《声音的特性》教学设计
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》教学设计（精选10篇）
《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《声音的特性》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《声音的特性》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《声音的特性》教学设计1一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。
本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。
我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 声音的定义让学生了解声音是由物体的振动产生的。
展示图片和实例，让学生观察和理解振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播原理，让学生了解声音是通过振动传递的。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音在不同介质中的传播速度。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调的定义，让学生了解音调与频率的关系。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解音调的高低变化。
2.2 音色解释音色的定义，让学生了解音色与波形的形状有关。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解不同乐器产生的不同音色。
第三章：声音的强度3.1 声音的强度定义解释声音的强度是指声音的响度或音量。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音强度的变化。
3.2 声音的单位介绍分贝（dB）作为声音强度的单位，让学生了解声音的测量方法。
通过实验或图片，让学生观察和理解不同声音强度的例子。
第四章：声音的应用4.1 声音与通讯解释声音在人类通讯中的应用，如电话、广播等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在通讯中的传输过程。
4.2 声音与科技介绍声音在科技领域中的应用，如声纳、超声波等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在科技中的作用和原理。
第五章：声音的感知5.1 人类听觉系统解释人类听觉系统的结构和功能，让学生了解声音是如何被听到的。
通过图片或模型，让学生观察和理解耳的结构和听觉传导过程。
5.2 声音的感知特性解释人对声音的感知，如音高、音色、声音的方位等。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解人对声音感知的原理和现象。
第六章：声音的测量与仪器6.1 声级计的使用介绍声级计的作用和操作方法，让学生了解如何测量声音的强度。
通过实验操作，让学生亲自使用声级计进行声音强度的测量。
6.2 声音频谱分析解释频谱分析的概念，让学生了解不同频率成分对声音的影响。
通过实验或软件演示，让学生观察和理解声音频谱的分析结果。
第七章：声音的编辑与处理7.1 声音编辑软件介绍介绍常见的声音编辑软件（如Audacity）的功能和操作界面。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本课的主题——声音的特性。
2. 探究声音的产生和传播：让学生观察实验器材，分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3. 探究声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
4. 实验一：音调与频率的关系。
让学生用尺子拨动琴弦，观察并记录不同拨动速度下琴弦的音调变化，引导学生总结出音调与频率的关系。
5. 实验二：响度与振幅的关系。
让学生用气球吹出不同音量的声音，观察并记录不同音量下的声音响度，引导学生总结出响度与振幅的关系。
6. 实验三：音色与物体的关系。
让学生用不同的物体（如木棒、铁棒）敲击桌面，观察并记录不同物体敲击桌面产生的音色，引导学生总结出音色与物体的关系。
7. 总结与拓展：让学生回顾本节课所学的内容，总结声音的三个基本特性，并进行拓展思考。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播以及声音的三个基本特性。
9. 作业布置：让学生结合课堂所学，回家后观察和记录周围的声音，思考并回答作业题目。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了声音的产生和传播的基本概念？2. 学生是否能够区分和理解音调、响度和音色的区别？3. 教学实验是否有效，学生是否通过实验深刻理解了声音特性的概念？4. 教学过程中是否存在讲解不清楚或者学生理解困难的地方？5. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学策略和方法？七、评价与反馈：1. 通过课堂提问、作业完成情况和小测验来评价学生对声音特性的理解和掌握程度。
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计完美版《声音的特性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和研究物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略课本中“决定音调上下的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简朴，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理题目的兴趣。
音色的观点比力抽象，学生不简单理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设想游戏使学生切实感悟到分歧的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
课本安排的窥察波形的演示实验，除了能让学生比力形象地认识声波，引起他们的进修兴趣外，还能够让学生清楚地看出分歧音色的声音的素质，增加学生对分歧乐器发出声音的感性认识。
因而对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交换等，以提高教学效力。
四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同砚们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）以及它们的影响因素，通过实验和例题，深入理解声音的产生、传播和接收过程。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素。
2. 学会使用频率、振幅等物理量描述声音的特性，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音特性的影响因素，频率、振幅等物理量的理解。
教学重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、频率发生器、音叉、鼓、锣、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生感受声音的特性，提出问题：“这些声音有什么不同？为什么会有这些不同？”2. 基本概念：讲解声音的基本概念，介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），引导学生理解它们之间的关系。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同频率、振幅下声音的变化，让学生亲身体验声音特性的影响。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用物理量描述声音特性，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 《声音的特性》2. 内容：声音的基本概念声音的三个特性：音调、响度、音色影响声音特性的因素例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述生活中一个声音现象，分析其音调、响度、音色。
（2）某同学用频率发生器产生1000Hz的声波，声音的响度为50dB。
请计算该声音的振幅。
2. 答案：（1）示例：汽车的喇叭声。
音调：低沉；响度：较大；音色：独特。
（2）振幅：A = 2 × 10^(5) m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂练习的完成情况。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
声音的特性教学设计
声音的特性教学设计一、教学目标：1.能够理解声音的特性及其在日常生活中的应用。
2.能够描述声音的产生、传播和接收的过程。
3.能够运用所学知识解决与声音相关的问题。
二、教学重点：1.声音的产生、传播和接收的过程及特性。
2.声音在日常生活中的应用。
三、教学准备：1.教学课件、多媒体设备。
2.实验装置：鸣叫器、光电门、音叉、弦线、雷达图表等。
3.实验器材：示波器、功率放大器等。
4.音响设备、乐器等。
四、教学过程：Step 1 声音的产生与传播过程（10分钟）1.利用鸣叫器来示范声音的产生，并告诉学生声音是通过物体的振动产生的。
2.通过展示音叉的实验来说明声音的传播，让学生了解声音是通过介质的振动传播的。
3.利用示波器展示声音波形，并解释波长、频率、振幅等概念。
Step 2 声音的特性（20分钟）1.让学生观察弦线的振动实验，并解释声音的频率与振动频率的关系。
2.通过展示各种乐器的实际演奏，让学生了解声音的音色特性。
3.通过播放不同频率的声音，让学生了解声音的高低音。
Step 3 声音的接收与应用（30分钟）1.利用光电门实验来演示声音的接收过程，并介绍声音的强度概念。
2.展示雷达图表，并解释声纳的原理及应用。
3.通过展示声音对植物生长的影响实验，让学生了解声音对生物的影响。
4.通过介绍声波探测器的原理，让学生了解声音在地质勘探中的应用。
Step 4 声音的保护与评价（20分钟）1.介绍噪音的概念，并阐述噪音对人体健康的影响。
2.通过展示一些常见的噪音源，让学生了解噪音的产生原因。
3.引导学生讨论如何保护自己不受噪音的干扰，并列举一些常见的噪音防护方法。
4.引导学生思考如何评价声音的好坏，并了解声音评价的一些指标。
Step 5 实验与讨论（20分钟）1.根据学生的兴趣与实际情况，引导学生进行一些与声音特性相关的实验，如音量的调节、音色的改变等。
2.引导学生讨论实验结果，并总结实验中发现的规律与现象。
3.进行综合实验，让学生运用所学知识解决一个与声音特性相关的问题。
声音的特性教案
声音的特性教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解声音的产生原理，掌握声音的传播特性和声音的基本参数；2. 技能目标：学生能够通过实验和观察来验证声音的传播特性；3. 情感目标：培养学生对声音的兴趣，增强学生对科学实验的探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原理和传播特性；2. 教学难点：如何通过实验来验证声音的传播特性。
三、教学准备1. 实验器材：电铃、棉线、吉他弦、听筒等；2. 实验材料：声音传播实验记录表；3. 多媒体设备：投影仪、音响设备；4. 教学课件：声音的特性课件。
四、教学过程【导入】1. 利用投影仪播放一段关于声音的视频，吸引学生的注意力。
2. 提问：你们平时在生活中常常接触到声音吗？声音是如何产生的？【探究】1. 利用实验的方式，向学生展示声音的产生和传播。
实验一：用电铃产生声音材料：电铃、电源、导线步骤：接通电路，使电铃发出声音。
学生观察并感受声音的传播。
实验二：用棉线传播声音材料：电铃、棉线步骤：将一端系在电铃上，另一端由同学拿着，留出一段距离。
学生拉动棉线，观察声音的传播。
实验三：用吉他弦传播声音材料：吉他、吉他弦步骤：学生弹奏吉他，观察声音的传播。
2. 学生观察实验现象，讨论声音的传播特性。
提问：你们觉得声音是怎么传播的？声音在空气中传播时有没有特定的速度和方向？引导学生认识声音是一种机械波，能够在介质中传播，并解释声音传播时的速度和方向。
【总结】1. 教师针对实验结果，总结声音的传播特性。
提示学生填写声音传播实验记录表，总结声音传播的速度、方向和传播介质等信息。
2. 提问：声音在不同介质中传播速度会发生变化吗？请举例说明。
引导学生认识声音在不同介质中传播速度会发生变化，并让学生通过生活实例加深理解。
【拓展】1. 利用多媒体设备播放有关声音的科普视频，展示声音的应用与重要性。
2. 鼓励学生积极参与，分享自己在生活中发现的声音现象，并进行讨论。
五、作业布置1. 让学生回家观察和记录身边不同声音的产生原理和传播特性；2. 要求学生准备下一节课的相关问题，以便进一步讨论和深化学习。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2掌握音调、响度、音色的定义及其影响因素。
1.3能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
2.过程与方法2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究声音的特性。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对声音的探究兴趣。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的科学精神。
二、教学重难点1.重点1.1声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2音调、响度、音色的定义及其影响因素。
2.难点2.1音调、响度、音色的区分。
2.2声音特性的实际应用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美妙。
然后提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？从而引出本节课的主题——《声音的特性》。
2.知识讲解2.1讲解音调的概念：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。
2.2讲解响度的概念：响度是指声音的大小，与声源振动的幅度有关。
2.3讲解音色的概念：音色是指声音的质感，与声源的材料、形状等因素有关。
3.实验探究3.1实验一：观察音叉的振动频率与音调的关系。
实验步骤：a.准备两个不同频率的音叉。
b.分别敲击音叉，观察音叉的振动情况。
c.比较两个音叉的音调高低。
3.2实验二：观察音叉的振动幅度与响度的关系。
实验步骤：a.准备一个音叉。
b.分别用不同力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度。
c.比较不同力度敲击音叉的响度大小。
3.3实验三：观察不同乐器演奏同一首曲子的音色。
实验步骤：a.准备几种不同乐器的演奏视频。
b.让学生听辨不同乐器的音色。
4.分析讨论4.2让学生举例说明生活中的声音现象，运用所学知识解释。
5.课堂小结6.课后作业1.复习声音的三个特性，并用自己的语言解释。
2.举例说明生活中的声音现象，并运用所学知识解释。
3.设计一个关于声音特性的实验，验证音调、响度、音色的关系。
四、教学反思重难点补充：1.重点1.1音调、响度、音色的定义及其影响因素对话设计：“同学们，你们能感受到不同物体发出的声音有什么不同吗？是不是有的声音听起来很尖锐，有的声音听起来很低沉？这就是我们今天要学习的音调。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括：声音的基本概念，音调、响度和音色的定义及其影响因素，声音的传播条件，以及声音在生活中的应用。
二、教学目标1. 理解声音的基本特性，掌握音调、响度和音色的定义及其关系。
2. 学会运用声音的特性解释生活中的现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点难点：声音特性的影响因素及其关系。
重点：音调、响度和音色的定义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：音响、音叉、电子琴、尺子、粉笔等。
2. 学具：每组一个调音笛、尺子、铅笔、白纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美感，进而引入声音的特性。
2. 例题讲解：通过讲解音调、响度和音色的定义，使学生理解声音的基本特性。
3. 随堂练习：让学生用调音笛、尺子等学具，观察和体验音调、响度和音色的变化。
4. 知识巩固：讲解声音传播条件，分析生活中声音的应用实例。
5. 小组讨论：分组讨论声音特性的应用，培养学生的团队协作能力和创新能力。
六、板书设计1. 声音的基本特性：音调、响度、音色2. 影响因素：振动频率、振幅、发声体材料和结构3. 声音传播条件：固体、液体、气体4. 声音应用实例：音乐、通信、医学等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述音调、响度和音色的定义及其关系。
（2）举例说明声音特性在生活中的应用。
2. 答案：（1）音调与振动频率成正比，响度与振幅成正比，音色与发声体材料和结构有关。
（2）如：音乐中的音阶、音色变化；电话通信中的声音传递；医学检查中的超声波等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，以及实验操作和团队协作能力的培养情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注声音的环保问题，如噪声污染、听力保护等，提高学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 声音特性的定义及其关系2. 声音特性的影响因素3. 实践情景引入的选取4. 例题讲解的深度和广度5. 小组讨论的引导和点评6. 作业设计的针对性和答案的详尽性一、声音特性的定义及其关系音调、响度和音色是声音的三大特性。
“声音的特性”教学设计(精选4篇)
“声音的特性”教学设计（精选4篇）“声音的特性”教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约4 分钟）老师活动同学活动1.用收录机播放一曲交响曲。
（如《命运》交响曲）2.叙述：同学们刚才观赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉，有的地方单调昂扬；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了宏大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约 16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计篇一设计理念本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分化难度，在新知识的学习中，本课设计都特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让学生更好地理解知识的发生发展过程。
在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。
教材分析1、通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2、通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
学情分析1、学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2、学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3、学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
教学目标1、借助生活经验了解声音的三个要素和声速。
2、借助探究活动增强体验，培养能力、学会思维与合作。
3、通过过程感受激发想象能力和民族精神。
教学过程一、引入新课：（师）：创设情境，引发心理需求1、播放音乐（千差万别的声音）2、这些声音有何不同？（生）：听音乐、描述感受二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：（以打鼓为例）1、鼓声是怎样产生的？2、怎样能显示出鼓面的振动？3、要使鼓声更响些，你会怎样做？4、鼓声的强弱可能与什么因素有关？5、怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？（生）：首战告捷，获得心理满足思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、活动2：探究决定声音高低的因素（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1、你能发出高低不同的声音吗？2、用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3、声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4、猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5、怎样检验你的猜想？（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生思考、表述、操作、讨论、对比、总结（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。
八年级声音的特性教案(优秀7篇)
八年级声音的特性教案（优秀7篇）《声音的特性》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能● 了解声音的特性。
● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】● 音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
声音的特性参考教案
声音的特性参考教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 培养学生运用声音知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播条件；声音的三个特性。
2. 教学难点：声音特性的区分和应用。
三、教学准备1. 实物准备：声源（如鼓、哨子等）、音响设备。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过播放不同乐器演奏的音乐，引导学生关注声音的多样性，激发学生对声音特性的兴趣。
2. 声音的产生与传播：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
介绍声音在空气中的传播，以及传播速度。
3. 声音的三个特性：a. 音调：讲解音调与频率的关系，频率越高，音调越高。
b. 响度：讲解响度与振幅的关系，振幅越大，响度越大。
c. 音色：讲解音色与材料和结构的关系，不同材料和结构的物体发出的声音音色不同。
4. 实例分析：分析生活中常见的声音现象，如乐器演奏、噪声控制等，引导学生运用声音特性知识解决问题。
5. 课堂练习：分组讨论，让学生举例说明声音特性的应用，如如何提高音质、减少噪声等。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对声音特性的了解。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 举例说明声音特性的应用，写在日记中。
3. 预习下一节课内容：声音的转换与利用。
六、教学内容：声音的转换与利用1. 讲解声音的转换原理，如声波转换为电信号的过程。
2. 介绍声音的数字化处理，包括采样、量化、编码等。
3. 分析声音信号在通信、音频处理等领域的应用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：声音的转换原理，声音信号的应用。
2. 教学难点：声音数字化处理技术。
八、教学准备1. 实物准备：音频播放设备、计算机。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
九、教学过程1. 导入：通过一个音频处理软件的操作演示，引导学生关注声音的转换与利用。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计声音的特性教案篇1第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注……本资料源自--智源教育网声音的特性.教案12是：智源教育网学习资料供学生学习和教师教学使用，欢迎下载。
智源教育网希望能对家教、网上学习、培训、培优、补习提供方便。
第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课[探究]音调和频率的关系.[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.[生]钢尺振动得较快，声音尖而细.[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.本页内容为原文件的部分预览内容，完整内容预览，请电击下方红色的“资料预览”，请点击下方红色的“立即下载”下载声音的特性.教案12。
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振幅：物体振动时离开原来位置的最大距离
振幅越大，响度越大
四、音色
音色与发声体的材料、结构有关
课
后
反
思
这节课是本章的重点内容，在设计时我们突出了以学生为主的方法，增加了不少学生的活动，对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施，增加了学生对细微变化的观察。
3、【设计实验】我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？
4、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球
〖方案1〗取一钢锯条，让其一端压在桌面上，用手拨动其另一端，改变所用力的大小，观察所发出声音的不同。
〖方案2〗在鼓面上放一些碎纸屑，用不同的力敲鼓时，通过鼓所发出声音的不同，观察碎纸屑振动起来的高度。
4、自己动手制作一些乐器。
（五）小结
（六）练习
提问学生，回答问题
该实验学生都可以操作，将钢锯条换成塑料尺也行
学生实验
85～1100Hz
20～2万Hz
最低为狗
最高为海豚
与所用力的大小有关
用不同的力拨动同一个钢锯条
学生实验一样
不一样
不一样
尝试打击乐器
尝试弦乐器
尝试管乐器
做好知识的预备
也可以通过举例的方式体现
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计
依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、［师］我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗？
3、［师］引导学生观看录像。
师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声音的特征。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
〖方案3〗课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。
5、消除学生对用力大小是声音大小因素的误区，说明所用力的大小只是外因，物体声音的大小在其内部看来，决定于其振动的幅度。
6、结论：我们把物体振动时的幅度就做振幅，振幅越大，声音就越响。
（三）音色
超声与次声方面的资料很多，我们可以随时添加
猜想可能是不规范的，但此时教师不必指出
这些实验，要根据情况，进行不同的选取
音色的分辨不容易演示，借助多媒体的波形，比较容易理解
通过尝试和模仿，激发学生对乐器认识
课堂小结
这节课分析了声音的三个重要的特征，首先通过录像发现影响声音的因素，然后引入该课的探究环节，得出单调、响度的概念，分别通过实验探究得出影响音调和响度的因素，得出音调与频率有关；响度与振幅有关。
次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波
10、介绍超声和次声的应用。
（二）响度
1、【提出问题】我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，我们就说它们的响度是不同的，那么响度与什么因素有关呢？我们该怎样描述它呢？
2、【猜想】响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。
在音调和响度都一样也能区分出声音的特征来看，引入了音色的概念，提出影响音色的因素与发声体的材料、结构有关。
教学流程
板
书
设
计
第三节：声音的特性
一、声音的分类
声音可分为乐音与噪声
二、音调
频率：物体每秒振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。
频率越大，音调越高。
超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波
次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波
2．了解探究学常用的方法──转换法。
情感目标：
1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。
2．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。
学习重点
声音的音调和响度
学习难点
声音的音调
教具与
媒体
多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等
（四）三种典型的乐器
先播放几种乐器的录像
1、打击乐器
通过打击物体，使之振动而发声的乐器，如鼓、锣等。
2、弦乐器
通过拨动弦，使之振动而发声的乐器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的张紧程度有关，弦越紧，音调越高。
3、管乐器
通过管中空气柱的振动而发声的乐器，如笛子等。空气柱越短，发声的音调也就越高。
〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同
4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。
5、频率：物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹（Hz）。
（一）声音的音调
1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。单调与什么因素有关系呢？
2、【猜想】与物体振动的快慢有关。
2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。
3、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、发音齿轮、纸片
〖方案1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。
教学设计表
学科物理授课年级八年级学校漫洼初级中学教师姓名赵育福
课题
第一章：声现象 第三节：声音的特征源自学习目标知识目标：
1．了解声音的特性。
2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3．不同发声体发出的声音的音色不同。
能力目标：
1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。
1、【提出问题】如果声音振动的频率和振幅都相同，这两个声音就是一样的吗？
2、【多媒体展示】
用不同的乐器演奏的同一个曲子，听起来一样吗？
观看声波的录像。
3、音色：有别于其他声音的特殊因素，它因发声体的材料、结构的不同而不同。
4、举一些振动频率、振幅均相同，但音色却不同的例子。如课本中的图1．3－5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同，但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。
6、观看不同音调声音的波形图（通过视频播放）
7、认识一般声音的频率范围：
通过看课本上的图1.3－2，引导学生总结出（1）人的发声频率范围；（2）人的听声频率范围；（3）哪种动物听声的频率最低和最高；（4）频率范围最广的是谁。
8、观看多媒体，进一步了解动物之间交流的情景。
9、超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波