的第一场所，家长则是儿童的第一任教师。儿童的健康成长离不开温馨的家庭环境，同样儿童自主阅读素养的培养离不开家庭的支持。家长的阅读行为能够直接影响儿童自主阅读素养，少儿图书馆要与家长进行合作培养儿童爱读书、读好书的习惯。在我国家庭中，家长对孩子前期阅读习惯养成的认知还不完全，因此少儿图书馆要对孩子的家长进行培训[2]。

3.配合学校，拓展学生阅读空间

学校对于儿童成长的影响是稳定长期的。学校的管理者在日常工作中要为学生创造一个好读书、读书好，的校园氛围。语文教师要对儿童自主阅读进行引导，与少儿图书馆的工作人员配合，培养儿童的自主阅读能力。

4.与儿童作家一道，把握儿童阅读方式

儿童作家是儿童思想前进路上的伙伴，少儿图书馆要与儿童作家紧密合作，拉近儿童作家与儿童之间的距离，增强双方的情感交流，不仅能够激发儿童阅读儿童文学作品的兴趣，也为儿童作家新作品的创作提供了灵感[3]。

5.积极参与儿童阅读推广活动

中国儿童阅读推广虽然尚未上升到国家阅读层面，但民间的组织、机构和个人所掀起的阅读浪潮已经席卷业界。遗憾的是，在中国阅读推广的队伍中，缺少了儿童图书馆的身影，在竞相开展的中国儿童阅读论坛中也很难听见图书馆人员的声音。走出“闭关锁国”的小圈子，聚集行业力量，以科学的理论视角与积极实践的勇气，开展儿童阅读推广的理论研究工作，将是少儿图书馆融入儿童阅读推

广活动的必然选择。

6.提倡儿童阅读分级化

分级阅读模式起源于发达国家，发展到现在，已经成为国际儿童阅读的重要标志。其根本意义是根据不同年龄段儿童的智力和心理发育情况，为儿童提供相应的、科学的阅读计划和读物。近年来，分级阅读逐渐进入国内出版界的视野，并在不同领域取得不同程度的成功。在如今媒体多元化的社会，分级阅读正在对中国传统的阅读理念产生影响，是新时期儿童图书馆培养儿童自主阅读素养的必然要求。

总结：人类阅读史就是人类精神的发育史，儿童阅读素质的培养是儿童健康成长的基石，少儿图书馆的工作不仅要以“一切为了孩子为宗旨”，还要根据儿童自主阅读素养发展的客观规律，正确指导儿童阅读，为儿童将来的学习经历打下坚实的基础。

参考文献

[1]董琦，马德静，乐圆等.公共图书馆儿童英语阅读需求[J].图书馆杂志，2013，02（19）：45-51.

[2]邱维.香港特区儿童和青少年阅读服务的发展对内地的启示[J].公共图书馆，2013，01（19）：80-85.

[3]万仁莉.基于少儿阅读推荐书目的图书馆阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2015，02（19）：102-105.