《给教师的100条建议》读书交流会-PPT(精)
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给教师的100条新建议 PPT课件
第十九条 人类道德至高无上
❖ 道德应是最大多数人的最大幸福，利己利人 才有最大多数人的最大幸福。因此，如果我 们必须为现时代的道德画完美地结合。除此之外，道德还有无限的 生长空间，但是却是基于内在信仰的，而不 是外部力量的。
第二十条 做回女性
给教师的100条新建议 ——郑杰
一、教师作为一个完整的人
❖ 教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的。教师坚 守人类精神家园的责任巨大，既要在科学与技术领域中成为学生的导师， 又要成为人类精神的守望者
❖ 教师应以自己广博的学识，严谨的治学态度谆谆教导学子，用自己人格 的无限魅力熏染学生，无限相信书的魅力，多读书以滋养深信，多经事 以历练处人。
第二十二条 要有宽容精神
❖ 宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。 ❖ 宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突
着的人格而言，宽容意味着造福于自己。宽 容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每 一天都很自由。
第二十三条 教师要有静气
❖ 教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批 每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心 来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下 心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就 是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其 中的乐趣，品味其中的意义。
❖ 感 悟：同样的工作量，在不同的观念下，一个看成负担， 一个看成幸福。其实，它们的区别在于是自愿的还是别人强 加的。是我要学还是要我学，这二者的区别很大。如何才能 使学生心甘情愿地学呢？一个是要培养兴趣，有兴趣了，就 不感觉累了，所谓“乐此不疲”是也，其二是让其感觉有用， 有用了他自然会自愿去学，而不必督促。
二、教师要拥有精神空间
《给教师的100条建议》读书交流会-PPT(精)课件
越努力越幸运
《给教师的100条新建议》 导读
欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻 理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。 人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依 靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。 一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了 一个民族。 一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不 仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收 获了作为一个人的尊严。
越努力越幸运
片 段 导 读（4）
4、关于写教师日记的建议
我建议每一位教师都来写教育日 记。教育日记并不是什么对它提出某 些格式要求的官方文献，而是一种个 人的随笔记录，在日常工作中就可以 记。这些记录是思考和创造的源泉。 那种连续记了10年、20年甚至30年的 教师日记，是一笔巨大的财富。每一 位勤于思考的教师，都有他自己的体 系、自己的教育学修养。如果有高超 技巧的、有创造性的教师，在结束他 的一生时，把自己在长年劳动和探索 中所体会到的一切都带进了坟墓，那 会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许 多本教师日记搜集起来，保存在教育 博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视 为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中 发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。
越努力越幸运
《给教师的100条新建议》 导读
当老师，首先是当回自 己，不要刻意扮演，更不要老 想着证明自己，证明自己像个 老师；你无须证明的，你就是 老师，如果你真实，如果你善 良，如果你有学问，那么尽情 地在学生面前表现你自己吧， 当你表现自己的时候，在学生 心中，尽管你不高大，也不漂 亮潇洒，但是你最美。
《给教师的100条新建议》 导读
欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻 理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。 人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依 靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。 一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了 一个民族。 一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不 仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收 获了作为一个人的尊严。
越努力越幸运
片 段 导 读（4）
4、关于写教师日记的建议
我建议每一位教师都来写教育日 记。教育日记并不是什么对它提出某 些格式要求的官方文献，而是一种个 人的随笔记录，在日常工作中就可以 记。这些记录是思考和创造的源泉。 那种连续记了10年、20年甚至30年的 教师日记，是一笔巨大的财富。每一 位勤于思考的教师，都有他自己的体 系、自己的教育学修养。如果有高超 技巧的、有创造性的教师，在结束他 的一生时，把自己在长年劳动和探索 中所体会到的一切都带进了坟墓，那 会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许 多本教师日记搜集起来，保存在教育 博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视 为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中 发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。
越努力越幸运
《给教师的100条新建议》 导读
当老师，首先是当回自 己，不要刻意扮演，更不要老 想着证明自己，证明自己像个 老师；你无须证明的，你就是 老师，如果你真实，如果你善 良，如果你有学问，那么尽情 地在学生面前表现你自己吧， 当你表现自己的时候，在学生 心中，尽管你不高大，也不漂 亮潇洒，但是你最美。
《给教师的100条建议》ppt课件
5
三、书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那 么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀 赋、才能、志向才能建立起来。如何让学生喜欢你的学 科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积 极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你， 自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里 ，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去 争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学 科的教师来一番竞赛。
6
四、《给教师的一百条建议》的29条<怎样使学生注意力集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
对于首次接触的新知该放开孩子手脚推荐给他们相关的书籍教给有效的方法引导他们先去自主了解获取有关的经验知识在学习新知时再将储存的意识加以调动出来再次感知理解针对事实现象进行更新和思考做到注意力集中从而轻松当今世界的商业活动进行文化传播是其重要的功能
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
三、书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那 么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀 赋、才能、志向才能建立起来。如何让学生喜欢你的学 科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积 极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你， 自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。在这里 ，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去 争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学 科的教师来一番竞赛。
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四、《给教师的一百条建议》的29条<怎样使学生注意力集 中>对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质 量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合， 才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于 首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍， 教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验 知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次 感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中， 从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意 注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能 点燃学生意识中的“思维引火线”。
对于首次接触的新知该放开孩子手脚推荐给他们相关的书籍教给有效的方法引导他们先去自主了解获取有关的经验知识在学习新知时再将储存的意识加以调动出来再次感知理解针对事实现象进行更新和思考做到注意力集中从而轻松当今世界的商业活动进行文化传播是其重要的功能
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
《给教师的100条建议》读书交流会(优质课件)共35页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《给教师的100条建议脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
《给教师的100条建议》读书交流会课件
引导学生思考
培养创造力和批判性思维； 提出有挑战性的问题，鼓励学 生团队合作；
个性化的学习体验
根据学生的不同需求和特点， 提供有针对性的课程设置；
充分发挥学生的主观能动性， 让他们的兴趣和热情得到发掘。
分类讨论
主题分类 激发兴趣 多元表达 协作与互动
相关建议 创建情境、课前预热、趣味比赛 拓展互动、唤醒想象、提供多种工具和模板 小组活动、角色扮演、谈话环节
1 开放讨论
鼓励使用者开放讨论，介绍自己的教学方式和经验，也可以分享他们在实践中遇到的问 题。
2 练习活动
按照书籍中的建议，每位参与者进行多项练习活动，例如在短时间内创作故事，制作教 学PPT等。
自主性
本书在教育理念、教学手段、教学策略等方面都有深刻的论述，让我深深地体会到了一个教 师应该具备的职业精神。
实用性
100条建议中大部分都是可以立即实现的一些具体建议，让我充分感受到自己阅读到了一份 具有指导性的实战手册。
趣味性
本书的写作风格风趣幽默，让我在轻松愉悦的氛围下获取了大量的实用知识。
互动
作者简介
作者背景
作者拥有教育领域的博士学位，曾在多所大学任教。 他还曾经担任过多个重要教育机构的顾问，积累了 丰富的教学经验。
写作经历
这位作者还是多本教育书籍的作者，其中许多都被 广泛使用。他的书籍通常都很接地气，趣味性很强， 并且包含大量实用建议。
100条建议概述
多样化的教学方法
学生和教师身份转换、故事和 演示模式交织、不同题型的组 合； Canva、测验、磁带、语音、游 戏、视频等
《给教师的100条建议》 读书交流会课件
本次交流会介绍了该书的背景、主要内容和实践案例，并提供读者分享读书 心得的机会。让我们一起来了解这本有趣实用的书，探讨如何提高教学质量。 Nhomakorabea介绍
给教师的一百条建议PPT课件
祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
9
法，就不会有永远的后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生。
3 热爱学生、热爱教育事业
4
倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能
迎来满赖园祖的亮春@色小。木虫
赖祖亮@小木虫
三、转变主角、教会思考
换位思考
1
。 教师要重视自身主角的转变，将课堂的主动权还给学生
2
爱因斯坦指出：“教师最重要的教育方法是鼓励 学生去实际行动。
赖祖亮@小木虫
3
无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会 思考
赖祖亮@小木虫
引发思考：
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们 阐述了教育的真谛，虽然他来自于不一样的年代， 不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说， 仍有着重要的好处。教育的问题是共性的，它不会 正因时代的变迁而改变或消失。书中的许多经验都 值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽 的财富！
给教师的一百条建议
一、世界上没有好的教育方 法，只有适合的教育方式
给教师的教育建议
1 语言不能贫乏单调
2 课堂质量要有保证
赖祖亮@小木虫
3 上课氛围要良好
赖祖亮@小木虫
二、心存博爱，永不言弃
爱心教学
1 一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子 2 每个学生都是可造之材，以爱心注入找到了适宜的教育方
《给教师的100条建议》读书交流会-PPT(精)课件
13
《给教师的100条新建议》 导读
学会敬畏的人格外谦逊、格外知足，敬畏写在“敬畏者”的脸上。在不
知敬畏的人的脸上，我们只能读到放肆、邪恶、虚伪和鲁莽。
如果我们作为普通人，受到别人给予我们的关怀，同时我们也关怀着别
的与我们一样普通的人，那么，我们将变得更为崇高。 综合表现，而且倾听还是一种丰富情感的表现。
8
片 段 导 读（3）
3、“两套教学大纲”，发展学
生思维
学生从对材料本身的兴趣出发、 从求知、思考和理解的愿望出 发而阅读的东西越多，他再去 识记那些必须记熟和保持在记 忆里的材料就越容易。考虑到 这一条非常重要的规律性，我 在自己的实际工作中始终把握 住两套教学大纲：第一套大纲 是指学生必须熟记和保持在记 忆里的材料；第二套大纲是指 课外阅读和其他的资料来源。
教学反思 教学实践 听课评课
6
片 段 导 读（1）
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三 年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学 生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童 缺乏个别对待的态度的缘故。 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动， 例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。 如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力 气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑 力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理 解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进 行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢 固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展 上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育 的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不 存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上 的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是 成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要 善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得 到进一步的发展，—— 这是教育技巧的一个非常重要的因素。
《给教师的100条新建议》 导读
学会敬畏的人格外谦逊、格外知足，敬畏写在“敬畏者”的脸上。在不
知敬畏的人的脸上，我们只能读到放肆、邪恶、虚伪和鲁莽。
如果我们作为普通人，受到别人给予我们的关怀，同时我们也关怀着别
的与我们一样普通的人，那么，我们将变得更为崇高。 综合表现，而且倾听还是一种丰富情感的表现。
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片 段 导 读（3）
3、“两套教学大纲”，发展学
生思维
学生从对材料本身的兴趣出发、 从求知、思考和理解的愿望出 发而阅读的东西越多，他再去 识记那些必须记熟和保持在记 忆里的材料就越容易。考虑到 这一条非常重要的规律性，我 在自己的实际工作中始终把握 住两套教学大纲：第一套大纲 是指学生必须熟记和保持在记 忆里的材料；第二套大纲是指 课外阅读和其他的资料来源。
教学反思 教学实践 听课评课
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片 段 导 读（1）
1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三 年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学 生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童 缺乏个别对待的态度的缘故。 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动， 例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。 如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力 气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑 力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理 解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进 行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢 固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展 上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育 的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不 存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上 的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是 成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要 善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得 到进一步的发展，—— 这是教育技巧的一个非常重要的因素。
《给教师的100条建议》读书交流会PPT课件
2021
5
三、把困难当作机会
▪我们所生活的社会，每天都在发生着变化，适应社会变化
的人，才能成为生活的强者，反之，不能适应变化，或不愿 改变自己去适应变化的人终究会被社会所淘汰。我们的教育 工作也是如此。它正在经历着一场前所未有的改革，作为一 名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来 越大，面对摆在眼前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩， 还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩„„ 我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存 权力。如果我们正视困难„„每位教师都可以在解决困难中获 得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。” 的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得 事业的成功感。
节奏，激烈的竞争，无形的压力，使我们忘记了自己，每日 像是一根绷紧的弦，整天脚步匆匆，把自己的人生视为一场 又一场的比赛，世界似乎已经成为一个角斗场，自己则是一 台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。这 样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教 出适应现代化社会建设需要的人才？因此，调整自己的心态， 享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要 的。怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找 到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段 闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地 品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“防碍教师享受生 活的，不是别人，而正是教师自己。”
2021
6
《给教师的一百条新建议》 读后感
▪以上是我读了本书后的点滴想法，郑杰多次强调“本书无
害，不妨一读”，是啊，读着著作中的每个建议，就像登上 了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业 有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的职业之路。
《给教师的100条建议》交流ppt
案例
• 有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学 生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一 个最突出的特点，就是他善于合理地组织这里所 说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。 特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年 级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止100种 书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来 讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学——数学 的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页 关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事， 讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智 慧中形成的。
苏霍姆林斯基的观点
• 他认为这种意见是完全错误的。学生学习 越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难 越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差 的照相底片需要较长时间的曝光一样，学 习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之 光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补 课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而 要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点 在“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习困难的”学生的脑力劳动中起着 决定性的作用。
第四，应当避免提这样的问题，这些问题要 求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从
书本里背诵的东西
在教育过程中有一样非常有趣的东西，——我 想把它称之为“知识的转化现象”。这里指的是 思维逐步地深入到知识中去的情况，即当学生每 一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事 实、现象、规律性中看到某种新的东西，研究和 分析这些事实、现象、规律性的某些新的方面和 新的属性及特点。应当把知识的转化作为复习的 基础。
二、两套教学大纲，发展学生思维
实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的 材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。必须识记的材料越复杂，必须保持在 记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的“智力背景”就应当越广阔。换句话说，学 生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识 记的材料。阅读应当跟学习紧密地联系起来。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和 事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种 阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读 。
《给教师的一百条新建议》ppt课件
8
一百条建议，一百个法宝，似阳光， 如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本 书中，我们可以读出人生哲理，教育智 慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂 的回音。作为一名平凡的教师，此书让 我感动，更让我深思。但愿在其新锐思 想的指引下，做一名幸福的教师。
9
同一本书，不同的人会有不同的 感想。每个人的人生观价值观也不全 然不同。所以无论你看什么书，他的 每一个细节我们并不一定要全知道， 只要它的某一部分对我们的思想，生 活有影响，有他的可取之处，我们就 可以共同分享。让我们一起感受读书 的快乐吧！
成才。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神 的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和 幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关 爱，他们就会感到教师真正地关心他，爱护他，就会接受教师的教诲和劝告，产 生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜 入夜，润物细无声。
大相径庭。我们要经常的反省自己，在自己困惑的时候拿这个标准
衡量下自己，你幸福吗？你现在位于幸福第几层，你能做到哪一层
5
？
三、学会赞扬 正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师 心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到 许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。 优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进 行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对 那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地 先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指 导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，学生已经 习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果了。 作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习 正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希 望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师 道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命 的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉 所有人，我们没有放弃。” 作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、
一百条建议，一百个法宝，似阳光， 如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本 书中，我们可以读出人生哲理，教育智 慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂 的回音。作为一名平凡的教师，此书让 我感动，更让我深思。但愿在其新锐思 想的指引下，做一名幸福的教师。
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同一本书，不同的人会有不同的 感想。每个人的人生观价值观也不全 然不同。所以无论你看什么书，他的 每一个细节我们并不一定要全知道， 只要它的某一部分对我们的思想，生 活有影响，有他的可取之处，我们就 可以共同分享。让我们一起感受读书 的快乐吧！
成才。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神 的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和 幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关 爱，他们就会感到教师真正地关心他，爱护他，就会接受教师的教诲和劝告，产 生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜 入夜，润物细无声。
大相径庭。我们要经常的反省自己，在自己困惑的时候拿这个标准
衡量下自己，你幸福吗？你现在位于幸福第几层，你能做到哪一层
5
？
三、学会赞扬 正所谓“金无足赤，人无完人”。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师 心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到 许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。 优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不必对他们进 行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对 那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地 先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指 导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进生的心灵，反而久而久之，学生已经 习惯了类似的说服教育，也就不能起到我们预想的效果了。 作者告诉我们每一位老师：“那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习 正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希 望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师 道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命 的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉 所有人，我们没有放弃。” 作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、
《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基PPT课件
（二）苏霍姆林斯基一生写了40多本专著、600多篇论文和 约1200篇文艺作品，代表作有《给教师的100条建议》、 《学生的精神世界》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫 雷什中学》、《公民的诞生》、《要相信孩子》等等。
二、“真正的人”
•
“真正的人”不仅是苏霍姆林斯基的写照，也是他的
目标，他想培养自己的学生成为“真正的人”，并为此一
生在奋斗。
•
苏霍姆林斯基将自己的一生都奉献给了教育事业，将
自己的整个心灵献给了孩子。
•
苏霍姆林斯基说：“我认为我的理想是要能坚定、刚
毅地对待和经受那壮美的、高尚的痛苦、而对损害人、凌
辱人的痛苦，我则教育人们持不容忍、不妥协的态
度。”*
三、教育主张
（一）爱国教育——“祖国是你的家园”
为了保卫家园，你必须成为一个勇敢的人，然而这个性格特征必须从 少年时代就开始培养。*
也就是说在你想要怎样和你可以怎样之间存在着一 条界线，这条界线就可以说是“道德准则”，苏霍姆 林斯基在他结尾的时候就说：“你要事事都做得使你 周围的人都好过”。
（五）言语教育——强大无比的力 量
言语——这是我们的教师的在医治 我们学生的心灵时应该巧于运用的唯 一最巧妙，最锐利的工具。
用言语引导学生、激发他们思考， 才能让他们学到属于自己的东西。*
《给教师的100条建议》 ——简介苏霍姆林斯基
一、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
B·A·Cyxomjnhcknn
（一）瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教 育实践家和教育理论家。1933年入可列明楚格师范学院师 资培训班学习，毕业后任小学教师。出生于乌克兰农村。 1936至1938年就读于波尔塔瓦师范学院函授部。卫国战 争期间他应征入伍，赴前线参战，胸部受到子弹击穿，留 下残疾。伤愈后重返教育部门工作。1948年起任帕夫雷什 中学校长，直至病逝。
二、“真正的人”
•
“真正的人”不仅是苏霍姆林斯基的写照，也是他的
目标，他想培养自己的学生成为“真正的人”，并为此一
生在奋斗。
•
苏霍姆林斯基将自己的一生都奉献给了教育事业，将
自己的整个心灵献给了孩子。
•
苏霍姆林斯基说：“我认为我的理想是要能坚定、刚
毅地对待和经受那壮美的、高尚的痛苦、而对损害人、凌
辱人的痛苦，我则教育人们持不容忍、不妥协的态
度。”*
三、教育主张
（一）爱国教育——“祖国是你的家园”
为了保卫家园，你必须成为一个勇敢的人，然而这个性格特征必须从 少年时代就开始培养。*
也就是说在你想要怎样和你可以怎样之间存在着一 条界线，这条界线就可以说是“道德准则”，苏霍姆 林斯基在他结尾的时候就说：“你要事事都做得使你 周围的人都好过”。
（五）言语教育——强大无比的力 量
言语——这是我们的教师的在医治 我们学生的心灵时应该巧于运用的唯 一最巧妙，最锐利的工具。
用言语引导学生、激发他们思考， 才能让他们学到属于自己的东西。*
《给教师的100条建议》 ——简介苏霍姆林斯基
一、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
B·A·Cyxomjnhcknn
（一）瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教 育实践家和教育理论家。1933年入可列明楚格师范学院师 资培训班学习，毕业后任小学教师。出生于乌克兰农村。 1936至1938年就读于波尔塔瓦师范学院函授部。卫国战 争期间他应征入伍，赴前线参战，胸部受到子弹击穿，留 下残疾。伤愈后重返教育部门工作。1948年起任帕夫雷什 中学校长，直至病逝。
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1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三 年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学 生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童 缺乏个别对待的态度的缘故。 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动， 例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。 如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力 气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑 力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理 解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进 行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢 固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展 上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。可以把教学和教育 的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不 存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上 的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是 成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要 善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得 到进一步的发展，—— 这是教育技巧的一个非常重要的因素。
《给教师的100条新建议》 导读
欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻 理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱。 人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依 靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃有余。
一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一代看客可以毁了 一个民族。
《给教师的100条新建议》 导读
郑杰校长《给教师的100条新建议》书中的每一条建议都闪烁 着思想的光芒。这100条新建议是建立在真正理解老师这个职业和人 生的基础上的，是给予老师们的真真诚诚的沟通和实实在在的激励。 下面是这本书里摘录的一些精彩语录，与诸君分享。
一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。
“人的现代化”过程，既是价值观、世界观转变的过程，更是认识世界
的方法发生转变的过程，这个过程中，终身学习起着很重要的作用。
自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的完整过
程，做自己的主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实 世界里心地纯真的人。
的第三层楼是独立思想。
幸福的第一层楼是物质生活有保障；幸福的第二层楼是艺术生活；幸福
《给教师的100条新建议》 导读
内容简介
《给教师的一百条新建议》是一位 新锐校长给教师的建议，也是一位教 育改革者的畅想。他关注教师的生命 质量，走进教师的心灵世界，并努力 为教师增添职业欢乐。 作者简介 郑杰，上海市北郊学校校长，中学 高级教师，上海市十佳青年校长，上 海市优秀教育工作者，上海市十大读 书成材标兵。近年来，郑杰致力于学 校重建，在北郊学校尝试建立现代学 校文化的改革，取得了一定的成效并 引起教育界的广泛关注。他对社会转 型期校长角色变迁、教师身份变化、 学校生存与可持续发展、师生的生命 质量与人生幸福等问题，进行了诸多 有价值的思考和实践，因其观点新锐 而独特，而被戏称为“另类校长”。
（一）苏氏对学生的认识
苏霍姆林斯基的学生观
学生 是生 活中 的人
学生 是发 展中 的人
学生是 个性 独特 的人
提出必须相信孩子、热爱和尊重孩子，要研究人、关怀人、创造人
（二）苏氏对教师的论述
高度的教育信 念与敬业精神
1 2
职业素质与 个人修养
教师 素质
3 4
渊博学识 和求知欲
追求自身全面发展
教师要藏书，教师要读书，要认真读书，要写读书笔记
片 段 导 读（4）
4、关于写教师日记的建议
我建议每一位教师都来写教育日 记。教育日记并不是什么对它提出某 些格式要求的官方文献，而是一种个 人的随笔记录，在日常工作中就可以 记。这些记录是思考和创造的源泉。 那种连续记了10年、20年甚至30年的 教师日记，是一笔巨大的财富。每一 位勤于思考的教师，都有他自己的体 系、自己的教育学修养。如果有高超 技巧的、有创造性的教师，在结束他 的一生时，把自己在长年劳动和探索 中所体会到的一切都带进了坟墓，那 会损失多少珍贵的财富啊!我但愿把许 多本教师日记搜集起来，保存在教育 博物馆和科研机构里，当做无价之宝。
教师要在教育实践中学会：
形成信念 理解学生 学会观察 掌握知识
丰富具体的 文化水平 与思想修养
学习理论 研究儿童 做好计划 语言素养
教师专业成长与发展的途径
教师专业成长的途径
观察学生
制定计划 阅读经典
他人经验
教 师 专 业
教 师 发 展
教育日记
教学反思 教学实践 听课评课
片 段 导 读（1）
一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不 仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”的自我，收 获了作为一个人的尊严。
《给教师的100条新建议》 导读
教师，应努力保存教师全部美德的“源泉”——良心，像爱护眼睛一样爱护 自己的良心，像捍卫自己人格尊严一样捍卫自己的良心不受污染。 教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的 不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做 着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。 不必装做圣人，学校不是庙堂；也不必扮演神仙，学校不是舞台。 每个人在不同的工作岗位上为他人提供服务，没有一个人有理由利用手中的 职权对他人吆五喝六、指手画脚，只有这样，学校才能完成服务转型，教育 才能获得更好的社会声誉。 教师的力量是何其的弱小，身处目前的形势下，我们一时成不了孩子们的朋 友和伙伴，有时声称是孩子们的朋友或伙伴只是一厢情愿的事，教师不会是 孩子们的天堂，但如果多一些孩子们喜爱的理由，那么，教师将不再是他们 的地狱。
片 段 导 读（2）
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只 有24小时 怎样进行这种准备呢?这就是读书， 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的 友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想 的大河。读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间，不至于把 备课变成单调乏味的死抠教科书，那你 就要读学术著作。应当在你所教的那门 科学领域里，使学校教科书里包含的那 点科学基础知识，对你来说只不过是入 门的常识。在你的科学知识的大海里， 你所教给学生的教科书里的那点基础知 识，应当只是沧海之一粟。
——《给教师的100条建议》读书交流会
LOGO
《给教师的100条建议》 的基本框架结构及条目
全书分上下两篇，上篇50
条，下片50条。上篇重点 论述教师职业的性质、特 点，教师应具备的素养以 及治愈的主要任务和方法； 下篇主要论述教师如何协 调各种教育力量以促进学 生的全面和谐发展。 书中每一个条目谈一个问 题，计100个条目，给个条 目都极有生动的案例，又 有精辟的理论分析。
感悟思想魅力提升教师专业素养
他们是具有崇高教育理想的人
苏 、郑
他们是具有强烈责任感的人 他们是具有伟大情怀的人
他们是具有先进教育理念的人
思想
魅力
他们是具有超人智慧艺术的人
品读名家著作，感悟教育人生,做最好的教师
提升教师的专业素养
文化底蕴
教育信念
教育智慧
片 段 导 读（3）
3、“两套教学大纲”，发展学
生思维
学生从对材料本身的兴趣出发、 从求知、思考和理解的愿望出 发而阅读的东西越多，他再去 识记那些必须记熟和保持在记 忆里的材料就越容易。考虑到 这一条非常重要的规律性，我 在自己的实际工作中始终把握 住两套教学大纲：第一套大纲 是指学生必须熟记和保持在记 忆里的材料；第二套大纲是指 课外阅读和其他的资料来源。
倾听是交流的第一技巧，倾听更是一种美德，倾听还是一种个人能力的
教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，
静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读 几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更 好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒 秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。
一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视 为机会的，他不仅从克服困难中获得事业的成功感，更从中 发现了那个“伟大”的自我，收获了作为一个人的尊严。
《给教师的100条新建议》 导读
当老师，首先是当回自 己，不要刻意扮演，更不要老 想着证明自己，证明自己像个 老师；你无须证明的，你就是 老师，如果你真实，如果你善 良，如果你有学问，那么尽情 地在学生面前表现你自己吧， 当你表现自己的时候，在学生 心中，尽管你不高大，也不漂 亮潇洒，但是你最美。 ——郑杰
《给教师的100条新建议》 导读
欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自 于对生活的深刻理解和因为理解了生活而升腾起的对生活的 挚爱。
人只有在克服了盲目和情绪化之后，才能在繁琐的事务中找 到一个支点，依靠这个支点，我们工作才能挥洒自如，游刃 有余。 一个看客可以毁了他自己，一群看客可以毁了一所学校，一 代看客可以毁了一个民族。
《给教师的100条新建议》 导读
学会敬畏的人格外谦畏的人的脸上，我们只能读到放肆、邪恶、虚伪和鲁莽。
如果我们作为普通人，受到别人给予我们的关怀，同时我们也关怀着别
的与我们一样普通的人，那么，我们将变得更为崇高。 综合表现，而且倾听还是一种丰富情感的表现。