儿童青少年发展心理学-第七章-童年期
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第七章 小学生的心理发展
第一节 小学生生理的发展 第二节 童年期的学习 第三节 小学生认知的发展 第四节 小学生个性社会性的发展
问题与思考
在小学班级中，我们经常可以看到，低年级小 学生经常用手指算算术，到高年级时这种现象 就会消失；小学生已经能够规规矩矩地坐在课 堂上认真听讲，学习语文、数学等课程的系统 知识，但仍有一些小学生很容易分心；一些小 学生出现“偏科”现象。他们开始成群结对地 与同伴在一起，相互帮助，个别高年级小学生 开始出现“早恋”；而且，他们容易听老师的 话。请你解释小学生的上述行为。
（一）小学生的颜色视觉、视觉感受 性、听觉感受性、运动觉（手的关 节肌肉感觉，表现为动作精确性和 灵活性的增强）都有了很大提高
（二）知觉的发展
1. 知觉的有意性和目的性进一步 发展
表现为知觉的选择性、持续性的 增强
2. 知觉的分析综合水平明显提高
（1）初入学儿童的知觉常常表现出 笼统的、不精确的分析综合特点， 小学中高年级学生则能比较精确而 细致
父母养育方式
父母的养育实践也可以导致儿童期肥胖。在 婴儿期和儿童早期，一些父母会焦急地为孩 子喂太多的东西，把他们所有的不适都解释 为想要得到食物。另一些人则过多地控制孩 子，对孩子所吃的东西进行不断的监控。肥 胖孩子的父母常常用食物来奖赏孩子的其他 行为——这种教养方式使孩子更重视吃饭。 长此以往，在他们的心目中，高热量的点心 和甜食逐渐成为温暖、舒适和减轻压力的象 征
肥胖的原因
遗传 肥胖儿童的父母往往也很胖，同卵双 生子比异卵双生子更可能同时都肥胖
环境 社会经济地位和肥胖之间存在着稳定 的联系
工业化国家的低收入家庭中的儿童患 营养不良的危险性并不很大。他们更 可能超重。缺乏有关健康饮食的知识， 买高脂肪、价格低的食品，家庭压力 等，都是可能的影响因素，这些因素 使一些人吃饭过多。由于营养不良， 在美国低收入儿童中，6%的人发育迟 缓，因而患肥胖症的可能性也会增加
（三）儿童的注意经常带有 情绪色彩
容易为一些新异刺激所激动 而兴奋起来，而且注意的外 部表现很明显
（四）注意的集中性、稳定 性，注意的分配和转移能力 都有了明显提高，注意的范 围也进一步扩大
教学过程中，应该充分利用 儿童的兴趣、教材的直观性、 儿童的情绪态度调动儿童的 无意注意，而且要防止分散 儿童注意的因素
但是，在发达国家和发展中国家，许多 贫困的儿童仍然具有严重而持久的营养 不良。当营养不良持续很长时间时，就 会导致持久的伤害。到小学时期，营养 不良的效应明显地表现在身体成长缓慢、 智力测验分数低、动作协调能力差、粗 心和注意力分散上
一些方便而有益于健康的食品，如乳 酪、水果、生蔬菜和花生油，可以帮 助儿童在儿童中期满足营养的需要。 在埃及、肯尼亚和墨西哥开展的研究 表明，饮食的质量（蛋白质、维生素 和矿物质含量），对于儿童认知能力 的良好发展要比饮食的数量更为重要
（2）抑制性条件反射加强了小学儿童心理的稳 定性，有利于对刺激物（如学习内容）的精 确分折。更好地支配自己的行为，提高儿童 对外界环境的适应能力。
（3）与青少年相比，小学儿童大脑兴奋与抑制 的平衡比较差，兴奋强于抑制，要求儿童过 份兴奋或抑制都会产生不良后果。
第三节 小学生认知的发展
一、感知觉的发展
从儿童中期
到青少年期 美国儿童受 伤致死的发 生率呈上升 趋势，男孩 和女孩之间 的差异也加 大。机动车 （包括乘车 者和行人） 事故是主要 原因，自行 车事故次之
如何促进儿童生理的健 康成长？
第二节 童年期的学习
一、小学生的学习特点
（1）学习任务具有社会性、目的性、义务性、强 制性。
（2）学习内容是以语言文字等形式形成的间接经 验，具有系统性。
性别发育趋势出现反转
6～8岁间的女孩比男孩略矮，体重 略轻。到9岁时，这种发育趋势就反 过来了。对许多女孩来说，10岁时 身高迅速增长起来。这种身高的迅 速增长，女孩比男孩要早两年
身体骨骼伸长、加宽，运动灵活性增 强，但韧带和骨骼结合还不牢固。随 着他们的身体逐渐变得更为强壮，许 多儿童有更强烈的身体活动愿望。由 于肌肉要适应增长的骨骼，夜间“疼 痛加深”——大腿感到坚硬而发疼， 这种情况经常发生
（二）条件反射的发展
1. 条件反射比以前容易形成， 潜伏期短，不易泛化
2. 条件反射形成以后比较巩固
（三）第一和第二信号系 统相互关系的转变
由于言语的发展，学龄初 期儿童第二信号系统活动 日益发展起来
生理发育：逐渐进入青春期
到小学高年级，儿童开始进 入青春期
四、小学生的健康与安全问题
（3）学习过程是在教师的指导下进行的，具有简 约性。
（4）小学生是学习活动的主体，学习动机和学习 能力是学习活动的内在动力。
高强的父母每晚安排他做作业达三个小时之久。往 往一吃好晚饭就开始，到11点还不一定结束。高强 也不“争气”，人在书桌前，心在电视机上，一会 儿要喝水，一会儿要小便，心不在焉，忙碌不停， 一小时能做完的功课，花了三小时还不能完成。父 母怀疑他有多动症，高强却抱怨说：“反正做快做 慢都要10点钟结束，干脆边做边玩。”为什么高强 要马拉松似地做作业呢？原来，小学三年级的学生 一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右，超过这 个限度，他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作 业。高强的父母了解了这个特点后，妥善地安排了 夜自修时间。从此，晚饭后高强除了做作业，还可 以休息、玩耍，甚至看电视。虽然做作业的时间短 了，但自觉性提高，作业做得又快又好。
（一）营养不良
27 %的小学生有营养不良问 题，在南非发展中国家，近 46%的儿童有营养不良问题
学龄儿童需要平衡而丰富的营养为学习 和身体活动提供能量。他们的游戏、交 友和新奇活动使他们用于吃饭的时间很 少。只要父母鼓励健康的饮食，由于儿 童日常活动过多而导致的轻微的营养缺 陷并不会影响儿童发育
不良饮食习惯
由于这些喂养经验，肥胖儿童很快就 养成不良饮食习惯。与体重正常的孩 子相比，他们对食物的味道、颜色、 气味都更敏感，而对肚子饿不饿则不 那么敏感。他们吃东西很快，狼吞虎 咽，这种行为模式18个月时就出现了
看电视
肥胖儿比体重正常的同伴较懒散， 不爱动。这既是肥胖的原因又是肥 胖的结果。看电视降低了身体活动 时间，电视广告还鼓励儿童去吃高 脂肪的不健康食品
（二）肥胖
肥胖是根据儿童的年龄、性别和体 格来定义的，与某一年龄，性别和 体格儿童的平均体重相比，超过 20%以上的儿童就是肥胖儿童
美国小学生中肥胖者迅速增加，占 15%；墨西哥裔美国人中24%的儿童 肥胖，最为普遍；从1981~1996年， 加拿大7~13岁儿童中肥胖的发生率 从5%增加到13.5%
这个皮马印第安医生很胖，他 的孩子们进入青少年期以后， 很可能会步他的后尘，也变得 很胖
（三）哮喘、视力和听觉缺陷
在18岁以下的儿童中，近13%为盲人或 有视力缺陷；大约15%的6到19岁儿童 （大部分为男孩）有听力丧失现象； 1.4%的美国儿童患有哮喘病
近视是儿童中期最常见的视力问题。 到学龄期末，近25%的儿童患有近视， 到成年早期这个比率升到60%。近视 是随家庭收入和教育状况的恶化而增 多的几种疾病之一。人们在阅读和其 他室内环境中工作的时间越长，近视 的可能性越大
（2）初入学儿童常常不能看 出事物的主要方面或特征以 及事物各个部分之间的联系
可以通过教学，促进小学生 知觉和观察力的发展
二、注意的发展 （一）有意注意正在开始发展，
而无意注意仍起着重要作用， 特别是小学低年级儿童
（二）儿童对抽象材料的注 意正在逐步发展，而具体、 直观的事物在引起儿童的注 意上，仍然起着重大作用
第一节 小学生生理的发展
小学时期也称为学龄初期或儿童中期 （6～12岁）
一、身体发育
学龄初期儿童生理的发育缓慢而有规律。6 岁时，儿童平均体重约45镑，平均身高为3 英尺半。儿童身高每年增加2到3英寸，体 重每年增加5镑，如图1
图1 北美的学龄初期儿童体重和身高的增加。儿童早期较低的生长速度一 直延续到学龄期。直到9岁，女孩都比男孩矮和轻，随着女孩接近青少 年期的生长加速期，这种发育趋势逐渐反转。上图显示，身高的个别差 异仍然存在
肥胖的后果
肥胖儿童更可能具有持续终生的健康 问题。高血压和胆固醇水平较高及呼 吸异常，在学龄初期就开始出现，这 一时期，还可能出现心脏病、成年期 高发性的糖尿病、某些形式的癌症和 早期死亡的征兆
可能导致严重的情绪、情感和社会性困难。 在西方社会，体貌的吸引力可以有力地预 测社会接纳性。儿童和成人都把肥胖儿童 评定为比那些患有多种身体残疾的儿童更 不受欢迎的人，到儿童中期，肥胖儿童的 自尊感降低，与同伴相比，他们表现出更 多的抑郁和更多的行为问题。不愉快和肥 胖之间的一种恶性循环开始出现。这种心 理后果如果一直持续下去，将导致他们建 立亲密关系的困难和就业机会的降低
– 1. 最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步 对学习的内容更感兴趣。
– 2. 最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产 生对不同学科内容有不同的兴趣。
– 3. 游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一 定的作用，中年级以后，这种作用逐渐降低。
41
三、小学生学习活动的神经生理机制
（1）额叶显著增大。为小学儿童记忆\抑制\思 维等高级心理过程发展准备条件。
儿童中期 下肢生长 很快，所 以他们的 腿显得比 儿童早期 长，脚也 长得很快， 经常要买 新鞋
在6～12岁之间，20颗奶牙被恒牙所 取代，女孩换牙稍微要早于男孩。最 初掉落的牙齿是下面和上面的前齿， 这常常使许多1，2年级的学生出现 “豁牙” 笑。在一段时间内，恒牙 变大。面部骨骼的增长，尤其是下颚 和下颌骨的增长，使儿童的面部逐渐 变长，嘴变大，以适应长出的新牙
（1）学习Fra Baidu bibliotek机。主导学习动机与学习活动直接 联系，缺乏适应社会需要的间接动机。
（2）学习兴趣。表现在学科兴趣的分化，课外 活动兴趣的专门化和广泛化。
（3）学习态度。具体表现在对教师的态度、对 集体的态度、对作业的态度、对评分的态度。
（4）学习能力发展的关键是学会进行智力活动。
小学生学习兴趣的发展
小学生学习与婴儿、幼儿学习的比较
阶段 婴儿期 幼儿期
小学生
性质 自发型学习 自发反应型学习
反应性学习
特征 儿童按自身的大纲来学 习 教学要求对儿童来说 开始变为可能，但其要 求必须 于儿童自己的 需要才可接受 按照社会的要求来进行 教学，以向教师学习为 主要形式。
39
二、小学生学习活动的心理机制
二、大脑结构的发展
（一）脑重继续增加
7岁儿童脑重为1280克，9岁 儿童为1350克，12岁儿童为 1400克。达到成人的水平
（二）额叶显著增大
大脑的大部分都在不断增 大，特别是额叶的增大。 有意运动与此密切相关。
三、大脑机能的发展
（一）神经过程的机能进一步加强
兴奋和抑制过程都有进一步增强。7岁 儿童平均睡眠时间11小时，10岁平均为 10小时，12岁儿童平均为9~10个小时。 抑制机能的发展表现为善于调节控制自 己的行为
最近研究表明，在过去30年中，美国儿 童肥胖症的增加部分是由于看电视导致 的。当研究者在2个月内给3～4年级学生 加了18节课，用于减少看电视和打游戏 时间时，儿童不仅看电视少了，而且体 重和身体脂肪也降低了
饮食环境
饮食习惯也会影响肥胖的发生。亚利 桑钠州的皮马印第安人近期从吃植物 为主的传统饮食方式，改为吃高营养、 高脂肪的食物，现在成为世界上肥胖 发生率最高的群体之一。糖尿病发病 率是全国平均发生率的8倍
大约3～4%的学龄儿童和18～20% 的低收入家庭的儿童因为耳朵感染 而导致失聪。定期检查视力和听力 问题很重要，这样可以在有关缺陷 导致严重的听力困难之前加以矫治
（四）意外伤害
5到14岁儿童中遭遇意外伤害者不断 增加，1998年，美国就有大约43万 儿童因自行车伤害而被松进急诊室
与儿童的身体活动更多，而管控更 少有关
第一节 小学生生理的发展 第二节 童年期的学习 第三节 小学生认知的发展 第四节 小学生个性社会性的发展
问题与思考
在小学班级中，我们经常可以看到，低年级小 学生经常用手指算算术，到高年级时这种现象 就会消失；小学生已经能够规规矩矩地坐在课 堂上认真听讲，学习语文、数学等课程的系统 知识，但仍有一些小学生很容易分心；一些小 学生出现“偏科”现象。他们开始成群结对地 与同伴在一起，相互帮助，个别高年级小学生 开始出现“早恋”；而且，他们容易听老师的 话。请你解释小学生的上述行为。
（一）小学生的颜色视觉、视觉感受 性、听觉感受性、运动觉（手的关 节肌肉感觉，表现为动作精确性和 灵活性的增强）都有了很大提高
（二）知觉的发展
1. 知觉的有意性和目的性进一步 发展
表现为知觉的选择性、持续性的 增强
2. 知觉的分析综合水平明显提高
（1）初入学儿童的知觉常常表现出 笼统的、不精确的分析综合特点， 小学中高年级学生则能比较精确而 细致
父母养育方式
父母的养育实践也可以导致儿童期肥胖。在 婴儿期和儿童早期，一些父母会焦急地为孩 子喂太多的东西，把他们所有的不适都解释 为想要得到食物。另一些人则过多地控制孩 子，对孩子所吃的东西进行不断的监控。肥 胖孩子的父母常常用食物来奖赏孩子的其他 行为——这种教养方式使孩子更重视吃饭。 长此以往，在他们的心目中，高热量的点心 和甜食逐渐成为温暖、舒适和减轻压力的象 征
肥胖的原因
遗传 肥胖儿童的父母往往也很胖，同卵双 生子比异卵双生子更可能同时都肥胖
环境 社会经济地位和肥胖之间存在着稳定 的联系
工业化国家的低收入家庭中的儿童患 营养不良的危险性并不很大。他们更 可能超重。缺乏有关健康饮食的知识， 买高脂肪、价格低的食品，家庭压力 等，都是可能的影响因素，这些因素 使一些人吃饭过多。由于营养不良， 在美国低收入儿童中，6%的人发育迟 缓，因而患肥胖症的可能性也会增加
（三）儿童的注意经常带有 情绪色彩
容易为一些新异刺激所激动 而兴奋起来，而且注意的外 部表现很明显
（四）注意的集中性、稳定 性，注意的分配和转移能力 都有了明显提高，注意的范 围也进一步扩大
教学过程中，应该充分利用 儿童的兴趣、教材的直观性、 儿童的情绪态度调动儿童的 无意注意，而且要防止分散 儿童注意的因素
但是，在发达国家和发展中国家，许多 贫困的儿童仍然具有严重而持久的营养 不良。当营养不良持续很长时间时，就 会导致持久的伤害。到小学时期，营养 不良的效应明显地表现在身体成长缓慢、 智力测验分数低、动作协调能力差、粗 心和注意力分散上
一些方便而有益于健康的食品，如乳 酪、水果、生蔬菜和花生油，可以帮 助儿童在儿童中期满足营养的需要。 在埃及、肯尼亚和墨西哥开展的研究 表明，饮食的质量（蛋白质、维生素 和矿物质含量），对于儿童认知能力 的良好发展要比饮食的数量更为重要
（2）抑制性条件反射加强了小学儿童心理的稳 定性，有利于对刺激物（如学习内容）的精 确分折。更好地支配自己的行为，提高儿童 对外界环境的适应能力。
（3）与青少年相比，小学儿童大脑兴奋与抑制 的平衡比较差，兴奋强于抑制，要求儿童过 份兴奋或抑制都会产生不良后果。
第三节 小学生认知的发展
一、感知觉的发展
从儿童中期
到青少年期 美国儿童受 伤致死的发 生率呈上升 趋势，男孩 和女孩之间 的差异也加 大。机动车 （包括乘车 者和行人） 事故是主要 原因，自行 车事故次之
如何促进儿童生理的健 康成长？
第二节 童年期的学习
一、小学生的学习特点
（1）学习任务具有社会性、目的性、义务性、强 制性。
（2）学习内容是以语言文字等形式形成的间接经 验，具有系统性。
性别发育趋势出现反转
6～8岁间的女孩比男孩略矮，体重 略轻。到9岁时，这种发育趋势就反 过来了。对许多女孩来说，10岁时 身高迅速增长起来。这种身高的迅 速增长，女孩比男孩要早两年
身体骨骼伸长、加宽，运动灵活性增 强，但韧带和骨骼结合还不牢固。随 着他们的身体逐渐变得更为强壮，许 多儿童有更强烈的身体活动愿望。由 于肌肉要适应增长的骨骼，夜间“疼 痛加深”——大腿感到坚硬而发疼， 这种情况经常发生
（二）条件反射的发展
1. 条件反射比以前容易形成， 潜伏期短，不易泛化
2. 条件反射形成以后比较巩固
（三）第一和第二信号系 统相互关系的转变
由于言语的发展，学龄初 期儿童第二信号系统活动 日益发展起来
生理发育：逐渐进入青春期
到小学高年级，儿童开始进 入青春期
四、小学生的健康与安全问题
（3）学习过程是在教师的指导下进行的，具有简 约性。
（4）小学生是学习活动的主体，学习动机和学习 能力是学习活动的内在动力。
高强的父母每晚安排他做作业达三个小时之久。往 往一吃好晚饭就开始，到11点还不一定结束。高强 也不“争气”，人在书桌前，心在电视机上，一会 儿要喝水，一会儿要小便，心不在焉，忙碌不停， 一小时能做完的功课，花了三小时还不能完成。父 母怀疑他有多动症，高强却抱怨说：“反正做快做 慢都要10点钟结束，干脆边做边玩。”为什么高强 要马拉松似地做作业呢？原来，小学三年级的学生 一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右，超过这 个限度，他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作 业。高强的父母了解了这个特点后，妥善地安排了 夜自修时间。从此，晚饭后高强除了做作业，还可 以休息、玩耍，甚至看电视。虽然做作业的时间短 了，但自觉性提高，作业做得又快又好。
（一）营养不良
27 %的小学生有营养不良问 题，在南非发展中国家，近 46%的儿童有营养不良问题
学龄儿童需要平衡而丰富的营养为学习 和身体活动提供能量。他们的游戏、交 友和新奇活动使他们用于吃饭的时间很 少。只要父母鼓励健康的饮食，由于儿 童日常活动过多而导致的轻微的营养缺 陷并不会影响儿童发育
不良饮食习惯
由于这些喂养经验，肥胖儿童很快就 养成不良饮食习惯。与体重正常的孩 子相比，他们对食物的味道、颜色、 气味都更敏感，而对肚子饿不饿则不 那么敏感。他们吃东西很快，狼吞虎 咽，这种行为模式18个月时就出现了
看电视
肥胖儿比体重正常的同伴较懒散， 不爱动。这既是肥胖的原因又是肥 胖的结果。看电视降低了身体活动 时间，电视广告还鼓励儿童去吃高 脂肪的不健康食品
（二）肥胖
肥胖是根据儿童的年龄、性别和体 格来定义的，与某一年龄，性别和 体格儿童的平均体重相比，超过 20%以上的儿童就是肥胖儿童
美国小学生中肥胖者迅速增加，占 15%；墨西哥裔美国人中24%的儿童 肥胖，最为普遍；从1981~1996年， 加拿大7~13岁儿童中肥胖的发生率 从5%增加到13.5%
这个皮马印第安医生很胖，他 的孩子们进入青少年期以后， 很可能会步他的后尘，也变得 很胖
（三）哮喘、视力和听觉缺陷
在18岁以下的儿童中，近13%为盲人或 有视力缺陷；大约15%的6到19岁儿童 （大部分为男孩）有听力丧失现象； 1.4%的美国儿童患有哮喘病
近视是儿童中期最常见的视力问题。 到学龄期末，近25%的儿童患有近视， 到成年早期这个比率升到60%。近视 是随家庭收入和教育状况的恶化而增 多的几种疾病之一。人们在阅读和其 他室内环境中工作的时间越长，近视 的可能性越大
（2）初入学儿童常常不能看 出事物的主要方面或特征以 及事物各个部分之间的联系
可以通过教学，促进小学生 知觉和观察力的发展
二、注意的发展 （一）有意注意正在开始发展，
而无意注意仍起着重要作用， 特别是小学低年级儿童
（二）儿童对抽象材料的注 意正在逐步发展，而具体、 直观的事物在引起儿童的注 意上，仍然起着重大作用
第一节 小学生生理的发展
小学时期也称为学龄初期或儿童中期 （6～12岁）
一、身体发育
学龄初期儿童生理的发育缓慢而有规律。6 岁时，儿童平均体重约45镑，平均身高为3 英尺半。儿童身高每年增加2到3英寸，体 重每年增加5镑，如图1
图1 北美的学龄初期儿童体重和身高的增加。儿童早期较低的生长速度一 直延续到学龄期。直到9岁，女孩都比男孩矮和轻，随着女孩接近青少 年期的生长加速期，这种发育趋势逐渐反转。上图显示，身高的个别差 异仍然存在
肥胖的后果
肥胖儿童更可能具有持续终生的健康 问题。高血压和胆固醇水平较高及呼 吸异常，在学龄初期就开始出现，这 一时期，还可能出现心脏病、成年期 高发性的糖尿病、某些形式的癌症和 早期死亡的征兆
可能导致严重的情绪、情感和社会性困难。 在西方社会，体貌的吸引力可以有力地预 测社会接纳性。儿童和成人都把肥胖儿童 评定为比那些患有多种身体残疾的儿童更 不受欢迎的人，到儿童中期，肥胖儿童的 自尊感降低，与同伴相比，他们表现出更 多的抑郁和更多的行为问题。不愉快和肥 胖之间的一种恶性循环开始出现。这种心 理后果如果一直持续下去，将导致他们建 立亲密关系的困难和就业机会的降低
– 1. 最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步 对学习的内容更感兴趣。
– 2. 最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产 生对不同学科内容有不同的兴趣。
– 3. 游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一 定的作用，中年级以后，这种作用逐渐降低。
41
三、小学生学习活动的神经生理机制
（1）额叶显著增大。为小学儿童记忆\抑制\思 维等高级心理过程发展准备条件。
儿童中期 下肢生长 很快，所 以他们的 腿显得比 儿童早期 长，脚也 长得很快， 经常要买 新鞋
在6～12岁之间，20颗奶牙被恒牙所 取代，女孩换牙稍微要早于男孩。最 初掉落的牙齿是下面和上面的前齿， 这常常使许多1，2年级的学生出现 “豁牙” 笑。在一段时间内，恒牙 变大。面部骨骼的增长，尤其是下颚 和下颌骨的增长，使儿童的面部逐渐 变长，嘴变大，以适应长出的新牙
（1）学习Fra Baidu bibliotek机。主导学习动机与学习活动直接 联系，缺乏适应社会需要的间接动机。
（2）学习兴趣。表现在学科兴趣的分化，课外 活动兴趣的专门化和广泛化。
（3）学习态度。具体表现在对教师的态度、对 集体的态度、对作业的态度、对评分的态度。
（4）学习能力发展的关键是学会进行智力活动。
小学生学习兴趣的发展
小学生学习与婴儿、幼儿学习的比较
阶段 婴儿期 幼儿期
小学生
性质 自发型学习 自发反应型学习
反应性学习
特征 儿童按自身的大纲来学 习 教学要求对儿童来说 开始变为可能，但其要 求必须 于儿童自己的 需要才可接受 按照社会的要求来进行 教学，以向教师学习为 主要形式。
39
二、小学生学习活动的心理机制
二、大脑结构的发展
（一）脑重继续增加
7岁儿童脑重为1280克，9岁 儿童为1350克，12岁儿童为 1400克。达到成人的水平
（二）额叶显著增大
大脑的大部分都在不断增 大，特别是额叶的增大。 有意运动与此密切相关。
三、大脑机能的发展
（一）神经过程的机能进一步加强
兴奋和抑制过程都有进一步增强。7岁 儿童平均睡眠时间11小时，10岁平均为 10小时，12岁儿童平均为9~10个小时。 抑制机能的发展表现为善于调节控制自 己的行为
最近研究表明，在过去30年中，美国儿 童肥胖症的增加部分是由于看电视导致 的。当研究者在2个月内给3～4年级学生 加了18节课，用于减少看电视和打游戏 时间时，儿童不仅看电视少了，而且体 重和身体脂肪也降低了
饮食环境
饮食习惯也会影响肥胖的发生。亚利 桑钠州的皮马印第安人近期从吃植物 为主的传统饮食方式，改为吃高营养、 高脂肪的食物，现在成为世界上肥胖 发生率最高的群体之一。糖尿病发病 率是全国平均发生率的8倍
大约3～4%的学龄儿童和18～20% 的低收入家庭的儿童因为耳朵感染 而导致失聪。定期检查视力和听力 问题很重要，这样可以在有关缺陷 导致严重的听力困难之前加以矫治
（四）意外伤害
5到14岁儿童中遭遇意外伤害者不断 增加，1998年，美国就有大约43万 儿童因自行车伤害而被松进急诊室
与儿童的身体活动更多，而管控更 少有关