人教版一年级数学反思

人教版一年级数学反思

人教版一年级数学反思(一)

一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认

识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前

一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的

物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并

在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子

们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究

并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样

的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们

认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将

孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的

认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在

看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的

相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践

中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细

回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应注意知识的拓展与延伸。比如，只注意了教材知识点的突破，

只追求了“求同”，统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体

图形，但实际不能归入那些图形中，如像“”这样的图形与长方体

应区别开来，“”这样的图形应与圆柱区别开来，“”应与球区分

开来。还有一种特殊的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一

些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子对照长方

体与正方体的各自特点，这样很容易就分辩出来了。

这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形，下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。而其中的“三角形”将由“三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在认识立体图形时，还

应补充认识“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面认识平面

图形“三角形”作好充分准备。

思量之后，我在教学“认识平面图形”时，开课提出疑难以解决上堂课的遗留问题，弥补所欠缺的知识，进一步完善孩子对简单的

立体图形的认识，并为本堂课的“认识简单的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探索知识的乐趣，培养了孩子的发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的能力。

人教版一年级数学反思(二)

作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只

要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所

以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数

学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度

来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同

学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的

学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学

生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：

接着为学生出示鲜艳的图(课件出示)，吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然

后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的

掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边

的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节

课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习

走出课堂。

人教版一年级数学反思(三)

比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、

木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，师范性

地提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中

找一找、比一比。

想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分

发挥了学生的动手操作能力;找几个同学从高到矮排排队。另一种是

观察花蜜那，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十

分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学;教

师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上

基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进

行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。