《不做教书匠》读书心得体会-田丽霞
《不做教书匠》读书心得
《不做教书匠》读书心得《不做教书匠》读书心得《不做教书匠》读书心得1 我发现了一件珍品，即管建刚先生写的《不做教书匠》一书，它使我原来凌乱的教育思想更加清晰，教育方法更加科学，教育目的更加实用高中毕业后我上了师范大学，20岁的我曾有美丽的梦想。
上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受天真无邪的乐趣，我也曾有过这样的日子，但那已成为永远不再过去的事……如今，在教育本质严重异化的时代，我从一个偏远的山村调到了一个繁华的小镇继续我的教育工作。
然而，我目前的教学生活已经远离了我的理想，有时沉重的负担甚至使我难以正常呼吸。
我想过逃避和处理工作的方法。
然而，作为一个农民，我从小就被我的母亲教导要“要对得起自己的良心”。
我总是告诉自己，不管怎样，永远不要对不起同学们，因为他们是祖国的花朵，是一个充满希望的家庭，而这朵花能够在未来结出什么样的果实，这个家庭有什么样的希望，责任就在自己的肩上！因为我母亲的教育，无论我是做人还是做教育工作，都严格要求自己；因为只有这样，我才能深深深体会到：面对同学，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；在学生面前，我的道理更有说服力…因为母亲的教育，十多年来我无悔地走着。
这学期新做的班主任工作也做得顺利，虽苦也甜。
我无愧于我的学生，因为我清楚地看到：他们中的一些人从刚开始懵懂的孩子变成了现在勤奋学习的少年；有的学生从害怕拘谨的学生变成了能够充满自信地与老师交谈的学生；有的刚从固执无理走进现在才知道是非的荣辱……我无愧于我的学生，因为我从他们的父母一个电话中，听到了他们对孩子变化的惊讶和我衷心的感谢……还有什么能比这更让我感动呢？这真的值得我快乐，这才是真正的老师应该追求的高尚的快乐！正如于丹在《论语》中所说：“当你给予他人幸福时，你会感到真正的幸福。
”生活会以你所看到的来对待你！《不做教书匠》读书心得2 一个假期读完了管建刚的《不做教书匠》，书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
听田丽霞老师的报告有感
严谨治学，关爱学生----听田丽霞老师的报告有感徐玉全听了田丽霞老师的报告，收获匪浅。
田老师是全国首届十佳班主任，全国优秀教师，一直担任班主任工作。
田丽霞老师认为优秀班主任应有的几个特质：业务精——班主任应该是响当当的任课教师，信其道更尊其师。
有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。
肯吃苦——勤能补拙是良行，一分辛苦一分才善思考——思考能够少走弯路，接近成功。
在实际的工作中田丽霞老师也是这么做的，在她的报告中就明确体现出来了。
在她的这个报告中具体讲到了怎样增强班级的凝聚力。
她在报告中讲到：学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境，树立良好的班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。
他归纳了四个班级建设的凝聚点：第一是纪律。
她认为，纪律应该是明确的，可操作的，可反馈的。
做不到的不说。
老师的身教重于言教，教师的监督要到位，让学生明确纪律，上好接班的第一课。
她举例说：对于中学生守则上的不迟到、不早退等贴在墙上的纪律都是不太明确的。
学校的各项规章制度都应对学生讲具体，例如什么才叫不迟到，应该是按时坐在教室位置上打开学习用品进行学习，这才是不迟到。
他都从细微处进行规范，让学生明确，达到可操作，可反馈。
班级建设的第二个凝聚点是：教师，教师应该注意几个第一次，比如第一次出现在学生面前，你的着装要得体，应拉近与学生的距离。
比如第一次排座位，方案要合理公开公平，要发挥学生的主动性。
比如第一次的谈话等等，从阳光面入手，给学生留下一个好印象。
怎样选拔、培养、使用班干部则是班级建设的第三个凝聚点。
关于这一点，他所掌握的原则是：尊重、信任、放手。
她认为，在班干部的选拔上，要注意引导，没有引导的民主不是真正的民主。
怎样来引导呢？他对学生说了四点：作为班干部，是唯一没有待遇的领导，其次，做班干部只有义务，没有特权，再则，班干部需要能力和责任心，最后是热情。
而到选举时，学生往往有三种类型：1、清楚明白，知道自己要选谁；2、腼腆内向，还没认真考虑过；3、有点盲目，只选和自己好的人。
《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)
《不做教书匠》读书心得体会（精选5篇）《不做教书匠》读书心得体会当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。
应该怎么写才合适呢？下面是收集整理的《不做教书匠》读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《不做教书匠》读书心得体会1沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。
管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。
虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。
管建刚老师在书中谈到这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。
因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。
直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。
“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。
书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。
也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。
但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。
这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。
家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。
人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
《不做教书匠》读书心得体会
《不做教书匠》读书心得体会•相关推荐《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、激励着广大教师。
里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。
教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。
教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。
今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。
巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。
一本书，一面镜子。
《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。
我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感《不做教书匠》读后感1初看《不做教书匠》题目，脑海中会有一个疑问：“教师不做教书匠，那做什么？”随着阅读的不断深入，逐渐明白了作者的是要求教师们用心做事，不做教书匠是为了心中要树立起教育的最终目标。
不做“教书匠”，要“做一个有方向感的教师；做一个有约束感的教师；做一个有责任感的教师；做一个有上进感的教师；做一个有奋斗感的教师；做一个有专业感的教师；做一个有亲和感的教师；做一个有智慧感的教师。
”教育是充满实践性的工作，工作中固然不可缺少经验的支持，然而还需要智慧的决断。
一个教师的专业水准正体现出他是否充满教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得到顺利完成。
可以说，爱敲教鞭的教师还缺乏专业水准，爱发脾气的教师也缺少专业水准。
具备专业水准的教师是睿智的、亲和的、充满爱心的，他们能从多个角度去考虑问题，反省自己，解决问题，他们能从孩子的心灵角度出发，找出教育的契机和展示教育的力量。
他们还具备创造教育资源的能力，教材只是一个模板、一个样本，他们能够从孩子的实际表现出发，创造出符合孩子的不同特征以及反映自己个性的方法来。
某种意义上讲，教师并不是知识的代表，而是智慧的象征。
反思在工作和生活中的自己，与孩子们仍缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中还找不到教育的良好契机—孩子练习完成不好，原因何在，如何弥补？孩子违反常规习惯，原因何在，如何纠正？活动中孩子答错问题，我又有多少思考和面对呢？这个寒假，零零碎碎的就阅读了这本书，做了这篇读书反思，应该说还算用心。
希望在此次阅读反思中能理清思路，在今后的工作中努力做到沉下心,踏实做事,告别浮躁。
上学期,我对教材钻研不够,课前大多借助于教案,这学期开始,我会哎课前仔细阅读、钻研教材,设计教学方案,及时总结,查漏补缺,发现弥补自身的不足；与此同时，还要乐观的面对一切,困难也好,挫折也罢,坦然面对,因为没有谁能永远一帆风顺的。
取得成绩时,不沾沾自喜,微笑已足够,时刻告诫自己:路还很长,我不能抱着成绩睡大觉,否则,醒来后,一切都已晚了。
不做教书匠读后感
不做教书匠读后感第1篇：《不做教书匠》读后感做教师十余年了,特别是做班主任的时候，感触特别多。
也许是自己的思想幼稚和社会阅历不足的原因，所以总是感觉特别操心，特别矛盾。
虽然读一些有思想的书的时候也感觉自己是个有思想的人，但是是一到工作岗位就开始将自己的目标定位：管好班级，学生别出事就好；提高成绩，通过考试就好。
一个假期读完了薛校长的赠书《不做教书匠》，收获很多。
“不做教书匠”！————是的，不做机械教育的老师，不做遗忘学生需求的老师，这便是我今天最大的感受！做一名有积极感的教师，做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的教师，做一个积极探索、常想一二的老师是我的追求！一、“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
用心做事的人必然对工作充满热情；对工作充满热情的人必然富有创造的活力。
一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注明天；不不知关注其智力，更关注情感；不只关注其基石，更关注其创造。
思想源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探索。
没有深刻的思想就没有深刻的教育、智慧的教育；没有深刻的思想，往往就没有深刻的爱、睿智的爱。
”我以前往往认为只靠着年轻和热血沸腾就能把工作做好，认为只要自己努力就会提高学生的成绩，现在看起来是错的，不管是当班主任还是教师都应该把思想的肤浅的劣根性挖去，要在做的过程去想，去思考，把教育这份神圣的工作做得更深刻，更长远。
让把对教育这份爱变为深刻的、睿智的爱。
二、“我们的面子是建立在学生的痛苦之上的吗？我们的成就是建立在戕害学生的青春年华的基础上的吗？我们的荣誉是学生的汗水、泪水甚至血水换来的吗？真的让我们刮骨反思。
学生是个未成年人，可有时我们却站在自己的立场上考虑问题，弄得两半俱伤。
我们班的李元胜因为身上有各种各样的缺点，我帮助他，宽容他，可这朵冰山上的雪莲却迟迟不开花，没有再期待，最后和他冲突，让他在家反思，我也反思着。
再来学校时，我已冷静了很多，让学生学好知识是教育关怀的一个重要内容，但不是唯一的。
《不做教书匠》读书心得体会田丽霞[小编整理]
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《不做教书匠》读书心得体会田丽霞[小编整理]第一篇：《不做教书匠》读书心得体会田丽霞《不做教书匠》读书心得体会富强小学田丽霞假期里，当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，“随风潜入夜，润物细无声”，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。
同时，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省。
所以，我谈一下我的感受与大家分享。
年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
读着这些文字，我好像在和一位智者娓娓交谈。
脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。
我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。
短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。
“成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。
”给我感触最深的就是教育不要找借口。
现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。
学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另找途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。
“给我一个班，我就心满意足了”，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。
《不做教书匠》读书心得
《不做教书匠》读书心得《不做教书匠》读书心得《不做教书匠》读书心得1当我拿到这本书，它就引起了我的注意，首先书的名字给了我一种新鲜感，这个名字真奇怪，为什么叫不做教书匠呢？我们现在不就在教书育人吗？好奇的我就随意翻了翻，霎时，里面的语言和句子深深的吸引了我这个刚刚走上教育工作岗位不久的年轻人。
我决定一定要好好拜读一下。
经过一段时间的阅读，我感受颇深。
《不做教书匠》共分了八章，分别从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感八个方面指出了想做一名出色老师的要求。
每一章又分了许多节，或讲述、或引用、或故事，还有唯美的插图组成了这本值得一读、再读、细细品味的书。
管建刚老师用一种让读者欣然接受的语言语气来书写此书。
与我们站在统一的“地平线”上，很真诚地向我们娓娓道来。
不是命令式的语气，不是高一级的指导，就是自己的实践经验之谈，向同行敞开心扉，让我们在他的经验中增长见识，在他的乐园中采摘果实，在他的真诚告诫中少走弯路。
在这种娓娓的诉说中我们明确做一个人首先要选定一种职业，围绕这种职业应具有一些人性的美好品德：自我约束、责任心、亲和感、上进与努力等，同时要有相关知识与能力，并且不断学习，使自己专业化的东西越来越多。
在此基础上各方面的阅历要加强，知识面要广一些，知识能够增长智慧。
还有让我特别欣赏的是管老师在《不做教书匠》一书中精选了许多的小故事，在这些故事中蕴含了深刻的人生哲理。
“帕瓦罗蒂的选择”展现了选择与放弃的艰难争夺、“生命永不贬值”用一张20元面值的钱币很艺术的告诉人们生命的意义、“平等帮助下的教育”一个宽容智慧的年轻妈妈激励一个乞丐成为成功的企业家、妙龄的洗厕女工通过努力成为国家的邮政大臣、？？合上书、闭上眼这些小故事便在脑海中跳跃。
在这一本书中我们看到了这许多经典的小故事，而作者不知道读过多少书才精选出这些励志小故事。
丛书中看出管建刚老师广泛的阅读面：天文地理、名著名作、小的故事、名人名言、唯美画面等等累积出作者深厚的文化底蕴。
韩丽霞《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感这学期，我读了《不做教书匠》这本书，拿到这本书的一瞬间，我脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么呢？”近十年的教育生涯，要“匠”早已经“匠”了，还能有什么改变？工作是为了生存，没有事业感，没有清晰的奋斗目标，缺乏教育的理想。
日复一日，年复一年，就这么过着呗。
再看看这本书的封面，上面赫然写着“全国第一本为青年教师量身定作的励志书”，更加坚定了我读这本书的决心。
随着阅读的深入，感觉这本书适合于每一个年龄段的教师，也渐渐明了管老师的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
在《不做教书匠》这篇文章中，他把目前的教师做教育大致分为三种状态：第一种状态是：把教育的事当作学校的事来做。
将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好，才自在。
第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。
他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能的去做了，“尽”了“可能”就不管了。
对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念。
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。
他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了。
在这本书的第五章《做一名有奋斗感的教师》中，管老师对年轻的老师们说：“年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。
朝着奋斗的目标，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。
这五年里，你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。
《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感不做教书匠读后感1读完了《不做教书匠》，收获许多。
“不做教书匠”！—是的，不做机械教育的老师，不做遗忘同学需求的老师，这便是我今日最大的感受！做一名有主动感的老师，做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的老师，做一个主动探究、常想一二的老师！最大的感悟有二：一、“世界上最简洁的事情，不在能知，乃在能行。
”“仔细做事只是把事情做对，专心做事才能把事情做好。
专心做事的人必定对工作布满热忱；对工作布满热忱的人必定富有制造的活力。
一个真正的老师，对同学的爱是深刻的，不只关注今日，更关注明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其制造。
思想源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探究。
没有深刻的思想就没有深刻的教育和才智的教育；没有深刻的思想，往往就没有深刻的爱和睿智的爱。
”我以前往往认为只靠着年轻和热血沸腾就能把工作做好，认为只要自己努力就会提高同学的成果，如今看起来是错的，不管是当班主任还是老师都应当把思想的肤浅的劣根性挖去，要在做的过程去想，去思索，把教育这份神圣的工作做得更深刻，更长远。
让把对教育这份爱变为深刻的、睿智的爱。
二、我不应当一味的埋怨同学，多找自身问题。
“我们的面子是建立在同学的苦痛之上的吗？我们的成就是建立在戕害同学的青春年华的基础上的吗？我们的荣誉是同学的汗水、泪水甚至血水换来的吗？真的让我们刮骨反思。
同学是个未成年人，可有时我们却站在自己的立场上考虑问题，弄得两半俱伤。
我们班的李元胜由于身上有各种各样的缺点，我关心他，宽容他，可这朵冰山上的雪莲却迟迟不开花，没有再期盼，最终和他冲突，让他在家反思，我也反思着。
再来学校时，我已冷静了许多，让同学学好学问是教育关心的一个重要内容，但不是唯一的。
我们定下目标后，我静静地提示他，也让同桌打电话提示，有时还让同桌去他家写作业，真是功夫不负有心人，一个月后，他没有在课堂说一句废话，没有再消失不交作业现象，月考的成果虽然没有到达目标，但也进步了不少。
老师的读书心得 《不做教书匠》心得体会
老师的读书心得《不做教书匠》心得体会;;我以前认为站在教师这个工作岗位上，就要这辈子干好“教书，育人”这事。
不但要教给学生知识，而且要教给学生做人的道理。
然而，我读了《不做教书匠》这本书后，深感远远不止这些。
更要做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋半感、有专业感、有亲和感中、有智慧感的教师。
这本书带给我全新的感受，让我终身受益。
让我们做“一个有亲和感的教师”吧，首先要学会微笑。
因为微笑是可以传染的，微笑可以是鼓励，也可以是奖励。
微笑可以让一个孩子高兴一整天，微笑可以让老化思维放松心情，也可以让学生放下警惕，放松自己，微笑是拉近师生距离的一种催化剂，每天我在与班上的每个孩子的交流中，一个爱的目光，一个爱的微笑，一句鼓励的话语，一个爱的拥抱，都能去感染孩子，去发展孩子的自尊心和自信心。
所以，我们不要吝啬我们的目光、鼓励、拥抱和微笑。
教师的亲切，可以赢得学生的尊敬和信任，教师真正地去爱孩子，才能真正地亲近孩子；关心孩子，才能激发学生的追求。
在教育中还要有一颗宽容心，要有博大的胸怀。
允许学生犯错误，错是学生的天性和权利，不犯错误的是圣人。
在教育中要尊重学生，尊重不是什么都听学生的，什么都随学生所想，而是蹲下来，眼睛和学生能够平视，和学生交流，站在孩子的立场思考问题，分析问题，解决问题。
让每一位学生从捡起一片树叶、一块废纸做起，从身边的第一点每一滴的有意义的小事做起。
从每一个细节入手，切实改变我们的校容校貌，真成为学校的主人。
让每一个学生焕发自信的光芒，做到有学必成。
打开《不做教书匠》这本书，就像打开一扇思想之门。
读书的时候，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，不再为一次小小的挫折而肝肠寸断，也不再为学生的调皮而烦恼无边。
让书香释放我的情感，让书香提升自我的境界。
每天不间断的读书。
像潺潺的小溪、每日不断、注入新的活力。
读完这本书后，它让我明确了目标，知道该朝哪个方向迈进。
也让我清醒的认识到作为教师，如果不以积极的心态关注和学习新的知识与技能。
2024年《不做教书匠》读后感
2024年《不做教书匠》读后感《不做教书匠》是一本由厉以宁所著的散文集，于2023年出版。
这本书以作者多年的教书经历和对教育的思考为基础，通过深入浅出的文字，向读者传递了关于教育的深刻观点和独到见解。
在阅读完这本书后，我深受启发，对教育的理解和认识也得到了极大的提升。
首先，这本书让我重新审视了教育的目的和意义。
在这个注重应试教育和竞争的世界，很多学生和家长都对教育抱有功利的态度，只关注学习成绩和升学率。
而作者在书中提出，“培养人的专长才是教育的真正目标。
”这句话让我深思。
教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的个性和潜力。
每个孩子都是独特的，有着不同的优势和兴趣，应该通过教育来发现和发掘他们的专长，培养他们成为有价值的人才。
其次，这本书让我意识到了教师的角色和责任。
教师不仅仅是知识的传播者，更应该是引导者和启发者。
在书中，作者反复强调教师要注重培养学生的创造力和思考能力。
教师应该给予学生足够的自由和空间，鼓励他们探索和发现。
同时，教师也要不断学习和成长，以提高自己的教育水平。
我深受作者对教师角色的思考和理念的感染，也更加珍惜我的教师，并对未来教育工作充满了信心和热情。
另外，这本书还让我深入理解了教育的本质和方法。
作者在书中提出，“教育应该关注个体，培养学生的人文素养和情感力量。
”这使我意识到，教育不仅仅是灌输知识，更应该注重培养学生的综合能力和人文素养。
在当今高速发展的社会中，我们不仅需要技术专家，更需要能够思考和解决问题的人。
因此，教育应该注重培养学生的创造力、合作精神和领导能力。
同时，作者还强调了培养学生情感力量的重要性，他说，“只有情感力量为支撑，人才的潜能才会得以调动。
”这给了我很大的启示，教育过程中，要注重培养学生的情感表达能力、情商和社交能力，使他们成为有情感温度的人。
最后，这本书还让我反思了现行教育制度的问题，同时提出了改革的思路和建议。
作者在书中指出，现行的教育制度过于功利，追求高分和升学率，忽视了学生的个性和兴趣，埋没了他们的创造力和潜力。
《不做教书匠》读书心得体会5篇
《不做教书匠》读书心得体会1我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。
1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去…如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。
我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。
我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上！因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的道理更服人……因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。
这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。
我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非……我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情……还有什么比这更让我感动的呢？这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐！这正如于丹在《论语心得》中所说的：你给予别人快乐的同时，你才会感到真正的快乐。
你怎样看待生活，生活就会怎样对待你！转载请着名来自:( 池.锝范文网) 今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我会比以前更执着地去追求做一个智慧而有时代气息的老师，就摘录管先生在书中的一些语言来表达我的感悟吧！1.是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气；2.把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是生活的智者，人生的智者；3.把苦难当做锤炼自己的机会，如此你带一届学生的心得，将超过别人一生的教学所得；4.我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活，那么他们就不会辜负家的希望，而祖国的将来也会一片辉煌！5.梦，在人的眼里总是美好的，理想化的，寻梦的历程，更是充满了希望，就让我们——教育的同行们，在教育的道路上追寻自己的梦想吧！《不做教书匠》读书心得体会2近一段时间，我一直在读《不做教书匠》这本书，这本书的作者是管建刚，最初想读这本书，是被书名吸引，待读了之后，却被书中的内容深深打动。
不做教书匠读书心得体会
The fewer management levels, the better.整合汇编简单易用（页眉可删）不做教书匠读书心得体会不做教书匠读书心得体会1沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。
管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。
虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。
管建刚老师在书中谈到这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。
结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。
因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。
直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。
“这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。
书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。
也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。
但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。
这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。
家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。
人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。
选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
一本书，可以是一面镜子。
《不做教书匠》当之无愧。
当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它;当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。
《不做教书匠》读书心得体会
《不做教书匠》读书心得体会《不做教书匠》读书心得体会「篇一」淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它——《不做教书匠》。
拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。
里面一个个生动的故事深深地感动了我。
还记得踏上工作岗位时我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。
”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。
这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。
”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。
也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。
其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。
文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。
教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。
细节决定成败，“小事”终成就“大事”。
认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。
《不做教书匠》读后感(2篇)
《不做教书匠》读后感《不做教书匠》是一本令人深思的书籍，它引发了我对教育的思考。
书中提出了一个重要的观点，即教育需要瞄准培养学生的创造力和创新能力，而不仅仅是传授知识。
传统的教育往往注重知识铺设，而忽视了培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
作者通过案例和论证，阐释了这一观点的重要性。
我深以为然，因为在现代社会中，知识是随时可以获取的，更重要的是如何运用知识来创造价值。
教育应该是一个启发学生求知欲的过程，而不是强迫学生记住各种无聊的知识点。
这需要教师具备一定的创造力和敏锐的观察力，能够从学生中发现他们的潜能，激发他们的兴趣和热情。
教育应该是一种互动的过程，学生和教师应该相互学习、相互影响。
此外，书中还谈到了教育不应该只是为了应试。
现代社会中，应试教育已经成为了一种普遍存在的问题。
这种教育模式忽视了学生的个性和兴趣，仅关注于考试成绩。
然而，考试成绩并不是衡量一个人的能力和才华的唯一标准。
作者呼吁改变这种状况，提倡个性化教育和综合评价。
通过阅读《不做教书匠》，我认识到了现行教育体制的不足之处，并对创新教育进行了更深入的思考。
教育的目标应该是培养学生的创造力和实践能力，帮助他们适应未来社会的挑战。
我相信，如果我们能够持续改革和创新教育，我们的下一代一定会有更好的未来。
《不做教书匠》读后感（二）《不做教书匠》是一本关于教育的著作，作者是中国知名教育学家陈铭。
这本书以陈铭多年来的教育实践和思考为基础，深入探讨了教育的本质和真正的教育者应该具备的素质。
他认为，真正的教育者应该是一个引导者、激发者和启迪者，而不仅仅是传授知识的匠人。
阅读完《不做教书匠》，我深感教育的重要性和深远影响。
教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是对学生个体全面发展的关注和引导。
陈铭在书中通过丰富的案例和深入的分析阐述了他的观点，并提出了一系列可供教育者参考的方法和策略。
首先，陈铭强调了培养学生自主学习能力的重要性。
他指出，现代社会知识的更新速度非常快，传统的教育模式无法适应这种变化。
不做教书匠读书心得
不做教书匠读书心得最近读了这本书，感触还真不少。
书里没有那些高深莫测的理论，就是实实在在地跟咱们聊教育、聊教师的成长。
这让我想起了自己刚当老师那会儿的事儿。
记得我第一次走进教室，那心情，紧张又兴奋，还带着点儿小期待。
看着一张张充满好奇的小脸，我心里暗暗发誓，一定要把他们教好。
可现实很快就给了我一个“下马威”。
那是一堂语文课，我精心准备了一篇课文，想着能带着孩子们在知识的海洋里畅游一番。
结果，我在讲台上讲得口干舌燥，下面却有几个小家伙在交头接耳。
我当时那个气呀，心想：我这么努力，你们怎么就不领情呢？于是，我停下讲课，狠狠地批评了那几个学生。
本以为这下能镇住场子了，可没想到，课堂气氛变得异常沉闷，孩子们看我的眼神都带着几分畏惧。
课后，我反思自己的做法，觉得自己太冲动了。
孩子们天性活泼好动，偶尔开个小差也是正常的，我怎么能这么凶呢？从那以后，我试着改变自己的教学方法。
我不再一味地灌输知识，而是多和孩子们互动，让他们参与到课堂中来。
比如，讲一个故事，我会让他们分组讨论，然后派代表来讲讲自己的理解和感受。
这样一来，课堂气氛活跃了不少，孩子们的积极性也提高了。
还有一次，有个学生作业做得一塌糊涂。
我正准备发火，突然想到书中说的：“不要轻易对学生发火，要多一些耐心和理解。
”于是，我深吸一口气，把他叫到身边，轻声问他：“是不是最近遇到什么困难了，怎么作业完成得这么不好呀？”他低着头，小声说：“老师，我妈妈生病了，我要照顾她，没时间写作业。
”听到他的话，我心里一阵愧疚，自己差点就错怪他了。
我摸摸他的头说：“原来是这样，那老师帮你一起补作业，好不好？”他抬起头，眼里闪着泪花，用力地点了点头。
从那以后，我更加明白，作为老师，不能只看表面现象，要多去了解学生背后的故事。
每个孩子都有自己的难处和想法，我们要有一双善于发现的眼睛和一颗包容的心。
在教学的过程中，我也遇到过一些“调皮捣蛋”的学生。
有个小男孩，特别好动，上课总是坐不住，还经常影响其他同学。
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《不做教书匠》读书心得体会
富强小学田丽霞
假期里，当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。
同时，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省。
所以，我谈一下我的感受与大家分享。
年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。
读着这些文字，我好像在和一位智者娓娓交谈。
脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。
我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。
短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。
"成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。
"给我感触最深的就是教育不要找借口。
现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。
学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另找途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。
"给我一个班，我就心满意足了"，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。
不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。
年轻的老师们，请不要放弃。
朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空，你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。
先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。
是啊，我们每天重复着这些工作，然而研究了吗没有坚持，何谈放弃呢想想看，如果
选定了一个人生目标，坚持下去，会有多么巨大的变化和人生乐趣啊！一味抱怨机遇，不如从现在开始磨砺，让自己真正成为一个合格的老师。
教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。
一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。
可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。
具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。
他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。
严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。
反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求呢敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机--学生作业没完成，原因何在，如何弥补学生违犯了纪律，原因何在，如何改正甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢更别说拥有"四块糖"的人生启示和教育智慧了。
所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。
不做"教书匠"，"做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
"这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。